稍復(fù)雜方程說課稿4篇(解方程例4說課稿)

稍復(fù)雜方程說課稿4篇(解方程例4說課稿)稍冗雜方程說課稿1

一、說教材：

稍冗雜的方程的教學(xué)任務(wù)

例1教學(xué)解方程ax±b=c及其應(yīng)用〔列方程解形如ax±b=c的問題〕

〔1〕把解方程和用方程解決問題有機(jī)結(jié)合，在解決問題的過程中解較冗雜的方程。

〔2〕結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材〔足球上兩種顏色皮的塊數(shù)〕引出，這種問題用算術(shù)方法解決思索起來比較麻煩。

〔3解方程的過程其實(shí)是由解若干基本方程構(gòu)成的〔y-20=4，2x=24〕，需要強(qiáng)調(diào)把2x看成一個(gè)整體。

〔4〕可以列出不同的方程，如2x－4=20，關(guān)鍵是使學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。

二、說學(xué)生：

學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡潔的方程數(shù)量關(guān)系，及簡潔方程式的解法，而且我在前面的教學(xué)中已經(jīng)笨鳥先飛，讓學(xué)生接觸了形如：ax±b=c的方程式。

三、說教法：

依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，我預(yù)備在教學(xué)過程中，重點(diǎn)講解稍冗雜方程式的數(shù)量關(guān)系式的分析討論，讓學(xué)生依據(jù)應(yīng)用題的題意列出正確的數(shù)量關(guān)系式。

四、說教學(xué)過程：

1、我先用三(轉(zhuǎn)自數(shù)學(xué)網(wǎng))個(gè)簡潔的應(yīng)用題讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)量關(guān)系分析，說出數(shù)量關(guān)系式，引入本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：

①母雞有x只,是公雞的2倍。公雞有幾只？

②甲數(shù)是x，是乙數(shù)的2倍。乙數(shù)是多少？

③足球上的白色皮共x塊，是黑色皮的2倍。黑色皮有幾塊？

2、然后再把第三小題進(jìn)行改編，即教學(xué)例1：足球上的白色皮共20塊，比黑皮的2倍少4塊。黑色皮有幾塊？

3、再讓學(xué)生思索商量這個(gè)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系式該如何寫？讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，并分小組討論商量。把本節(jié)教學(xué)內(nèi)容引向高潮和深入。

4、然后再讓學(xué)生嘗試列出方程式并嘗試解答，小結(jié)解答的方法，總結(jié)解答的閱歷教訓(xùn)，思索解答的步驟及驗(yàn)算方法。

5、再對本課的另外兩個(gè)復(fù)習(xí)題進(jìn)行改編，對學(xué)生的把握狀況進(jìn)行反饋和對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行穩(wěn)固和訓(xùn)練。反饋練習(xí)：

①母雞有30只,比公雞的2倍少6只。公雞有幾只？

②甲數(shù)是17，比乙數(shù)的2倍多5。乙數(shù)是多少？

6、穩(wěn)固練習(xí)。

稍冗雜方程說課稿2

我今日說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第九冊第四單元《稍冗雜的方程例2》，本課是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容。

一、說教材

在學(xué)習(xí)《稍冗雜的方程例2》之前，學(xué)生已認(rèn)識字母表示數(shù)的意義作用，并初步了解方程的意義和等式的基本性質(zhì)，并能運(yùn)用它解簡易方程。這一課時(shí)是對前面學(xué)問的提高深化，也是列方程，解方程內(nèi)容的深化，是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

依據(jù)對教材的分析及對學(xué)情的把握，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)擬訂為：

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：初步學(xué)會列形如ax+bc=d的方程解決一些簡略的實(shí)際問題。

2、能力目標(biāo)：培育學(xué)生用多種方法解決問題的能力。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的接洽。

依據(jù)五年級學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水平以及學(xué)生的實(shí)際狀況，我把本節(jié)課的重點(diǎn)定為：學(xué)會解形如ax+bc=d的方程。教學(xué)難點(diǎn)定為：列方程和解方程。

三、說教法學(xué)法

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。所以在這節(jié)課中我采納了激、導(dǎo)、探的教學(xué)方法。讓學(xué)生帶著問題學(xué)、在探究中學(xué)、在合作溝通中學(xué)。在教學(xué)中主動培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的。

課堂教學(xué)是教學(xué)的主渠道，依據(jù)教學(xué)要求，我將教學(xué)過程分為以下四部分：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——合作探究，自主建構(gòu)——穩(wěn)固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新——回顧總結(jié)，完善認(rèn)知。

四、說教學(xué)流程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“媽媽買水果〞的情境,你從圖片中獲得了什么信息？

