觸摸春天優(yōu)秀教案

第頁共頁觸摸春天優(yōu)秀教案觸摸春天優(yōu)秀教案觸摸春天優(yōu)秀教案1【設(shè)計(jì)意圖】課文文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美，本課設(shè)計(jì)重點(diǎn)通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點(diǎn)詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀，讓無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語言，讓平面的文字變成立體的畫面，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，讓學(xué)生真正體會(huì)盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，感悟作者提醒的深入道理?！緦W(xué)習(xí)目的】１、認(rèn)識７個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落，摘錄、積累好詞佳句。３、理解含義深入的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。４、體會(huì)盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活?！菊n前準(zhǔn)備】師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目的１、認(rèn)識７個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文１～４自然段，理解盲童創(chuàng)造的奇跡，體會(huì)盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入，叩解課題１、板書“春天”，談自己眼中的春天──花紅柳綠、陽光明媚、草長鶯飛、遍地春光、萬紫千紅……２、同學(xué)們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗！我們每天都用眼睛感受著春光，感受著美麗和快樂，可就有這么一些特殊的人，他們看不見湛藍(lán)的天，看不見清澈的水，更看不見芬芳的花，看不見這美麗的春天。他們眼前永遠(yuǎn)是無邊無際的黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢？今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個(gè)美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春，感受著充滿生命力的春〔板書：觸摸〕３、讀題：觸摸春天〔輕輕的觸摸，輕輕地讀〕二、感知課文，引入情境１、想讀這個(gè)故事嗎？如今就讓我們翻開書，美美地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，看看盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？２、出示下面詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確：流暢穿梭悄然攏住奇跡磕磕絆絆多姿多彩撲騰曲線繽紛弧線瞬間清香裊裊花繁葉茂３、盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？選用第一行的幾個(gè)詞語來給課文說一句話?！仓该饛?fù)，老師相機(jī)板書〕三、品析語言，探究體悟１、感受奇跡：同學(xué)們，讓我們再用心的讀讀課文，透過這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天，感受美妙的春光。請選擇你喜歡的讀書方式通讀１～４自然段，讀到哪個(gè)句子，你的心里怦然一動(dòng)，用筆勾出它。２、交流：〔根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，用課件相機(jī)出示語句幫助理解?！尝蓬A(yù)設(shè)句子一：這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。①你感受到了什么？②還有哪個(gè)句子也讓我們感受到安靜對春天的熱愛？句子２：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。她漸漸的伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾露珠的月季花。③什么是奇跡？為什么你感到這是一種奇跡？流暢：很熟悉極其準(zhǔn)確：一個(gè)盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花，這可能嗎？為什么？④她，一個(gè)盲童，看不見鮮艷的花朵，只能聞到濃郁的花香，卻整天流連在花叢中，她愛的是什么呀？⑤誰能用朗讀來體會(huì)出安靜對春天的喜歡，對生活的熱愛？⑵預(yù)設(shè)句子二：還有哪些地方讓你感到心里怦然一動(dòng)〔或這是一種奇跡〕？“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方?！雹倌阏J(rèn)為這是一個(gè)奇跡嗎？為什么？②你從哪兒感受到了這真是一個(gè)奇跡？③僅僅是花香的引領(lǐng)，她就能攏住蝴蝶嗎？再看看課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？是啊，這奇跡就自她對春天的熱愛。讓我們通過朗讀來體會(huì)她對春天的那份愛吧。④此刻，你就是那只在安靜手指間撲騰的蝴蝶，你想對安靜說什么？〔你那么熱愛生活，讓你感受一下靈動(dòng)的春天吧〕是呀，與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。