生活教學(xué)總結(jié)范文集合5篇

第頁(yè)共頁(yè)生活教學(xué)總結(jié)范文集合5篇生活教學(xué)總結(jié)范文集合5篇生活教學(xué)總結(jié)篇1本學(xué)期，我從事一年級(jí)一班到五班的《品德與生活》學(xué)科的教育教學(xué)工作，并擔(dān)任一年級(jí)十班的護(hù)送路隊(duì)、課間操配班等工作。現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作情況總結(jié)如下：一、《品德與生活》學(xué)科的教育教學(xué)工作方面。在教學(xué)工作中，我堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目的，以施行課程改革和進(jìn)步學(xué)生整體素質(zhì)為重點(diǎn)，引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活，學(xué)習(xí)做人，使他們安康、平安地生活，愉快、積極地生活，負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活，動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為根本線索設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容。從學(xué)生的生活邏輯出發(fā)，選擇與學(xué)生生活關(guān)系嚴(yán)密、實(shí)在需要的內(nèi)容，按照一定的順序整合起來(lái)，引導(dǎo)他們綜合地學(xué)習(xí)和考慮。教學(xué)活動(dòng)注重養(yǎng)成教育的要求。通過(guò)指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)重視生態(tài)道德教育和心理安康教育。教學(xué)活動(dòng)表達(dá)“活動(dòng)性”和“做中學(xué)”的特點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的自主學(xué)習(xí)和理論的空間。教學(xué)活動(dòng)表達(dá)圖畫(huà)、圖片在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的特殊作用。強(qiáng)調(diào)圖文并茂，以圖為主，采用兒童的語(yǔ)言和學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，增加教材的興趣性、可讀性、啟發(fā)性和指導(dǎo)性。在活動(dòng)中討論學(xué)習(xí)生活中遇到的常見(jiàn)問(wèn)題，總結(jié)出解決這些問(wèn)題的方法。接下來(lái)舉幾個(gè)工作中的小例子：〔一〕在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)小朋友需要的幫助很多。比方，在第一個(gè)活動(dòng)主題中，與學(xué)生探究課程表的記錄方法，有的學(xué)生已經(jīng)會(huì)寫(xiě)漢字，有的學(xué)生會(huì)用拼音記錄，還有的學(xué)生用圖畫(huà)記錄。但是，有個(gè)別學(xué)生理解起來(lái)會(huì)特別困難，他不會(huì)寫(xiě)漢字，也不會(huì)寫(xiě)拼音，這不重要，重要的是他聽(tīng)不懂用圖畫(huà)來(lái)代替漢字或拼音等，需要老師親自示范。于是，我在制作了漢字的電子版課程表的根底上，又板書(shū)拼音、圖畫(huà)的課程表，這樣學(xué)生們都不再感到困難了。由此，我感到一年級(jí)小朋友需要的幫助不只是言語(yǔ)就能解決的，還需要?jiǎng)e人多從行動(dòng)中去指導(dǎo)，與他們共同理論?！捕吃诨顒?dòng)過(guò)程中，為了把活動(dòng)課上得生動(dòng)有趣，我把故事、兒歌融入到日常的教育教學(xué)過(guò)程中。本學(xué)期的《品德與生活》第一單元是“我上學(xué)了”。圍繞“我上學(xué)了”，開(kāi)設(shè)了三個(gè)主題活動(dòng)，分別是上學(xué)去、看看我們的學(xué)校、在學(xué)校的一天。在“上學(xué)去”的主題活動(dòng)過(guò)程中，我跟學(xué)生學(xué)習(xí)了兒歌“上學(xué)”，內(nèi)容是：再見(jiàn)，幼兒園！從如今起，我就要上小學(xué)一年級(jí)。休息吧，小汽車(chē)！休息吧，小飛機(jī)！背著媽媽買(mǎi)的書(shū)包，帶著爸爸送的鉛筆，我向?qū)W校走去。爸爸、媽媽再見(jiàn)！等我放學(xué)回來(lái)，給您倆帶來(lái)學(xué)校的好消息?！弊诎察o的教室里，我不貪玩兒，不淘氣。專(zhuān)心聽(tīng)老師講課，認(rèn)真做各科練習(xí)。老師說(shuō)：“學(xué)習(xí)可不像吃蛋糕。一定得刻苦努力！”通過(guò)兒歌，學(xué)生自然而然地感受到角色的變化，明白自己如今是一名小學(xué)生了，需要專(zhuān)心聽(tīng)講等等。還講授了《增廣賢文》一書(shū)中“宋太宗開(kāi)卷有益”的故事，讓學(xué)生明白多讀書(shū)的好處，鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)的信心?！踩潮緦W(xué)期的《品德與生活》第一單元是“我上學(xué)了”。圍繞“我上學(xué)了”，開(kāi)設(shè)了三個(gè)主題活動(dòng)，分別是上學(xué)去、看看我們的學(xué)校、在學(xué)校的一天。“在學(xué)校的一天”的主題活動(dòng)又分設(shè)了三課時(shí)，分別是上課了、下課了、放學(xué)了。在“下課了”的活動(dòng)過(guò)程中，給同學(xué)們講述了《開(kāi)心果跳跳虎》的故事，活潑得意的小學(xué)生就好比跳跳虎，他們喜歡做運(yùn)動(dòng)，可運(yùn)動(dòng)的意義是什么？在故事中，讓學(xué)生懂得玩耍不是比力氣、比輸贏，重要的是讓伙伴們快樂(lè)，快樂(lè)的人有朋友?！菜摹潮緦W(xué)期的《品德與生活》第二單元是“上學(xué)路上”。圍繞“上學(xué)路上”，開(kāi)設(shè)了三個(gè)主題活動(dòng)，分別是看看時(shí)間、好好走路、平安回家?！翱纯磿r(shí)間”的主題活動(dòng)中，巧用兒歌“他為何又遲到”把教材19頁(yè)的情境呈現(xiàn)給孩子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有效地觸動(dòng)孩子內(nèi)心的考慮，起到預(yù)防糾正學(xué)生日常生活行為的作用。