詹天佑教案模板七篇

第頁(yè)共頁(yè)詹天佑教案模板七篇詹天佑教案篇1教學(xué)過(guò)程：出示程序，提醒課題。掛出寫(xiě)有“學(xué)路指導(dǎo)”的小黑板，要求同學(xué)們按此步驟進(jìn)展學(xué)習(xí)?！材康拿鞔_，步驟明晰地開(kāi)場(chǎng)新的一課的學(xué)習(xí)?！骋弧徢孱}目，理解題意師：請(qǐng)同學(xué)們邊看老師寫(xiě)課題，邊考慮如何進(jìn)展學(xué)路的第一步。生：課題是以人物的名字命題的。詹天佑是我國(guó)著名的鐵路工程專(zhuān)家，生于1872年死于1919年，江西婺人。生：他1872年被清政府派遣出國(guó)留學(xué)，1881年以出色的成績(jī)畢業(yè)于美國(guó)耶魯大學(xué)。京張鐵路是在他的主持下修筑成功的。生：文章的體裁是寫(xiě)人。據(jù)寫(xiě)人文章的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本課應(yīng)弄清三個(gè)問(wèn)題：①這課寫(xiě)詹天佑的什么事?②作者要贊揚(yáng)什么?③作者要表達(dá)什么情感?生：結(jié)合單元重點(diǎn)，還應(yīng)弄清記敘中的說(shuō)明?！矊W(xué)生按老師平時(shí)所授的方法完成學(xué)路第一步。進(jìn)展思維定向。〕二、自讀課文，捕捉中心1閉飪沃饕寫(xiě)什么?2弊髡咭贊揚(yáng)什么?表達(dá)什么?〔初讀課文，整體感知，完成學(xué)路第二步。〕三、默讀課文，理清思路按老師提示的小標(biāo)題分段，(簡(jiǎn)介；任命；修路；開(kāi)工。)說(shuō)出分段根據(jù)，段落劃分，段落大意。四、細(xì)讀課文，品詞品句老師引導(dǎo)學(xué)生深究，作者是怎樣詳細(xì)寫(xiě)詹天佑主持修筑京張鐵路的事，又是怎樣層層表現(xiàn)中心的。1敝該讀第二段，考慮討論兩個(gè)問(wèn)題：①清政府提出修筑京張鐵路的.方案時(shí)，表現(xiàn)帝國(guó)態(tài)度的詞有哪些?詞意是什么，你從這些詞知道了什么?②清政府任命詹天佑為總工程師后，帝國(guó)的態(tài)度又怎樣?從哪個(gè)詞反映出來(lái)，從這個(gè)詞你知道什么?〔引導(dǎo)學(xué)生用“【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)推敲法”學(xué)習(xí)第一段?！?弊髡呦蛭頤墻檣艿筆鄙緇嶧肪車(chē)哪康氖鞘裁?(說(shuō)明詹天佑出色、愛(ài)國(guó)。)為什么?3鋇詼段〔初步體會(huì)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，理解“說(shuō)明”這一寫(xiě)法?！?鄙ㄊ擁諶段，看詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程中，主要做了哪幾樣工作?5崩斫狻翱輩狻薄ⅰ八淼饋鋇囊饉跡說(shuō)明理解詞意的方法。師：默讀“勘測(cè)線路”自然段，用“段的思路法”、“設(shè)問(wèn)法”自學(xué)，同位可討論，然后匯報(bào)。生：我用“段的思路法”學(xué)習(xí)這一自然段，這段寫(xiě)詹天佑勘測(cè)線路的情況。作者分四層寫(xiě)，第一層寫(xiě)……，第二層寫(xiě)……，第三層寫(xiě)……，第四層寫(xiě)……。作者寫(xiě)這段是為了說(shuō)明詹天佑工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度。段的構(gòu)造為并列式。生：我用“設(shè)問(wèn)法”學(xué)習(xí)這一自然段，請(qǐng)同位同學(xué)答復(fù)以下問(wèn)題。我提的問(wèn)題是：“哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小……”這一組排比句說(shuō)明了什么?(同位同學(xué)答復(fù))生：我也用“設(shè)問(wèn)法”學(xué)這段，我自問(wèn)自答。問(wèn)題是：“‘大概’、差不多’這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)出自工程人員之口?！边@句話(huà)是什么意思?答……。生：我也用“設(shè)問(wèn)法”學(xué)，我補(bǔ)充個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)×××答復(fù)。詹天佑在勘測(cè)線路過(guò)程中是怎么說(shuō)的?怎么做的?怎么想的?(被點(diǎn)名者答復(fù))……〔運(yùn)用“自學(xué)段落法”，不少同學(xué)從不同的角度提出不同的問(wèn)題，大家各抒己見(jiàn)。〕師：誰(shuí)能引讀詹天佑說(shuō)的、做的和想的。生：(引讀)師：從詹天佑說(shuō)的話(huà)，做的事以及他想到的各說(shuō)明什么?生：(答略)師：作者抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的三個(gè)方面進(jìn)展了詳細(xì)表達(dá)，目的是什么?(進(jìn)一步說(shuō)明詹天佑出色、愛(ài)國(guó))〔讓生擇“自學(xué)段落法”自學(xué)，運(yùn)用其才智，自身體會(huì)理解，討論，老師僅指點(diǎn)不到之處，充分發(fā)揮主導(dǎo)、主體作用。