福建師范大學(xué)23春“小學(xué)教育”《教育社會學(xué)》考試歷年高頻難、易錯點(diǎn)試題甄選答案附答案

長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。福建師范大學(xué)23春“小學(xué)教育”《教育社會學(xué)》考試歷年高頻難、易錯點(diǎn)試題甄選答案附答案（圖片大小可自由調(diào)整）第I卷一.綜合考核(共15題)1.德國社會學(xué)家()首創(chuàng)了社會分層理論，這一理論的核心是劃分社會層次的三重標(biāo)準(zhǔn)：財(cái)富經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn);權(quán)力政治標(biāo)準(zhǔn);聲望文化標(biāo)準(zhǔn)。A.恩格斯B.涂爾干C.韋伯D.馬克思2.()主要是指個體學(xué)習(xí)社會中長期積累起來的知識、技能、觀念合規(guī)范，并內(nèi)化為個人的品格與行為，在社會生活中加以再創(chuàng)造的過程，也就是個體作為“社會學(xué)習(xí)者”和“社會參與者”的全面發(fā)展過程。這也是一個從“自然人”向“社會人”逐漸轉(zhuǎn)變的過程。A、個性化B、社會化C、集體化D、群體化3.在選擇了合適的課題之后，研究者需要把課題中的概念變成可以測量的變量，把變量之間的關(guān)系變成可以檢驗(yàn)的命題。這一工作就是“課題的操作化”。()A.正確B.錯誤4.非教學(xué)人員對教學(xué)、行政、科研方面的干預(yù)，隨著其年限的延長、數(shù)量的增加呈現(xiàn)上升趨勢。()A、錯誤B、正確5.美國、加拿大、聯(lián)邦德國、()等屬于地方分權(quán)的政治結(jié)構(gòu)A.中國B.日本C.俄羅斯D.澳大利亞6.()強(qiáng)調(diào)研究者與被研究者在時空上完全隔離開來，不存在互動的一種研究方法A.調(diào)查法B.現(xiàn)場法C.隱蔽法D.人種學(xué)研究7.班級的非正式群體一般由3~5人組成。()A.正確B.錯誤8.一個完整的教育行動至少包括：()。A、行動主體B、行動客體C、行動中介D、行動者之間的互動9.泰勒的《課程與教學(xué)的基本原理》則奠定了現(xiàn)代課程理論的基石，并確立了課程編制的四個基本步驟()。A、課程目標(biāo)B、課程內(nèi)容C、課程實(shí)施D、課程評價(jià)10.教師課堂行為的研究主要有五種方式：一是課堂觀察技術(shù);二是課堂語言分析;三是課堂談話邏輯分析;四是學(xué)生期望;五是師生互動行為。()A.正確B.錯誤11.()是教師關(guān)于怎樣教書、育人的一種綜合認(rèn)識，包括對自己角色的觀點(diǎn)、對教育工作的認(rèn)識、對所傳授知識的認(rèn)識、對學(xué)生本性以及他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的識別等內(nèi)容。A、教師的自我概念B、學(xué)生的自我概念C、教師對學(xué)生的認(rèn)識D、學(xué)生對教師的認(rèn)識12.根據(jù)()分類，可將教育功能劃分為正向功能與負(fù)向功能。A、教育運(yùn)行的客觀結(jié)果是否與其特定的價(jià)值取向相符B、有無明確意圖，或能否明確識別C、教育制度是否滿足社會和個體需要D、教育制度是否具有社會規(guī)定性的特點(diǎn)13.()學(xué)者菲蘭把學(xué)生從一種社會環(huán)境進(jìn)入并適應(yīng)另一種社會環(huán)境的現(xiàn)象，稱為“越界”，即學(xué)生的社會位移。A、美國B、英國C、澳大利亞D、法國14.()是通過實(shí)地觀察了解被調(diào)查者正在發(fā)生的外顯行為或正在發(fā)生的事件，主要采用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法收集資料。