小學數(shù)學-《認識鐘表》一年級下冊教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

認識鐘表教學目標：1.結(jié)合現(xiàn)實情境初步認識鐘表，能正確認讀“整時”，學習其簡便寫法，初步認識“快到幾時”和“剛過幾時”。2.在借助學生的生活經(jīng)驗、知識經(jīng)驗自主探究的過程中，培養(yǎng)學生的觀察能力、獨立思考與合作交流能力。3.在認識鐘表的過程中，建立初步的時間觀念，養(yǎng)成守時的良好習慣。教學重點：掌握看整時、快到幾時和剛過幾時的方法。教學難點：掌握看快到幾時和剛過幾時的方法。教學準備：教師準備：鐘表模型、課件學生準備：鐘表模型教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導入。同學們，今天咱們教室里來了兩位朋友，看他們在干什么？喜羊羊在叫懶羊羊起床上學呢，懶羊羊經(jīng)常上學遲到，你們有什么方法幫幫他嗎？引導學生說出用鐘表。同學們想的方法和村長的一樣，村長送給了懶羊羊一個禮物，看，是什么？有了鐘表就行了嗎？不行，我們還得認識它才行。今天我們就一起來認識鐘表。（板書課題：認識鐘表）二、探究新知。（一）認識鐘面。1.師：老師拿來了一個鐘表，你在上面看到了什么？學生觀察回答,教師順勢講解：長長的是分針，短短的是時針，12個數(shù)字。師：你觀察過家里的鐘表嗎？時針和分針在鐘表上是怎樣轉(zhuǎn)的呢？誰能到老師這里來讓分針轉(zhuǎn)動一圈。指名學生撥表。2.師：你認識他們了嗎？拿出你的小鐘面，找一找分針在哪里，時針在哪里，讓分針轉(zhuǎn)動一圈，讓時針轉(zhuǎn)動一圈。（二）認識整時。1.認識整時師：喜羊羊每天上學不遲到，因為他很早就起床，這是喜羊羊起床的時間。出示5時的鐘面。你知道喜羊羊什么時候起床的嗎？你怎么知道是5點的。教師適時講解5點在數(shù)學上叫5時。出示7時這又是幾時呢？你怎么知道的？出示10時這個呢？你怎么知道的？觀察這3個鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？這三個鐘面用一句話來說的話就是：分針指著12，時針指著幾就是幾時。2.學寫時間那同學們看一看咱們寫的這些和咱們平時看見的咱們的作息時間表上的時間的寫法有什么不一樣嗎？學生根據(jù)經(jīng)驗介紹，教師順勢講解5:00的寫法。這是時間的另一種簡便寫法，你在哪里還看到過這種表示時間的方法？學生交流你能用這種方法寫出這兩個時間嗎？學生獨立完成。集體交流。3．撥表剛才同學們都會認鐘表并且能把鐘表表示的時間寫出來了，那你能用你的小鐘表撥一個時間嗎？教師說，學生撥。6時學生說分針時針分別指在哪？你發(fā)現(xiàn)了什么？（分針、時針在一條直線上）12時學生撥，發(fā)現(xiàn)了什么？你能把喜羊羊起床的時間撥出來嗎？（三）認識“快到幾時”“剛過幾時”。懶羊羊也想學喜羊羊把鐘表撥到5時，看這是它撥的。你有什么想說的嗎？那這個時間不是5時又該怎樣說呢？同位討論一下?？磥硗瑢W們還是解決不了，要想解決這個問題咱們需要先看一下真正的鐘表上時針和分針是怎樣轉(zhuǎn)動的。教師演示真正的鐘表上時針是在分針的帶動下轉(zhuǎn)動的，看老師的鐘表上現(xiàn)在是幾時。老師讓指針轉(zhuǎn)動起來，看分針從12走到了1，又走到了11，現(xiàn)在到5時了嗎?（沒到）快到了嗎？那我們把這個時間就叫做快到5時。誰來說說怎樣認識快到5時。懶羊羊聽了同學們的話又重新?lián)芰艘幌隆３鍪緞傔^5時。你有什么發(fā)現(xiàn)。這個時間該怎樣讀呢？剛過5時。怎樣認識剛過5時呢？（出示快到5時，5時，剛過5時的鐘面）觀察這3個鐘面，你又發(fā)現(xiàn)了什么？時針決定是幾時，指著幾就是幾時，分針指到12上就是整時，不到12就是快到幾時，過了12就是剛過幾時。三、鞏固練習1.你會認了嗎？拿出咱們的作業(yè)紙，自己認一認并寫下來。學生獨立完成。展示學生作業(yè)紙，并讓孩子說一說是怎樣認的。2.下面讓咱們跟著文文小朋友去給奶奶過一次生日。第一幅圖畫今天是奶奶的生日，文文的爸爸、媽媽和文文都很愿意去給奶奶過生日，看這是他們出門的時間，這是幾時呢？