我國(guó)青少年的孝道問(wèn)題與教育對(duì)策研究

我國(guó)青少年的孝道問(wèn)題與教育對(duì)策研究

近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和文化多樣性的增加，我國(guó)青少年的孝道問(wèn)題愈發(fā)突出。孝道是中華文化基本道德之一，代表了子女對(duì)父母深深的感恩和尊敬。然而，現(xiàn)實(shí)中，一些青少年在孝道方面出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題，如不尊敬父母，不關(guān)心家庭，缺乏對(duì)家庭的責(zé)任感等。面對(duì)這種情況，我們必須重視并解決青少年的孝道問(wèn)題，這需要家庭、學(xué)校和社會(huì)多方面的共同努力。

一、青少年孝道問(wèn)題的存在及危害

1.1孝道問(wèn)題的存在

現(xiàn)在的青少年對(duì)孝敬父母的概念理解不到位，或者是教育不到位，不尊敬自己的父母，表現(xiàn)為不遵守家規(guī)家訓(xùn)，無(wú)視父母勸導(dǎo)和指揮，互相之間的關(guān)系不和諧，甚至有的青少年無(wú)視父母生老病死，更多的青少年是無(wú)法體會(huì)父母的艱辛勞累，不會(huì)做飯、不會(huì)洗衣服、不會(huì)打掃房間等，許多青少年對(duì)自己的父母沒(méi)有感恩之心，甚至表現(xiàn)出輕薄、挖苦、譏諷、侮辱父母，還有一些孩子不尊重祖輩和親戚，不敬老人，無(wú)禮儀，甚至打壞或毀壞老人家的財(cái)物。

1.2危害

青少年對(duì)孝道的缺失會(huì)給家庭帶來(lái)很大困擾，不但讓父母感到痛苦和惱怒，也會(huì)影響全家的情緒，所以消極的孝道問(wèn)題給家庭帶來(lái)了很多難堪。另外，青少年是一個(gè)社會(huì)的一分子，他們?cè)趯W(xué)校和社會(huì)中也會(huì)受到不同形式的教育和影響，而家庭中孝道的缺失也容易被社會(huì)中其他不良群體搞成危險(xiǎn)的動(dòng)因。若是自己家庭中的孝道被侵蝕，可能會(huì)導(dǎo)致青少年從家庭抵達(dá)社會(huì)空間后，受一些外側(cè)組織的影響和誘惑，參與違法犯罪或其他不健康的活動(dòng)。

二、原因分析

2.1社會(huì)環(huán)境變化

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人們生活水平的提高，人們的價(jià)值觀、生活方式也隨之改變，許多青少年被影響到，對(duì)孝道的認(rèn)識(shí)和遵守程度大打折扣。個(gè)人的自我意識(shí)增強(qiáng)，給孝道的本身造成了負(fù)面影響。

2.2家庭教育缺位

一些家庭認(rèn)為，孩子還很小，不需要讓孩子學(xué)習(xí)和了解什么是孝道。他們認(rèn)為孝道是家庭傳統(tǒng)，不能讓外人知道。這種不合理的想法讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中并沒(méi)有形成學(xué)習(xí)孝道的意識(shí)。

2.3學(xué)校教育缺失

大部分學(xué)校的教育重點(diǎn)在于孩子的學(xué)習(xí)，其他方面的教育卻被忽略。雖然學(xué)校的中小學(xué)教育課程中有許多關(guān)于道德品質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐的課程，但是單純的理論知識(shí)很難勾起青少年對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，并在他們心中樹立對(duì)自己家庭的責(zé)任感和尊重。

三、對(duì)策與建議

3.1增強(qiáng)家庭教育功能

從家庭教育的角度出發(fā)，父母應(yīng)該從自己的思想和行為上進(jìn)行氣質(zhì)養(yǎng)成。父母在家庭中的形象和影響極為重要，孩子看到父母遵從規(guī)定，向上向善的精神，孩子可以將這些成為自己的榜樣，并且將其發(fā)揚(yáng)光大。與此同時(shí)，父母需要理解孩子，耐心傾聽孩子的心聲，并給予安慰和支持，幫助孩子樹立良好的家庭責(zé)任感和尊重。

3.2學(xué)校教育優(yōu)化

學(xué)校應(yīng)該注重學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，構(gòu)建符合時(shí)代要求的新課程體系，讓孩子們學(xué)會(huì)生活的關(guān)愛(ài)與服務(wù)。在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)模式和教育教學(xué)測(cè)試中應(yīng)該設(shè)置更多關(guān)于道德品質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐的課程，而不是一味地強(qiáng)調(diào)知識(shí)和成績(jī)。通過(guò)教育使青少年在尊重家庭、尊重他人和尊重社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn)中形成踐行使命、共同致富、和平發(fā)展、運(yùn)行有序、良性循環(huán)的社會(huì)義務(wù)。

3.3社會(huì)教育加強(qiáng)

社會(huì)需要承擔(dān)更多的教育責(zé)任，要努力提高人們的道德素質(zhì)和生活品質(zhì)。通過(guò)公眾教育活動(dòng)、媒體引導(dǎo)、弘揚(yáng)孝道而推動(dòng)整個(gè)孝道教育體系的發(fā)展，讓社會(huì)的影響力和感染力注入到青少年心中，沉淀入心。

3.4加強(qiáng)家庭教育支持體系

為了加強(qiáng)家庭教育，建立一個(gè)全面的支持體系，通過(guò)家庭教育指導(dǎo)、支持和行為規(guī)范等措施來(lái)提高家庭孝道意識(shí)。家庭教育指導(dǎo)可以為父母?jìng)兲峁┬⒌婪矫娴闹笇?dǎo)，提高家庭的教育水平。支持可以為家庭教育提供社會(huì)和政治保障，推動(dòng)家庭孝道教育的優(yōu)秀實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過(guò)中傳播出去。行為規(guī)范可以為主流價(jià)值觀的真正普及創(chuàng)造前提條件。

結(jié)論

孝道教育是青少年道德教育中非常重要的一部分。然而，現(xiàn)實(shí)中，青少年普遍存在著孝道缺失的問(wèn)題，這引起了社會(huì)各界