附兒歌：他為何又遲到公雞喔喔叫，太陽(yáng)掛樹(shù)梢，被窩里躺著張小寶，原來(lái)他還在睡大覺(jué)。擦牙擦擦眼，伸呀伸伸腰，磨磨蹭蹭起床了，哎呀呀，今天時(shí)間又不早。被子里尋衣服，床底下找風(fēng)帽，鞋剛穿上又脫掉，襪子在桌上對(duì)他笑。洗臉顧不上，早飯沒(méi)吃飽，抓了一個(gè)大饅頭，推開(kāi)房門(mén)往外跑。跑呀跑，跑呀跑，嚇得雞飛狗又跳，跑到半路又回來(lái)，哎！原來(lái)忘記拿書(shū)包。二、在護(hù)送路隊(duì)等工作方面。本學(xué)期我負(fù)責(zé)護(hù)送的路隊(duì)是一年級(jí)十班的小朋友，出乎意料的是全班六十幾個(gè)學(xué)生，竟然有四十多個(gè)站在同一個(gè)方向的路隊(duì)中。這種情形成了路隊(duì)管理的一個(gè)難點(diǎn)。開(kāi)場(chǎng)，我讓同學(xué)們站成三列，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)紅星的方法組織管理路隊(duì)。因?yàn)榫植恳荒昙?jí)的家長(zhǎng)會(huì)站在路邊等待孩子，所以排成三隊(duì)走到人行道上的時(shí)候會(huì)顯得比擬擁擠。隨著時(shí)間的推移，老師和學(xué)生之間也越來(lái)越熟悉之后，把學(xué)生的路隊(duì)由三列變成兩列。結(jié)果學(xué)生有時(shí)候不好好地走，由于路隊(duì)太長(zhǎng)，出現(xiàn)管前面后面亂，管后面前面亂的現(xiàn)象。怎樣才能讓學(xué)生走好路隊(duì)呢？一時(shí)間路隊(duì)管理問(wèn)題一直困擾著我。思來(lái)想去，我決定把四十幾個(gè)孩子分成四個(gè)小組，每五行十個(gè)人一個(gè)小組，每組選一名路隊(duì)長(zhǎng)記錄學(xué)生走路隊(duì)的情況，并由表現(xiàn)好的學(xué)生輪流舉隊(duì)旗等。自從路隊(duì)管理實(shí)行小組化，同學(xué)們遵守紀(jì)律的意識(shí)增強(qiáng)了，路隊(duì)紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。路隊(duì)管理附表如下：〔略〕生活教學(xué)總結(jié)篇2一、學(xué)期目的xxxx年9月至20xx年1月，本人承當(dāng)了三〔1〕班品德與生活的教育教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，按照課程特點(diǎn)制定施行了教育教學(xué)工作方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)展了一系列的教育。品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性開(kāi)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)合格公民奠定根底。二、施行措施1、全面把握課程目的品德與社會(huì)課程目的的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)全面地把握目的，改變過(guò)去側(cè)重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略才能和情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、進(jìn)步適應(yīng)和參與社會(huì)的才能，掌握必備的根底知識(shí)。2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷學(xué)生的品德形成和社會(huì)性開(kāi)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)歷，形成了相應(yīng)的態(tài)度和才能。因此，在教學(xué)時(shí)擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和開(kāi)展學(xué)生的生活經(jīng)歷，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值觀。3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性開(kāi)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的互相作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。為此，要由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于承受的學(xué)習(xí)情境，靈敏多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的開(kāi)展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的考慮，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。三、評(píng)價(jià)方法1、老師觀察記錄描繪性評(píng)語(yǔ)。老師對(duì)學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、才能、行為進(jìn)展觀察，并做記錄。在與學(xué)生進(jìn)展充分交流的根底上，老師對(duì)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)等以描繪性的語(yǔ)言寫(xiě)成評(píng)語(yǔ)于素質(zhì)報(bào)告冊(cè)上，鼓勵(lì)學(xué)生穩(wěn)固進(jìn)步，修正缺乏，繼續(xù)努力。2、學(xué)生自評(píng)老師引導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與成果進(jìn)展自我評(píng)價(jià)，以進(jìn)步自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控的才能。3、學(xué)生互評(píng)學(xué)生根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)互相評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞別人的態(tài)度，互相促進(jìn)。