1、媽媽買了2kg蘋果和5.6元的梨，共付10.4元，蘋果每千克多少元？

2、媽媽買了2kg蘋果和3kg梨，共付13.2元錢，已知梨每千克2.8元，蘋果每千克多少錢？

3、媽媽買了蘋果和梨各2kg，共付10.4元錢，已知梨每千克2.8元，蘋果每千克多少錢？

〔1〕依據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系列出比較冗雜的方程解決問題。

〔2〕求比較冗雜的方程的解的方法。

并板書課題：稍冗雜的方程〔二〕

讓學(xué)生熱情投入到解決問題中來。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生知道學(xué)什么，有助于學(xué)生把握正確的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)失敗緣由，發(fā)揚(yáng)勝利閱歷，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

〔二〕合作探究，自主建構(gòu)

這一環(huán)節(jié)是是本課的中心環(huán)節(jié)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我支配這樣的幾個(gè)小環(huán)節(jié)。

1、獨(dú)立探究

讓學(xué)生獨(dú)立嘗試列出比較冗雜的方程解決問題，我會留給學(xué)生充分的時(shí)間，便于學(xué)生思索解答。

2、小組合作，集體反饋

我把學(xué)生分成4個(gè)人一個(gè)小組進(jìn)行商量，溝通方法，再各組派代表在全班進(jìn)行溝通。

3、教師講評，優(yōu)化算法

在解答過程中，學(xué)生可能會出現(xiàn)幾種算法，有的直接列算式，有的設(shè)未知數(shù)列方程，我對他們的方法都給予確定。但是準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)他們，直接列式計(jì)算比較麻煩，引導(dǎo)他們進(jìn)行算法優(yōu)化。

在這個(gè)階段，我讓學(xué)生平等參加學(xué)習(xí)，商量。放手讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，探究解決和計(jì)算方法，鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索，充分發(fā)揮了合作學(xué)習(xí)的作用。使學(xué)生的探究能力、自學(xué)能力得到了相應(yīng)的提高。

〔三〕穩(wěn)固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新

學(xué)生學(xué)習(xí)新的學(xué)問方法后，還必需通過多種形式的練習(xí)加以穩(wěn)固、提高，形成技能，進(jìn)展智力。因此我讓學(xué)生做了多種形式的練習(xí)。

〔1〕5(x+1.5)=17.5(x-3)÷2=7.5

〔2〕育紅學(xué)校新買來30套課桌椅，共用去2400元。每張桌子55元，每把椅子多少元?

〔3〕小剛和小蕊兩人同時(shí)從相距720米的兩村相對而行。小剛平均每分鐘走46米，小蕊平均每分鐘走44米，幾分鐘后兩人相遇？

〔4〕兩個(gè)修路隊(duì)合修一條公路，甲隊(duì)每天修60米，15天后乙隊(duì)比甲隊(duì)多修120米。乙隊(duì)每天修多少米？

〔5〕一個(gè)長方形周長是10.2厘米，寬是2.1厘米，這個(gè)長方形的長是多少厘米？

〔6〕紅星服裝廠裁剪車間有136米布，正好裁成40套成人服裝和25套兒童服裝。每套兒童服裝用布1.6米，每套成人服裝用布多少米？

〔7〕編題：(26+x)×3=150

〔四〕回顧總結(jié)，完善認(rèn)知

第四部分是回顧總結(jié)，完善認(rèn)知。最終請學(xué)生談一談，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？從中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)列方程解決問題的步驟：

1、首先讀懂題意，理清數(shù)量關(guān)系，找出等量。

2、依據(jù)等量關(guān)系列出方程。

3、求解。

4、驗(yàn)算并寫出答語。

稍冗雜方程說課稿3

敬重的各位評委、老師們：

大家好！

我今日說課的題目是稍冗雜方程。稍冗雜方程是人教版五年級上冊第四章P65的例1。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序四個(gè)方面對本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

一、教材分析

(一)教材的地位和作用

本課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了用方程解決簡潔實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過本課的學(xué)習(xí)，為后繼學(xué)習(xí)解決一類稍冗雜實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。

(二)教學(xué)目標(biāo):

導(dǎo)語：依據(jù)新課標(biāo)的要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)。

通過分析等量關(guān)系，自主探究，初步把握列方程解決實(shí)際問題的一般步驟和方法及解題關(guān)鍵。會列形如ax±b=c的方程，并會正確地解答。通過主動探究用方程解決身邊的問題，體會數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(三)導(dǎo)語：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，突破以下重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：分析等量關(guān)系，把握稍冗雜方程的解法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確分析題目中的數(shù)量關(guān)系。

