2023年《識字2》教學(xué)設(shè)計篇

2023年《識字2》教學(xué)設(shè)計篇《識字2》教學(xué)設(shè)計1

初讀課文，提出要求，學(xué)生依據(jù)提示要求，自學(xué)生字新詞，讀準生字新詞讀音，讀通課文，掃除語言障礙，為其次課時的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1、師板書課題，指名讀課題。

生試著讀好課題。

2、看到題目，你想知道些什么呢？

（都介紹了哪些樹？每種樹有什么特點？）

3、師引導(dǎo)：就讓我們一起來讀讀課文，相識不同的樹吧！

二、初讀課文，識記生字新詞。

1、朗讀課文我能行。

正確朗讀課文。

（1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：

讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）練讀第1句

誰能把這一句讀正確呢？讓我們先來試一試吧！

①學(xué)生自讀，邊讀第一句，邊圈畫出本句的生詞并與課件標畫的比照。

②同桌互讀，檢查自讀狀況。

③課件出示加拼音的詞語，“楊樹、榕樹、梧桐樹、手掌、壯”。

學(xué)生自由讀，指名讀，老師相機提示“壯”是三拼音節(jié)，“楊、榕、桐、掌、壯”是后鼻音，“掌、壯”還是翹舌音。

④出示去掉拼音的詞語，采納指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準每個生字的音。

⑤把生詞融入課文，再讀第一句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，讀好本小節(jié)的同學(xué)嘉獎一顆星。

（3）練讀第2—4句

①用學(xué)習(xí)第1句的方法，分別學(xué)習(xí)2句、3句、4句等，學(xué)生自由讀第2—4句，邊讀邊圈畫誕生字詞。

②出示詞語“楓樹、松柏、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、綠裝”，誰來讀？學(xué)生自由讀。指名讀。

老師相機提示“松”是平舌音，“杉、守、裝”為翹舌音，“楓、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”為前鼻音。

③出示去掉拼音的詞語，采納指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準每個生字的音。

④把生詞融入課文，再讀第2—4句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。嘉獎讀得好的同學(xué)一顆星。

2、書寫生字我能行。

出示生字：楊壯桐楓松柏棉杉化桂

（1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。

（2）重點指導(dǎo)“楊、杉”。

課件出示這兩個字的筆順，老師范寫，相機指導(dǎo)“楊”字第四筆是點；第五筆是橫折折折鉤，“杉”的右邊是“杉字部”，三撇的寫法要留意：其次撇在第一撇的三分之一處起筆，第三撇在其次撇的三分之一處起筆。

學(xué)生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿態(tài)圖。強調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）老師巡察指導(dǎo)。寫完后自己比照例字，不滿足的再練寫一個，老師反饋，寫正確，寫整齊。

（3）自己采納一看、二寫、三比照的方法練寫其余的字。書寫《習(xí)字冊》生字，端正寫字姿態(tài)，做到正確、整齊。

（4）展示學(xué)生書寫作品，集體評議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（比照自己的字能做到正確、整齊的就加顆星。）

三、鞏固練習(xí)。

1、打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同桌互改，同桌認為寫得滿足加一顆星。老師展評，激勵學(xué)生寫正確，寫整齊。）

2、老師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

《識字2》教學(xué)設(shè)計2

１、相識“懂、貌”等待１４個生字。會寫“洗、認”等６個字。

２、初步感受語言的韻律美。

３、有敬重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

識字和感受三字經(jīng)的特點。

“母”、“真”等字是書寫難點。

生字卡片。

２課時。

第一課時

〖教學(xué)目標〗

１、朗讀課文，初步感受語言的韻律美。

２、相識生字、書寫生字。

〖教學(xué)流程〗

一、導(dǎo)入新課

平常在家里，你是怎樣孝敬爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的？今日要學(xué)的這篇課文就告知我們應(yīng)當怎樣對待長輩、對待父母。