通過(guò)一學(xué)期的教育教學(xué)，教學(xué)效果良好，到達(dá)了預(yù)期效果。生活教學(xué)總結(jié)篇3一個(gè)學(xué)期很快過(guò)去了,教學(xué)工作也落下了序幕,本學(xué)期我擔(dān)任一(4)班數(shù)學(xué)及一(1)班、一(4)班《品德與生活》的教學(xué)工作.現(xiàn)對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作總結(jié)如下:一、政治思想方面:認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,及時(shí)更新教育理念.新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書(shū),我們必須具有先進(jìn)的教育觀念,才能適應(yīng)教育的開(kāi)展.所以我不但注重理論學(xué)習(xí),還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng),認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好老師.二、教育教學(xué)方面:1、要融事實(shí)情景于教學(xué).數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的根底和工具.由于科學(xué)技術(shù)的迅速開(kāi)展,數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大.它在日常生活、消費(fèi)建立和科學(xué)研究中,有著廣泛的應(yīng)用.怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)與實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)起來(lái),用所學(xué)的知識(shí)和方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題呢?下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來(lái)的做法:例如第一單元,數(shù)一數(shù).我以學(xué)生常見(jiàn)的事物入手,從數(shù)花草、數(shù)書(shū)本、數(shù)桌椅、數(shù)鉛筆、數(shù)同學(xué)、數(shù)老師、到數(shù)建筑物、道旁樹(shù)-從小空間到大空間,從課內(nèi)到課外.讓學(xué)生建立了從1到10的數(shù)字的概念."長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)"時(shí)我先介紹常見(jiàn)的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實(shí)物后問(wèn):誰(shuí)知道它是什么形狀的?在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)展討論、探究長(zhǎng)方體跟正方體的特征,一下子說(shuō)出了很多,最后,我要求學(xué)生用硬紙分別做一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體.這樣,學(xué)生對(duì)抽象的長(zhǎng)方體和正方體有感性的詳細(xì)認(rèn)識(shí)容易記憶,懂得運(yùn)用,為學(xué)習(xí)它們的外表積打下了良好的根底,同時(shí)也把學(xué)習(xí)與生活進(jìn)展了有機(jī)的結(jié)合.2、組織課堂上的教學(xué)工作,組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反應(yīng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克制了以前重復(fù)的缺點(diǎn),課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注重引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān).數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性很強(qiáng),而小學(xué)生卻是以形象思維為主.為此,我在教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)展直觀教學(xué),使學(xué)生便于理解和掌握.3、進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,做好數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)工作,進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量.由于學(xué)生的智力程度,思維方式,心理特征存在著差異,所以我注重算法多樣化,允許每個(gè)學(xué)生以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).例如:教學(xué)"9+5"時(shí),可以是"4+5+5"也可以是"9+1+4"或者"4+4+1+4+1"等.針對(duì)學(xué)生的解答的方式,再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來(lái)解答.以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,動(dòng)手才能和創(chuàng)新才能.三、獲得的成績(jī)和努力方向我熱愛(ài)教育工作,對(duì)我所獻(xiàn)身的事業(yè)保持著激情,不斷探究,不斷改良我的工作和學(xué)習(xí),以到達(dá)教育前線工作的需要.經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,獲得了良好的成績(jī).在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,多方面進(jìn)步自己的素質(zhì),努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn).生活教學(xué)總結(jié)篇4思品教學(xué)要以學(xué)生的生活為根底，幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人，追請(qǐng)教育的根底性和有效性。