這神奇的靈性就是安靜對花的愛，就是對大自然的愛，就是對春天，對生命的熱愛，能讀出這種愛嗎⑤“安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方?！边@是一個(gè)什么樣的地方？〔提醒學(xué)生聯(lián)絡(luò)課題進(jìn)展想象：那個(gè)地方會(huì)有些什么，安靜在這樣的地方對生活會(huì)有什么樣的感受?！尝拗笇?dǎo)朗讀。四、小結(jié)課文，布置作業(yè)１、課文小結(jié)：抓住蝴蝶的那一刻，她覺得自己不是盲童，是個(gè)正常的孩子。對呀，正常的人能享受到的靈動(dòng)的春天，安靜也一樣能享受到。那是因?yàn)樗幸活w愛心，對植物的愛，對春天的愛，對生命的愛。２、抄寫生字新詞。３、摘錄好詞佳句。板書設(shè)計(jì)觸摸春天創(chuàng)造奇跡：伸向、攏住、放飛──熱愛春天，熱愛生活第二課時(shí)學(xué)習(xí)目的１、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。２、通過讀悟、品味課文語言文字，感受課文的美，感受盲童安靜對生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造美妙生活的思想感情。３、領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！钡膬?nèi)涵。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)引入１、聽寫局部詞語，同桌互相檢查、糾正。２、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了盲童安靜熱愛春天，熱愛生活，創(chuàng)造了什么奇跡？３、這節(jié)課，我們再次走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，繼續(xù)與她一起觸摸春天，感受美妙的生活。二、品讀課文１、這奇跡打動(dòng)了你，打動(dòng)了我，更打動(dòng)了作者。自由讀課文５～７段，從文中哪些地方能感受到作者也認(rèn)為這是個(gè)奇跡？２、交流感受：隨機(jī)出示重點(diǎn)句子：⑴找到“……多姿多彩……”①“多姿多彩”是什么意思？讓我們閉上眼睛體會(huì)一下，你們的眼前是什么顏色？作者卻用了“多姿多彩”這個(gè)詞來形容盲童的內(nèi)心世界，適宜嗎？②為什么能說一個(gè)盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢？〔因?yàn)樗男闹杏袑γ烂钍挛锏南蛲??！乘男闹杏行┦裁矗俊蝉r花、蝴蝶、小樹、小溪、嘰嘰喳喳的小鳥……〕是啊，她的心中裝著整個(gè)春天，怎能不說她的世界是多姿多彩的呢？⑵“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻，安靜的心上，一定劃過一條優(yōu)美的弧線?！雹僬?wù)勀愕南敕?，帶著你的體會(huì)讀讀這句話。②聽完朗讀，這段話中哪個(gè)詞一下印在你的腦海中？張望：安靜是個(gè)盲童，她為什么仰起頭張望？〔喜歡、留戀蝴蝶〕安靜在望什么？〔蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無所知，她多么想親眼看到啊，所以她才會(huì)仰頭張望。〕安靜會(huì)對蝴蝶說什么？〔結(jié)合體會(huì)“飛翔、優(yōu)美的曲線”等〕③海倫凱勒曾說：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看的更真實(shí)，那就是用心看世界。”你覺得安靜用心望到了什么？隨著蝴蝶的飛舞，安靜還能用心望到哪些美麗的景物？④是啊，她不僅看見了鮮花，蝴蝶，還看見了蝴蝶劃過的美麗的弧線。我們用眼睛能看到的，安靜用“心”也同樣能看到，她用自己的方法來“看”春天,享受春天。正因?yàn)樗裏釔凵睿词顾チ松?，形狀，她仍然能感受到世界的多姿多彩，因?yàn)樗龑Υ笞匀粚ι畛錆M了熱愛。〕２、小結(jié)。三、總結(jié)升華１、讓我們在音樂聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美妙春天的故事。２、出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照，老師隨機(jī)旁白：安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命??！在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美妙生活的人，如：一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事。３、齊讀中心句：再讀，讓我們的聲音飛遍校園的每一個(gè)角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。讓我們把這句話送給同學(xué)，送給朋友，送給我們身邊的每一個(gè)人，再讀。四、拓展延伸１、閱讀課后《閱讀鏈接》：⑴簡介海倫·凱勒。⑵學(xué)生閱讀課后《閱讀鏈接》。⑶學(xué)習(xí)完這篇課文，讀完這段海倫·凱勒的故事作品，你最想說的是什么呢？你們想做點(diǎn)什么呢？２、搜集、積累人生名言：⑴人，只要有一種信念，有所追求，什么艱辛都能忍受，什么環(huán)境都能適應(yīng)。──丁玲⑵人最珍貴的東西是生命。生命對于我們只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而慚愧……──奧斯特洛夫斯基板書設(shè)計(jì)觸摸春天熱愛生活創(chuàng)造世界觸摸春天優(yōu)秀教案2【教學(xué)目的】體驗(yàn)一個(gè)盲童的多姿多彩的內(nèi)心世界，聆聽心靈的翅膀飛翔時(shí)發(fā)出的輕響?！窘虒W(xué)過程】一、引出課題1、師寫下觸摸兩個(gè)字，問什么叫觸摸?(用手輕輕地接觸)我們可以觸摸什么?