A.調(diào)查法B.現(xiàn)場法C.隱蔽法D.人種學(xué)研究15.教育規(guī)范的特點(diǎn)有()。A、規(guī)范的歷史性B、規(guī)范的民族性C、規(guī)范的群體性D、規(guī)范的控制性第II卷一.綜合考核(共15題)1.教師在社會中的權(quán)力，直接受制于社會變遷對()的影響。A、社會制度B、社會文化C、教育制度D、社會研究2.教育事實(shí)研究范式認(rèn)為社會現(xiàn)象存在客觀性，不能還原為個體事實(shí)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)以社會事實(shí)為研究對象。因而，推崇對教育結(jié)構(gòu)、教育制度、教育功能以及與其他社會系統(tǒng)的關(guān)系研究，注重宏觀的實(shí)證研究。()A、錯誤B、正確3.美國組織社會學(xué)家艾茲尼根據(jù)權(quán)威的類型或組織的手段，將組織分為三類：()A.強(qiáng)制性組織B.功利性組織C.規(guī)范性組織D.政府性組織4.過分社會化是指個人接受與社會主流文化相對立、相沖突的亞文化的過程，這是對社會化目標(biāo)的背離。()A.正確B.錯誤5.教育定義研究范式強(qiáng)調(diào)對學(xué)校成員的行為進(jìn)行客觀精確的分析，并以經(jīng)驗(yàn)觀察和調(diào)查為主要的研究方法。()A.正確B.錯誤6.在班級形成之初，()往往是形成群體的主因。A、任務(wù)B、座位C、熟悉程度D、性別7.()把課程看成一種生成的社會現(xiàn)象，課程并非是教育目標(biāo)所能限定的東西，而是在傳遞過程中被創(chuàng)造、建構(gòu)出來的、可變的東西。A.功能主義范式B.解釋論范式C.新馬克思主義范式D.結(jié)構(gòu)主義范式8.學(xué)生的重要性他人可以分為以下兩個層次：()A.互動性重要他人B.偶像性重要他人C.認(rèn)識性重要他人D.通用型性重要他人9.美國社會學(xué)家帕森斯根據(jù)組織的功能目標(biāo)將組織分為三類：()A.生產(chǎn)組織B.整合組織C.政治組織D.公益組織10.人口分布不均衡，加劇了教育發(fā)展的不平穩(wěn)。()A.正確B.錯誤11.()是教育社會學(xué)中使用最普遍的定量研究方法。A、調(diào)查法B、現(xiàn)場法C、隱蔽法D、人種學(xué)研究12.中國要實(shí)現(xiàn)趕超發(fā)展，對教育的要求尤其表現(xiàn)在以下幾個方面：()A.教育觀念的巨大轉(zhuǎn)變B.區(qū)域教育的發(fā)展應(yīng)與區(qū)域發(fā)展相輔相成C.教育的多元化發(fā)展D.教育系統(tǒng)需要應(yīng)對三種壓力13.教師角色社會化是指某些人成為教師職業(yè)的成員，并逐步擔(dān)當(dāng)起合格教師角色的過程。()A、錯誤B、正確14.教育與社會相互關(guān)系說流行于20世紀(jì)70、80年代，前蘇聯(lián)的費(fèi)里波夫、臺灣的林清江等持這一觀點(diǎn)，認(rèn)為教育社會學(xué)主要研究教育與社會之間的交互關(guān)系。()A.正確B.錯誤15.班級組織的功能：()A.歸屬功能B.管理功能C.角色社會化功能D.選擇功能第I卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：C2.參考答案：B3.參考答案：A4.參考答案：B5.參考答案：D6.參考答案：C7.參考答案：A8.參考答案：A，B，C，D9.參考答案：A，B，C，D10.參考答案：B11.參考答案：A12.參考答案：A13.參考答案：A14.參考答案：B15.參考答案：A，B，C，D第II卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：C2