部編版二年級(jí)寒號(hào)鳥教學(xué)反思（精選7篇）

第頁共頁部編版二年級(jí)寒號(hào)鳥教學(xué)反思〔精選7篇〕部編版二年級(jí)寒號(hào)鳥教學(xué)反思〔精選7篇〕部編版二年級(jí)寒號(hào)鳥教學(xué)反思1就是這樣一只叫鳥不是鳥的小動(dòng)物帶來了一篇經(jīng)典的文章，就是這樣一篇經(jīng)典的文章里藏著許多語文密碼……這就是部編版二年級(jí)上冊的一那么民間故事《寒號(hào)鳥》。本文通過運(yùn)用比照手法的描寫，表達(dá)了寒號(hào)鳥和喜鵲對待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果。說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好的結(jié)果的，美妙的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。一、把握課標(biāo),降低難度二年級(jí)的孩子已經(jīng)逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)，但是在認(rèn)知程度學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面還是有所欠缺的。所以，在備課前我就屢次翻看《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)〔2023〕》,以學(xué)生的認(rèn)知根底來設(shè)計(jì)合適低年級(jí)學(xué)生承受的教學(xué)。經(jīng)過屢次嘗試并和組內(nèi)老師討論，最終我把這節(jié)課的教學(xué)放到以表演法浸透到閱讀教學(xué)中感悟理解。二、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣第一學(xué)段的孩子對任何有興趣的事情都有好奇心，因此我抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生看圖片再提出疑問：咦，這明明是一只鼠類的動(dòng)物，名字里怎么有一個(gè)鳥字呢？就這樣引發(fā)了學(xué)生的極大好奇心。通過圖片引導(dǎo)學(xué)生知道寒號(hào)鳥竟然不是鳥，他因身上長有能像鳥兒一樣滑翔的膜，又因?yàn)樗貏e怕冷，一到冬天就凍得整夜整夜的號(hào)叫，所以人們給它取名寒號(hào)鳥，其實(shí)他的真名叫鼯鼠，是哺乳類動(dòng)物。就這樣以激發(fā)學(xué)生的興趣導(dǎo)入引出課題。三、老師“搭臺(tái)”，學(xué)生“唱戲”課堂應(yīng)該是師生交流互動(dòng)的課堂，更應(yīng)該是學(xué)生自由展示的課堂。為了讓學(xué)生弄明白“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號(hào)鳥卻凍死了”這一貫穿全文的問題，我首先讓孩子們在文中找出天氣變化的句子，利用課件播放初冬，寒冬以及深冬不同風(fēng)聲，讓學(xué)生感受天氣的變化，為下文做好鋪墊。其次抓住文中喜鵲和寒號(hào)鳥的兩次對話為學(xué)生“搭臺(tái)”，讓學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)喜鵲的兩次勸告和寒號(hào)鳥的不以為然，并為學(xué)生準(zhǔn)備了兩個(gè)動(dòng)物頭飾，這樣學(xué)生在“舞臺(tái)”上很快就就進(jìn)入了角色，邊讀，表演，越演越入境，越演越入情。孩子們在讀中感悟著，在讀中理解著。雖然這是一節(jié)校本教研課，但是在通過組內(nèi)老師們的共同討論，說課，試課，磨課中，讓我在語文教學(xué)中成長了許多，也堅(jiān)決了語文教學(xué)的方向。語文教學(xué)不能操之過急，需要我們長期不斷的學(xué)習(xí)，積累，讓我們的語文課堂更加魅力無窮。部編版二年級(jí)寒號(hào)鳥教學(xué)反思2《寒號(hào)鳥》一文是一篇運(yùn)用比照手法寫的民間故事。表達(dá)了喜鵲和寒號(hào)鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞，好吃懶做，得過且過是沒有好結(jié)果的；幸福的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。在本課中，我著重鍛煉學(xué)生的欣賞評(píng)價(jià)才能。在學(xué)生朗讀之前，我都會(huì)出示一些要求，如：請認(rèn)真傾聽她的朗讀，并給出你的評(píng)價(jià)，給她打上分?jǐn)?shù)，最高分為5分。這樣學(xué)生既充分展示了自己，賞析了別人。像一學(xué)生在聽了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的意見：我覺得讀得還不是很好，有點(diǎn)拖調(diào)；另一學(xué)生點(diǎn)評(píng)道：她沒有讀出寒號(hào)鳥厭煩的心情。從同學(xué)積極點(diǎn)評(píng)過程中，也可以看出學(xué)生們也在此處找到了快樂。又如一生提出：老師，我覺得加上動(dòng)作、表情會(huì)更好。同學(xué)們靜心欣賞著同伴精彩的朗讀，并在心底里給他們打分。待學(xué)生讀完后，在評(píng)選出得分最高的同學(xué)，稱她為“朗讀小能手”。這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充當(dāng)故事角色，創(chuàng)造性地表演、欣賞、評(píng)價(jià)。俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，學(xué)生在讀中不斷的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，學(xué)習(xí)才能也在不知不覺中得以開展。部編版二年級(jí)寒號(hào)鳥教學(xué)反思3優(yōu)點(diǎn)之處：1.