板書課題。

二、初讀課文，識記生字

１、借助拼音讀準字音：

⑴同學(xué)相互聽，相互正音。

⑵抽讀卡片認讀卡片，重點讀準以下字的讀音。

⑶溝通識字的方法。

２、師范讀課文，領(lǐng)讀課文。

３、指導(dǎo)書寫“洗、認、掃”：

⑴認讀“洗、認、掃”三個字，說說結(jié)構(gòu)特點。

⑵老師范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。

⑶學(xué)生先描紅，再臨寫。

⑷評議、激勵。

三、布置作業(yè)

其次課時

一、復(fù)習(xí)

１、自由讀課文，如有不相識的字，向同學(xué)請教。

２、指名讀，看誰讀得正確，讀得有感情。

３、用生字卡片檢查認讀生字的狀況。

二、朗讀感悟

１、小組合作，相互溝通：

能讀懂哪些地方？哪些地方讀不明白？

２、提誕生疏的詞語：

即：指“馬上、立刻”。

３、齊讀：

拍手齊讀。

４、試背：

剛好激勵會背的同學(xué)。

三、書寫指導(dǎo)

１、分析字形結(jié)構(gòu)。

２、老師范寫，學(xué)生臨寫：

真，上面的橫要寫短些，下面一橫要寫長些，中間是三橫。

父，第三筆撇起筆在豎中線上。

母，獨體字，筆順是：撇折、橫折鉤、點、橫、點。

３、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴相互觀看別人寫的字，提出自己的建議。

四、實踐活動

每天幫父母做一件事，一個星期后全班溝通。

五、作業(yè)

１、讀拼音寫詞語。

２、說或?qū)懛戳x詞。

《識字2》教學(xué)設(shè)計3

１、相識“懂”、“貌”等１４個字，會寫“洗、認”等６個生字。

２、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，初步感受語言的韻律美。

３、有敬重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

一張全家福的照片、生字卡片。

一、照片導(dǎo)入，喚醒情感

１、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌?，你們看──有慈愛的爺爺奶奶，敬愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子。你看了這張照片，有什么想說的嗎？

指名說，說出自己的感受。

（照片最好是班級某位學(xué)生的全家福）

２、導(dǎo)語：

是呀！我們都有一個暖和的家，我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人！古時候的孔融、黃香就很懂得關(guān)愛自己的家人，他們是怎么做的呢？

３、出示三字經(jīng)片段：

香九齡，能溫席；孝于親，所當執(zhí)。融四歲，能讓梨；悌于長，宜先知。

老師講訴黃香溫席，孔融讓梨的故事。

老師帶學(xué)生讀。

４、現(xiàn)在我們小摯友是怎樣關(guān)切家人呢？就在咱么課本中，我們也用了三字經(jīng)的形式，你能找到嗎？

二、初讀兒歌，合作識字寫字

１、用自己喜愛的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。

２、分小組合作學(xué)習(xí)生字：

相互當小老師提示字音：

認、錯、掃、事。

看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。

３、小組匯報學(xué)習(xí)成果：

可推選代表，也可小組共同匯報。

４、進行“識字競賽”：

以小組或個人形式進行。

５、組詞競賽。

６、相機指導(dǎo)寫字“仔細”：

望見大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師送大家兩個字──仔細（板書）。

你會寫這兩個字嗎？看書本，說說應(yīng)當留意的筆畫，描一描。

獨立寫字，學(xué)生作業(yè)展示、評價。

７、出示其他幾個要寫的字，指導(dǎo)寫字。

三、讀懂兒歌，懂得道理

１、分小組輪讀。

２、合作學(xué)習(xí)，小組溝通：

讀了兒歌，你知道了什么？

３、全班溝通，老師相機指導(dǎo)朗讀：

師生競賽朗讀。

男女生競賽朗讀。

同桌輪讀。

四、實踐活動

１、把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽。

２、每天幫父母做一件事，做下簡潔紀錄，一個星期后全班溝通。

《識字2》教學(xué)設(shè)計4

一、借助圖畫，激情導(dǎo)入

1、談話：小摯友們，你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，你們早上幾點鐘起床？起床后又做了哪些事呢？誰來說一說？（指名說）