〕對(duì)“開(kāi)鑿隧道”、“設(shè)計(jì)‘人’線路”兩局部讓學(xué)生自己讀懂內(nèi)容，然后用三個(gè)象征圖檢查效果，打破難點(diǎn)。知道這些方法是詹天佑根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境特點(diǎn)設(shè)計(jì)出來(lái)的。更進(jìn)一步突出了詹天佑超眾的才能和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神。同時(shí)讓學(xué)生明白作者在第三大段中采用了敘事和說(shuō)明相結(jié)合的表達(dá)方式，對(duì)詹天佑說(shuō)的、做的、想的作者采用的是敘事法，對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的介紹采用的是說(shuō)明法。敘事和說(shuō)明的結(jié)合使詹天佑的形象更為主體化，更為高大。第四段的學(xué)習(xí)，著重領(lǐng)會(huì)“為什么說(shuō)京張鐵路的修筑成功，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)一個(gè)有力的回?fù)?”并理解前后照應(yīng)的意義。〔“【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)推敲法”、“自學(xué)段落法”、“圖示法”、“導(dǎo)讀法”多種教法綜合使用，在第四步的學(xué)習(xí)中使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑，興趣濃?！澄濉⑷c(diǎn)批注，.總結(jié)交流師：(指小黑板)如今進(jìn)展學(xué)路第五步。生：(按以往老師教的方法圈點(diǎn)批注，準(zhǔn)備交流。)師：請(qǐng)大家暢談自己學(xué)習(xí)本課的收獲。生：我知道了“阻撓”、“要挾”這兩個(gè)詞的意思?！白钃稀钡囊馑际恰何抑懒诉@課主要寫(xiě)什么，主要寫(xiě)詹天佑克制重重困難，主持修筑京張鐵路的事。生：我知道作者寫(xiě)這篇文章是要贊揚(yáng)詹天佑是我國(guó)出色的愛(ài)國(guó)工程師。要表達(dá)自己對(duì)詹天佑的敬仰之情。生：我知道作者是怎樣寫(xiě)這篇文章的。從內(nèi)容方面講，作者分四段寫(xiě)，第一段寫(xiě)……，……，第四段寫(xiě)……。寫(xiě)法上有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)，一是全文按總分總的順序組織材料，二是作者在文中采用了敘事、說(shuō)明相結(jié)合的表達(dá)方式。生：我知道了開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)采用的方法和采用這些方法的好處。生：我知道北上的火車(chē)是怎樣沿著“人”線路爬上陡坡的。生：我知道這課的中心思想?！簿哿銥檎?，統(tǒng)一思路，消化吸收，升華理解，多層反響，檢查效果。〕師：(.總結(jié)略)詹天佑教案篇2教學(xué)目的：1．養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號(hào)。2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“周密”、“藐視”造句。3．能理清段落的層次，理解先概括介紹，后詳細(xì)表達(dá)的篇章構(gòu)造。4．感受出色的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)精神。重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克制修筑京張鐵路的困難的。難點(diǎn)：理解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。導(dǎo)入：①誰(shuí)說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的名人？②誰(shuí)介紹介紹在建筑業(yè)方面較為出色的人物？要點(diǎn)：這里的“引導(dǎo)”，是一種有意識(shí)地引導(dǎo)。即讓學(xué)生在討論交流的過(guò)程中，漸漸縮小交流的范圍，漸漸接近交流的主題、主體：從“認(rèn)識(shí)的名人”到“建筑業(yè)的出色代表”。老師要把握好度，既要鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，又要對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出正確地評(píng)估，有機(jī)地點(diǎn)拔。〔過(guò)渡：今天來(lái)認(rèn)識(shí)一位鐵路工程師——詹天佑〕你心中的詹天佑是什么樣的人？要點(diǎn)：既是猜想，就需尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，肯定并承受學(xué)生自由的思想、個(gè)性化的思想，保護(hù)學(xué)生的求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。當(dāng)然，對(duì)于理解發(fā)生歧義的學(xué)生，老師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)靥崾??！