初中語文-一般愁字別樣情-品析李清照《武陵春》教學課件設(shè)計

一般愁字別樣情——品析李清照《武陵春》武陵春“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路?！鄙倥畷r代無憂無慮，盡情歡愉。武陵春“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁?！鄙賸D年華滿懷相思，甜蜜輕愁。武陵春“這次第，怎一個愁字了得”夕陽歲月凄涼悲痛，苦日難熬。宋代婉約派女詞人卓爾不群的氣質(zhì)橫空出世的才華中國古典文學的閬苑中獨樹一幟一位曠世才女拾起從她衣袖中飄落的一瓣春花輕嗅她的芬芳傾聽她的嘆息風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。淡淡描畫眉痕，泛起絲絲輕愁

個人為單位，用你認為最能渲染愁情的方式演繹《武陵春》。示例：用某句重復朗讀的方式加重愁的濃度創(chuàng)作背景創(chuàng)意朗讀風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。播撒一腔幽怨，飛濺點點離愁

全詞句句不離愁，句句皆言愁。那詞人是怎樣力透紙背，傳達出這種愁情的呢？

請同學們根據(jù)所發(fā)助讀資料，四人一組合作交流，踏尋字里行間的濃濃愁緒。合作析愁武陵春風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。古詩詞是“詩人生活在情緒的流波中的影子”時代背景特殊心情一葉泛江孤舟，一抹伶仃倩影公元1135年（宋高宗紹興五年）李清照避難浙江金華時所作。其時金兵進犯，丈夫既已病故，家藏的金石文物也散失殆盡，作者孑然一身，在連天烽火中飄泊流離，歷盡世路崎嶇和人生坎坷，處境凄慘，內(nèi)心極其悲痛。環(huán)顧四周凄涼的環(huán)境，回憶自己悲慘之往事，即景抒情寫下了這首詞。創(chuàng)作背景物是人非事事休欲語淚先流

《如夢令》

昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。風住塵香花已盡日晚倦梳頭物是人非事事休

欲語/淚-先-流……

“煉字”

一字傳神

抒發(fā)某種感受生動地描繪形象創(chuàng)造出美的意境創(chuàng)作背景

李白寫出了愁的韌度

李煜量出了愁的長度李清照呢，別出心裁稱出了愁的重量愁李白“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”李煜“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動許--多--愁……那份曠世孤獨，愁損飄零的心

“才藻非女子事也”那份曠世孤獨，愁損飄零的心

文人——制高點女性——最底層曠世的孤獨

國愁家愁離愁一段時光追敘，迭出動魄鳴響

李清照小小的一個愁字包含了那么多豐富厚重的意義，那么也請同學們拓展一下思維，用這個“愁”字組詞造句，來表達你對《武陵春》這首詞的最大感受。示例：離愁、愁苦、愁緒、愁眉苦臉、悲愁、憂愁①人生幾處閑愁，而易安的愁苦卻是雙溪扁舟上不能承載的生命之重②花落人去，陰陽兩岸的離愁怎不令人扼腕嘆息！

女生：你乘一葉扁舟，載著濃濃的愁緒，向我們走來。

男生：孤獨融入淡酒，令你最難將息，直到“尋尋覓覓，冷冷清

清，凄凄慘慘戚戚”。

教師：閨愁、家愁、情愁、國愁，又怎一個“愁”字了得？男生：面對著物是人非，面對著斷香殘酒，面對著綠肥紅瘦。

只有一杯濁酒洗清愁。女生：那愁情深深/深幾許？舴艋舟也無能為力。

一抹愁情重幾許

一抹愁情重幾許女生：你擎起了一盞孤獨的燈，

男生：照亮了一段孤獨的歷程，

女生：用那絕世的孤獨，跳了一曲完美的獨舞，

教師：如一朵搖曳的花，

合：守護著中華史上那一座/盛世空城！氤氳四溢詩意，浸染濃濃傷愁

處于宋詞成熟時期的李清照，承接前代積淀的憂患意識