殘疾兒童心理特點(diǎn)和心理健康分析指導(dǎo)

殘疾兒童心理特點(diǎn)和心理健康分析指導(dǎo)第1頁(yè)，課件共38頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月老師反饋李婷千校萬(wàn)師22:35:41陳老師，從貴陽(yáng)參加“千校萬(wàn)師”培訓(xùn)回來(lái)，我的心態(tài)真的轉(zhuǎn)變了，你在課堂上給我們帶來(lái)了快樂(lè)，我也給學(xué)生帶來(lái)了快樂(lè)，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)教育很重要的，謝謝你的指點(diǎn)，你給我指明了方向！第2頁(yè)，課件共38頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月龍里縣洗馬鎮(zhèn)中心小學(xué)陳老師；你好，我是宋興輝，上次你提供的關(guān)于留守兒童團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案，經(jīng)過(guò)我和另外一老師的實(shí)踐，取得較好的效果，特向你表示感謝！第3頁(yè)，課件共38頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月71期學(xué)員2012-9-2523:38:36陳老師。您好。那天千校萬(wàn)師的培訓(xùn)雖然是針對(duì)未成年人教育的一個(gè)心理講座。但是聯(lián)系到自己的一些實(shí)際問(wèn)題。解開(kāi)了我不少困惑。。以前遇到事情就是屬于急躁的那種。感覺(jué)自己心胸不開(kāi)闊。。不肯低頭的那種。所以吃了不少虧。聽(tīng)了老師您的講座以后。感覺(jué)心里平靜了很多。沒(méi)有以前那么浮躁了。第4頁(yè)，課件共38頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例：李禮塬，男，10歲，中度智力障礙，右腳有輕度的肢體殘疾，該兒童跟父母一起生活（三口之家），父親做小生意，母親在企業(yè)工作，父母都早出晚歸，平時(shí)與孩子的交流不多，常把孩子一人關(guān)在家中。該兒童沒(méi)有進(jìn)過(guò)幼兒園，沒(méi)有受過(guò)任何學(xué)校教育，由于他的智力障礙和身體殘疾，父母對(duì)其比較溺愛(ài)，任何事情都順著他，久而久之孩子養(yǎng)成了倔強(qiáng)、任性、散漫、多動(dòng)的個(gè)性和習(xí)慣，凡事都按自己的意愿去辦，稍有不如意就亂發(fā)脾氣，搞破壞。進(jìn)學(xué)校時(shí)，他一分鐘也不能安靜，經(jīng)常大喊大叫，無(wú)故離開(kāi)座位，甚至不停的撕書(shū)，撕別的同學(xué)的作業(yè)本，嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律。如何幫助孩子？第5頁(yè)，課件共38頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月什么是心理？殘疾兒童心理有什么特點(diǎn)？第6頁(yè)，課件共38頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月心理現(xiàn)象心理過(guò)程人格認(rèn)知人格傾向性人格基本特征需要、動(dòng)機(jī)7能力、氣質(zhì)、性格9情緒情感、意志8感覺(jué)和知覺(jué)3記憶4思維、言語(yǔ)及想像5意識(shí)與注意6第7頁(yè)，課件共38頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月心理差異是如何形成的？第8頁(yè)，課件共38頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一：殘疾兒童的心理特點(diǎn)1、正常孩子思維特點(diǎn)

案例：一媽媽咨詢，說(shuō)孩子上5年級(jí)了，最近學(xué)習(xí)成績(jī)下降，比較貪玩。我很著急，經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行個(gè)別談話，講道理，從明確學(xué)習(xí)目的講到端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從個(gè)人的前途講到祖國(guó)的未來(lái)，費(fèi)心費(fèi)口舌，他瞪著大眼睛聽(tīng)，就是聽(tīng)后不改，氣得我直掉眼淚。您說(shuō)這是怎么回事？視力殘疾孩子聽(tīng)力殘疾孩子智力障礙孩子

第9頁(yè)，課件共38頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二：正常孩子行為特點(diǎn)

