橋教案模板匯編十篇

第頁共頁橋教案模板匯編十篇【推薦】橋教案模板匯編十篇橋教案篇1教學(xué)目的：1〕感受西湖春月之美2〕學(xué)習(xí)景物描寫。3〕掌握一些根本古文學(xué)常識。教學(xué)重點(diǎn)：1〕學(xué)習(xí)寫景方法2〕掌握重要的文言虛詞和實(shí)詞。教學(xué)難點(diǎn)：理解西湖春月之美。課時(shí)按排：1教學(xué)過程：杭州西湖，山水秀麗，湖中的蘇堤，白堤如同兩條緞帶，把湖劃分為外湖、里湖、岳湖、西里湖和小里湖；外湖中還有小瀛洲、湖心亭、阮公墩三個(gè)小島。北宋詩人蘇軾曾以古代美人西施比較西湖：水光瀲滟晴偏好，山色空蒙雨亦奇;欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。西湖最盛，為春，為月[西湖風(fēng)光最美的時(shí)候是春天，是月夜。]。一日之盛，為朝煙，為夕嵐〔山間霧氣〕[一日之中最美的是早晨的煙霧，是黃昏的山嵐。]。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒〔制約〕，與杏桃相次開發(fā)，尤為奇觀[今年春雪很多，梅花被寒氣所抑制，和杏花、桃花次第開放，景觀更是奇特。]。石簣數(shù)為余言，傅金吾園中梅，張功甫玉照堂故物也，急往觀之。余時(shí)為桃花所戀，竟不忍去[石簣屢次告訴我：「傅金吾園中的梅花，是張功甫玉照堂中的舊物，應(yīng)該趕快去欣賞?！刮耶?dāng)時(shí)被桃花所迷戀著，竟舍不得分開湖上。]。湖上由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里[湖上從斷橋到蘇堤一帶，綠草成煙，紅花似霧，彌漫二十多里]。歌吹為風(fēng)，粉汗如雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣[歌吹的聲音，如風(fēng)陣陣傳來；仕女的粉汗，如雨紛紛落下；羅衫紈褲的游客，多于堤畔的草，真是艷麗極了。]。然杭人游湖，止午、未、申三時(shí)[然而杭州人游覽西湖，卻僅在上午十一時(shí)到下午五時(shí)之間；]，其實(shí)湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出[其實(shí)湖光翠綠之美，山嵐顏色之妙，都在朝日初升，夕陽未下時(shí)才最濃艷。]，夕舂〔chōng夕陽〕未下，始極其濃媚[其實(shí)湖光翠綠之美，山嵐顏色之妙，都在朝日初升，夕陽未下時(shí)才最濃艷。]。月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種興趣[月景之美，更是難以形容。那花的姿態(tài)，柳的柔情，山的顏色，水的意味，更是別有情趣韻味。]。此樂留與山僧、游客受用，安可為俗士道哉[這種樂趣，只能留給山中的`和尚與識趣的游客享用，那能和俗人說呢！]！[心靈感悟]作者撇開一般所共賞的湖光山色，著重描寫西湖六橋〔蘇堤上由南而北的六座石拱橋，名為映波、鎖瀾、望山、壓堤、東浦、跨虹〕一帶的春月風(fēng)光，從初春的梅桃杏爭妍到一天的朝煙、夕嵐、月下的獨(dú)特美景，用簡潔輕快的筆墨加以描寫，寫出西湖“別是一種興趣”的風(fēng)致。為此，作者采取了總分的構(gòu)造。首先述本篇要旨，指出春時(shí)，月景、朝煙、夕嵐為西湖最美之景〔第一段〕。分寫時(shí)，在前詳細(xì)勾勒了西子湖畔的春游圖，由物及人，先從側(cè)面寫西湖桃花之盛，再寫沿途觀花的游人之盛?；ㄊ抡⒉庞杏稳酥ⅲ\(yùn)用了烘云托月的寫法〔第二段〕；在后生動地描寫日出日落時(shí)朝煙夕嵐的濃媚姿色，尤其是月下西湖的花態(tài)柳情，山容水意，妙不可言〔第三段〕。作者始先詳寫春日之景，并沒有著力去刻畫、描繪那種盛景，而只是用一個(gè)詞語“竟不忍去”，由此就足見那種風(fēng)光的迷人。最后作者提出了自己與眾不同的見解，即認(rèn)為西湖的美景最適宜在“朝日始出，夕舂未下”時(shí)欣賞，這與一般人游湖選擇在“午、未、申”三時(shí)不一樣，表現(xiàn)作者與一般俗士迥異其趣，流露出作者寄情于山水的愉悅心境。