惨弧吵踝x，整體感知課文內(nèi)容1.通過(guò)查工具書(shū)，初步理解“阻撓”：“要挾”、“藐視”、“勘測(cè)”、“主持”、“經(jīng)緯儀”、“開(kāi)工”等生詞的涵義。2.按照課后習(xí)題1中的〔1〕“詹天佑修筑京張鐵路是在什么時(shí)候、什么情況下進(jìn)展的？”，〔2〕“修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克制的？”讓學(xué)生自學(xué)課文，初步理解文章的內(nèi)容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習(xí)題1中的〔3〕題，可在精讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生回憶全文，深化對(duì)課文的整體理解，再作考慮解答?！捕尘x課文，突出“出色”、“愛(ài)國(guó)”〔重點(diǎn)講讀二、三兩段〕1.通過(guò)京張鐵路簡(jiǎn)圖〔或地圖冊(cè)〕，讓學(xué)生理解京張鐵路的地理位置，理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，認(rèn)識(shí)修筑京張鐵路的`重要意義。2.扼要介紹修筑京張鐵路當(dāng)時(shí)的歷史背景：清朝政府的軟弱____；帝國(guó)者掠奪、控制中國(guó)的野心。再讓學(xué)生根據(jù)下面的四個(gè)問(wèn)題，讀課文的第二段，分步考慮解答：①清政府提出修筑京張鐵路方案，一些帝國(guó)者為什么要出來(lái)阻撓？②一些帝國(guó)者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什么說(shuō)“帝國(guó)者完全想錯(cuò)了？”③清政府任命詹天佑為總工程師，為什么全國(guó)轟動(dòng)起來(lái)？外國(guó)報(bào)紙是怎樣宣傳的？④“連外國(guó)工程師都不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，無(wú)論如何也完成不了”，這句話(huà)的含義是什么？有什么根據(jù)？圍繞四個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生讀、思、議、說(shuō)，理解詹天佑是在什么情況下領(lǐng)導(dǎo)修筑京張鐵路的。講讀第三段時(shí)，讓學(xué)生考慮：①詹天佑“決然承受任務(wù)”這說(shuō)明什么？②他面對(duì)高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說(shuō)、所想，來(lái)理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密；要用圖示法讓學(xué)生理解居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道是怎樣開(kāi)鑿的；要聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車(chē)〔或拉車(chē)〕上下坡的情景，來(lái)體會(huì)、理解“人”字道路，用兩個(gè)火車(chē)頭，使火車(chē)平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。讀講第四段時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生考慮課后習(xí)題1第〔3〕題：為什么說(shuō)這條鐵路修筑成功是給帝國(guó)者一個(gè)有力的回?fù)?？同時(shí)要讓學(xué)生領(lǐng)悟樹(shù)銅像的歷史意義，領(lǐng)會(huì)今天的外國(guó)朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深化涵義。3.歸納文章中心思想?！踩持笇?dǎo)背誦，反顧全文，理解當(dāng)時(shí)情況于文章主題的關(guān)系，落實(shí)本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)1.指導(dǎo)背誦第三段，可用連線法幫助學(xué)生記憶：承受任務(wù)——勘測(cè)線路〔所做——所說(shuō)——所想〕——開(kāi)鑿隧道——設(shè)計(jì)“人”字線路。2.回憶全文，考慮問(wèn)題：這篇文章寫(xiě)詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來(lái)表現(xiàn)他是一個(gè)出色的愛(ài)國(guó)工程師，卻用了很大篇幅寫(xiě)了帝國(guó)者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生反顧全文，考慮和理解寫(xiě)人寫(xiě)事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的親密聯(lián)絡(luò)。