二氧化碳的性質(zhì)

教學(xué)內(nèi)容:二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)目標(biāo):知識技能目標(biāo)①通過課堂實(shí)驗(yàn)了解二氧化碳的物理性質(zhì)；②通過實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)分析掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；③通過本課學(xué)習(xí)培養(yǎng)及提高學(xué)生動手動腦、觀察、分析歸納等能力;情感目標(biāo)④通過本課學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育及人身安全教育。注：①②④達(dá)綱目標(biāo)，人人要掌握。③對于中等學(xué)生是培養(yǎng)能力；對于高層次學(xué)生是提高能力。教學(xué)重點(diǎn):二氧化碳與水反應(yīng);二氧化碳與石灰水反應(yīng)教學(xué)難點(diǎn):二氧化碳的鑒定方法及相應(yīng)的化學(xué)方程式教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)、設(shè)疑、引導(dǎo)、分層啟發(fā)式教學(xué)教學(xué)設(shè)備:微機(jī)、投影儀實(shí)驗(yàn)改進(jìn)及其補(bǔ)充:.增加二氧化碳與固體石蕊的反應(yīng).增加學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)石灰水中吹入二氧化碳.增加課外活動實(shí)驗(yàn)鎂帶在二氧化碳中燃燒教學(xué)過程:說明：本節(jié)課的教學(xué)模式是分層教學(xué)。學(xué)生分為三類：一高層次，一中等層次，一低層次。問題的設(shè)置也是分層的：基本概念、基礎(chǔ)知識、容易觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等由類生回答;分析、推斷、歸納由類生回答；重難點(diǎn)由類生突破。［看錄像］澤地魔鬼吃狗之謎很早以前,在西德的一個(gè)州,有一片奇異的澤地:每當(dāng)獵人牽著狗通過的時(shí)候,獵人安然無恙,狗卻死了。當(dāng)時(shí)那里的人們都傳說這澤地上有魔鬼,它最嗜好吃狗。世間上是否真有魔鬼呢?［引言］這里的魔鬼就是二氧化碳。通過這節(jié)課二氧化碳的性質(zhì)學(xué)習(xí),我們就可解開“澤地魔鬼吃狗之謎”。［設(shè)問］二氧化碳有魔鬼之稱,在空氣中的含量只占0.0。3那%么我