生：觸摸春天師：我們不光能用手觸摸，還能用我們的心，用我們的感覺觸摸到春天。2、板書課題，讀課題：師：你是怎么觸摸的?輕輕地讀。二、初讀課文1、如今我們就走進(jìn)課文，讀課文，去看看課文中說了誰觸摸到了春天?把自己最受感動(dòng)的句子多讀幾遍。2、這位小女孩安靜給你留下了怎樣的印象?3、師：安靜是個(gè)盲童，可她卻觸摸到了春天，用她純潔的心靈，用她神奇的靈性觸摸到了春天。文中哪些句子可以看出安靜是用心靈觸摸春天?再度細(xì)細(xì)地讀課文，用下劃線劃出有關(guān)的句子。4、交流：三、精讀課文1、早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。師：談?wù)勀銓渥拥?理解、體會(huì)。師評：你能抓住重點(diǎn)詞語來理解，真不錯(cuò)。讀句子。師：文中還有一個(gè)詞也能說明安靜走得流暢，你能找出來嗎?讀詞，讀句，讀段。2、春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜，這個(gè)小女孩整天在花香中流連。指名讀，你讀出了春天的美。師：同學(xué)們，你們瞧，春天是五顏六色的，是美麗得意的，是活力勃勃的，可是，我們的安靜小朋友卻無法看到，你想安靜會(huì)是怎樣的心情?(遺憾、開心，因?yàn)檫€有濃郁的花香，她整天在花香中流連。)師：是呀，這位小姑娘雖然眼睛看不見了，可她在春光中仍然是那么快樂，那么開心。指名讀這一段，讀出安靜的開心。齊讀。師引：這是一位樂觀的盲童，你還從哪看出安靜在用心靈觸摸春天呢?3、她漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶。讀。談體會(huì)，從那個(gè)詞語中尤其可以看出安靜那神氣的靈性?再讀。師引：更令人震撼的還在后頭呢!4、安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶竟被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。師：濃郁的花香吸引著安靜，盲童安靜為我們演繹了一個(gè)奇跡，這是一個(gè)怎樣的奇跡呢?(齊讀──睜著眼睛的蝴蝶竟被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。)讀，讀出驚訝，讀出不可思議。師：你相信這個(gè)奇跡的發(fā)生嗎?生說。師：讓我們來聽聽一位盲人女作家海倫凱勒的切身體會(huì)吧!我是個(gè)盲人，但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹葉精巧的圖形，或者松樹凹凸不平的硬皮。在春天，我感覺到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地。假如我幸運(yùn)的話，在我把手輕輕地放在小樹上時(shí)，還能偶爾感到小鳥在枝頭謳歌時(shí)所引起的歡樂的顫抖。(音樂聲中課件緩緩打出字)師引：同學(xué)們，上天是很公平的，他們使你失去了視覺，便讓你的觸覺和嗅覺特別興旺。安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻可以用心靈觸摸到。讀。緩緩出示下一句，指名讀。5、蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。師：假如你是安靜，當(dāng)你的手指接觸蝴蝶的一剎那，你的心情是怎樣的?你會(huì)怎么想?生說。師總結(jié)：這就是安靜以往從來也沒有過的體驗(yàn)呀!帶著這種體驗(yàn)，再讀句子。6、想想海倫凱勒的話，這個(gè)花園里還有很多美妙的東西，想象安靜的手指觸摸這些東西時(shí)是什么感覺，比方柔軟的花瓣，筋絡(luò)明晰的葉片，生說。師引：在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光，同學(xué)們，你們所說的，正是安靜感受的春光啊!師引：安靜的心靈是多么細(xì)膩呀!安靜的心靈又是純潔、美妙的，你從哪看出來?7、許久，她張開手指，蝴蝶撲騰著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。指名讀。師：安靜是個(gè)盲童，可她卻仰起頭來張望著，她望見了什么?生說。師：好一個(gè)無利欲私心的女孩!生再讀。師：好一個(gè)一塵不染的女孩。她也許是要借著這個(gè)蝴蝶傳播著整個(gè)春天呢。師：同學(xué)們，你們說出了安靜的心聲。就如課文中所寫的，此刻，安靜的心上一定劃過一條優(yōu)美的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。你們所說的，正是那飛翔的概念啊!指名讀，齊讀。四、出示最后一節(jié)，讀最后一節(jié)師：同學(xué)們，作者沒有驚動(dòng)安靜，因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊(niǎo)裊的早晨，安靜告訴他這樣一個(gè)道理：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。(讀)今天，在這個(gè)書聲朗朗的教室里，安靜同樣也告訴我們這個(gè)道理：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。(讀)師：對于我們來說，生命就如這多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。讓我們用自己的心來觸摸春天。觸摸春天其實(shí)也就是在觸摸──生命。觸摸春天優(yōu)秀教案3教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)生字新詞，并能正確、美觀、標(biāo)準(zhǔn)地書寫。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。3、理解含義深入的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。