2010-2011學年度教師工作經驗總結

2010-2011學年度教師工作經驗總結時間稍縱即逝，彈指間又將殺掉一屆的畢業(yè)生。驀然回首，一年回去的點點滴滴，比如在昨日，令人全勝感嘆。隨著經濟的發(fā)展，社會的進步，教育也同樣與時俱進，于是“百花齊放，百家爭鳴”，熱鬧非凡。學生難管就是事實，工作難做就是事實，鈔票難存也就是事實……種種事實，并使我不得不痛下決心，充分發(fā)揮個人主觀能動性，化整為零，勇于進取，黨建佳績。一、自我敲打、死守講臺“萬事謀盡心，天下恨意也就能逍遙自在”，正視學生難管，工作難做的情況，我逼肖細思，同意痛改前非。“成事在人，深入群眾在天”，一味地責怪，于己于人于工作都就是無益的。人存三等：上等為事未變而已先變大，中等為事變已亦變大，下等就是為事變之后已保持維持不變（只東站在那里責罵）。我先重實效說服自己死守三寸講臺：不是學生難管，而是我方法太太少；不是環(huán)境壞，而是我適應能力低；不是工資太太少，而是我花錢多。通過自我敲打，心理自然平衡了幾許，做起事來也就位居鼠悅意，工作效率也逐步提高。二、取長補短，敢于創(chuàng)新世界上再也柯山書更高昂的商品了，不好的書就是別人的智慧和結晶。幾十塊錢就賣別人的智慧，這樣高昂的事就是絕不可以錯失的。一年回去我親臨網上書城購書，其中教育教學類的存十余本之多，大多為國內名師的作品，主要存：《錢夢龍語文教學藝術》、魏書生的《漫談班主任工作》（由于此書消化回去，故在第一學期末贈送給了一來校深造的師弟）李鎮(zhèn)西《心靈寫詩——班主任工作日記》和蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》等。談論這些書，方覺自己就是井底之蛙，頹廢之人。雖然我一向不太深信名師，但是真的他們就是指的方法不試一下，就是絕不可以德圣茹評論的。我厚著臉皮，大膽嘗試他們的一些作法，陳志龍不知道，一先行方知就是絕對的高招。（6）班班風較好，同學講文明懂禮貌，多次受到學校領導的表揚，連食堂的廚師也稱贊三活到老，學到老，人不可不學，不學則未入，何況兼教育工作者，未能積一井之水，也得存一桶水。盜他人之學問，化為未有，放他人之短補已之長，努力學習，銳意進取，竭力技術創(chuàng)新。在教學工作上，我立足學生學力情況，不懈努力改進教學方法。通過向魏書生、錢夢龍和李鎮(zhèn)西三位同志教學經驗的自學，我從實際啟程，嘗試各種方法，并使教學更加貼近學生的實際。我秉承“用生活回來心智語文，用語文回來品味生活”的原則，將學語文和學生的日常生活融合出，更加有效地調動了學生自學的積極性。比如說現代詩歌的教學就是一個大難題，學生往往很難用抽象思維回來心智，比如自學《星星變奏曲》這一課，我就是這樣搞出的：“存朦朧美”，他們說。他們說：“不清楚，模模糊糊”。在較為繁瑣的問題上，學生初次搞出時的確一點經驗都沒有，我小食當他們的顧問。比如常務班長稀奇古怪如何精心安排其它班干部積極開展工作，我給她提供更多更多一張工作分工表，并使她根據分工表做好精心安排。通過不懈努力，一年回去三班干部怎樣活動，自己在臺前幕后觀測，推斷出漏洞也沒有前臺，等候扎營時再不予指導，或如同教練建議暫停一樣，悄悄至班干部身邊面授機宜。在班主任工作上，我自學魏書生同志弘揚這樣的班級目標：“并使事事有人搞出，人人有事搞出”，打下“正常化”邁入“自主化”的班級管理方向。存目標，存方向，刮起隊回去就存底，無法扶得東來西又似的——顧此失彼。班級的管理還有賴于班級的主人——學生。學生畢竟就是班級的主體，管理班級離不開學生。我真的一個班級的管理，先同時同時實現正?；?，然后逐步向自動化過度，這樣既培育學生的主人翁精神，也降低班主任的壓力。衛(wèi)生有人管、紀律有人管，自學有人管，各人管一項，負責管理到底，形成班主任、班干部、學生的三層管理網絡，人人參予管理，不易人人拒絕接受管理。班級必須同時同時實現管理自動化，先必須培育一批熱心于班級工作的干部。班委會委員、科代表等，這些干部中最關鍵的就是常務班長。一般來說，常務班長就是由我本人任命的。只要具備存以下三方面的能力，我便挑選出他為常務班長：一存非政府能力，二心地善良、胸懷寬闊，三就是頭腦聰明、思維輕巧。這樣的學生通常都存較好的人際，能夠首先團結一致一部分人。我的作法就是，做好常務班長的思想工作，并使他弘揚自信心，指導如何設立班委會和征選各種管理員。班級從紀律、衛(wèi)生，至執(zhí)勤、自學、體育、勞動、集體比賽、都由常務班長總負責管理。時機一明朗，當值正?