二、學(xué)情分析：

因?yàn)閷W(xué)生熟識算術(shù)解法，剛剛接觸用方程解決實(shí)際問題學(xué)生還不適應(yīng)，因此，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生清晰的找出實(shí)際問題中的等量關(guān)系。

三、教學(xué)策略：

導(dǎo)語：依據(jù)本課教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生狀況，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)策略:

教法：指導(dǎo)分析法〔指導(dǎo)學(xué)生找出題目中的關(guān)鍵句，依據(jù)關(guān)鍵句寫出等量關(guān)系式〕

學(xué)法：自主探究法〔畫出關(guān)鍵句、理解關(guān)鍵句，列出等量關(guān)系式〕

四、教學(xué)流程

導(dǎo)語：為了到達(dá)以上教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：溫故知新，奇妙入境；設(shè)置鋪墊，激情引趣；自主探究，匯報(bào)溝通及穩(wěn)固新知，拓展練習(xí)

〔一〕溫故知新，奇妙入境：

導(dǎo)語：這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩道題：首先是一般形式的方程，目的是復(fù)習(xí)方程的解題方法和解題步驟。

因?yàn)楸菊n的難點(diǎn)是正確分析等量關(guān)系，因此我設(shè)計(jì)的第2題是等量關(guān)系的專項(xiàng)訓(xùn)練：

(1)食堂有面粉x千克，吃了100千克，還?！病城Э?。

(2)學(xué)校買來12盒乒乓球，每盒裝6個(gè)，平均分成x個(gè)班，每班分〔〕個(gè)。

〔二〕引入新知

導(dǎo)語：美國心理學(xué)家比格說過：“學(xué)校的效率，大半依學(xué)生們所學(xué)材料可能遷移的數(shù)量和質(zhì)量而定。因此，我運(yùn)用遷移法先預(yù)備一道預(yù)備題。

預(yù)備題讓學(xué)生獨(dú)立完成，在完成以后讓學(xué)生講解題思路。

〔三〕自主探究

〔出示例2〕這道題是在預(yù)備題思路基礎(chǔ)上進(jìn)展而來的。在觀看基礎(chǔ)上，用嘗試教學(xué)法讓學(xué)生獨(dú)立思索。能獨(dú)立完成的獨(dú)立完成，不能獨(dú)立完成的小組合作完成。然后再匯報(bào)中訂正講解。引導(dǎo)學(xué)生歸納出稍冗雜方程的解題方法〔鏈接〕：〔方程中含有兩級運(yùn)算，先把二級運(yùn)算看成一個(gè)整體，進(jìn)行一級運(yùn)算，然后在進(jìn)行二級運(yùn)算。〕并歸納出用稍冗雜方程解決實(shí)際問題的解題步驟〔鏈接〕〔析〔分析已知條件所求問題，理解題意〕找〔找等量關(guān)系，列等量關(guān)系式〕設(shè)〔設(shè)未知數(shù)x〕列〔列方程〕解〔求方程的解〕驗(yàn)〔驗(yàn)算〕答〔答話〕〕。讓學(xué)生明確解題關(guān)鍵。

〔四〕穩(wěn)固新知，拓展練習(xí)

導(dǎo)語：依據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了四個(gè)梯度的練習(xí)。

1、導(dǎo)語：第一題穩(wěn)固訓(xùn)練，目的是穩(wěn)固稍冗雜方程的解題方法。

4x－12=485x+4=243x+4×3.6=74.4

2、導(dǎo)語：單項(xiàng)訓(xùn)練題：為學(xué)生分析題目中的等量關(guān)系奠定基礎(chǔ)：

1．黑兔的只數(shù)是白兔只數(shù)的5倍。

2．電視塔的高度比居民樓的30倍多5米。

3科技書的本數(shù)比故事書的3倍少24本。

4．買蘋果花了6.7元，找回3.3元。

5．60元買了15個(gè)皮球。

3、導(dǎo)語：第三題運(yùn)用新知解決問題：目的是穩(wěn)固用稍冗雜方程解決實(shí)際問題的解題步驟和方法。

〔1〕非洲鴕鳥每小時(shí)奔跑的速度可達(dá)72km。比野兔的2倍還多12km,野兔的奔跑速度每小時(shí)可達(dá)多少千米？

4、導(dǎo)語：有討論說明拓展性作業(yè)多學(xué)生的發(fā)散思維有促進(jìn)作用，因此我設(shè)計(jì)的第4題是拓展練習(xí)：

學(xué)校運(yùn)來10噸煤，燒了8天后還剩4噸，平均每天燒煤多少噸？

五、板書

導(dǎo)語：新舊對比，同中求異。因此，我采納對比的方式設(shè)計(jì)板書。

本課設(shè)計(jì)多有缺乏之處，請各位評委老師批判指正。

稍冗雜方程說課稿4

一、說教材

在學(xué)習(xí)《稍冗雜的方程(二)》之前，學(xué)生已認(rèn)識字母表示數(shù)的意義作用，并初步了解方程的意義和等式的基本性質(zhì)，并能運(yùn)用它解簡易方程。這一課時(shí)是對前面學(xué)問的提高深化，也是列方程，解方程內(nèi)容的深化，是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