2、今日給大家介紹一位新?lián)从眩ǔ鍪緢D片），她叫芳芳，和大家一樣，今年她也上一年級，每天早晨是芳芳最忙的時候，我們來看看，芳芳早晨是如何度過的？

3、有次序地展示文中幾幅圖畫，放錄音，伴隨《上學(xué)歌》。

二、誦讀詞串，相識事物

1、看圖練說，在情境中認知

（1）指引學(xué)習(xí)第一行

①師展示鬧鐘和小鳥的組合畫面（播放小鳥的喳喳聲、鬧鐘的叮當聲）

問：你看到了什么？聽到了什么？（指名答）

小摯友真聰慧！出示：小鳥鬧鐘

②誰來讀準這個詞語？指名認讀詞語：小鳥鬧鐘（重點指引讀準三拼音、后鼻音）

③小鳥在唧唧喳喳叫、鬧鐘在叮鈴鈴地響，你們看，太陽公公也被叫醒了。（出示紅紅的太陽，隨后出示詞卡：太陽）

④同時出示：太陽鬧鐘小鳥，看圖學(xué)詞：男生——指名讀，女生——齊讀。

（2）指引學(xué)習(xí)其次行

①過渡：太陽公公張開了笑容，鬧鐘正在鳴響，小鳥快樂地叫著，小摯友新的一天開端了。那么太陽、鬧鐘、小鳥它們?nèi)齻€會對小摯友說些什么呢？（指名說）

原來它們在催小摯友早起呢！誰來讀準這個詞？（出示：起早）

②（展示圖片：一名女生起床穿衣）看，這個小摯友聽了太陽公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從床上爬了起來，她趕快做什么呢？

出示：穿衣下床，指名認讀、男女生分讀。

③出示：穿衣下床起早，大組賽讀。

（3）同桌一起把第一行與其次行連起來讀一讀。

（4）出示第一、二行組合的畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。

2、自主識字，在體驗中獲知

（1）指引學(xué)習(xí)第三、四行

①過渡：小摯友按期起床了，接著她還會做哪些事情呢？

指名說，相機出示相應(yīng)的圖片和詞語。

刷牙洗臉早餐

上學(xué)升旗做操

②誰能讀準這些詞語呢？

學(xué)生自由認讀。

③請同桌小摯友選擇自己喜愛的方法學(xué)習(xí)這幾個詞，可以看圖學(xué)詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進行表演