這篇文章寫(xiě)的人和事距今已85年，寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的出色、愛(ài)國(guó)，顯示中國(guó)人民高度的愛(ài)國(guó)精神和民族自尊心，能把我國(guó)的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，堅(jiān)信我國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，可以把我國(guó)建立得繁榮興盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和為國(guó)獻(xiàn)身的精神。3.這種寫(xiě)歷史環(huán)境表現(xiàn)文章主題的寫(xiě)法，要求學(xué)生變文法為學(xué)法，在學(xué)習(xí)本組后面兩篇課時(shí)加以運(yùn)用。詹天佑教案篇3【教材簡(jiǎn)析】這是一篇講讀課文。文章通過(guò)修筑京張鐵路當(dāng)時(shí)的歷史情況，和修路施工中的典型事件，表現(xiàn)詹天佑是出色的愛(ài)國(guó)工程師，顯示了中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)的民族自尊心。全文分四段，重點(diǎn)是二、三兩段。第一段即第一自然段。開(kāi)篇第一句話(huà)“詹天佑是我國(guó)出色的愛(ài)國(guó)工程師”，點(diǎn)明了主題，提挈全文，引起讀者考慮：詹天佑是怎樣一位出色的愛(ài)國(guó)工程師？第二段是二、三自然段。先寫(xiě)京張鐵路地理位置，“是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”。這里講了修筑京張鐵路的重要，也為一些帝國(guó)者為了到達(dá)他們“進(jìn)一步控制我國(guó)北部”，對(duì)我國(guó)進(jìn)展掠奪，“你爭(zhēng)我?jiàn)Z”地爭(zhēng)奪修路權(quán)作了伏筆。接著寫(xiě)帝國(guó)者們的“要挾”：假如用本國(guó)工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)，妄想以此迫使清政府向他們“求助”。他們哪里知道中國(guó)已經(jīng)有了自己的出色的愛(ài)國(guó)工程師！當(dāng)清政府“任命詹天佑為總工程師”，“全國(guó)人民轟動(dòng)”了，都要為國(guó)爭(zhēng)氣，顯示了中國(guó)人民的愛(ài)國(guó)熱情，不怕外來(lái)壓力，有志氣有能耐把京張鐵路修好。當(dāng)?shù)蹏?guó)者看到他們的“阻撓”、“要挾”成了泡影，又利用他們的報(bào)紙宣傳什么“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世”，又以自然條件的惡劣做借口，認(rèn)為“這樣艱辛的工程連外國(guó)工程師都不能輕易嘗試”，來(lái)藐視中國(guó)人無(wú)論如何也完成不了任務(wù)。這是進(jìn)一步揭露帝國(guó)者的企圖，為下文詹天佑的設(shè)計(jì)施工，提早完成任務(wù)作了鋪墊。第三段寫(xiě)詹天佑精心設(shè)計(jì)施工，戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境，出奇地完成修路任務(wù)。先寫(xiě)詹天佑不怕困難和嘲笑，決然承受任務(wù)。接著寫(xiě)他細(xì)心勘測(cè)，精心設(shè)計(jì)施工，表現(xiàn)他的智慧才能。一是勘測(cè)線路，通過(guò)詹天佑的所做、所說(shuō)和所想，表現(xiàn)他克制困難，工作認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)密，詳細(xì)為：所做“哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要鏟平陡坡，哪里要改小彎度”，都經(jīng)過(guò)勘測(cè)，周密計(jì)算?！坝H自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖”。白天“攀山越嶺，勘測(cè)道路”；晚上“在煤油燈下繪圖，計(jì)算?！薄盀閷ふ乙粭l適宜的道路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民”。所說(shuō)“我們的工作首先要精細(xì)，‘大概’‘差不多’，這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口”所想這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否那么，不但那些外國(guó)人嘲笑我們，而且也會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。”二是開(kāi)鑿隧道，居庸關(guān)山高巖厚，兩端開(kāi)鑿；八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)，中間鑿井，四個(gè)工作面。三是青龍橋附近坡度大，設(shè)計(jì)“人”字路，上下坡用兩個(gè)火車(chē)頭，一推一拉，使火車(chē)平穩(wěn)上、下坡。第四段概括地寫(xiě)京張鐵路提早開(kāi)工，給帝國(guó)者以有力回?fù)?，表達(dá)了中國(guó)人民的智慧才能，顯示出中國(guó)人民的民族自豪感，總結(jié)深化了文章的主題?！窘虒W(xué)建議】教學(xué)本課，要緊扣開(kāi)篇的第一句話(huà)，圍繞“出色”、“愛(ài)國(guó)”，抓住當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境和自然條件，提醒文章的中心。