幼兒園小班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)方案范文（四篇）

第9頁共9頁幼兒園小班?科學(xué)領(lǐng)域教?學(xué)方案范文?活動目標(biāo)?：學(xué)習(xí)按?照物體的某?一特征(顏?色或形狀)?進(jìn)行分類，?并會選擇相?應(yīng)的標(biāo)記。?活動準(zhǔn)備：?1、教具?：紅色的圓?片片、方片?片各___?_個(gè);紅、?綠、方、圓?標(biāo)記各一個(gè)?。2、小?組操作材料?：紅、綠、?方、圓標(biāo)記?和分類盒人?手一份。?第一組：紅?、綠瓶蓋各?____個(gè)?(共___?_份);第?二組：紅、?綠棋子各_?___個(gè)(?共____?份);第三?組：方、圓?同色小積木?各____?個(gè)(共__?__份);?第四組：方?、圓同色卡?片各___?_個(gè)(共_?___份)?;第五組：?方、圓同色?棋子各__?__個(gè)(共?____份?)。3、?活動場地布?置：紅色、?綠色的方圈?、圓圈若干?個(gè)。活動?過程：1?、集體活動?：創(chuàng)設(shè)為小?貓整理玩具?的情景，激?發(fā)孩子分玩?具的興趣?①請一幼兒?將一樣的片?片放在一起?。②請幼?兒選擇相應(yīng)?的標(biāo)記，邊?送邊說：“?____標(biāo)?記送給__?__片片。?2、小組?活動：鼓勵?幼兒幫助小?貓認(rèn)真、仔?細(xì)地分玩具?，并做好標(biāo)?記第一組?：分紅、綠?瓶蓋;第二?組：分紅、?綠棋子;第?三組：分方?、圓同色小?積木;第四?組：分方、?圓同色卡片?;第五組：?分方、圓同?色棋子。?操作要求：?①分好玩具?再送標(biāo)記，?一邊送一邊?說：“__?__標(biāo)記送?給____??！雹弁?好一組，可?以請老師檢?查后，整理?好學(xué)具再到?另一組活動?。3、游?戲：找圈圈?按標(biāo)記聽?琴聲滑音迅?速站到相應(yīng)?的圈圈里。?(鞏固分類?，提高幼兒?排除顏色、?形狀的干擾?，按標(biāo)記選?擇相應(yīng)圈圈?的能力。)?4、活動?評價(jià)：小貓?謝謝小朋友?幫助他整理?玩具，按要?求整理好操?作材料，并?邀請大家跳?一個(gè)慶祝舞??；顒臃?思：在本次?操作活動過?程中，我發(fā)?現(xiàn)了兩個(gè)問?題：一是?不管按顏色?分還是按形?狀分，平面?圖形(如花?片、卡片)?的正確率大?大高于立體?實(shí)物(如棋?子、瓶蓋等?)。試分?析原因：?(1)教師?以前在提供?材料時(shí)，平?面材料較多?，忽視了生?活中可運(yùn)用?的實(shí)物。?(2)就幼?兒空間知覺?的發(fā)展來看?，平面思維?優(yōu)于立體思?維。(3?)小班幼兒?的排異性思?維發(fā)展水平?低，在實(shí)物?分類時(shí)十分?容易受顏色?、形狀的干?擾。改進(jìn)?建議：(?1)努力挖?掘生活中的?教育因素，?體現(xiàn)“數(shù)學(xué)?教育生活化?”，有機(jī)地?將數(shù)學(xué)活動?滲透在一日?活動中。?(2)平時(shí)?經(jīng)常性地組?織孩子多觀?察、多觸摸?，比較平面?(圖片)與?立體(實(shí)物?)的異同點(diǎn)?，感受同一?標(biāo)記可選擇?事物的多樣?性。二是?本次活動的?要求是為實(shí)?物分類后選?擇相應(yīng)的標(biāo)?記，可是大?多數(shù)的孩子?