反饋溝通，給學(xué)得好的同桌嘉獎各一顆“五角星”。

④這些雖然是我們每天要做的平常小事，但只要我們居心去體會，也能發(fā)覺小事中也貯存著無限的樂趣。就讓我們做個有心人，一起去找尋歡樂吧。

學(xué)生再讀詞語，以為歡樂的多讀幾遍。

四、熟讀韻語，指引積聚

1、自由嘗試將詞語連起來讀，逐行指讀。

2、小摯友們發(fā)覺了嗎？這些詞兒雖然是一個一個的，可是你們連起來讀呀，讓人聽起來感到很美，就像是一首小詩。所以，我們叫它“韻文”。

3、請生看圖，齊讀一遍。

4、小摯友們，你們讀起來很上口，很好聽，知道是什么緣由嗎？

指出鳥、早、操的三字的紅色韻母，原來它們都是ao，所以很押韻。

5、師配樂范讀，告知學(xué)生讀好的秘訣：要邊讀邊在頭腦里放電影，想象自己每天早晨都是怎么過的。

6、同桌讀，男女生讀，開火車讀。

7、競賽讀，進行表演。

8、齊讀。

五、指引書寫，評比展覽

1、教學(xué)四種筆畫及名稱。

2、筆畫描紅。

3、進行評比、展覽。

教學(xué)反思：

《識字2》以詞串識字的形式出現(xiàn)，四行12個詞語，分別從表示早晨到來、小摯友按時起床、洗漱用餐、上學(xué)參與升旗做操這四個方面，表現(xiàn)了小學(xué)生在新的一天起先的生活場景。我覺得如何調(diào)動學(xué)生主動性是上好語文課的關(guān)鍵。因而教學(xué)本課，我創(chuàng)設(shè)情境，把相識事物和相識詞語融為一體，調(diào)動學(xué)生多種感官，讓學(xué)生充分感受起早的樂趣。如聽小鳥的唧唧喳喳聲、聽鬧鐘的叮叮當當聲，溝通你聽到了什么，從而導(dǎo)入讀詞語“小鳥、鬧鐘、太陽”；從溝通太陽、鬧鐘、小鳥說些什么，導(dǎo)入詞語“穿衣、下床、起早”的認讀，既認讀了詞語，又讓學(xué)生感受了健康生活帶來的樂趣。學(xué)生在輕松、活躍的氣氛中相識了詞語，提高了實力。

《識字2》教學(xué)設(shè)計5

１、相識“懂、貌”等１４個生字，會寫“洗、認”等６個字。

２、正確流暢地朗讀課文，初步感受語言的韻律美。

３、有敬重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

１、相識生字，會寫生字。

２、爭當人人夸的好孩子。

電腦課件。

２課時。

第一課時

一、導(dǎo)入，揭題

１、師：你的家是個怎樣的家？

生自由回答。

２、師：我們都有暖和的家。請大家讀１８頁上的兩句話。

生自由讀。

３、師：這個單元的課文講的都是關(guān)于暖和的家的事。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

⑴復(fù)習(xí)：用“家”組詞：

學(xué)生自由組詞。

⑵齊讀詞組。

⑶獨立閱讀書上的兩句話：

讀準字音。

讀通句子。

⑷翻看書的書目：

讀本單元課文的課題，大致了解本單元的內(nèi)容。

３、初讀課文：

說說讀課文時你發(fā)覺了什么？

二、生字教學(xué)

１、字音：請小摯友自由讀一讀這些字，你覺得哪些字的音要特殊留意，待會兒請你提出來。

難讀的字音，老師留意點撥、示范。

２、從字形上看，你覺得哪些字筆畫多很難記？

老師著重引導(dǎo)學(xué)生記“貌、事、懂、碗”。

⑴學(xué)生提出形難字。

⑵學(xué)生分小組探討記憶其他字。

⑶溝通：

你能記住哪個字？你是怎么記住的？

３、在課文中圈誕生字：

找出你認犯難讀的字多讀幾遍。

４、再讀課文：

⑴讀通句子。

⑵選擇你最喜愛的句子多讀幾遍。

５、抽生讀課文、師生正音。

６、溝通：你要提示小摯友留意哪些字的音，為什么？

老師著重引導(dǎo)學(xué)生留意：

懂、認、錯、事、掃。

７、讀生字：

⑴抽生讀。

⑵開火車讀。

⑶齊讀。

８、給生字擴詞。

９、識記生字：

可以充分利用學(xué)生已有學(xué)問，指導(dǎo)他們采納各種方法識記。

三、寫字教學(xué)

１、出示（洗、認、掃）：

說說發(fā)覺了什么？

２、老師范寫：

引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、部首、田字格中的位置等方面說。

３、生逐字練說筆順并書空。

４、學(xué)生書寫。

５、展評。

四、布置作業(yè)

１、抄寫生字。

２、讀課文。

其次課時

一、復(fù)習(xí)生字，出示生字卡片

同學(xué)們已經(jīng)駕馭了生字的讀音，下面我們來看看誰讀得好：

１、抽生認讀生字。

２、開火車讀。

３、齊讀。

４、讀課文。

二、課文教學(xué)