把教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀理解上?！惨弧吵踝x，整體感知課文內(nèi)容1.通過(guò)查工具書(shū)，初步理解“阻撓”：“要挾”、“藐視”、“勘測(cè)”、“主持”、“經(jīng)緯儀”、“開(kāi)工”等生詞的涵義。2.按照課后習(xí)題1中的〔1〕“詹天佑修筑京張鐵路是在什么時(shí)候、什么情況下進(jìn)展的？”，〔2〕“修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克制的？”讓學(xué)生自學(xué)課文，初步理解文章的內(nèi)容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習(xí)題1中的〔3〕題，可在精讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生回憶全文，深化對(duì)課文的整體理解，再作考慮解答?！捕尘x課文，突出“出色”、“愛(ài)國(guó)”〔重點(diǎn)講讀二、三兩段〕1.通過(guò)京張鐵路簡(jiǎn)圖〔或地圖冊(cè)〕，讓學(xué)生理解京張鐵路的地理位置，理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，認(rèn)識(shí)修筑京張鐵路的重要意義。2.扼要介紹修筑京張鐵路當(dāng)時(shí)的歷史背景：清朝政府的軟弱____；帝國(guó)者掠奪、控制中國(guó)的野心。再讓學(xué)生根據(jù)下面的四個(gè)問(wèn)題，讀課文的第二段，分步考慮解答：①清政府提出修筑京張鐵路方案，一些帝國(guó)者為什么要出來(lái)阻撓？②一些帝國(guó)者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什么說(shuō)“帝國(guó)者完全想錯(cuò)了？”③清政府任命詹天佑為總工程師，為什么全國(guó)轟動(dòng)起來(lái)？外國(guó)報(bào)紙是怎樣宣傳的？④“連外國(guó)工程師都不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，無(wú)論如何也完成不了”，這句話(huà)的含義是什么？有什么根據(jù)？圍繞四個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生讀、思、議、說(shuō)，理解詹天佑是在什么情況下領(lǐng)導(dǎo)修筑京張鐵路的。講讀第三段時(shí)，讓學(xué)生考慮：①詹天佑“決然承受任務(wù)”這說(shuō)明什么？②他面對(duì)高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說(shuō)、所想，來(lái)理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密；要用圖示法讓學(xué)生理解居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道是怎樣開(kāi)鑿的；要聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車(chē)〔或拉車(chē)〕上下坡的情景，來(lái)體會(huì)、理解“人”字道路，用兩個(gè)火車(chē)頭，使火車(chē)平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。讀講第四段時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生考慮課后習(xí)題1第〔3〕題：為什么說(shuō)這條鐵路修筑成功是給帝國(guó)者一個(gè)有力的回?fù)?？同時(shí)要讓學(xué)生領(lǐng)悟樹(shù)銅像的歷史意義，領(lǐng)會(huì)今天的外國(guó)朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深化涵義。3.歸納文章中心思想?！踩持笇?dǎo)背誦，反顧全文，理解當(dāng)時(shí)情況于文章主題的關(guān)系，落實(shí)本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)1.指導(dǎo)背誦第三段，可用連線法幫助學(xué)生記憶：承受任務(wù)——勘測(cè)線路〔所做——所說(shuō)——所想〕——開(kāi)鑿隧道——設(shè)計(jì)“人”字線路。2.回憶全文，考慮問(wèn)題：這篇文章寫(xiě)詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來(lái)表現(xiàn)他是一個(gè)出色的愛(ài)國(guó)工程師，卻用了很大篇幅寫(xiě)了帝國(guó)者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生反顧全文，考慮和理解寫(xiě)人寫(xiě)事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的親密聯(lián)絡(luò)。