評課青蛙賣泥塘

評課青蛙賣泥塘

學生的個性流淌不僅僅是在語言感悟中得到發(fā)揮，更是在心靈對話中得到了源源不斷的滋養(yǎng)。在教學中，陳老師通過引導學生思考和交流，讓學生與文本進行心靈對話，從而進一步深化了學生的感悟。例如，在講述青蛙為了賣泥塘而不斷改造泥塘的過程中，陳老師引導學生思考青蛙的動機和行為，讓學生從中領悟到“不斷努力，才能實現夢想”的道理。同時，陳老師還鼓勵學生在交流中表達自己的看法和感受，讓學生的個性得到了更充分的展現。這種心靈對話的方式不僅能夠增強學生的情感體驗，還能夠培養(yǎng)學生的思考能力和表達能力，讓學生在感悟中不斷成長。三、活動設計——悟之手為了更好地促進學生的個性流淌，陳老師還創(chuàng)設了多樣化的活動，讓學生在活動中得到實踐鍛煉和感悟提升。例如，在閱讀完故事后，陳老師組織學生進行“我是青蛙”的角色扮演活動，讓學生通過身體語言和語言表達來深入理解故事中的情節(jié)和人物。此外，陳老師還設計了“畫一幅我心目中的泥塘”、“寫一篇我對青蛙的評價”等活動，讓學生在創(chuàng)作中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進一步深化了對故事的理解和感悟。這些活動既能夠激發(fā)學生的興趣和熱情，又能夠讓學生在實踐中不斷提升自己的語言表達和創(chuàng)作能力，是一種非常有效的教學方式。在這節(jié)語文課中，陳老師讓學生親近文本，與文本碰撞，讓學生的“個性”在語文課堂中盡情地流淌。學生們產生了與文本對話的內在需要，變“要我說”為“我要說”，紛紛舉起了小手搶著回答。在青蛙之后的賣泥塘過程中，學生開始主動思考野鴨說“就是水太少”這個轉折的意味，彼此情感交融、智慧碰撞的過程?！墩Z文課程標準》指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐潛力，而培養(yǎng)這種潛力的主要途徑也應是語文實踐。語文實踐就是引導學生生動地感悟語言、積累語言和運用語言，把文章感悟與人生感悟有機地結合起來，去生發(fā)創(chuàng)造新思路、新問題和新價值?！肚嗤苜u泥塘》中對于青蛙與老牛、青蛙與野鴨之間的情節(jié)是通過語言、動作進行著重描寫的，而對于小鳥、蝴蝶、小猴子等其他動物都是一筆帶過，這是很好的創(chuàng)生點。青蛙想賣泥塘，但是動物們都有不同的要求。小鳥希望有更多的樹，蝴蝶想要更多的花。青蛙聽取了他們的建議，開始在泥塘周圍種樹和花。這個過程中，學生可以自由思考，將文本中的情節(jié)與現實生活相結合，體驗語文的實踐性。陳老師在課堂上引導學生深入文本，理解“言有盡而意無窮”的含義，從而掌握文本語言表達方式。通過不斷改造泥塘這一情境，學生們意識到小青蛙的積極性和行動力對泥塘的改變起到了關鍵作用。陳老師的提問引導學生重新審視這個童話故事，認識到小青蛙的性格魅力。最終，陳老師指出，美好的地方人人都喜歡，經過改變，爛泥塘也能變成好地方。學生們通過討論，發(fā)現自己身邊的美好變化，包括桃河和祖國的變化。陳老師在課堂上