女兒現(xiàn)在讀小學(xué)3年級(jí)，今年寒假我把她送到我哥那里小住一段時(shí)間，因?yàn)槲腋绲呐畠罕人?歲，兩個(gè)孩子的感情自小一直不錯(cuò)。但最近孩子回來(lái)后，卻不時(shí)冒出一些臟話。孩子說(shuō)是從姐姐那里學(xué)來(lái)的，是種時(shí)尚。我欲哭無(wú)淚，解釋了半天孩子才半信半疑地表示以后不說(shuō)了。但我很擔(dān)心，不知道她還從姐姐那里“學(xué)到”了什么？視力殘疾孩子聽(tīng)力殘疾孩子智力障礙孩子

第10頁(yè)，課件共38頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月行為易模仿：通過(guò)觀察學(xué)習(xí)(同伴教育）班杜拉的實(shí)驗(yàn)。第11頁(yè)，課件共38頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一：殘疾兒童的心理特點(diǎn)3、正常孩子情緒情感特點(diǎn)

情緒特點(diǎn):8歲的董培現(xiàn)在見(jiàn)到老師就手抖、腳麻、抽經(jīng)。原來(lái)上課時(shí)被老師喊到講臺(tái)上罰站，站了一節(jié)課，從而感到委屈，想哭哭不出來(lái)。在醫(yī)院查不出任何原因，原來(lái)是對(duì)教師的恐懼反映產(chǎn)生了軀體化的癥狀。

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第12頁(yè)，課件共38頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月情緒不易控制，情緒表達(dá)較少有掩飾性，沖動(dòng)，脆弱。俗話說(shuō)“孩子的臉，六月的天，說(shuō)變就變.第13頁(yè)，課件共38頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月情感特點(diǎn)六年級(jí)小浩，覺(jué)得和老師溝通有問(wèn)題，語(yǔ)言表達(dá)對(duì)方不理解。從三年級(jí)開(kāi)始，語(yǔ)文由任老師換為劉老師，認(rèn)為劉老師不喜歡自己，有偏見(jiàn)，自己不喜歡劉老師。第14頁(yè)，課件共38頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月情感上比較穩(wěn)定，容易產(chǎn)生暈輪效應(yīng)，喜歡老師就喜歡老師上的課程，不喜歡老師就不喜歡一切。第15頁(yè)，課件共38頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一：殘疾兒童的心理特點(diǎn)4、孩子在乎的價(jià)值案例：案例一個(gè)初一的女生不想上學(xué)校，就是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)不好得不到關(guān)注，想去酒吧唱歌，認(rèn)為自己的歌聲有好多人關(guān)注自己。第16頁(yè)，課件共38頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

有機(jī)會(huì)得到肯定，得到關(guān)注!第17頁(yè)，課件共38頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月挑戰(zhàn)、競(jìng)賽對(duì)于差生，特別是愛(ài)打架的，可以舉辦武術(shù)比賽，給孩子獎(jiǎng)勵(lì)，授予班上最佳勇士，保護(hù)全班同學(xué)，保護(hù)學(xué)校同學(xué)。給與肯定，轉(zhuǎn)換學(xué)生。第18頁(yè)，課件共38頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月神秘、新奇、意想不到

魔術(shù)：一朵玫瑰花魔術(shù)口袋第19頁(yè)，課件共38頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月變化多、節(jié)奏快第20頁(yè)，課件共38頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月可幫助人、證明有能力。

