狼教學(xué)設(shè)計(jì)及反思5篇

狼教學(xué)設(shè)計(jì)及反思5篇狼教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇1

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任八年級(jí)思想品德課教學(xué)工作。新學(xué)期開(kāi)始，為切實(shí)有效地搞好教育教學(xué)工作，順利完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生到達(dá)的學(xué)習(xí)效果，特將本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃制定如下：

一、教材分析

八年級(jí)下冊(cè)思想品德教材共計(jì)10課，分4個(gè)單元，基礎(chǔ)內(nèi)容較多，需要學(xué)生仔細(xì)把握。其中也列舉了相關(guān)案例，大部分是與學(xué)生日常生活接近的，起到導(dǎo)入的作用，個(gè)別部分也有起到總結(jié)作用，在這個(gè)從特別到一般再到特別的循環(huán)中，能夠使學(xué)生把握一般規(guī)律的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，又能把學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際案例中去，到達(dá)學(xué)以致用的目的。由于這冊(cè)教材涉及到許多法律方面的內(nèi)容，再加上學(xué)生接觸面比較狹窄，課本又列舉了相關(guān)鏈接學(xué)問(wèn)，豐富了學(xué)生的學(xué)問(wèn)量，有助于更好地學(xué)習(xí)思想品德課。

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析

八年級(jí)學(xué)生女同學(xué)愛(ài)學(xué)上進(jìn)，但部分男同學(xué)雖很聰慧，但不愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)于思想品德這門學(xué)科，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)及書寫方面對(duì)他們來(lái)說(shuō)是弱項(xiàng)，這還有待于實(shí)行恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q。八年級(jí)學(xué)生總的來(lái)說(shuō)比較穩(wěn)定，學(xué)習(xí)看法及氣氛都比較好，學(xué)以致用恰恰是他們的弱點(diǎn)，這就需要讓他們知道思想品德這門學(xué)科不單需要記憶一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，還需要敏捷應(yīng)用，來(lái)解決一些實(shí)際案例中存在的問(wèn)題。由于我對(duì)個(gè)別的學(xué)生不是十分了解，這需要在今后的教學(xué)、生活與日常交往中，進(jìn)一步了解、分析、準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)，實(shí)行行之有效的方法對(duì)癥下藥，以便幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，到達(dá)漢字書寫規(guī)范，理解基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的內(nèi)涵。

2.學(xué)以致用，分析具體案例，進(jìn)一步理解思想品德這門學(xué)科的意義。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，做一個(gè)有用于社會(huì)的人。

四、教學(xué)方法及措施

1.樹立正確的教學(xué)觀，以培育人為目的，為人師表，寓教于樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

2.按上級(jí)及學(xué)校的要求，仔細(xì)備課。做到備教材、備學(xué)生、備學(xué)問(wèn)、備教法，做到心中有書，嫻熟把握教材，努力選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。

3.仔細(xì)上好每一節(jié)課，講課時(shí)充分表達(dá)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，精講多練，準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)訓(xùn)練，提高起綜合運(yùn)用能力，同時(shí)進(jìn)行思想教育，使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)養(yǎng)成良好的道德觀念。

4.搞好學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前對(duì)課文有大體的了解，培育學(xué)生的自學(xué)能力。做到課堂有練習(xí)、課后有作業(yè)，并且當(dāng)堂的學(xué)問(wèn)當(dāng)堂消化有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。搞好課前、課中兩個(gè)提問(wèn);做好課堂、單元、期中、期末測(cè)驗(yàn)的預(yù)備及分析總結(jié)工作。

5.仔細(xì)做好后進(jìn)生的工作。以鼓舞為主，不輕易批判。幫助學(xué)生分析緣由，建立自信念，并結(jié)合授課因材施教，教給他們學(xué)習(xí)的方法與策略，提高其學(xué)習(xí)興趣。

6.虛心學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

五、教學(xué)進(jìn)度支配(略)

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10月10日---14日我參與了初中物理試驗(yàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽(tīng)課活動(dòng)，現(xiàn)將聽(tīng)課狀況匯報(bào)如下:

