小學綜合實踐活動-《紙杯娃娃》教學設計學情分析教材分析課后反思

紙杯娃娃一、教學目標：1、通過本課的學習活動，使學生學會利用廢棄的一次性紙杯制作紙杯娃娃。2、通過觀察、討論、小組合作等形式自主探究紙杯娃娃的結構特點，知道紙杯娃娃的制作步驟；并能簡單地設計作品、加工制作及進行評價。3、在學習活動中增強與他人合作、交流的能力，增強節(jié)約自然資源的環(huán)保意識，培養(yǎng)動手動腦的實踐能力。二、教學重難點：教學重點：掌握紙杯娃娃的制作方法，使娃娃整體造型生動、可愛，富有創(chuàng)意。教學難點：分割、組合等基本的制作技巧并有所創(chuàng)新。三、教學準備：分組：4個一次性紙杯、剪刀、雙面膠、水彩筆、手工紙、已經完成沒有裝飾的娃娃老師：課件、展示板、經過修飾的娃娃，學生分組的材料一份教學過程：一、故事導入同學們，大家聽過《小紅帽》的故事嗎？生：聽過小紅帽在去外婆家的時候遇到了誰？大灰狼這天，小紅帽又準備送糕點到外婆家去，可是她害怕再遇到大灰狼，它不敢進入森林，這時勇敢的小兵頭隊長出來了，他說：“小紅帽，別害怕，森林里到處是我們的好朋友呢？”“好朋友？好朋友在哪呢？”小紅帽疑惑地問。小兵頭隊長手一指說：“看，他們來了。”（課件播放圖片）多美呀，同學們，你們喜歡小紅帽的朋友嗎？生：喜歡你們有沒有發(fā)現它們都是用什么做成的呢？生：紙杯是的，被遺棄的紙杯經過巧手的加工，可以變廢為寶，化腐朽為神奇呢！小紅帽真感謝有一雙巧手的小朋友，為她帶來了這么多的好朋友，她希望有更多的朋友來到森林里，讓森林變得熱鬧起來，讓大灰狼不敢出來，同學們，你愿意用紙杯為小紅帽制作出更多的朋友嗎？（愿意）好，那今天我們就一起來制作紙杯娃娃（板書課題）二、討論、研究制作過程1、設計同學們，你們準備為小紅帽制作一個怎樣的朋友呢？（和她一樣漂亮的小女孩，一個勇士??）2、討論制作同學們都很有自己的想法，老師相信你們制作的紙杯娃娃，小紅帽一定會喜歡的。那么制作一個紙杯娃娃可以分成幾個部分呢?每部分是怎樣做成的？小組長到前面來領一個紙杯娃娃，大家動手來拆拆，然后小組討論一下，紙杯娃娃的每部分是怎樣做成的？生說師板書(頭,身體,四肢)腳是怎么做成的？（拿一個紙杯，在它的前面和后面各剪掉一個梯形就可以了）想一想兩個剪掉的部分是不是就扔掉了呢？（可以做成手，也可以用到別的地方去。）身體是怎么做成的？（拿一個紙杯，根據自己設計需要，剪短或剪成各種花樣。）頭是怎么做成的呢？（可以把一個杯子沿著中間剪開，下部分做娃娃的頭，可以是杯底當作娃娃的臉，也可以是杯體部分當作娃娃的臉。上部分可以當作娃娃的帽子，也可以根據自己需要再用其它材料做成它的帽子??）幾個部分都做好以后干什么呢？（把它們組合在一起，用兩面膠粘在一起。）板書：組合。這樣，一個紙杯娃娃的基本形狀就出來了，接下來就是請各位小設計師發(fā)揮你們的聰明才智進行裝飾（板書：裝飾）讓你的紙杯娃娃與眾不同，富有個性。3、溫馨提示同學們，你們是不是忍不住想要馬上開始做一個了呢？在做之前小紅帽子還有些話要對大家說。讓我們一起來聽聽。（課件播放錄音）好了，小組長，來拿你們組需要的材料同學們讓我們發(fā)揮自己的聰明才智開始創(chuàng)作吧！三、學生自主制作，師巡視1、課件反復播放制作好的“紙杯娃娃”的效果圖，并放一段輕緩愉情的音樂。2、學生自主合作進行制作，老師巡視并作不同程度的指導。師：小紅帽看到她的很多小伙伴已經站在你們桌上了，她好希望小伙伴們都能到森林里來，現在讓我們用最快的速度把紙杯娃娃送到森林里吧。