這篇文章寫(xiě)的人和事距今已85年，寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的出色、愛(ài)國(guó)，顯示中國(guó)人民高度的愛(ài)國(guó)精神和民族自尊心，能把我國(guó)的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，堅(jiān)信我國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，可以把我國(guó)建立得繁榮興盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和為國(guó)獻(xiàn)身的精神。3.這種寫(xiě)歷史環(huán)境表現(xiàn)文章主題的寫(xiě)法，要求學(xué)生變文法為學(xué)法，在學(xué)習(xí)本組后面兩篇課時(shí)加以運(yùn)用。詹天佑教案篇4【教材概況】全日制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二組中的首篇課文《詹天佑》，講的是詹天佑主持修筑京張鐵路的事，說(shuō)明他是一位出色的愛(ài)國(guó)工程師。文章按照先概括介紹，再詳細(xì)表達(dá)的方法來(lái)安排材料。在詳細(xì)表達(dá)的段落里，又是按照事情開(kāi)展的順序進(jìn)展寫(xiě)的。針對(duì)本單元訓(xùn)練點(diǎn)“注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r”，落實(shí)課文二、三重點(diǎn)段，打破“開(kāi)鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”這些難點(diǎn)，確定本文的教學(xué)目的為：學(xué)會(huì)本課生字、新詞；能用“阻撓”、“主持”造句；背誦課文第三、四自然段；懂得讀文章要注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，精講第二、三兩段；理解全文，認(rèn)識(shí)詹天佑是我國(guó)出色的愛(ài)國(guó)工程師，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。課時(shí)安排：兩課時(shí)。課前準(zhǔn)備：詹天佑像；“人”字形線路圖，硬紙剪成的火車(chē)模型：閱讀有關(guān)介紹詹天佑事跡的書(shū)?！窘坛淘O(shè)計(jì)】在提醒課題，明確要求，初讀課文內(nèi)容的根底上，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、找出中心句，理解文章思路在學(xué)生初讀課文的根底上，找出本文的中心句：“詹天佑是我國(guó)出色的愛(ài)國(guó)工程師?！辈⒁源藶榫€索，讓學(xué)生找出詹天佑的出色與愛(ài)國(guó)詳細(xì)表達(dá)在哪件事上?！仓鞒中拗堣F路之事〕接著，想想這局部的前后各寫(xiě)了什么？學(xué)生以此作為分段的根據(jù)，理清文章的思路。二、給合訓(xùn)練點(diǎn)，講讀第二段在學(xué)生朗讀的根底上，圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的？”這一問(wèn)題，抓“阻撓、要挾、嘲笑”的分析^p，從“阻撓、要挾、嘲笑”的意思理解，該是怎樣阻撓的？阻撓不行就要挾，怎樣要挾？目的是什么？以及嘲笑什么？結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)深化理解這一段。三、打破難點(diǎn)，講讀第三段詹天佑主持修筑京張鐵路之事，課文第三段選擇了三方面的典型材料，即勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路。后兩方面的學(xué)習(xí)是課文的難點(diǎn)。如何讓學(xué)生在理解“勘測(cè)線路”之后，運(yùn)用這種方法，自學(xué)“開(kāi)鑿隧道”與“設(shè)計(jì)人字形線路”兩局部?jī)?nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上真正起到主體作用？先談“勘測(cè)線路”這一局部的教學(xué)設(shè)想。１、詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到哪些困難？２、他是怎樣克制的？３、概括說(shuō)話(huà)，從詹天佑勘測(cè)線路的表現(xiàn)，說(shuō)明了什么？“開(kāi)鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”運(yùn)用上面的方法進(jìn)展自學(xué)即“勘測(cè)線路”這一訓(xùn)練方法提出的三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自己搞懂這兩局部的內(nèi)容。也就是詹天佑在“開(kāi)鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)遇到哪些困難？又是怎樣克制的？從中說(shuō)明了什么？不過(guò)，這里的難點(diǎn)，學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：⑴中部鑿井法是怎么回事？⑵火車(chē)在“人”字形線路中怎么上坡？由此設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程來(lái)打破難點(diǎn)：中部鑿井法：①開(kāi)鑿隧道一般采用什么方法？