4、體會(huì)盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。教學(xué)重難點(diǎn)：怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對生命的熱愛和對美妙生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感。教學(xué)課時(shí)：2教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)生字新詞，并能正確、美觀、標(biāo)準(zhǔn)地書寫；理解詞語的意思，如“花繁葉茂、流連、穿梭、流暢、磕磕絆絆、弧線、曲線、清香裊裊”。2、能正確、流利地朗讀課文。3、初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，提醒課題。讓學(xué)生描繪自己心目中的春天，由此引入新課，提醒課題，并引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑。二、初讀課文。1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞語，把課文讀正確、讀流利，不理解的地方作上記號；想想安靜是怎樣觸摸春天的。2、理解自讀情況：指名學(xué)生讀課文，隨機(jī)出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境、聯(lián)絡(luò)上下文初步理解；對學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的讀有困難的句子，將作及時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。三、再讀課文。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀課文，知道課文主要講了什么事，并談?wù)剬Π察o的初步印象；初步理解安靜是怎么觸摸春天的，用什么觸摸。引導(dǎo)學(xué)生選擇課文中自己感興趣的段落再讀，方式可多樣，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，能正確、流利地朗讀。四、學(xué)生提出不理解的地方，從而使第二課時(shí)能作及時(shí)而相應(yīng)的調(diào)整。五、指導(dǎo)識記、書寫生字。重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“磕”〔上下構(gòu)造〕、“瞬”“翔”〔左右的比例〕學(xué)生用鋼筆在書上描紅。六、作業(yè)：1、熟讀課文；2、抄寫生字詞。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。2、理解含義深入的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。3、體會(huì)盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：讀課題。課文中講的是誰觸摸春天？〔安靜〕她是一個(gè)〔盲童〕當(dāng)美麗的春天到來，我們在用亮堂的雙眼欣賞桃紅柳綠的時(shí)候，雙目失明的安靜又用什么來感受春光呢？〔鼻、手、心……〕過渡：海倫·凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界?！钡靡獾男」媚锇察o雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻可以用心靈觸摸到。讓我們隨著課文的作者一起來走近安靜，看看她是怎樣觸摸春天、感受春光的。二、研讀課文：1、出示第1、2自然段，學(xué)生齊讀?！?〕指名再讀第2自然段。春天來了，同學(xué)們，你們能想象到小區(qū)的綠地上是什么情形嗎？〔學(xué)生有可能一下子就很會(huì)詳細(xì)描繪，那就根據(jù)學(xué)生的交流，點(diǎn)出“這可真稱得上花繁葉茂啊！”學(xué)生也可能很簡單地說“花繁葉茂”，就接口：“是呀，你看小區(qū)里各種花都開了，散發(fā)著濃郁的花香?！薄场?〕引讀“濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩整天在花香中流連。”從中你體會(huì)到什么？請同學(xué)們想象一下，整天在花香中流連的安靜可能會(huì)做些什么呢？是呀，她就是這樣整天在花香中流連。從這里你可以看出些什么？小結(jié)：是呀，雙目失明的安靜是那么開朗、樂觀、活潑、快樂，充滿了對大自然的熱愛。〔3〕感情朗讀第2自然段。2、一天早晨，“我”在綠地里面的小徑上做操，看到了什么情形呢？學(xué)生自由讀第3—5自然段。交流：〔1〕我首先看到了什么？隨著學(xué)生的交流，出示第3自然段的一、二兩句，并指名讀?？蛇@是一個(gè)雙目失明的女孩啊，她怎么能走得這么流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)第2自然段說說，并讀“這個(gè)女孩，整天在花香中流連?！备星槔首x第3自然段的一、二兩句?！?〕接著我又看到什么了呢？A、出示3、4自然段。指名讀“安靜在一株月季花前……女孩神奇的靈性抓住了?！盉、安靜是怎么抓住這只蝴蝶的？〔學(xué)生默讀課文，用筆劃劃有關(guān)句子，如關(guān)鍵句“在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向月季花?！焙汀笆种盖娜缓蠑n，攏住了蝴蝶。”〕C、引讀“安靜的手指悄然合攏，竟然……，睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了。”這真是一個(gè)——〔奇跡〕D、你覺得這是一個(gè)怎樣的女孩呀？〔學(xué)生說理由并讀有關(guān)句子?！承〗Y(jié)：是的，這就是安靜“神奇的靈性”，我們正常人都抓不住蝴蝶，可安