淺談激勵(lì)式教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

淺談激勵(lì)式教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用激勵(lì)式教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于教育模式的需求也越來(lái)越高。激勵(lì)式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，其注重以學(xué)生為主體，注重創(chuàng)新、注重探究，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和重要性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，激勵(lì)式教學(xué)的具體應(yīng)用是通過(guò)一系列的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成果。

一、激勵(lì)式教學(xué)的特點(diǎn)

(一)個(gè)性化教學(xué)：激勵(lì)式教學(xué)重視學(xué)生的學(xué)科發(fā)展不平衡，采用不同的授課方式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)并拓寬學(xué)科興趣。

(二)情境教學(xué)：激勵(lì)式教學(xué)采用“使用情境”設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)，內(nèi)容和主題在學(xué)科內(nèi)容治本的同時(shí)有趣并容易引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)科世界。

(三)調(diào)控個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)程的能力：激勵(lì)式教學(xué)的教師包含調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我調(diào)節(jié)能力以及引導(dǎo)學(xué)生追求自我調(diào)整現(xiàn)象的行為。

二、激勵(lì)式教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）激勵(lì)式教學(xué)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力有積極的影響作用

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，激勵(lì)式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成果。其重視個(gè)性化教學(xué)和情境教學(xué)的教育方式，以及調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的個(gè)人能力，能夠幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)和技能，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文能力的全面提高。

（二）激勵(lì)式教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力

小學(xué)生有著天生的好奇心和求知欲，如果能夠在教學(xué)中給予他們足夠的創(chuàng)造性和動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，就能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。而激勵(lì)式教學(xué)的精髓就在于此，它能夠讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而為他們的學(xué)習(xí)構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放、平等、富有創(chuàng)造性和變化多樣的環(huán)境。

（三）激勵(lì)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)，能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的需求

小學(xué)生作為不同個(gè)體，其學(xué)習(xí)興趣和能力各不相同，孩子們的心理和認(rèn)知特征也具有很大的多樣性。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是一刀切的，忽略了學(xué)生的個(gè)性化需求。而激勵(lì)式教學(xué)以“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，重視個(gè)性化教學(xué)，教師可以通過(guò)針對(duì)學(xué)生個(gè)案的授課方式，幫助每一個(gè)學(xué)生找到自己的學(xué)科興趣點(diǎn)，從而讓學(xué)生每個(gè)人都能夠得到充分的發(fā)展和支持。

（四）激勵(lì)式教學(xué)重視情境教學(xué)，能夠更好地引導(dǎo)孩子進(jìn)入學(xué)科世界

小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要在豐富的情境中展開(kāi)，這不僅是讓孩子更好地理解語(yǔ)文知識(shí)和技能的要求，更是為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。激勵(lì)式教學(xué)注重情境教學(xué)，教師能夠通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中的學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解語(yǔ)文背后的情境和相關(guān)內(nèi)容，從而提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的文化、意境和技能的理解，不斷開(kāi)闊他們的視野和引導(dǎo)他們進(jìn)入語(yǔ)文世界的大門(mén)。

（五）激勵(lì)式教學(xué)倡導(dǎo)調(diào)控個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)程的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

成功學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的能力，而激勵(lì)式教學(xué)希望培養(yǎng)學(xué)生的自制和自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有效地整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在必要的時(shí)候根據(jù)自己的進(jìn)度落實(shí)掌握的情況，同時(shí)在必要的時(shí)候和教師進(jìn)行多次溝通交流，對(duì)自己和別人的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)估，從而不斷提高自身的個(gè)人化成就感和自信心，進(jìn)一步發(fā)展自己學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

三、激勵(lì)式教學(xué)應(yīng)用的實(shí)踐案例

作為教育行業(yè)的一個(gè)創(chuàng)新性課程，激勵(lì)式教學(xué)在實(shí)踐中也得到了很好的運(yùn)用。例如，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，激勵(lì)式教學(xué)可以使用閱讀馬拉松這種常見(jiàn)的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間里大量閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀記錄，在課堂上分享自己的閱讀心得和感受。這種學(xué)習(xí)方式通過(guò)增加趣味性和挑戰(zhàn)性，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和自我表達(dá)能力，同時(shí)還能夠激發(fā)孩子的探究精神，讓孩子獲得自己的成功感和成就感，加強(qiáng)他們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信任和自信。

除此之外，激勵(lì)式教學(xué)還可以采用游戲化授課的方式，引導(dǎo)學(xué)生在游戲的情境下互動(dòng)性地學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們體驗(yàn)創(chuàng)造性的能力，同時(shí)也激勵(lì)學(xué)生發(fā)展語(yǔ)文的學(xué)習(xí)技能和想象力。

四、結(jié)語(yǔ)

激勵(lì)式教學(xué)作為教學(xué)模式中的一種新型形態(tài)，標(biāo)志著教育教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)全新的