〔在黑板上掛兩端鑿進(jìn)的平面示意圖，目的是讓學(xué)生搞清鑿井的與鑿進(jìn)的不同之處?！尝趯W(xué)生讀“中部鑿井法”的內(nèi)容。③學(xué)生在玻璃片上畫(huà)出平面示意圖?！沧⒁庾寣W(xué)生畫(huà)，自己動(dòng)手操作?！尝茉u(píng)議學(xué)生畫(huà)的示意圖?？赡艹霈F(xiàn)學(xué)生將山畫(huà)得太高，像居庸關(guān)的山勢(shì)，要求再讀課文后修改。“人”字形線路。①出示“人”字形線路圖和剪好的火車(chē)模型。②學(xué)生根據(jù)書(shū)上的說(shuō)明上臺(tái)演示。③說(shuō)明兩個(gè)火車(chē)頭推拉的情況，并展開(kāi)討論。這樣，難點(diǎn)容易打破。四、反復(fù)朗讀，激發(fā)民族自豪感從京張鐵路修筑成功，驗(yàn)證了詹天佑出色的才能和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。通過(guò)反復(fù)朗讀從中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，為祖國(guó)建立作出奉獻(xiàn)。詹天佑教案篇5教學(xué)目的：1、知識(shí)與才能：理解出色的愛(ài)國(guó)工程師的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。2、過(guò)程與方法：本節(jié)課采用多媒體課件進(jìn)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造自主、合作的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，深化理解課文，體會(huì)的愛(ài)國(guó)熱情和高超智慧。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)做奉獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解修筑京張鐵路遇到的困難；通過(guò)詳細(xì)事例體會(huì)是“出色的愛(ài)國(guó)工程師”。課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、歌曲渲染，啟動(dòng)情感。1、課前出示課題和播放歌曲《我愛(ài)你，中國(guó)》。2、導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《》，理解了課文的主要內(nèi)容，如今請(qǐng)同學(xué)們按課文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示“開(kāi)鑿隧道”，“承受任務(wù)”，“勘測(cè)線路”，“制服陡坡”，“全線開(kāi)工”。學(xué)生答復(fù)后，板書(shū)：勘測(cè)線路，開(kāi)鑿隧道，制服陡坡。〔設(shè)計(jì)意圖：老師與學(xué)生，進(jìn)展民主平等的對(duì)話(huà)。老師要以自己真誠(chéng)的愛(ài)、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)交流，創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂?！扯?、研讀交流，體驗(yàn)情感。1、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”一節(jié)，體會(huì)的愛(ài)國(guó)熱情?！?〕屏幕顯示：自由讀課文，同桌討論：在勘測(cè)線路時(shí)是怎么說(shuō)的，怎么做的，又是怎么想的？初步體會(huì)的愛(ài)國(guó)熱情。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)答復(fù)，并板書(shū)：周密計(jì)算〔2〕再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生充分體會(huì)的愛(ài)國(guó)熱情?！苍u(píng)點(diǎn)：學(xué)生與文本進(jìn)展跨越時(shí)空的心靈對(duì)話(huà)，感言于心，以心化言，實(shí)現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動(dòng)積極活潑起來(lái)時(shí)，言語(yǔ)便噴涌而出，整個(gè)課堂也在心靈的對(duì)話(huà)中活力四射?！?、學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié)，體會(huì)高超的智慧。〔1〕、屏幕顯示：選讀“開(kāi)鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié)，四人小組討論：是怎樣開(kāi)鑿隧道或者設(shè)計(jì)線路的？請(qǐng)畫(huà)出簡(jiǎn)單示意圖并加以說(shuō)明?！玻病?、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達(dá)嶺的山勢(shì)圖，請(qǐng)選讀“開(kāi)鑿隧道”一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺(tái)前去介紹是怎樣開(kāi)鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì)到的高度智慧。