１、老師個別指導(dǎo)：

一邊讀，一邊想，用自己的符號畫出不懂的地方。

２、參加小組學(xué)習(xí)：

⑴了解大家不懂的問題，剛好調(diào)整教學(xué)，重點指導(dǎo)理解：

年少、長輩、心愿誠、擔(dān)當、庭院。

⑵小組探討。

⑶集體探討：

大家都不懂的。

３、參加小組競賽：

看誰讀得準，看誰讀得流暢。

指導(dǎo)評價，隨時正音。

４、激勵背誦，提示：

用自己喜愛的方式背誦，進一步感受語言的韻律美。

課文的意思不必逐句理解，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自己感悟。

三、書寫指導(dǎo)

１、出示（真、父、母）：

說說發(fā)覺了什么？

２、重點指導(dǎo)“母”的筆順：

撇折、橫折鉤、點、橫、點。

３、老師范寫：

學(xué)生從結(jié)構(gòu)、部首、田字格中的位置等方面說。

４、逐字練說筆順并書空。

５、學(xué)生書寫。

６、展評。

四、拓展學(xué)習(xí)

１、出示《新三字經(jīng)》部分內(nèi)容，進行競賽（分層要求）：

⑴誰讀得準？

⑵誰會背？

⑶誰知道意思？

２、布置作業(yè)：

⑴抄寫生字。

⑵完成作業(yè)本。

⑶做一件你最想為長輩做的事。

《識字2》教學(xué)設(shè)計6

１、相識１４個生字，學(xué)會寫６個生字。

２、正確、流利朗讀課文。

３、爭當人人夸的好孩子。

相識生字，會寫生字。

爭當人人夸的好孩子。

二課時。

卡片，圖片。

第一課時

一、導(dǎo)入，揭題

我們都有暖和的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？

有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、新課教學(xué)，生字教學(xué)

１、初讀課文：

⑴讀準字音；讀課文時你發(fā)覺了什么？

三字經(jīng)。

⑵在課文中找誕生字，多讀幾遍，對有困難的音進行指導(dǎo)。

⑶再讀課文讀通句：

選擇你最喜愛的句子多讀幾遍。

⑷師生正音。

２、生字教學(xué)：

⑴出示帶拼音詞語，識記生字。⑵小組合作學(xué)習(xí)生字。

⑶出示三字經(jīng)鞏固生字。

三、寫字教學(xué)

１、老師范寫。

２、學(xué)生描紅、溝通。

３、練寫。

四、課文教學(xué)

１、出示一幅畫：

想一想圖上講了一件什么事情。這是一位怎么樣的好孩子？

學(xué)習(xí)第一句話：

小摯友，正少年，尊長輩，懂禮貌。

生字用紅字體標出。

用驕傲的語氣朗讀。

２、學(xué)習(xí)二、三、四句：

同上教學(xué)。

其次課時

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

二、學(xué)習(xí)最終一句

１、讀全文：

⑴生字都相識了，課文應(yīng)當讀的更好，自讀全文。

⑵指名讀句子。

２、學(xué)習(xí)最終一句：

⑴長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進行提示，讓你改正呢？

出示最終一句。

⑵你怎么做才是愛家呢？

⑶讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

三、寫字教學(xué)

學(xué)寫：

洗掃仔細

１、老師范寫。

２、生描紅、溝通。

３、生練寫。

四、朗讀課文

五、拓展

念兒歌。

學(xué)生很快讀熟并駕馭課文。

《識字2》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標：

1、學(xué)會12個生字和由這些生字組成的詞。綠線內(nèi)的5個字只認不寫。相識4種基本筆畫。

2、按依次細致視察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會12個生字，相識4種基本筆畫。學(xué)會正確書寫“太、小、鳥、下、早、牙、上”7個生字。