其它同學都面向前做好。作品展示師：看，森林里來了這么多小伙伴，寂靜的森林一下子熱鬧起來了，來，咱們按你們站的順序你的作品介紹給大家吧？如果你喜歡他的作品就把掌聲送給他好嗎五、小結看來，我們班的同學個個都是超級棒的小設計師，個個都有一雙巧手，今天我們利用廢棄的紙杯制作了這么多可愛的娃娃，老師相信，只要同學們愿意動腦動手一定可以用紙杯制作出更多更美的工藝品。其實我們生活中還有很多例如可樂瓶，紙盒，包裝袋等等被我們遺棄的東西，只要你動腦動手，你一定可以化腐朽為神奇，創(chuàng)造出更多的美麗。學情分析課堂上，我引導學生自己動腦、動手把生活中的各種紙杯用剪、切、割等技巧，制作成漂亮的娃娃。所選擇的教學內容的生活化，作品材料的豐富性，設計時強調不拘泥于樣品，在生活原型的基礎上，標新立異，有利于學生打開創(chuàng)造思路，無論是從學生設計的草圖來看，還是從學生最后完成的作品來看，很少有雷同。效果分析從教學效果來看，本節(jié)課學生參與面比較廣，熱情較高，全班所有的學生都親歷了紙杯娃娃的設計制作過程，學生的思路是開闊的，構思也比較巧妙。整堂課的設計以發(fā)展學生的動手、動腦能力為思路，充分體現學生自主、探究、合作、創(chuàng)造的理念。學生在課堂上保持了學習的積極性，樂于去接受不同的方法，達到了預期的學習目標。教學中我注重了學生的設計能力、合作能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以作品設計制作為活動載體，學生參與了設計、制作、評價等技術活動的全過程，通過多種途徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和合作精神，發(fā)展學生的技術能力教材分析為了培養(yǎng)學生的設計意識和創(chuàng)新能力，我精心“搜尋”了教學內容——《紙杯娃娃》。這一內容屬于紙工藝項目的學習，紙杯是生活中廢棄的物品，對學生而言都不陌生，都來源于息息相關的生活。從制作材料、內容上看是學生熟悉、喜愛的，這本身就為制作添增了情趣,。本課本著動手與動腦緊密結合，促進學生技術素養(yǎng)形成的理念。整堂課遵循觀察—發(fā)現—創(chuàng)造—實踐—評價—再創(chuàng)造—拓展的設計思路進行教學，力求體現學生的自主、探究、創(chuàng)新、合作；力求讓學生享受到制作帶來的種種情趣，在享受情趣中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及廢物利用的環(huán)保意識。課后反思整堂課的設計以發(fā)展學生的動手、動腦能力為思路，充分體現學生自主、探究、合作、創(chuàng)造的理念。學生在課堂上保持了學習的積極性，樂于去接受不同的方法，達到了預期的學習目標。以《小紅帽》的故事引入課題環(huán)節(jié)，通過欣賞那么多形態(tài)各異的作品，激發(fā)學生的興趣，并拓展學生的設計制作思路，為整個技術活動作好鋪墊。第一環(huán)節(jié)我也注重滲透了廢品利用的意識，達到了教學設計的預想。自主研究、嘗試探究、小組合作，自始至終都體現出團隊精神，同學們在協作學習中又有了新的收獲。同時讓有能力的同學單獨嘗試，小組合作完成的作品還進行大組的組合，形成一個和諧的主題，創(chuàng)造又提升了一步。反思評價、拓展延伸，同學們在介紹作品和評價中發(fā)現了還存在需要改進和完善的地方，同時拓展到利用其他廢品做小制作，這樣就達到了“讓學生的