本次講課的課題是透鏡和生活中的透鏡，共有23位教師講課。我有幸聽(tīng)到了其中8位教師的課，感覺(jué)耳目一新，受益匪淺。首先各位教師都進(jìn)行了細(xì)心預(yù)備，充分發(fā)揮了自己的聰慧才智，課前預(yù)備充分。教師基本功扎實(shí)，語(yǔ)言流暢。試驗(yàn)設(shè)計(jì)貼近生活，奇妙新穎，學(xué)生興趣深厚，課堂氣氛活躍。市級(jí)學(xué)校的老師學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備厚重扎實(shí)，課件設(shè)計(jì)大氣，課堂教學(xué)如行云流水，是我今后努力的目標(biāo)。令我感到震驚也自嘆不如的是黃墩中學(xué)的朱世山老師的課。這是一位來(lái)自山區(qū)的男教師。課前預(yù)備周密全面可謂是滴水不漏，課堂語(yǔ)言幽默幽默，師生溝通溝通融洽和諧，全部的試驗(yàn)都設(shè)計(jì)成學(xué)生探究試驗(yàn)，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，而且試驗(yàn)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔易操作，學(xué)生做起來(lái)輕松自如，師生溝通頻頻碰撞出智慧的火花，不斷將課堂氣氛推向高潮，最終下課時(shí)學(xué)生與老師依依不舍。朱老師的課堂激勵(lì)語(yǔ)言;朱老師的激情澎湃;朱老師的課堂結(jié)束語(yǔ)都是我今后努力與學(xué)習(xí)的典范。另外莒縣的兩位老師試驗(yàn)器材規(guī)范大氣，語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)流暢，課堂駕馭能力也很強(qiáng)。

在今后的教學(xué)中學(xué)習(xí)他們的嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)他們的激情，學(xué)習(xí)他們的幽默幽默，逐步提高自己的授課水平，爭(zhēng)取這樣的機(jī)會(huì)鍛煉自己。

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生物學(xué)科特點(diǎn)是學(xué)問(wèn)點(diǎn)散亂，不簡(jiǎn)單形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，因此，很多高三同學(xué)下了許多功夫，成果卻提高不明顯，這主要是復(fù)習(xí)思路不對(duì)，這就要求我們老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)工作中，我主要是做好以下幾點(diǎn)：

一、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生看書很多同學(xué)進(jìn)入高三總復(fù)習(xí)后，總是把很多時(shí)間用在了做題上，而忽視了看書，這種復(fù)習(xí)思路是不對(duì)的?？荚嚳际裁?是考教材，考試內(nèi)容絕不會(huì)脫離書本，脫離課程標(biāo)準(zhǔn)，所以，我們?cè)诟呷谝惠啅?fù)習(xí)中肯定要緊抓住教材，把沒(méi)弄清晰的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)弄清晰，在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過(guò)作習(xí)題進(jìn)行檢測(cè)和查缺補(bǔ)漏。另外，看書簡(jiǎn)單形成學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)性，這是無(wú)論做多少題都不行能做到的。因此，對(duì)于高三學(xué)生，我的要求就是：回來(lái)課本。以書為主!做題為輔!

二、指導(dǎo)學(xué)生打牢基礎(chǔ)，進(jìn)行全面復(fù)習(xí)高考既重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考查，也注重對(duì)能力的考查。而能力離不開(kāi)學(xué)問(wèn)的載體作用，即能力的形成需要扎實(shí)、堅(jiān)固的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。只有系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的學(xué)問(wèn)，才有助于能力的提高，才能使你透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，從而在解答綜合能力試題時(shí)游刃有余。所以我們?cè)谧黝}時(shí)不要好高騖遠(yuǎn)，簡(jiǎn)潔題，基礎(chǔ)題要保證得分率，這當(dāng)然需要基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)相當(dāng)?shù)貓?jiān)固，而堅(jiān)固的基礎(chǔ)則來(lái)源于第一輪復(fù)習(xí)的看書狀況。