讓學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)，分批給學(xué)生適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，體驗(yàn)完成任務(wù)的成就，比如給班上同學(xué)領(lǐng)取午餐。第21頁(yè)，課件共38頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月殘疾兒童心理健康分析指導(dǎo)殘疾兒童常見(jiàn)的心理及行為問(wèn)題？第22頁(yè)，課件共38頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一個(gè)給另外一個(gè)比一個(gè)鄙視的手勢(shì)，相互打架，后來(lái)打情緒很沖動(dòng)，控制不下來(lái)。智力障礙兒童好的時(shí)候可以，心情不高興的時(shí)候遍地打滾，哭還攻擊老師。有個(gè)學(xué)生，愛(ài)偷，沒(méi)有用，做思想教育不聽(tīng)聽(tīng)力障礙，高中學(xué)生，從小生活，上面有姐妹比較關(guān)照，有同性戀傾向。一年級(jí)聽(tīng)力障礙，男孩，不聽(tīng)老師講課，超級(jí)破壞能力。書(shū)寫能力弱，先寫A后寫2.寫在黑板上，矯正破壞行為第23頁(yè)，課件共38頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月入了三次學(xué)，退三次學(xué)，正常人，語(yǔ)言障礙孩子，有一定的暴力傾向，退學(xué)是自殘、非常想家。啞孩子，沒(méi)帶班主任，采用報(bào)復(fù)家長(zhǎng)，用什么方法批評(píng)孩子，比較好，做到心服口服。小男孩，班長(zhǎng)，看見(jiàn)老師很積極，不在時(shí)就不做。事情離不開(kāi)小男孩，怎樣讓他自覺(jué)行為第24頁(yè)，課件共38頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月工作壓力大，覺(jué)得自己抱怨，愛(ài)嘮叨，把情緒帶給孩子，孩子成績(jī)嚇，惡性循環(huán)，自己壓力，怎樣改變這種狀況，感覺(jué)特殊壓力，從，校園文化等，工作要求，把壓力給家庭里面。帶來(lái)負(fù)面情緒學(xué)生，聽(tīng)力稍弱，可以看口說(shuō)話，但是不說(shuō)，家里五口人，有四個(gè)人啞。怎樣讓他開(kāi)口說(shuō)話。第25頁(yè)，課件共38頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月聽(tīng)力障礙，智力沒(méi)有問(wèn)題，存在學(xué)習(xí)障礙，一次兩次，他要哭，接收不了哭。做心理調(diào)整，一定要努力。不敢讓他來(lái)講臺(tái)。一個(gè)學(xué)生，沒(méi)當(dāng)班主任，優(yōu)秀，籃球，舞蹈不錯(cuò)，不喜歡參加。怎樣讓他參加？男孩，聾啞，破壞行為，班級(jí)板凳，把螺絲拆了，水管，什么都拆。一學(xué)生犯錯(cuò)誤后，批評(píng)重一點(diǎn)就有自殘行為，不批評(píng)重不行、第26頁(yè)，課件共38頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月比較害羞，排隊(duì)吃飯，必須在旁邊。要求走的時(shí)候說(shuō)再見(jiàn)。知道你去找的時(shí)候，躲起來(lái)。怎樣改變害羞的狀態(tài)。學(xué)生，很少和別的同學(xué)在一起玩，對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣沒(méi)有，不理你，自己想自己的事情，學(xué)習(xí)成績(jī)退步。封閉在自己的世界，達(dá)成好的溝通。星期天學(xué)生在外面上網(wǎng)，怎樣制止，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不愛(ài)制止。有一個(gè)智力障礙，用嘴咬手，咬的變形，多次教育，沒(méi)有提醒手到嘴里。第27頁(yè)，課件共38頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月殘疾學(xué)生心理健康指導(dǎo)策略理念上的人本、操作上的具體。了解基礎(chǔ)的心理機(jī)制第28頁(yè)，課件共38頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月殘疾學(xué)生心理健康指導(dǎo)策略一：關(guān)系大于教育建立良好關(guān)系的五大要訣尊重?zé)崆檎嬲\(chéng)同理心平等的溝通姿態(tài)

第29頁(yè)，課件共38頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月殘疾學(xué)生心理健康指導(dǎo)策略二：積極關(guān)注第30頁(yè)，課件共38頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例：第31頁(yè)，課件共38頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第32頁(yè)，課件共38頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第33頁(yè)，課件共38頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月殘疾學(xué)生心理健康指導(dǎo)策略三：從家庭找病根。對(duì)家庭成員進(jìn)行廣泛溝通一個(gè)孩子因?yàn)轭^部有疤，現(xiàn)在和同學(xué)人際交往很困難。因?yàn)榧议L(zhǎng)從小過(guò)度保護(hù)。什么事情都替他解決。第34頁(yè)，課件共38頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月殘疾學(xué)生心理健康指導(dǎo)策略四：個(gè)體輔導(dǎo)1.陽(yáng)性強(qiáng)化療法確定目標(biāo)確定強(qiáng)化物