他們首先來到了蛋糕店給奶奶買生日蛋糕，這是什么時間。買上蛋糕后，他們就去了奶奶家，他們什么時候到的呢？奶奶非常高興，他們拿出蛋糕，插上蠟燭，什么時間開始了生日晚餐。你們給老人過過生日嗎？你們可以給老人畫幅畫，唱個歌，或者給老人捶捶背，洗洗腳，把這些作為生日禮物送給他們。四、總結(jié)拓展同學們，今天這節(jié)課我們通過鐘面認識了整時，快到幾時和剛過幾時。你們知道嗎在沒有鐘表之前人們又是用什么來計時的嗎？這是日晷，靠太陽的影子來計時，可是陰天下雨時就不能用了，后來中國人就發(fā)明了水運儀象臺，這個發(fā)明比外國早了600多年，作為一個中國人你感到自豪嗎？要是咱們國家一直走在世界前列，未來就靠你們了。咱們第三節(jié)課就要下課了，你知道現(xiàn)在是什么時間嗎？出示鐘表。學生認。（快到11時）咱們教室里也有鐘表，你能把下午上課的時間記錄下來嗎？《認識鐘表》學情分析認識鐘表這一單元是在學生認識20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，孩子們已經(jīng)認識了20以內(nèi)的數(shù)，并且知道了1-12的數(shù)字順序。同時，大多數(shù)學生已經(jīng)積累了在鐘表上看時間的生活經(jīng)驗，他們能分辨長針和短針，能說出鐘面上是幾點鐘。但是，部分孩子對于長針是分針，時針是短針這一概念容易混淆，不知道靠哪個針分辨幾時。而“快到幾時”和“剛過幾時”的學習，學生的認知經(jīng)驗較少，學習用困難的學生學起來可能更不容易。所以針對以上情況課前讓學生在家多觀察自己家的鐘表，熟悉鐘面，為上課做準備?！墩J識鐘表》評測分析一、寫出鐘面上所表示的時刻。這一題大部分學生做的較好，只有3個同學把“快到4時”寫成了“快到5時”；把“剛過6時”寫成“剛過5時”。由此可見大部分學生掌握了整時、快到幾時和剛過幾時的認讀方法，對于錯的孩子還需個別輔導。二、畫一畫，說一說。孩子在畫指針時畫不直，彎彎曲曲，有的把分針、時針畫的長短差不多，分不太清。三、火眼金睛辨對錯。這一題孩子們做的非常好，都能找到錯誤并且改正過來?？傊?，本節(jié)課的知識孩子們都能掌握了，只是有的孩子運用的還不夠熟練，還需通過下一課的練習進一步熟練。《認識鐘表》教材分析《認識鐘表》一課是整個“認識時間”體系的起點，為以后的進一步認識幾時幾分、認識時分秒和24時計時法以及相關(guān)的解決問題奠定基礎(chǔ)。對認識時間這一知識，不同的教材版本有不同的編排方法。人教課標版整套教材編排體系，對于認識時間，在小學階段共分了4次：第1次認識是在一年級上冊第八單元---認識鐘表。第2次認識是在一年級下冊第七單元----認識時間。第3次認識是在三年級上冊第五單元----時分秒。第4次是在三年級下冊第四單元的“年、月、日”中認識“24時計時法”。而我們使用的青島版整套教材編排體系，對于認識時間，在小學階段共分了3次：第1次認識是在一年級下冊第二單元---認識鐘表；第2次認識是在三年級上冊冊第七單元----時、分、秒；第3次認識是在三年級下冊第六單元----“年、月、日”中認識“24時計時法”。青島版對這一內(nèi)容在一年級下冊編排了一個單元的內(nèi)容，這一單元的內(nèi)容只設(shè)計了一個信息窗，呈現(xiàn)的是下雨了，老師分別給3個小朋友打電話詢問到家時間的情境。借助這一情境產(chǎn)生學習鐘表的必要性，引出對“整時”、“快到幾時”“剛過幾時”的學習。在教學中我沒有用這一教學情境，重新給學生設(shè)計了學生喜歡的動畫片的情境引入教學，進行知識的學習。練習題就利用教材的自主練習。本單元需要2個課時的時間完成，一節(jié)新授課，一節(jié)練習課。教學重點是“整時”的認讀方法，教學難點是認識“幾時剛過”和“快到幾時”。認識鐘表評測練習一、寫出下列鐘面表示的時刻快到時剛過時時時：：二、畫一畫，說一說三、火眼金睛辨對錯《認識鐘表》教學反思去年任教一年級執(zhí)教了《認識鐘表》，今年又重新執(zhí)教了這一課，總結(jié)過往，重新設(shè)計了教學過程，這次整節(jié)課的設(shè)計和課堂教學的實施主要體現(xiàn)了以下幾點：一、根據(jù)學生的認知和年齡特點選擇教法，創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)起了學生的學習興趣。