老師小結(jié)并板書(shū)：居庸關(guān)：〔高〕兩端鑿進(jìn)法；八達(dá)嶺：〔長(zhǎng)〕中部鑿井法〔３〕屏幕出現(xiàn)“人”字形線路，請(qǐng)選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺(tái)前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車(chē)在‘人’字形線路上行駛情形的動(dòng)畫(huà)，體會(huì)高超的智慧。老師小結(jié)并板書(shū)：一推一拉〔4〕再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生再次體會(huì)高超的智慧。〔評(píng)點(diǎn)：學(xué)生與學(xué)生進(jìn)展張揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話(huà)。在這里，學(xué)生充分展開(kāi)思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，知識(shí)不斷豐富，才能更加全面，同時(shí)也感受到精神的愉悅?！橙?、回文朗讀，強(qiáng)化情感。1、有感情朗讀課文第三段，充分體會(huì)是個(gè)出色的愛(ài)國(guó)工程師。老師根據(jù)學(xué)生的體會(huì)板書(shū)：出色愛(ài)國(guó)2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。這篇課文為了表現(xiàn)是我國(guó)出色的愛(ài)國(guó)工程師這一中心，課文選取了以下一些詳細(xì)的材料：他親自深化實(shí)地，到野外；他采用和方法鑿和的隧道，把工期縮短了一半；他設(shè)計(jì)，解決的問(wèn)題。3、學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你還有什么地方不明白？讓學(xué)生有疑難就問(wèn)，師生共同解決疑難。四、延情課外，升華情感。1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了主持修筑京張鐵路中遇到的三個(gè)困難，深化理解了課文內(nèi)容，飽滿(mǎn)的愛(ài)國(guó)熱情、出色的創(chuàng)造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像“”這樣，把祖國(guó)利益看作高于一切，不怕困難，維護(hù)了我們中華民族的尊嚴(yán)。飛天英雄王利偉就是其中的一個(gè)。同學(xué)們，讓我攜起手來(lái)，努力學(xué)習(xí)，奮勇拼搏，去創(chuàng)造祖國(guó)美妙的明天！下面讓我們用飽滿(mǎn)的愛(ài)國(guó)熱情高唱《國(guó)歌》吧。出示CAI10，屏幕播放雄壯的國(guó)歌，全體師生起立齊唱《國(guó)歌》。2、屏幕出現(xiàn)“再見(jiàn)”，在《我愛(ài)你，中國(guó)》的歌聲中完畢本課教學(xué)。詹天佑教案篇6一、揭題，解題。1、題目有什么特點(diǎn)？2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)詹天佑有哪些理解？二、快速讀全文，感知課文內(nèi)容。1、考慮：主要寫(xiě)了他們什么事跡？2、討論演示軟件。三、交流、自學(xué)情況。1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習(xí)情況。2、提出一些不理解的詞加以討論。四、自由讀課文，分段。1、提示：簡(jiǎn)介、任命、修路、開(kāi)工。2、小組討論，交流分段。五、講課第一段。1、指名讀，找出這段中心句，想想他在全文的作用。2、點(diǎn)名讀中心句，說(shuō)作用。3、為什么說(shuō)詹天佑是我國(guó)出色的愛(ài)國(guó)工程師？4、點(diǎn)名答復(fù)。5、這段是概括介紹詹天佑，應(yīng)該用怎樣的感情讀？哪些詞句可以表達(dá)？6、齊讀。六、講讀第二段。1自由讀二三自然段。要求：細(xì)心體會(huì)自己在朗讀過(guò)程中感情變化和所述內(nèi)容有什么關(guān)系。2同組交流自己的感情有哪些變化？為什么？全班交流。理解句子：〔1〕"帝國(guó)者完全想錯(cuò)了，中國(guó)那時(shí)侯就已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個(gè)。"〔2〕"這一回，咱們可爭(zhēng)一口氣。"〔3〕"能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。"詹天佑教案篇7第一教時(shí)教學(xué)目的初讀課文，學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)課文第１、２段。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課１．出示課題。２．介紹及京張鐵路。二、初讀課文１．聽(tīng)課文錄音，考慮：是一個(gè)怎樣的人？討論、反響。２．通過(guò)或聯(lián)絡(luò)上下文學(xué)習(xí)生字新詞。３．默讀課文，給課文分段，并說(shuō)說(shuō)各段的大意。三、學(xué)習(xí)課