三、把握主干學(xué)問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)主干就是書上的重點(diǎn)內(nèi)容，打個(gè)比方，就好比一本小說(shuō)的中心內(nèi)容，假如讓你把一本小說(shuō)縮寫一下，這些中心內(nèi)容當(dāng)然不能放棄。那么對(duì)于書上每一節(jié)的主干內(nèi)容在哪呢，比方書上的黑體字，書上本節(jié)聚焦，就是主干，在我們閱讀的時(shí)候不能簡(jiǎn)潔地畫一下就了事，應(yīng)當(dāng)先把它記下來(lái)，進(jìn)而理解，與前后聯(lián)系，并要學(xué)會(huì)應(yīng)用。不但針對(duì)每一節(jié)，對(duì)于全書來(lái)說(shuō)，也有它的主干，也就是考試說(shuō)明中對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)要求較高的章節(jié)。

四、讓學(xué)生重視記憶，理解，思索對(duì)于生物學(xué)科，不同的人有不同的理解，有的人認(rèn)為生物是文科，背一背就可以了，也有的人認(rèn)為生物是純理科的東西，應(yīng)當(dāng)以理解為主，這事實(shí)上就導(dǎo)致了不同的學(xué)習(xí)方法，有的人先記憶后理解，理解不了就算了。有的人是先理解后記憶，在理解的基礎(chǔ)上去記憶，記不住就記它個(gè)也許，我基本上屬于后者。但我不能說(shuō)前一種是錯(cuò)的，因?yàn)楦魅擞懈魅说膶W(xué)習(xí)方法，只能改善，不能強(qiáng)行轉(zhuǎn)變。那么對(duì)于生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，記憶和理解同樣重要，也就是說(shuō)，既要理解也要記憶，因?yàn)椋飳W(xué)的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量的討論基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來(lái)的，具有嚴(yán)密的規(guī)律性。

只有深入理解、融會(huì)貫通，抓住各部分學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)懂學(xué)透，記憶起來(lái)才簡(jiǎn)單，一些簡(jiǎn)單混淆的概念、原理才能簡(jiǎn)單區(qū)分。但有的概念太長(zhǎng)，光理解了記不住也不行，書讀百遍，其義自現(xiàn)，有時(shí)記嫻熟了，也能幫助理解。另外，在理解和記憶的同時(shí)，要勤于思索，做到尋根問(wèn)底，從而加深了理解和記憶。因此，在帶著學(xué)生進(jìn)行生物總復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)于每個(gè)概念我不但學(xué)生記住，而且要教會(huì)學(xué)生怎樣對(duì)記憶，對(duì)就是幫助學(xué)生理解概念，在理解的基礎(chǔ)上去記憶。

五、弄清學(xué)問(wèn)內(nèi)在聯(lián)系，“瞻前顧后〞在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來(lái)了。這時(shí)大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系(因?yàn)樯飩€(gè)體或群體都是內(nèi)部互相聯(lián)系，互相統(tǒng)一的整體)，也就是留意學(xué)問(wèn)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。

六、準(zhǔn)時(shí)歸納、總結(jié)在課下，常常對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸納總結(jié)是必要的。除了老師在課堂上歸納總結(jié)外，在做題時(shí)，你有什么好的方法和好的思路，以及對(duì)學(xué)問(wèn)新的理解，或者是心得體會(huì)，最好在筆記本上總結(jié)出來(lái)，每次在考試前翻看一下，會(huì)對(duì)你提高生物成果很有幫助。

狼教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇4

給出本節(jié)課的課題

三角函數(shù)誘導(dǎo)公式

設(shè)計(jì)意圖

標(biāo)題的后出，讓學(xué)生在經(jīng)受整個(gè)探究過(guò)程后，還回味在探究，發(fā)覺(jué)的勝利喜悅中，猛然回頭，哦，原來(lái)學(xué)問(wèn)點(diǎn)已經(jīng)輕松把握，同時(shí)也是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的小結(jié).

(六)概括升華

的三角函數(shù)值，等于的同名函數(shù)值，前面加上一個(gè)把看成銳角時(shí)原函數(shù)值的符合.(即：函數(shù)名不變，符號(hào)看象限.)

設(shè)計(jì)意圖

簡(jiǎn)便記憶公式.

(七)練習(xí)強(qiáng)化

求以下三角函數(shù)的值：(1).sin();(2).cos(-20400).