一年級的學生形象思維占主導地位，并且他們的注意力不持久，課堂上的內(nèi)容必須能引起孩子的興趣，他們才能很好的學習。根據(jù)這些特點，我在一開始就用學生喜歡的動畫片人物編了一個故事引出鐘表，這樣上課一開始就激發(fā)了學生的學習熱情，對新知產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，在這種強烈的求知欲的驅(qū)使下，促使學生積極主動地投入到下面的學習活動中。整堂課后面知識的銜接也是在故事中，與導課的故事形成一個整體，學生在故事中順利完成本節(jié)課知識的學習，學生們學起來興趣盎然，取得了很好的效果。二、通過自己的學習體驗來學習新知。很多學生在生活中雖然能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我首先利用帶有喜羊羊起床時間的鐘表讓學生自己說出是幾點，通過這個問題發(fā)現(xiàn)孩子們現(xiàn)有的認識鐘表的水平和能力，然后鼓勵會認知的學生大膽說出自己的想法，教師在一旁適時的提醒、點撥借以形成全班的認知：分針指向12，時針指向5就是5時。我覺得學習就是一個不斷修正和調(diào)試自己想法的過程，原本不會認知或者認識方向有偏差的學生按照正確的方向修正自己，教學難點很容易突破。接下來，我再利用3個鐘面，全體學生一起通過觀察對比、交流，最后達成共識：這3個鐘面的分針都指向12，引導總結(jié)出當分針指向12時，時針指向幾就是幾時。然后讓學生撥出幾個時刻，說說分針、時針分別指著幾，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，鞏固應(yīng)用所學知識。三、課堂上根據(jù)學生的認知積極調(diào)整教學方法。在學習“快到5時”時，出示鐘面后，學生認知有困難，我讓同學們小組合作探討，如果小組合作后學生能很好的理解了就結(jié)束本環(huán)節(jié)的教學，但合作后仍然不能很好的解決，這時我調(diào)整了教學方法，拿出鐘表給學生做了演示，通過演示學生能很好的理解了現(xiàn)在鐘面上的時間是快到幾時。當然，課堂上還有很多的不足之處：1.面向全體學生做的不是很到位，課堂上有幾個性格內(nèi)向的學生我沒有很好的關(guān)注他們，導致他們的課堂參與度不夠。2.練習環(huán)節(jié)用時較少，導致孩子對所學知識運用還不夠熟練?！墩J識鐘表》課標分析《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》（2011版）在“課程內(nèi)容”的“第一學段”中提出“能認識鐘表，了解24時計時法：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短”《認識鐘表）一單元屬于數(shù)與代數(shù)的知識領(lǐng)域，在數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域中包含著數(shù)的認識、數(shù)的運算和常見的量，本單元的教學內(nèi)容就是常見的量中的一部分?！读x務(wù)教育數(shù)學課程標準》（2011版）在“課程基本理念”中提出“教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，有效的數(shù)學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者”?！敖處熃虒W應(yīng)該以學生的認知發(fā)展水平和己有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導作用，處理好講與學生自主學習的關(guān)系，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗”“”本知識的教學就要以學生的已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，從學生的經(jīng)驗出發(fā)，在老師的帶領(lǐng)下不斷完善，從而達到學習新知的目的。同時在本節(jié)課知識的學