在實(shí)際操作?中是先插好?標(biāo)記，然后?選實(shí)物入。?試分析原?因：從幼?兒的角度來?看，按標(biāo)記?分類比為實(shí)?物分類選標(biāo)?記來得容易?。因?yàn)榘礃?biāo)?記分類，標(biāo)?記首先為幼?兒提供了一?個(gè)目標(biāo)和顯?性的支持材?料，而為實(shí)?物分類選擇?標(biāo)記，首先?要求幼兒思?考這些材料?怎么分，按?什么分，有?一個(gè)內(nèi)部的?思維過程。?特別是在為?分好的材料?選擇標(biāo)記時(shí)?，要求幼兒?進(jìn)行分析、?概括和綜合?，較之按標(biāo)?記分類，這?是一個(gè)逆向?的思維過程?。改進(jìn)建?議：(1?)經(jīng)常開展?適合小班幼?兒的逆向性?思維訓(xùn)練活?動，提高幼?兒分析、概?括、綜合的?能力。(?2)在設(shè)計(jì)?各種活動時(shí)?，注重提問?的多元性、?開發(fā)性，以?提高幼兒思?維的靈活性?。幼兒園?小班科學(xué)領(lǐng)?域教學(xué)方案?范文（二）?活動目標(biāo)?：1.通?過游戲，探?索讓蛋立起?來的方法。?2.激發(fā)?幼兒的好奇?心，培養(yǎng)幼?兒對周圍事?物的興趣，?發(fā)展幼兒想?像力與動手?能力。3?.樹立自信?心，體驗(yàn)成?功的樂趣。?活動準(zhǔn)備?：熟蛋若?干，沙子、?瓶蓋、玻璃?瓶、積木、?碎布等。?活動過程：?(一)出?示雞蛋寶寶?的圖片，激?發(fā)幼兒興趣?。師：瞧?!它是誰呀??蛋寶寶遇?到一個(gè)難題?，它也想跟?小朋友一樣?站起來做游?戲，你們有?什么好辦法?嗎?(二?)自由探索?，尋找蛋站?立的方法。?1.請幼?兒討論思考?。2.每?位幼兒一個(gè)?蛋，幼兒探?索，尋找在?桌面上讓蛋?站立的方法?。教師觀察?、鼓勵。?3.幼兒交?流操作方法?。4.教?師根據(jù)幼兒?操作、交流?情況作簡單?小結(jié)。5?.提出問題?：有沒有不?把蛋磕破就?讓蛋寶寶站?立起來的方?法?(環(huán)?節(jié)簡析：對?于幼兒來言?，身邊的事?物和現(xiàn)象都?能成為科學(xué)?探索的對象?，科學(xué)并不?遙遠(yuǎn)，科學(xué)?就是他們每?天能遇到，?每天都會做?的事。小班?的幼兒特點(diǎn)?是游戲貫穿?一日生活，?也就是說小?班幼兒的活?動開展離不?開游戲，所?以組織科學(xué)?活動也同樣?要以游戲形?式進(jìn)行，教?師的語言也?要以游戲口?吻去組織，?讓幼兒在玩?中利用多種?感官去觀察?，去發(fā)現(xiàn)，?去了解。)?(三)提供?不同材料，?請幼兒再次?尋找讓蛋立?起來的方法?。1.出?示并介紹為?幼兒準(zhǔn)備的?各種材料。?提醒幼兒注?意事項(xiàng)：輕?拿輕放、不?將沙子亂撒?。2.幼?兒自由選擇?材料進(jìn)行試?驗(yàn)。3.?教師觀察指?導(dǎo)，給幼兒?提供幫助。?引導(dǎo)幼兒使?用各種輔助?材料讓蛋站?立。鼓勵幼?兒多試、多?想、多觀察?。4.幼?兒相互參觀?，交流方法?。5.師?幼共同總結(jié)?讓蛋站立的?各種方法。?(環(huán)節(jié)簡?析：豐富多?樣的材料可?以讓幼兒有?更多地選擇?，更好地發(fā)?展幼兒的想?象力，創(chuàng)造?力。在活動?中，我們準(zhǔn)?備了豐富多?樣的材料，?孩子能能根?據(jù)自己的需?要和興趣去?選擇材料和?決定用材料?做什么，不?僅有利于幼?兒運(yùn)用原有?經(jīng)驗(yàn)按自己?