2、能正確理解認讀生字組成的詞語，流暢地誦讀韻文。

教學(xué)難點：正確書寫生字。

教學(xué)打算：教學(xué)掛圖詞語卡片小黑板

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

課時目標：能正確認讀生字和韻文，把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。相識4個基本筆畫，學(xué)會正確書寫“太、小、鳥”三個字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、小摯友，我們的老摯友拼音娃娃來啦，相識它們嗎？大聲把它們的名字喊出來。

出示：tàiyánɡnàozhōnɡxiǎoniǎochuānxiàchuánɡzǎoshuāliǎnyònɡcānshànɡshēnɡzuòcāo

2、還記得我們上節(jié)課相識的幾位新?lián)从鸦竟P畫嗎？老師報名字，請你舉起小手寫一寫，比比誰寫得最好。

（橫、豎、撇、捺、點、橫折、豎彎鉤、橫折彎鉤）

3、拼音娃娃要和我們說兩句話，看誰聽得最細致，拼音娃娃對我們說了什么？

小摯友起得早。

太陽公公瞇瞇笑。

開火車復(fù)述句子。

二、談話導(dǎo)入

1、小摯友，每天早晨起來你會做些什么呢？

2、有一個叫陽陽的小摯友，她在早晨都做了些什么呢？把書打開，一起去看一看吧。

三、初讀韻文

1、輕輕打開語文書，把《識字2》讀兩遍，要讀準字音。請小摯友留意，在讀的時候會遇到不相識的生字，拼音娃娃會幫助你的，細致看拼音，比比誰讀得最好。

2、學(xué)生自由練讀。

3、出示太陽鬧鐘小鳥圖，你望見了什么？

4、相機出示詞語卡片：太陽鬧鐘小鳥

指名讀。開火車讀。齊讀。

師述：陽陽正躺在床上做著甜甜的夢呢。太陽公公從東邊升起來了，天亮啦！小鬧鐘指到六點半，發(fā)出了好聽的音樂聲。小鳥也嘰嘰喳喳地飛來了。猜一猜，太陽公公、小鬧鐘、小鳥會怎樣叫醒睡得正香的陽陽呢？

5、陽陽醒了，她睜開雙眼，伸了伸腰，就從床上爬了起來，太陽公公笑瞇瞇地看著陽陽，他會說什么？

出示詞語卡片：起早。

指名讀。開火車讀。齊讀。

6、請小摯友看圖，起床后的陽陽在干什么？

指名說。相機出示詞語卡片：穿衣、下床、刷牙、洗臉、用餐、上學(xué)、升旗、做操

逐一指名讀，訂正字音。開火車讀。齊讀。

重點指導(dǎo)翹舌音：穿、床、刷、上、升；平舌音：餐、操

理解：用餐

7、老師把詞語的依次弄亂了，小摯友能幫老師重新排一排嗎？指名排，排好后領(lǐng)著小摯友讀一讀。讓學(xué)生說出理由。

小結(jié)：我們做什么事都要按依次。

8、誰能把這些詞語連起來讀一讀？

自由練讀。指名分行讀。分組一行一行讀。指名讀全文。

9、小摯友發(fā)覺了嗎？這12個詞語連起來就像一首小詩，講的是陽陽的早晨，其實也是小摯友們的早晨，那我們就給識字2再加個題目叫《我的早晨》，讓我們打開書，一起來讀一讀“我的早晨”。

四、學(xué)習(xí)生字

課文會讀了，下面我們要學(xué)生字啦！

1、出示“太、小、鳥”分析字形，想方法記。

2、口頭組詞。

3、指導(dǎo)描紅。

《識字2》教學(xué)設(shè)計8

《識字２》是以詞串的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組組詞語組成韻語歌，讀起來押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應(yīng)的插圖，圖文比照，不僅識了字，理解了詞語，而且相識了事物，受到了美的熏陶。結(jié)合新課程標準及教材特點，我將這節(jié)識字課的教學(xué)目標定為：學(xué)會3個生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利、有感情地朗讀韻文。能將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來，使學(xué)生形成健康生活常規(guī)的意識。而識字和寫字是本課的重點，也是識字起步的難點。