開(kāi)放性的思品教學(xué)就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的思品教學(xué)的某些弊端，使思品教學(xué)充滿思辯色彩，充滿活力活力。它以大思品為理念，以開(kāi)放的氣氛為前提，以開(kāi)放的課堂為核心，以開(kāi)放的理論為根本渠道，以主體參與貫穿始終，以進(jìn)步思品教學(xué)實(shí)效為根本，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣為終極目的。傳統(tǒng)的思品教學(xué)是“封閉”的，“靜態(tài)”的，以老師講授為主，缺少兒童暢想、暢言，更談不上思潮涌動(dòng)，缺少主體參與，即使有一時(shí)的熱情又能持續(xù)多久呢?本學(xué)期的思品教學(xué)總結(jié)如下：1、廣闊的教學(xué)陣地。開(kāi)放教學(xué)要打破教學(xué)場(chǎng)地的限制，除了在教室教學(xué)外，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到教室以外的場(chǎng)所去進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)。2、互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式討論?！霸诂F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)歷，形成了相應(yīng)的態(tài)度和才能。因此，在教學(xué)時(shí)要擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和開(kāi)展學(xué)生的生活經(jīng)歷，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值觀?！?《課標(biāo)》)動(dòng)態(tài)式討論正是表達(dá)了這一教學(xué)理念，它真正讓學(xué)生成為主體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)和自主探究。學(xué)生們主體積極參與，萌發(fā)了高度的熱情。開(kāi)放的動(dòng)態(tài)式討論、小組合作形式，使學(xué)生的'主體得到了充分發(fā)揮，學(xué)生得到了“全身心”的投入上，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力，特別是在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生在有了更為真切的情感體驗(yàn)，有利于道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí)，增強(qiáng)了可持續(xù)開(kāi)展的才能。3、多樣化的情境式表演。我們可以結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采用講故事、聽(tīng)歌曲、情感朗讀、角色游戲、小品表演、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式的“情境表演”。教學(xué)中分別讓學(xué)生角色扮演，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生有了一定的道德認(rèn)識(shí)，這時(shí)更應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一定的情境。情境表演對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比擬真實(shí)、親切，能使學(xué)生充分參與、積極表現(xiàn)，融入課堂教學(xué)，比擬自然地主動(dòng)開(kāi)展，從而深化道德認(rèn)識(shí)，內(nèi)化道德情感，起到事半功倍的效果。三、設(shè)計(jì)開(kāi)放式理論活動(dòng)《課標(biāo)》中提出“老師要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的親密聯(lián)絡(luò)，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。”優(yōu)化思品課堂教學(xué)，就是要有意識(shí)地挖掘教材中的社會(huì)因素，由課堂延伸到課外，依托教材，嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)社會(huì)實(shí)際，將校園、家庭、社會(huì)等一切有利于學(xué)生明理、導(dǎo)行的場(chǎng)景都當(dāng)作課堂，“創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)理論，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)歷，逐步進(jìn)步認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的才能。”實(shí)在進(jìn)步思品教育的實(shí)效。1、與社會(huì)理論活動(dòng)嚴(yán)密結(jié)合2、我們的作業(yè)設(shè)計(jì)要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展一些社會(huì)理論活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑、有趣。3、與少先隊(duì)活動(dòng)嚴(yán)密結(jié)合。學(xué)生的天性是樂(lè)于自己探究，好游戲、活動(dòng)，課堂上的說(shuō)教再生動(dòng)也缺乏形象性、參與性，而少先隊(duì)活動(dòng)可融思想性、興趣性、藝術(shù)性、知識(shí)性、參與性于一爐。因此，作為老師，要不失時(shí)機(jī)地把思品教學(xué)與班隊(duì)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，從班隊(duì)活動(dòng)中深化思品教育。生活教學(xué)總結(jié)篇5兩周的見(jiàn)習(xí)時(shí)間很快就完畢了，這兩周的見(jiàn)習(xí)生活我過(guò)得非常充實(shí)而有意義，雖然付出的多，收獲也很多，付出和收獲是呈正比例的。見(jiàn)習(xí)我回到了我的家鄉(xiāng)大石橋水的一所農(nóng)