如何在小學語文精讀教學中提升學生的主動參與程度

如何在小學語文精讀教學中提升學生的主動參與程度在小學語文精讀教學中，如何提升學生的主動參與程度？這是每位語文老師都面臨的難題。小學生天生好奇、熱情，但是他們大部分時間只想聽老師說教，很難主動參與、思考和發(fā)言。下面，我將分享我在教學實踐中的一些經(jīng)驗和方法，希望對廣大語文教師有所幫助。

一、營造積極的學習氛圍

首先，我們需要在課堂上營造一個積極的學習氛圍。學生只有在愉悅、放松的狀態(tài)下才會更愿意參與課堂活動。因此，我們需要讓學生感受到學習語文的樂趣和價值，并讓他們感到自己是被關心、尊重和支持的。具體來說，可以采取以下措施：

1、讓學生感到教師的關心

在小學語文精讀教學中，我們應該讓學生感到教師的關心和支持。每堂課前我們都可以和學生進行簡短的交流，詢問他們近日的學習、生活情況，及時給予他們鼓勵和正面反饋。這樣可以增強師生之間的互動和溝通，讓學生感受到自己是被關心和重視的。

2、創(chuàng)造輕松、活潑的課堂氛圍

小學生天性活潑好動，我們可以在課堂上引入輕松、有趣的教學元素，例如跟唱、手語、教唱等，營造活潑的氛圍，讓學生在愉快的氛圍中學習。

3、讓學生體驗成功的喜悅

在教學中，我們可以設定一些小目標，并讓學生體驗到成功的喜悅。例如，在課堂上布置一些小任務，例如尋找關鍵字、劃重點、找詞義等，讓學生在完成任務后得到實實在在的獎勵或認可，激勵他們更加投入學習。

二、采用互動式教學方法

其次，我們應該采用互動式教學方法，讓學生主動參與、思考和交流。這不僅可以提高學生的學習動力和學習興趣，還可以培養(yǎng)學生的獨立思考和合作學習的能力。具體來說，可以采用以下方法：

1、合作學習

合作學習是一種以小組為單位，通過互相交流、互相幫助來達到共同學習目標的教學方法。同時，學生在合作學習中不僅可以互相學習，還可以互相協(xié)調(diào)、互相配合，從而在語言、思維、情感和交往等方面都得到了全方位的發(fā)展。

2、提問式教學

提問式教學是通過提問、解答等方式來促進學生思考、交流、表達的教學方法。在教學中，我們可以采用巧妙的提問方式，例如激發(fā)學生的好奇心、引導學生思考、進行啟發(fā)式提問等，讓學生在思考和發(fā)言中獲得愉悅和成就感。

3、角色扮演

角色扮演是一種通過模擬情境，讓學生扮演不同角色來了解事物的方法。在小學語文精讀教學中，我們可以采用角色扮演的方式，讓學生通過模擬、表演等方式，從不同角度、不同視角來理解和感悟文本，同時也可以培養(yǎng)他們的表達和溝通能力。

三、注重情感教育和價值引導

除了在教學方法上下功夫，我們還應該注重情感教育和價值引導。小學語文精讀教學不僅僅是對知識的傳授，更是對學生人格、情感和價值觀的塑造和引導。因此，我們應該注重以下幾點：

1、注重學生情感體驗

在小學語文精讀教學中，我們應該注重學生情感體驗，引導他們感受文本所傳遞的情感、價值和生活積極面。同時，我們可以通過課外閱讀、繪本閱讀等方式培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀能力，讓他們成為真正的“讀書人”。

2、注重學生人格塑造

小學語文教育是孩子人格塑造的關鍵時期。因此，我們應該注重對學生人格的塑造和引導。在教學中，我們應該注重培養(yǎng)學生的審美情趣、創(chuàng)新思維、合作精神、責任意識等方面的能力，培養(yǎng)他們的健康人格。

3、注重學生價值引導

在小學語文精讀教學中，我們應該注重對學生價值觀念的引導和建構(gòu)。通過精讀體驗，學生應該逐步發(fā)現(xiàn)自己的人生追求和價值取向，樹立正確的人生觀和價值觀。

總之，小學語文精讀教學不僅僅是知識的傳授，更是培養(yǎng)學生完整人格的過程。我們應該在教學實踐中注重學生的情感