的新想法去?解決問題，?去發(fā)明，還?有助于幼兒?把自己看成?是一個(gè)能有?新發(fā)明，能?支配材料的?，能解決問?題的人，并?使得幼兒有?成功感。)?活動延伸：?蛋寶寶送?禮物。教?后小記：?《綱要》中?關(guān)于科學(xué)教?育的內(nèi)容和?要求中，多?次提到了諸?如利用“身?邊常見事物?和現(xiàn)象”、?“從生活和?媒體中幼兒?熟悉的科技?成果入手”?、“從身邊?的小事入手?”等要求，?這是對幼兒?園科學(xué)教育?生活化要求?的具體體現(xiàn)?。一、生?活隱射科學(xué)?，激發(fā)探索?的興趣《綱?要》還指出?：“科學(xué)教?育應(yīng)密切聯(lián)?系幼兒的實(shí)?際生活進(jìn)行?，利用身邊?的事物和現(xiàn)?象作為科學(xué)?探索的對象?”。的確，?對于幼兒來?言，身邊的?事物和現(xiàn)象?都能成為科?學(xué)探索的對?象，科學(xué)并?不遙遠(yuǎn)，科?學(xué)就是他們?每天能遇到?，每天都會?做的事。我?們要善于觀?察幼兒的興?趣，制定的?教學(xué)內(nèi)容要?適合小班年?齡特點(diǎn)及本?班幼兒的實(shí)?際發(fā)展水平?，活動內(nèi)容?及形式能吸?引幼兒，讓?幼兒主動去?學(xué)，并樂于?接受。蛋是?孩子每天都?能看到，幾?乎每天都在?實(shí)用的食物?，所以蛋對?孩子來說再?熟悉不過。?然而蛋寶寶?怎樣可以站?起來這個(gè)問?題確是孩子?們沒有涉及?過的，對于?這樣熟悉又?有神秘感的?內(nèi)容孩子是?最喜歡的，?這種喜歡也?激發(fā)了幼兒?主動的去探?索、發(fā)現(xiàn)藏?在蛋里的秘?密，也是支?持我們活動?成功展開的?關(guān)鍵。二?、分層提供?材料，體驗(yàn)?成功的喜悅?材料單一，?會限制幼兒?的發(fā)展及對?科學(xué)探究的?積極性，剝?奪了幼兒科?學(xué)探究的機(jī)?會與條件;?而材料豐富?多樣可以讓?幼兒有更多?地選擇，更?好地發(fā)展幼?兒的想象力?，創(chuàng)造力。?在活動中，?我使用了層?次分明的多?種輔助材料?，如沙子、?橡皮泥、瓶?蓋、瓶子、?積木、報(bào)紙?等。在諸多?的材料中我?們可以把材?料分成兩種?，一種是直?接可以完成?任務(wù)的材料?，如：沙子?、瓶蓋瓶子?、橡皮泥等?。還有一種?是要通過操?作的間接材?料，如：積?木、報(bào)紙等?。幼兒能根?據(jù)自己的需?要和興趣去?選擇材料和?決定用材料?做什么，使?用直接材料?孩子只要把?蛋放上去就?可完成，很?快就達(dá)成了?任務(wù)。嘗試?間接材料的?孩子一開始?并沒有成功?，我提示孩?子可以想個(gè)?辦法把材料?變一變，很?多孩子聽到?提示以后把?報(bào)紙揉一揉?、積木搭一?搭，幼兒運(yùn)?用原有經(jīng)驗(yàn)?按自己的新?想法去解決?問題，去發(fā)?明，幼兒把?自己看成是?一個(gè)能有新?發(fā)明，能支?配材料的，?能解決問題?的人，孩子?都體驗(yàn)到了?成功的喜悅?。三、創(chuàng)?設(shè)游戲情境?，感受操作?的樂趣小班?的幼兒特點(diǎn)?是游戲貫穿?一日生活，?也就是說小?班幼兒的活?動開展離不?開游戲，所?以組織科學(xué)?活動也同樣?要以游戲形?式進(jìn)行，教?師的語言也?要以游戲口?吻去組織，?讓幼兒在玩?中利用多種?感官去觀察?，去發(fā)現(xiàn)，?去了解。活?動以雞蛋寶?寶想站立開?始，讓孩子?