依據(jù)對教材的分析及對學(xué)情的把握，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)擬訂為：

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：初步學(xué)會列形如ax+bc=d的方程解決一些簡略的實(shí)際問題。

2、能力目標(biāo)：培育學(xué)生用多種方法解決問題的能力。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的接洽。

依據(jù)五年級學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水平以及學(xué)生的實(shí)際狀況，我把本節(jié)課的重點(diǎn)定為：學(xué)會解形如ax+bc=d的方程。教學(xué)難點(diǎn)定為：列方程和解方程

三、說教法學(xué)法

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。所以在這節(jié)課中我采納了激、導(dǎo)、探的教學(xué)方法。讓學(xué)生帶著問題學(xué)、在探究中學(xué)、在合作溝通中學(xué)。在教學(xué)中主動培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的。

課堂教學(xué)是教學(xué)的主渠道，依據(jù)教學(xué)要求，我將教學(xué)過程分為以下四部分：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——合作探究，自主建構(gòu)——穩(wěn)固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新——回顧總結(jié)，完善認(rèn)知。

四、說教學(xué)流程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“學(xué)校舉行運(yùn)動會〞的情境,接著向?qū)W生出示問題：為了給運(yùn)動員加油助威，我們班買了10個(gè)鼓掌板和20個(gè)拉拉球，已知每個(gè)鼓掌板3.5元，每個(gè)拉拉球2.5元，一共花了多少元？〔在這里我主要是讓學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系〕接著出示圖片說：運(yùn)動員競賽很辛苦，所以老師還給他們買了水果。再提問：你從圖片中獲得了什么信息？〔蘋果和梨各買了2千克，共花了10.4元，已知梨每千克2.8元〕你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎么解決這些問題？從而提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

〔1〕、依據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系列出比較冗雜的方程解決問題。

〔2〕、求比較冗雜的方程的解的方法。

并板書課題：稍冗雜的方程〔二〕

讓學(xué)生熱情投入到解決問題中來。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生知道學(xué)什么，有助于學(xué)生把握正確的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)失敗緣由，發(fā)揚(yáng)勝利閱歷，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

〔二〕合作探究，自主建構(gòu)

這一環(huán)節(jié)是是本課的中心環(huán)節(jié)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我支配這樣的幾個(gè)小環(huán)節(jié)。

1、獨(dú)立探究

讓學(xué)生獨(dú)立嘗試列出比較冗雜的方程解決問題，我會留給學(xué)生充分的時(shí)間，便于學(xué)生思索解答。

2、小組合作，集體反饋

我把學(xué)生分成4個(gè)人一個(gè)小組進(jìn)行商量，溝通方法，再各組派代表在全班進(jìn)行溝通。

3、教師講評，優(yōu)化算法

在解答過程中，學(xué)生可能會出現(xiàn)幾種算法，有的直接列算式，有的設(shè)未知數(shù)列方程，我對他們的方法都給予確定。但是準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)他們，直接列式計(jì)算比較麻煩，引導(dǎo)他們進(jìn)行算法優(yōu)化。我再依據(jù)他們的回答進(jìn)行板書：

設(shè)蘋果每千克x元。

〔2．8+x〕×2=10.4

〔把小括號看做一個(gè)整體，先同時(shí)除以2〕

在這個(gè)階段，我讓學(xué)生平等參加學(xué)習(xí)，商量。放手讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，探究解決和計(jì)算方法，鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索，充分發(fā)揮了合作學(xué)習(xí)的作用。使學(xué)生的探究能力、自學(xué)能力得到了相應(yīng)的提高。

〔三〕穩(wěn)固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新

學(xué)生學(xué)習(xí)新的學(xué)問方法后，還必需通過多種形式的練習(xí)加以穩(wěn)固、提高，形成技能，進(jìn)展智力。因此我讓學(xué)生做了多種形式的練習(xí)。

1、單一練習(xí)題

在這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)方程，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算?！怖蠋熯@里也有三個(gè)方程，你能幫我解決嗎？〕：

2×3.2＋2x＝18.4