不僅如此，在別人都急欲賞傲雪梅花時(shí)，作者卻為貶作輕薄之物的桃花所戀，也表現(xiàn)了他與傳統(tǒng)士大夫情趣相悖，而且作者在行文時(shí)并沒有正面去寫月景，只是說“月景尤不可言”，“別是一種興趣”，至于詳細(xì)的月景，就只有留給人們?nèi)ヱY騁想像了。寫西湖春天的美景時(shí)，先寫石簣屢次對我說“急往觀之”，“余〔我〕時(shí)為桃花所戀”，“由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里”是直接寫景，寫出了春天的西湖美不勝收；接下來說“歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣”，極言游人如織的盛況。游人為什么如此多？皆因西湖春景太美了。這是有力的側(cè)面襯托?？傊?，文章以審美感受為線索，按照游西湖的先后順序，用平實(shí)的文筆記敘了自己游西湖的感想和西湖美麗壯觀的風(fēng)光，而描繪春季杭州西湖美景時(shí)不尚夸飾，只就眼前之景點(diǎn)染幾筆，卻活畫出西湖的“靈性”，表達(dá)了與常人不同的獨(dú)到審美情趣，從而表現(xiàn)出作者的不與世俗同流合污、獨(dú)以自然山水為樂的情感。橋教案篇2設(shè)計(jì)理念尊重學(xué)生的主體地位，變步調(diào)一致的“集體性閱讀為自主自由的“個(gè)性化閱讀”。在教學(xué)中讓學(xué)生自由閱讀吸收、自由考慮探究、自由表達(dá)交流、自由練習(xí)展示，盡情享受閱讀的愉悅。教學(xué)流程一、自由研讀，明確重點(diǎn)1、解題探讀〔1〕讀題理解。讀題，仔細(xì)想想題目告訴了我們一些什么。讓學(xué)生自主地從不同的角度去考慮，從不同的方法去發(fā)現(xiàn)，明白題目告訴了我們課文寫作的內(nèi)容、重點(diǎn)、體裁和選材范圍，認(rèn)識到題目具有統(tǒng)攝全文的作用?！?〕扣題探讀。鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題提出問題，猜想課文的內(nèi)容。如：盧溝橋建在什么地方？盧溝橋是哪一年建的？盧溝橋上有多少獅子？盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)？學(xué)生帶著問題自瀆全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文。2、自由研讀。〔1〕說說認(rèn)識。說說自己對盧溝橋的理解，結(jié)合閱讀第一和第四自然段中介紹盧溝橋的有關(guān)句子，認(rèn)識盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義?！?〕議議重點(diǎn)。課文重點(diǎn)是寫盧溝橋，還是獅子？為什么？讓學(xué)生自由開展、分組探究、全班討論，確認(rèn)課文重點(diǎn)是介紹獅子?？蓮囊韵聨c(diǎn)去研討：課題中詞與詞的關(guān)系，插圖景物的主次，文章內(nèi)容的詳略，課文總起句的意思等。著力訓(xùn)練學(xué)生搜集、分析^p加工和運(yùn)用信息的才能，把學(xué)生的注意力集中到課文的重點(diǎn)內(nèi)容上。二、自由擇讀，理解重點(diǎn)1、認(rèn)識句子。課文第一句為全文的總起句：“北京有個(gè)歇后語：盧溝橋的獅子——數(shù)不清?！弊屚瑢W(xué)們找找、讀讀句子，初步認(rèn)識歇后語的組成，理解句子的意思，認(rèn)識它在全文的作用。2、理解句段。盧溝橋的.獅子并非數(shù)不清?！拔奈锕ぷ髡咴缇蛿?shù)清了，共501只”但“真是很難數(shù)清楚”。為什么呢？放手讓學(xué)生自由自主地?fù)褡x有關(guān)句段：〔1〕數(shù)量很多。241根望柱上都雕著獅子，總共有501只?！?〕大小不一。大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都數(shù)不清。〔3〕形態(tài)各異。課文第二自然段連用了5個(gè)“有的”，介紹了獅子的不同形態(tài)。通過學(xué)生的自主擇讀、圈點(diǎn)、交流、汲取，各自經(jīng)歷一個(gè)探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟的過程，并以“因?yàn)椤浴钡木涫奖硎鲭y以數(shù)清的原因，從詳細(xì)到概括，全面認(rèn)識盧溝橋的特點(diǎn)3、讀背句段。