心理學(xué)探討表明，對學(xué)齡兒童來說，識字的關(guān)鍵在于建立字形與音形的聯(lián)系，我充分發(fā)揮教材看圖識字的優(yōu)勢，利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平日的生活體驗，使學(xué)生邊看畫面邊識字、學(xué)詞，并相機進行說話訓(xùn)練，力求識用結(jié)合。同時還激勵學(xué)生憑借已有的閱歷，通過想象，補充和擴展詞串內(nèi)容，從而促使學(xué)生主動識字，體驗識字帶來的歡樂，提高識字的效率。

由于《識字2》是學(xué)生書寫漢字的起步階段的內(nèi)容，在教學(xué)中要堅持手、口、腦并用，讓學(xué)生自己開動腦筋記憶字形，駕馭常見的基本筆畫名稱及筆順規(guī)則，讓學(xué)生在描紅、讀帖和臨寫的實際操作中駕馭如何寫好字的本事，感受漢字的形體美。在教學(xué)生字時我用了多種方法，比如在教學(xué)“太”時我先找出孩子們熟識的字“大”然后告知他們“太”是“大”加了一點形成的，他們一下子就記住了。在教學(xué)“鳥”的時候我告知孩子們那一撇是小鳥頭上地羽毛，橫折鉤是小鳥的頭，點是小鳥的眼睛，豎折折鉤是小鳥的身子，最終一橫是小鳥長長地尾巴，用這樣形象的方法，他們很快就記住了，效果不錯。

課堂中還存在以下的問題：

1、一年級的學(xué)生年齡太小，想象力極其豐富，甚至有時異想天開，自己卻“收不住了”，這就要求老師能夠恰如其分的賜予引導(dǎo)和小結(jié)。

2、在課堂上，經(jīng)常會遇到這樣的事情：有些孩子過于內(nèi)向，很少舉手回答問題，作為老師，我們還應(yīng)當擅長發(fā)覺每一名學(xué)生的優(yōu)點所在，不失時機的給他們與表揚和激勵。例如：有些學(xué)生不愛舉手回答問題，可是他坐的筆直，聽講仔細，我們就可以激勵他：你坐的真好，老師信任回答問題也會很棒的，英勇一點，試試看！有的學(xué)生回答問題不精確，偏離了答題方向，我們可以說：你的想象力可真豐富，試試看，依據(jù)老師的提示，會不會答的再好些呢？

一節(jié)課，短短的40分鐘，但細致地想一想，值得思索的地方許多，可以收獲的閱歷更多。我們老師的心中應(yīng)當有學(xué)生、有教材、有目標，在今后的語文教學(xué)中，我會不斷的發(fā)覺、積累……為孩子們營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍！

《識字2》教學(xué)設(shè)計9

識字2教學(xué)設(shè)計

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1．摯友們，你們感覺自己的家庭華蜜嗎?(華蜜)暖和嗎?(暖和)

2．誰情愿給大家介紹一下你的華蜜、暖和的家庭呢？(學(xué)生依據(jù)自己的實際狀況談一談)

3．看來小摯友們都有一個暖和的充溢愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?(調(diào)動學(xué)生的主動性)

4．揭題：今日我們要學(xué)的《識字2》就告知我們應(yīng)當怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)