以描繪帶入情境的，因?yàn)槊鎸χ嵌昙?jí)的學(xué)生，我就以一個(gè)生動(dòng)的引入課文，會(huì)引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。2.學(xué)生去自學(xué)課文，初步理解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)展兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)根本理解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理.缺乏之處：沒有很好的整合評(píng)價(jià)1.評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。我要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的比照特點(diǎn)。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就到達(dá)了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點(diǎn)。整改措施：在第二次閱讀過程中，我注意到了比照閱讀，通過喜鵲和寒號(hào)鳥的比照，明白了勤勞的重要性，不能學(xué)習(xí)寒號(hào)鳥得過且過的行為。部編版二年級(jí)寒號(hào)鳥教學(xué)反思4《寒號(hào)鳥》這是一篇民間故事，教學(xué)的要求是老師引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)判故事的角色，從寒號(hào)鳥可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼于將來，從如今做起。第二點(diǎn)就是按照順序去理清課文層次，可以創(chuàng)造性地復(fù)述課文，編續(xù)寫課文，改編故事。最后就是老師培養(yǎng)兒童自學(xué)才能，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目的分別安排了六個(gè)教學(xué)步驟：描繪帶入情境，自學(xué)課文，交流檢查自學(xué)，讀講課文，創(chuàng)造性地復(fù)述〔新編，續(xù)編〕補(bǔ)充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)比擬注重小學(xué)生的復(fù)述和造句表達(dá)才能。其中教學(xué)過程我是以描繪帶入情境的，因?yàn)槊鎸χ嵌昙?jí)的學(xué)生，我就以一個(gè)生動(dòng)的引入課文，會(huì)引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步理解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)展兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)根本理解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。第二次閱讀我是要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的比照特點(diǎn)。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就到達(dá)了整日感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點(diǎn)。部編版二年級(jí)寒號(hào)鳥教學(xué)反思5通過精讀課文《寒號(hào)鳥》+《網(wǎng)里的鳥》〔一篇課文和一篇課外文章〕的學(xué)習(xí)，學(xué)生對多文本閱讀有了進(jìn)一步的理解，閱讀興趣得以開發(fā)，閱讀才能得以進(jìn)步。在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，我對多文本閱讀教學(xué)形式有了新的認(rèn)識(shí)和進(jìn)步。下面闡述一下我對多文本閱讀教學(xué)的感想。多文本閱讀教學(xué)讓學(xué)生綜合素質(zhì)有了明顯的改變和進(jìn)步。多文本閱讀擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，增加了學(xué)生的閱讀量?！逗?hào)鳥》+《網(wǎng)里的鳥》先講課文《寒號(hào)鳥》讓學(xué)生學(xué)會(huì)分角色朗讀課文；感受和體會(huì)語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)；聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，加深理解故事講述的道理。課堂上以反復(fù)讀來強(qiáng)調(diào)感悟寒號(hào)鳥的懶惰和喜鵲的勤勞，幫助學(xué)生理解課文，明白道理。在閱讀學(xué)習(xí)《網(wǎng)里的鳥》時(shí)那么提出要求?！?〕讀好人物對話。〔2〕聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，體會(huì)故事講述的道理。學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)后交流匯報(bào)——聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，理解故事的道理：做事情團(tuán)結(jié)一心才能成功，假如每個(gè)人都想的.是自己的利益，那么什么事也做不成。在本節(jié)課中，我先讓孩子學(xué)會(huì)以讀來感悟文中道理的方法，學(xué)以致用帶學(xué)一篇課外文章《網(wǎng)里的鳥》，以此來進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該類比閱讀、擴(kuò)展閱讀和興趣閱……學(xué)生通過一段時(shí)間的多文本閱讀，認(rèn)識(shí)了許多新的字詞，進(jìn)步了閱讀的語感語速、語言表達(dá)才能和寫話才能。