一年級語文上冊《影子》教學反思3篇 人教版一年級語文上冊影子教學反思

一年級語文上冊《影子》教學反思3篇人教版一年級語文上冊影子教學反思一年級語文上冊《影子》教學反思1

1．朗讀是培育和提高學生語感的重要途徑，也是進一步感受文章所蘊含的情感的常用方法。課中可以創(chuàng)設多種讀的途徑，進行朗讀訓練。如，從對影子的好玩出發(fā)，個別讀、評議讀、男女生競賽讀、范讀、商量讀、組與組之間比讀、用自己喜愛的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學生參加到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

2．合作互助，理解感悟。請學生先看完動畫，再進行小組溝通。在溝通中，他們的創(chuàng)新思維、求異思維得到了培育，他們自主發(fā)覺、自主實踐，激發(fā)了探求學問的熱情。學生回答除了課文中的內(nèi)容外，還說到“隨著太陽方向的轉變，影子的方向也會改變〞“影子的長短、大小會改變〞“影子是追不上的〞……并且在接下來的“手影游戲〞中，進一步擴展體驗，理解影子現(xiàn)象，為學生的思維、語言表達提供平臺，讓他們真正成為課堂中的主人。

一年級語文上冊《影子》教學反思2

本課學后，課文基本上能把握，到達了預期的效果，優(yōu)點有以下幾個方面：

１、通過指導學生整體感知課文，通過有效地小組合作學習后，匯報自己喜愛的句子，明白了“人〞和“影子〞“形影不離〞這一重要特點。

２、通過圖文結合，并抓住關鍵的詞語，使學生明白“前－后〞、“左－右〞是兩對反義詞，而且還明白了它們也是表示方向的詞，并還能自己再找出表示方向的詞語。例如：“東西南北，上中下〞等，并感受到了“人和影子〞是一對好朋友，而影子就像一只小黑狗一樣，總是跟著我。

這節(jié)課學習后，大部分學生能以自己為中心，說出自己前面是誰，后面是誰，左面、右面是誰，有極個別學生說不完好。

另外，還有少部分學生不明白，什么狀況下影子在前？什么狀況下影子在后？什么狀況下影子在左？什么狀況下影子在右？這就需要同學們在課下實踐中去理解、去觀看，并帶著他們做做“踩影子〞的游戲，加深對課文的理解。

一年級語文上冊《影子》教學反思3

在語文課程標準中，把“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣〞作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見，低年級閱讀教學必需從激發(fā)閱讀興趣開始?！队白印肥且皇滓陨瞵F(xiàn)象為題材的兒童詩。在教學《影子》這一課時，我首先通過多媒體演示手影的游戲，把學生帶入憧憬的情境，再讓孩子談談影子好玩在哪里。引發(fā)學生主動參加到課文中來，以自己喜愛的方式表達對影子的初步感受，從而激發(fā)他們的學習興趣，主動參加到教學中來。

識字教學是低年級的課堂教學的重點，然而識字又是特別枯燥乏味的。我首先以小組合作學習來充分發(fā)揮學生的.自主學習能力，它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧，解決學生個人不能解決的問題，而且培育了學生之間相互合作溝通的能力。然后以開火車的形式檢查學生自主學習的成果，加以表揚，還能很快的完成檢查。穩(wěn)固生字時，我利用課件設計了“送字娃娃回家〞的游戲，讓學生不再枯燥。在識字的形式上，我實行了同桌互讀、小老師帶讀、開火車讀、看圖記生字，讓學生反復與生字見面，加深印象。通過這樣的方法，可以使學生在高度集中的狀況下記住宅學的字。

低年級的閱讀是強調正確流暢，培育語感尤為重要。根據(jù)朱熹的說法，就是要“讀到字字洪亮，不行錯一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字。〞不僅字要念準，而且要讓學生建構詞的概念，就是讓他們把詞連讀，弄清一個句子中有幾個詞構成。這樣才能為感悟課文打下基礎。這樣高的要求，僅僅靠一遍初讀，再加幾分鐘識字遠遠不夠的，特殊是對程度較差的學生來講，更是不夠。我抽生反饋讀，目的是了解學生讀的程度，并且?guī)椭鷮W生讀準字音，讀通句子。為了讀通順、流利，我采納了許多方式調動學生的主動性，同桌互讀、抽讀、師生互讀等方式。

寫字是低年級的重點和難點。首先把馬和鳥投給學生看，讓學生觀看，商量他們的相似之處和不同之處。然后老師范寫，讓學生明白每一筆在田字格里的位置。最終學生仿寫，教師巡察，相機指導。通過這樣的寫字，學生了解字的特點還能把握每個字在田字格里的位置，把字