二、激發(fā)愛好，初讀課文

1．師范讀韻文。（

2．師：你們也想讀一讀這么好聽的兒歌嗎？（生：想?。┠蔷陀媚阆矏鄣姆绞阶x吧。

3．生自由練讀。

4．師：你覺得哪些字、句子比較難讀？跟老師一起讀一讀。

生1：“家務(wù)事，愿擔(dān)當”比較難讀。（師生共同正音）

生2：“父母教，仔細聽，做錯事，即改正”比較難讀。（師生共同正音）

生3：老師，我有個發(fā)覺，“父母教”的“教”，就是“教室”的“教”。

師：你說得很對，真會發(fā)覺！

5．師：解決了難讀的字，咱們再讀讀課文，讀通句子，選擇你喜愛的部分多讀幾遍。（生自由練讀）

6．師生對讀。（師讀：小摯友──生接讀：正年少──）

7．同桌同學(xué)對讀──小組進行對讀。（感受三字韻文的韻律美）

8．師：你還想怎么去讀？和學(xué)習(xí)伙伴商議商議。

三、雙向互動，主動識字

1．全班溝通認讀：老師出示生字卡片，采納自由讀、開火車讀、情境嬉戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過程中強調(diào)“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)

2．指導(dǎo)學(xué)生實行多種方法識記生字，如：

(1)每──母──減—減

快──筷──加—加

放──教、改──換—換

(2)自編謎語、兒歌識記法如：

重心靠邊戴草帽(懂)

已見反文尾巴短(改)

3、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認字。

懂禮貌

父母教

仔細聽

做錯事

改正

愿

洗碗筷

掃庭院

人人夸

四：讀中感悟

1．師：你從這篇韻文里讀懂了些什么？把你的感受說給大家聽聽吧。

生1：我讀懂了小摯友要敬重長輩，懂禮貌。

師：對呀，“尊長輩”就是要敬重長輩，敬重長輩。平常在家里，你是怎么做到敬重長輩的呀？

生A：爺爺奶奶來了，我給他們倒茶。

師：你真是個孝順的孩子！

生B：見到叔叔阿姨，我會向他們問好。

師：真有禮貌呀！

生2：我讀懂了假如我們做錯了事情，就要改正。

師：是的，做錯事情，應(yīng)當立刻改正。知錯就改還是（生答：好孩子）

生3：我知道了要常常幫媽媽做家務(wù)，洗洗碗筷，掃掃院子。

師：對呀，書上說家務(wù)事──（生：愿擔(dān)當）平常你都幫爸爸媽媽做過哪些家務(wù)事？

生：我?guī)蛬寢寬哌^地。

生：我?guī)湍棠滔赐闲?/p>

生：我?guī)蛬寢屜赐?，洗菜?/p>

生：我還幫媽媽洗過衣服呢！

師：真能干！你們都是愛勞動的孩子。爸爸媽媽平常工作那么辛苦，你們能幫助他們干點家務(wù)，減輕他們的負擔(dān)，真是不錯呀！

2．師：那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來，大家一起來解決，好不好？

生1：什么叫“長輩”呢？

師：誰來幫他？

生：爸爸媽媽、爺爺奶奶都是長輩。

師：輩分比我們大的人就叫長輩，像爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨等，他們都是我們的長輩。

生2：“看法好”是什么意思呀？

師：課文里說什么時候要看法好呢？

生：長輩錯，要提示?？捶ê?，心愿誠。

師：長輩做了事情的時候，我們應(yīng)當有禮貌地提示。長輩們也有范錯誤的時候，他們做錯了，你怎么提示呢？來演一演。

生：我會輕輕地跟他們說。

生：我會很有禮貌地提示他們。

師：對，長輩們做錯了，就應(yīng)當像剛才兩位同學(xué)說的那樣，有禮貌地、懇切地提示他們，這樣就是看法好。

師：哇，你的想法真的很棒！“識字2”沒有題目，我們正好可以給它取個名字呢！你想給它取什么名字？

師：那我們大家一起來想想，給這篇韻文取個題目，好嗎？

生1：我想給它加個“懂禮貌”的名字。

生2：我想讓它叫“三字歌”。

師：為什么這么叫？

生2：因為這則韻文跟我們念過的“三字經(jīng)”很像，都是三個字三個字在一起的，所以就叫“三字歌”。

師；不錯，你很會視察，也很有想法。

生3：我想給它取名為“好孩子”。

師：真不錯，大家給這篇韻文取了那么多好名字