設(shè)計(jì)意圖

本練習(xí)的設(shè)置重點(diǎn)表達(dá)一題多解，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)敏捷運(yùn)用應(yīng)用三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式，還能養(yǎng)成敏捷處理問(wèn)題的良好習(xí)慣.這里還要給學(xué)生指出課本中的“負(fù)角〞化為“正角〞是針對(duì)具體負(fù)角而言的.

學(xué)生練習(xí)

化簡(jiǎn)：.

設(shè)計(jì)意圖

重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式的綜合應(yīng)用.

(八)小結(jié)

1.小結(jié)使用誘導(dǎo)公式化簡(jiǎn)任意角的三角函數(shù)為銳角的步驟.

2.體會(huì)數(shù)形結(jié)合、對(duì)稱、化歸的思想.

3.“學(xué)會(huì)〞學(xué)習(xí)的習(xí)慣.

(九)作業(yè)

1.課本p-27,第1,2,3小題;

2.附加課外題略.

設(shè)計(jì)意圖

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式的記憶及敏捷應(yīng)用，附加題的設(shè)置有利于有能力的同學(xué)“更上一樓〞.

(十)板書設(shè)計(jì)：(略)

八.課后反思

對(duì)本節(jié)內(nèi)容在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，本人反復(fù)閱讀了課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，針對(duì)教材的內(nèi)容，編排了一系列問(wèn)題，讓學(xué)生親歷學(xué)問(wèn)發(fā)生、進(jìn)展的過(guò)程，主動(dòng)投入到思維活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)溝通，關(guān)注學(xué)生的思維進(jìn)展，在漸漸展開(kāi)中，引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)的學(xué)問(wèn)、方法予以解決，并獲得學(xué)問(wèn)體系的更新與拓展，收到了肯定的預(yù)期效果，尤其是練習(xí)的處理，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑的嘗試活動(dòng)，感受“觀看——?dú)w納——概括——應(yīng)用〞等環(huán)節(jié)，在學(xué)問(wèn)的形成、進(jìn)展過(guò)程中展開(kāi)思維，逐步培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性思維的能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，也提高了學(xué)生主體的合作意識(shí)，到達(dá)了設(shè)計(jì)中所料想的目標(biāo)。

然而還有一些缺憾：對(duì)本節(jié)內(nèi)容，難度不高，本人認(rèn)為，教師的干預(yù)(講解)還是太多。

在以后的教學(xué)中，對(duì)于一些較簡(jiǎn)潔的內(nèi)容，應(yīng)放手讓學(xué)生多一些探究與合作。隨著教育改革的深化，教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)因素，都在不斷更新，作為數(shù)學(xué)教師要更新教學(xué)觀念，從學(xué)生的全面進(jìn)展來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生獨(dú)特和潛能的進(jìn)展，使教學(xué)過(guò)程更加切合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。用全新的理論來(lái)武裝自己，讓自己的課堂更有效。

狼教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇5

教材分析《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦?動(dòng)動(dòng)腦筋，你肯定會(huì)有解決的方法〞。

課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)覺(jué)了一個(gè)瓶子，可瓶口小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰慧，遇到困難能想方法解決。這個(gè)故事內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，一年級(jí)學(xué)生大多聽(tīng)過(guò)。設(shè)計(jì)理念創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓舞學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想像力。敬重學(xué)生的獨(dú)特，重視學(xué)生的自我反思，相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

學(xué)情分析本篇是童話，內(nèi)容淺顯易懂，又配有插圖，它借助烏鴉喝水這件事，告知學(xué)生無(wú)論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能解決問(wèn)題的方法。依據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、感知理解課文，從而鍛煉語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)1.感受烏鴉由找水的焦急到喝著水高興的改變過(guò)程。能慢慢說(shuō)話

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

3.喜愛(ài)這只遇到困難能認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索的烏鴉。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精確把握"找、看、放、升"的字形。理解"處處、升高"的意思。正確、流暢地朗讀課文。2.提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生堅(jiān)固地把握字形。

教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)檢測(cè)。讀詞卡。找1.2.朋友游戲──連字成詞?！驹凇罢遗笥穴暤呐氖钟味⑻岢鰡?wèn)題，合作初步解疑。