們把空氣中的二氧化碳去掉行不行?［投影］課本圖7-引9導(dǎo)學(xué)生回憶自然課和生物課有關(guān)知識［學(xué)生討論］［講述］根據(jù)已學(xué)知識,我們可以肯定回答不行。因?yàn)槎趸紝ψ匀唤绲纳顒佑兄匾饔谩Ｄ敲?下面我們就來研究二氧化碳的性質(zhì)［板書］一、二氧化碳的物理性質(zhì)［展示］一瓶二氧化碳［講述］要求同學(xué)們觀察瓶中二氧化碳的顏色、狀態(tài),并聞氣味。［板書］1無.色、無味、氣體［展示］一瓶汽水,并打開瓶蓋,有大量氣泡冒出［學(xué)生討論］出來的氣體是什么？［點(diǎn)撥］打開瓶蓋,壓力減小,二氧化碳?xì)怏w冒了出來［設(shè)疑］上述現(xiàn)象說明二氧化碳易溶于水?難溶于水?［板書］2二.氧化碳易溶于水(1:1)［設(shè)疑］在加壓降溫下,二氧化碳還是無色氣體嗎?［電腦演示］當(dāng)然不會。二氧化碳在冷卻和加壓下變成無色液體,溫度更低時(shí)變成雪花狀固體干冰。在千帕下干冰在時(shí)吸收大量熱,直接變成二氧化碳?xì)怏w。CO2加壓冷卻-工”/小?無色液體101CO2加壓冷卻-工”/小?無色液體101千帕.50C（升華）［演示］［設(shè)疑］［演示］［設(shè)疑］［板書］［投影］［實(shí)驗(yàn)7-］5傾倒二氧化碳?xì)怏w后,兩端的小紙筒是否平衡?說明了什么4二.氧化碳密度比空氣大,可以傾倒。討論題:①干冰是否是冰化學(xué)式如何寫②綜合二氧化碳性質(zhì)分析如何收集二氧化碳?xì)怏w學(xué)生討論［投影］干冰不是冰化學(xué)式22.因?yàn)槎趸家兹苡谒?不能用排水法收集。因它的密度大于空氣,用向上排空氣法收集［過渡］以上我們研究了二氧化碳的物理性質(zhì),下面我們一起來討論二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。［板書］二.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)［演示］課本［實(shí)驗(yàn)7-］6［設(shè)問］蠟燭熄滅的先后順序是什么?說明二氧化碳什么性質(zhì)?［投影］結(jié)論:下層蠟燭先熄滅。說明二氧化碳不能燃燒也不能支持燃燒,二氧化碳密度大于空氣。［板書］1一.般情況下,二氧化碳不能燃燒也不能支持燃燒［設(shè)問］二氧化碳是否在任何條件下都不可支持燃燒呢?［講述］鎂帶可在二氧化碳中燃燒。這個(gè)問題留在課外活動時(shí)間探討。［設(shè)問］二氧化碳能否供給呼吸?［閱讀］課本倒數(shù)第一自然段［板書］2二.氧化碳不能供給呼吸［設(shè)問］如何解釋“澤地魔鬼吃狗之謎”學(xué)生討論總結(jié)出答案［投影］結(jié)論:二氧化碳密度大于空氣。從澤地冒出大量二氧化碳聚集在地面附近,狗完全淹沒在二氧化碳?xì)鈱又?所以會窒息而死。［投影］討論:我國古城西安發(fā)現(xiàn)了古墓,考古人員要挖掘它,應(yīng)采取什么措施保證人身安全?［結(jié)論］用燃著的木材放進(jìn)去,木材熄滅說明二氧化碳含量多,人就不可能進(jìn)去。［投影］COCO2［演示］上述實(shí)驗(yàn)［設(shè)疑］有什么現(xiàn)象發(fā)生?說明二氧化碳什么性質(zhì)?［投影］現(xiàn)象:（中1固）體石蕊的顏色無變化（2中）石蕊溶液變紅［分析］二氧化碳不能跟石蕊直接發(fā)生反應(yīng),在有水條件下才能發(fā)生反應(yīng)。［結(jié)論］二氧化碳與水反應(yīng),生成碳酸,碳酸使石蕊變紅。［引導(dǎo)］根據(jù)現(xiàn)象寫出化學(xué)方程式。［板書］3二.氧化碳可與水反應(yīng)［學(xué)生板書］CO2+H2O=H2CO3［演示］加熱變紅的試管2溶液［設(shè)疑］(有1)何現(xiàn)象?為什么?(2)［投影］現(xiàn)象:紅色溶液變紫色學(xué)生討論原因:碳酸不穩(wěn)定,受熱分解生成二氧化碳和水。所以紅色石蕊溶液又變成紫色。［學(xué)生板書］H2CO3=CO2f+H2O［過渡］下面研究二氧化碳的另一個(gè)重要性質(zhì)［板書］4二.氧化碳與石灰水反應(yīng)［學(xué)生實(shí)驗(yàn)］按課本圖向澄清的石灰水中吹入二氧化碳?xì)怏w。［學(xué)生活動］兩人一組,觀察現(xiàn)象,回答觀察結(jié)果。［老師指導(dǎo)］注意吹氣不要過猛,避免石灰水溢出。［投影］石灰水變渾濁。［分析］渾濁是由白色的碳酸鈣沉淀引起。CO2+H2O=H2CO3H2co3+Ca(OH)2=CaCO3(+2H2O以上兩個(gè)方程式合寫為:CO2+Ca(OH)2=CaCO3；+H2O［板書］CO2+Ca(OH)2=CaCO3；+H2O［強(qiáng)調(diào)］此反應(yīng)可鑒定二氧化碳?xì)怏w。要求學(xué)生回憶前面什么地方用過此反應(yīng)鑒定二氧化碳?xì)怏w。［結(jié)論］木炭、蠟燭在氧氣中燃燒,堿式碳酸銅分解。［投影］討論①有一瓶無標(biāo)簽的氣體如何證明它是二氧化碳?xì)怏w?②課本討論題學(xué)生討論［投影］結(jié)論1.通入石灰水變渾濁是二氧化碳?xì)怏w2.木炭與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣和水。由于有水生成，開始時(shí)墻壁潮濕，由于有碳酸鈣生成墻壁干燥。［小結(jié)］同學(xué)歸納［投影］課堂分層練習(xí)附:練習(xí)題(a—基礎(chǔ)，人人完成b一中等生完成c—尖子生完成)a.(1)寫出本課所有化學(xué)方程式。(2)二氧化碳不能用排水法收集，原因是()A.比空氣密度大B.易溶于水C.溶于水變成干冰(3)檢驗(yàn)二氧化碳常用方法是()從通入澄清的石灰水,石灰水變渾濁B.燃著的木條伸入氣體中^通入紫色石蕊溶液(4)從［實(shí)驗(yàn)7-6］中觀察到燒杯中兩支蠟燭由下至上先后熄滅說明了兩點(diǎn):①②鑒別、三瓶氣體最簡便的方法可采用、用燃著的木條分別插入集氣瓶中將三種氣體分別通入澄清的石灰水中將三種氣體分別通入紫色的石蕊溶液中測定三種氣體在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的密度可以用石灰水藏蛋保鮮。原理是石灰水可以殺菌此外它還能在蛋殼上形成一層保護(hù)膜。試說明這層保護(hù)膜的成因。(提示:鮮蛋具有生命力,有呼吸作用)［作業(yè)］分層作業(yè)［基礎(chǔ)題］．填寫下表：名稱干冰冰碳酸碳酸鈣二氧化碳石灰水化學(xué)式(或主要成分)2．屬于化學(xué)變化的是()冰溶化成水干冰變成二氧化碳?xì)怏w滴加了石蕊試液的二氧化碳水溶液加熱后，紅色變?yōu)樽仙渭恿思t墨水的水溶液，加入活性炭，振蕩后，紅色褪去3．教材中實(shí)驗(yàn)7—6中觀察到，燒杯中兩支蠟燭由下至上先后熄滅，這說明了兩點(diǎn)：①；②。4需要鑒別的氣體和合理的鑒別方法使用的物品，用線條把對應(yīng)的圓點(diǎn)連接起來(規(guī)定每一個(gè)圓點(diǎn)只能連一條線)。需鑒別的二瓶氣體使用的物品二氧化碳和氧氣--石灰水

二氧化碳和氫氣--帶火星的木條二氧化碳和氮?dú)?-帶火焰的木條5．將盛滿二氧化碳?xì)怏w的試管插到澄清的石灰水中，可見到什么現(xiàn)象？說明發(fā)生這些現(xiàn)象的原因，并寫出有關(guān)化學(xué)方程式。［提高題］1克碳和克氧氣在一定條件下，完全反應(yīng)，生成()克二氧化碳，則這兩種反應(yīng)物的質(zhì)量比。2植物的光合作用如果表示為：淀粉J一日光一則生成的淀粉中一定含葉綠的元素是()()CH()C(C)C，H(D)H，［高水平題］如圖5.裝6置。小試管內(nèi)盛有碳酸鈣，