當(dāng)然本節(jié)課也有許多的缺乏之處：1、忘記布置課后作業(yè)了——讓孩子課下搜集有關(guān)明理的小故事，明天帶到學(xué)校進(jìn)展組內(nèi)交流和班級(jí)交流。2、個(gè)別根底差的孩子一節(jié)兩篇課文學(xué)起來有些吃力，閱讀速度趕不上，還需要多鍛煉。3、學(xué)生對多文本閱讀教學(xué)中的活動(dòng)環(huán)節(jié)不純熟，小組配合不太默契、班級(jí)內(nèi)展示時(shí)語言表達(dá)不完好?？傊視?huì)在以后的語文教學(xué)中把多文本閱讀貫穿始終，逐步完善我的教學(xué)方法，進(jìn)步我的教學(xué)質(zhì)量，盡我畢生之力豐富學(xué)生的閱讀面、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能、提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和品格。部編版二年級(jí)寒號(hào)鳥教學(xué)反思6《寒號(hào)鳥》是一那么廣為流傳的民間故事，表達(dá)了喜鵲和寒號(hào)鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，故事蘊(yùn)含的道理是：幸福的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。只顧眼前、好吃懶做、得過且過，在災(zāi)難降臨時(shí)就會(huì)付出沉重的代價(jià)。因?yàn)槊鎸Φ氖嵌昙?jí)的學(xué)生，本課教學(xué)我以一個(gè)生動(dòng)的小故事導(dǎo)入課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生整體感知課文，理解故事梗概，在細(xì)讀課文中分別找出寒號(hào)鳥和喜鵲的住處，并以文中的兩組比照讓學(xué)生去考慮、發(fā)現(xiàn)寒號(hào)鳥和喜鵲對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果。另外，教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生多種方式朗讀課文，通過反復(fù)朗讀、分角色朗讀等，體會(huì)喜鵲勸寒號(hào)鳥時(shí)著急的語氣以及寒號(hào)鳥兩次不聽勸告得過且過的心理，從而讓學(xué)生明白故事蘊(yùn)含的道理。最后，教學(xué)中我比擬重視語言表達(dá)，讓學(xué)生分別評(píng)價(jià)了喜鵲和寒號(hào)鳥，還在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)展課后題的詞語訓(xùn)練，如：“凍得直縮脖子”、“凍得直跺腳”。課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，我的教學(xué)過程有些前松后緊，個(gè)別問題引導(dǎo)不到位，學(xué)生答復(fù)下列問題的積極性有待進(jìn)步。部編版二年級(jí)寒號(hào)鳥教學(xué)反思7《寒號(hào)鳥》講述了喜鵲和寒號(hào)鳥對待做窩的不同的態(tài)度和不同的結(jié)果。喜鵲天天辛勤勞作，冬天降臨之前早早做好了窩，最后安逸地度過了寒冷的冬天，而寒號(hào)鳥卻過一天算一天，最終耐不住冰凍嚴(yán)寒，最后凍死在崖縫里。這個(gè)故事說明了好逸惡勞、好吃懶做、得過且過是沒有好結(jié)果的，故事告訴我們幸福的生活要靠也必須靠勞動(dòng)來創(chuàng)造的道理。一、教學(xué)效果本節(jié)課我先通過描繪帶學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。在引入了課文的時(shí)候，利用課題，讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。然后讓學(xué)生去自學(xué)課文，初步理解課文的內(nèi)容，并要求學(xué)生進(jìn)展兩次有層次的閱讀課文：首先是解決生字詞，整體感知。同學(xué)們根本理解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精讀課文內(nèi)容，朗讀喜鵲兩次勸告寒號(hào)鳥的語句，比擬分析^p喜鵲和寒號(hào)鳥的不同做法和不同態(tài)度，以及最終決定的不同的結(jié)果。還要讓學(xué)生弄清時(shí)間的順序——就是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡(luò)。二、成功之處我認(rèn)為在本節(jié)課中，我的以下做法是比擬成功的：1、授課過程中，我按抓重點(diǎn)詞的方法理解全文，又按圖片觀察法來體會(huì)寒號(hào)鳥的處境，通過角色扮演和朗讀法來體會(huì)文中感情，起到了不錯(cuò)的效果。2、我以描繪的方式將學(xué)生帶入情境，借用古詩《明日歌》幫學(xué)生更好地理解寒號(hào)鳥的遭遇及處境，進(jìn)一步啟發(fā)了孩子們。3、課堂上，我緊緊抓主線，幫學(xué)生理清思路。在課堂開場，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。4、我通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟讀來感受寒號(hào)鳥的下場，進(jìn)一步理解故事寓意。三、缺乏之處1、整節(jié)課，課堂評(píng)價(jià)語有些單調(diào)，沒有使用能鼓勵(lì)學(xué)生的高效的評(píng)價(jià)方式。2、課上碰到難點(diǎn)，有些急于求成，沒有做到循循善誘，把更多的說話時(shí)間留給學(xué)生，把課堂放手給學(xué)生，沒能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)才能。3、應(yīng)該結(jié)合課文，深化地