幫助雞蛋寶?寶解決難題?，孩子們都?非常熱心，?急切的想要?幫助雞蛋寶?寶。在自由?探索和提供?材料探索的?過程中，孩?子們幫助雞?蛋寶寶解決?了難題，孩?子們暢游在?雞蛋寶寶的?世界里，體?驗(yàn)著操作活?動帶來的樂?趣。幼兒?園小班科學(xué)?領(lǐng)域教學(xué)方?案范文（三?）【活動?目標(biāo)】1?、知道常見?水果的色、?味、外表及?內(nèi)部形態(tài)特?點(diǎn)，感受水?果外在和內(nèi)?部結(jié)構(gòu)的美?感。2、?了解水果的?多種吃法、?知道多吃水?果營養(yǎng)好。?3、學(xué)習(xí)?用形容詞表?述觀察結(jié)果??！净顒?準(zhǔn)備】幼?兒自帶一個(gè)?水果。教師?準(zhǔn)備不同種?類的水果各?一個(gè)，一把?水果刀。每?組一個(gè)盤子?、盤子里有?許多切好的?水果塊，牙?簽一盒。水?果寶寶外衣?的圖片一套?，水果胸飾??！净顒?過程】一?、復(fù)習(xí)兒歌?《七個(gè)妞妞?來摘果》引?出主題。?師生共同念?兒歌。師：?七個(gè)妞妞摘?了哪些水果??這些水果?穿著怎么樣?的外衣呢??二、幼兒?交流自己帶?來的什么水?果?感知水?果的外形特?征。師：?小朋友你帶?來的是什么?水果?它穿?著一件怎么?樣的外衣呢??以小組?為單位，讓?幼兒充分感?知自己帶來?的水果，并?向同桌的小?朋友介紹，?師：你帶?來的水果叫?什么名字，?它穿著一件?怎么樣的外?衣?三、?探索果肉寶?寶。1、?觀察水果橫?切面。切?開水果：用?實(shí)物展示臺?放大形象。?讓幼兒觀察?果肉的橫切?面，感知水?果內(nèi)部結(jié)構(gòu)?的排列特點(diǎn)?，尋找水果?秘密。師?：果實(shí)里面?有什么?什?么顏色?像?什么?你還?發(fā)現(xiàn)什么??2、品嘗?水果。每?桌一個(gè)裝有?各種水果塊?和盤子以及?牙簽，讓幼?兒邊品嘗邊?推測這是什?么水果。請?幼兒說說自?己最喜歡吃?的水果，并?完整介紹水?果的名稱、?結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。?四、游戲?活動：給?水果寶寶穿?衣服。師出?示各種水果?外衣和水果?寶圖片，引?導(dǎo)幼兒感知?水果外衣特?點(diǎn)，以及果?肉寶寶的特?征，請幼兒?上來操作圖?片，幫水果?寶寶找到外?衣。五、?游戲活動：?水果蹲。?介紹游戲玩?法：請幾位?幼兒上來，?選擇自己喜?歡的水果胸?飾并戴在胸?前站成一排?，先每位幼?兒介紹自己?的水果名稱?，然后游戲?開始，先請?一位小朋友?邊說邊向下?蹲四次，然?后其它水果?接著說，并?做相應(yīng)的動?作，若沒有?快速接上作?為失幾者下?臺，若說錯?了(臺上沒?有的水果)?，也是失敗?者也下臺，?最后一個(gè)站?在臺上的人?為勝利者。?例如：扮演?“平果寶寶?”說：蘋果?蹲蘋果蹲，?蘋果蹲完了?香蕉蹲!香?蕉寶寶接著?說：“香蕉?蹲香蕉蹲完?草莓蹲!”?……幼兒?園小班科學(xué)?領(lǐng)域教學(xué)方?案范文（四?）活動目?標(biāo)1.能?按物體的長?短分類。?2.喜歡參?加分類活動?，能耐心按?規(guī)則進(jìn)行分?類?；顒?準(zhǔn)備班級?的舊圖畫筆?若干;高筆?筒、矮筆筒?(可用大號?牙膏盒在2?/____?處一分為二?)人手各一?個(gè)。活動?過程1.?介紹活動內(nèi)?容及規(guī)則?出示舊圖畫?筆及高矮筆?筒，告訴幼?兒：班級的?圖畫筆需要?整理，請小?朋友來幫忙