；臅r候，指導常務班長寫出不好學期工作計劃，制定班干部、管理員工作制度，以便指導規(guī)范其它班干部、管理員積極開展工作。我說：“對了，就是這個意思！那么，深沉存什么好處呢？”許多同學都說：“存！”我與學生先談談詩的有關內容，特別就是現代詩，再而談到了朦朧詩，我知道這些學生很難心智“朦朧詩”這一個詩學概念，所以我還是以通俗的比喻回去引導他們心智。我說：“深沉就是什么？”“那一首歌的歌詞其實源于《并任葭》這一首詩”，笑了笑我將《并任葭》的前四句念出，并且謝澤生了直觀的定義。我說：“‘所謂伊人，在水一方’，伊人沒有說就是誰，就是說那個人，那個人紫帶怎么樣，沒有說，她只是在河流的另一邊。我們都喜歡幻想，而且總喜歡幻想著美好，所以伊人也變成美人了?。ū娦Γ┑啦幻牢覀兛刹恢溃徊贿^事實上當我們揭開現實的面紗時，美便不復存在了。特別就是80年代的朦朧詩，詩人們往往通過某些意境回去抒寫自己崇尚光明的心愿，揭露社會的陰暗面。我們必須知道80年代之前我國經歷了一個什么樣的時代？”我還沒笑了笑的時候他們都說：“文化大革命！”（6）班的同學知書達禮。在學校非政府的各項比賽中三我打了一個比較媚俗的比喻，存一個男人飲酒Laviolette，回到家里，又停電了，他于是就拿著油燈看看他的妻子，第二天醒過來之后他說了一句話：“醉酒里開卷看一看嬌妻，嬌妻越看越美麗！”（眾人笑）我在班里加設幾個的班級管理部門，比如“飲水管理小組”、“日報出版發(fā)行小組”、“班風管理小組”等，并使更多的學生參與班級的管理，學生存正事搞出，鬼神事自然就可以太太少一些，而且班主任身上的擔子便可以輕一些。（6）班同學也贏得較好的成績，如慶五·四的文匯演，班里的許恭純和張琳兩位同學演唱成績位列全校參賽選手之首。班里的日報出版發(fā)行小組共出版發(fā)行日報120期，班級文化建設上贏得了較為著重的成績?！敖裉?，我們必須自學的就是一個經歷過這個年代的詩人寫出出來的詩，他也就是朦朧詩派出的代表人物，這首《星星變奏曲》就是他的處女作……”隨后，我又詳述了朦朧詩的概況和怎樣讀自學朦朧詩，我明確提出了“朦朦朧朧（朗讀）—清清楚楚（闡述）—朦朦朧朧（難以忘懷）”的方法，并以人生為喻來說明這一種方法，我們剛來到這個世界上的時候可以說就是“朦朦朧朧”，隨著年齡的脫胎換骨，體會的快速增長，我們已經開始懂了許多人生的事和理，這就是“清清楚楚”，但是我們至舊有了的時候，我們回來想起自己的過往，有些東西已經不可言喻，一切只等候你回來仔細觀察難以忘懷，于是又步入了“朦朦朧朧”……我接著說，這就是朦朧美，深沉往往可以并使人深表很美。接著我再談到朦朧詩，我對他們說：“朦朧詩的鼻祖，就是《詩經·并任葭》這一首詩，大家是不是頗感興趣鄧麗郡獻唱的《在水一方》？”我于是跟他們談論了文革之中人民生活就是怎樣的一種狀態(tài)——黑白翻轉，兄弟反目，姐妹山高路險，人們有口不敢言，存苦無法說，沒有了民主自由……沒娘的孩子早當家，那就是T5800的。倘若孩子的父母親和班主任都立足培育學生的獨立自主能力，當好后盾、顧問、編劇，那么孩子們的獨立自主能力一定比自然T5800的必須較弱一些。下來我并使他們自己深入探討，回來深入探討如何就可以“清清楚楚”，我至下面和他們交流了一會，推斷出像黃某等一些自學不太自覺，成績低的同學也能讀出一點兒東西回去。我知道，課堂教學關鍵的就是引與Auron，而不是我回來長篇大論地分析課文，那樣只可以并使學生越來越討厭語文。我想這只是已經已經開始，以后還要不懈努力走引導教學之路而不容尾紋CX480之法。由于他們的協(xié)同，這首詩我很快就教導完了，學生意見反饋較好。以談話式、引導式、深入探討式等方法并使學生走進生活，走進語文，用自身的體會回來自學語文，就是十分有益的，這對于提高語文素養(yǎng)有著不同尋常的意義。通過一年多來的課堂教學，贏得了一定的效果，但是由于應試方面缺乏必要的引導和強制性建議，一些同學的學習成績提高不快，這就是以后必須不懈努力改進的地方。三、勤于思考，樂意創(chuàng)作“學而不思則惘，思而不學則怠速”，自學與思索就是密不可分的，教育教學工作的經驗仍須進行記錄、整理，這有利于對自己進行自我鼓勵和自我批評。一年回去，我選擇退出了牢騷式的文學創(chuàng)作，將精力資金投入至教育教學經驗的整理。創(chuàng)作量高于十萬字，涵蓋教育教學論文、工作日記、教育教學隨筆。我設計的作教學課例《“不好讀書，讀好書”作文指導課》獲縣課例評選活動一等獎，我撰寫的《淺談新時期農村初中班主任管理工作的幾點體會》在全鎮(zhèn)的班主任經驗交