一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字

1.一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可預(yù)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。戲中穩(wěn)固認(rèn)字，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛。】

?把閱讀和質(zhì)疑問(wèn)難結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)問(wèn)，在疑中加強(qiáng)讀，使其在閱讀中提出問(wèn)題，初步溝通閱讀中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題?！?/p>

?以讀為主，通過(guò)范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟識(shí)課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。】

?依據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，合作動(dòng)手做試驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維，讓其在生動(dòng)活潑的形式中自然而然地到達(dá)“以做促讀〞的目的?！?/p>

?識(shí)字是低段年級(jí)語(yǔ)文課的教學(xué)重點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點(diǎn)，在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí)，在課后把學(xué)過(guò)的字放進(jìn)旬子里，既穩(wěn)固認(rèn)字，同時(shí)又積累了語(yǔ)言，這樣反復(fù)再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶。]

?識(shí)字是低段年級(jí)語(yǔ)文課的教學(xué)重點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點(diǎn)，在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí)，在課后把學(xué)過(guò)的字放進(jìn)旬子里，既穩(wěn)固認(rèn)字，同時(shí)又積累了語(yǔ)言，這樣反復(fù)再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶?！?/p>

1.讀課題，質(zhì)疑，梳理問(wèn)題。

2.自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

3.指名讀1-3自然段，思索提出的問(wèn)題。

4.4人小組商量溝通讀懂的問(wèn)題。

三、讀中感悟喝不著水的緣由(學(xué)習(xí)第一自然段)。

1.指讀第一自然段，思索：烏鴉為

2.分別抄錄4段課文的4塊小黑板。3.生字卡片。

什么一開(kāi)始喝不著水?2.朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“處處〞、“水不多〞、“口又小〞，讀出烏鴉喝不著水焦急的語(yǔ)氣。3.學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀。

二、初讀課文，整體感知

4.讓學(xué)生留意觀看或做一做：一只裝滿白開(kāi)水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會(huì)怎么樣?

四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。1.過(guò)渡語(yǔ)：觀察一個(gè)瓶子，瓶子里有水?？善坷锼欢啵靠谟中?，怎么辦呢?如今你們就是這只烏鴉，你們來(lái)想想方法。2.學(xué)生自讀二、三自然段。3.四人小組合作討論烏鴉是怎么喝上水的?邊討論邊做試驗(yàn)。4.溝通合作結(jié)果。5.理解“慢慢〞一詞的含義，能用它說(shuō)話。指6.導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評(píng)價(jià)。7.發(fā)散思維：假如旁邊沒(méi)有小石子，你們?cè)撛趺崔k呢?同桌商量、匯報(bào)。五、學(xué)會(huì)背誦的技巧六、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。1.看誰(shuí)讀得最快。(1)烏鴉口渴要喝水。(2)瓶口小，水不多，可是烏鴉還是想出方法喝著了水。(3)夏天到了，天氣慢慢熱起來(lái)了

五、板書設(shè)計(jì)

以讀為主，學(xué)習(xí)課烏鴉喝水

水不多口又小朗讀──喝不著課文，穩(wěn)固放石子──喝著生字

板書設(shè)計(jì)(19烏鴉喝水)板書設(shè)計(jì)

烏鴉喝水--------水不多-------瓶口又小--------喝不著-------放石子烏鴉喝水--------水不多-------瓶口又小--------喝不著-------放石子--------水不多-------瓶口又小--------喝不著----------------喝著水----------喝著水學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

朗讀訓(xùn)練、詞句訓(xùn)練和寫字訓(xùn)練是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。張靈老師執(zhí)教的《烏鴉喝水》一課，很好地突出了低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)，比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，較好地表達(dá)了新課標(biāo)的一些要求，主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：

1、突出語(yǔ)文的實(shí)踐性。課標(biāo)指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)留意培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培育這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。〞張靈老師教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，讀、畫、議、寫，在語(yǔ)文實(shí)踐中培育學(xué)生良好的語(yǔ)感和多種能力，如：朗讀能力、識(shí)字能力、思維能力