〔1〕體會寫法。學(xué)生自由選擇給自己印象最深的或是最感興趣的獅子的某一特點(diǎn)練習(xí)朗讀，體會作者的介紹方式，發(fā)現(xiàn)語言文字的表達(dá)規(guī)律。如數(shù)量很多、大小不一是以數(shù)字來說明的，形態(tài)各異是以事物加聯(lián)想的排比句式來說明的。〔2〕練習(xí)背誦。第二自然段讓學(xué)生選用自己喜歡的方式背誦，老師隨機(jī)點(diǎn)撥三、自由品讀，豐富重點(diǎn)。1、欣賞美。盧溝橋的獅子形態(tài)各異，你最喜歡哪種形態(tài)的獅子？為什么？能讀出你的喜歡知情嗎？學(xué)生自由品讀、交流情感，欣賞課文的語言美、獅子的形態(tài)美。2、想象美。盧溝橋501只獅子就這五種形態(tài)嗎？你能不能想象出獅子的其他形態(tài)，并說說自己的聯(lián)想？3、創(chuàng)造美。假如此時(shí)此刻你站在盧溝橋上欣賞著這些得意的獅子，你會有什么想法？會怎么說？引導(dǎo)學(xué)生借物抒情，選用某一形式去創(chuàng)造美。如動動口，向別人介紹盧溝橋的獅子；動動手，畫一畫、寫一寫、刻一刻、捏一捏獅子。這樣把學(xué)習(xí)與理論，閱讀與生活融為一體，拓展學(xué)習(xí)、理論、創(chuàng)造的空間，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面開展。橋教案篇3教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，有些畫面深深地印在我們腦海中，揮之不去，橋教案第二課時(shí)。下面大家請看這些詞〔咆哮勢不可當(dāng)跳舞獰笑聲放肆你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞亂哄哄〕看著這些詞你腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？〔1〕兇猛無比的洪水狂奔而來的畫面?！?〕洪水中的人們跌跌撞撞地逃生的場面?！?〕橋在痛苦地呻吟的情景。二、品讀課文老師：是啊，慌亂的人們、痛苦呻吟的小橋、勢不可當(dāng)?shù)暮樗钌畹赜≡诹宋覀兊哪X子中。盡管這洪水是如此兇猛啊，那氣勢令人望而生畏；盡管村民們亂成了一團(tuán)；盡管橋隨時(shí)都有倒塌的可能，可是老黨支部書記卻仍然沉著地指揮一百多號人平安地度過了木橋，而自己和他的兒子卻葬身在洪水之下。這場面是多么讓人感動啊。老師：你們覺得文中的誰最令人感動？〔老漢〕請同學(xué)們翻開課本，默讀課文，畫出老漢令你感動的句子讀一讀，把感受寫在旁邊。預(yù)設(shè)：A、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。你讀出了什么？讀出了老漢的臨危不懼、英勇無畏。這里寫到“他像一座山”，你覺得這是一座怎樣的山？一座靠山：當(dāng)全村人們遇到困難的時(shí)候，他成為人們堅(jiān)強(qiáng)的后盾?！餐瑢W(xué)們，你們想想，平時(shí)村長是怎么做的？〕穩(wěn)重如山：當(dāng)洪水降臨的時(shí)候，當(dāng)人們亂成一團(tuán)的時(shí)候，他仍然沉著冷靜。大愛如山：正是因?yàn)槔蠞h心里裝著村名，充滿了對他們的愛，所以才會像一座山?！怖蠞h是如此的英勇無畏，在洪水面前卻保持得如此鎮(zhèn)定，要知道那是一座木橋啊，而且是一座窄窄的木橋，在這么兇猛的洪水面前，這橋隨時(shí)會倒啊?？衫蠞h卻仍然那樣站著，像一座山，著實(shí)讓人敬仰啊?！场舶鍟⒂聼o畏〕老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀：下面我們一起來讀讀這幾句話，山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。老漢……〔學(xué)生接讀〕近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。老漢……〔學(xué)生接讀〕死亡在洪水的獰笑聲中逼近，老漢……〔學(xué)生接讀〕〔齊讀〕你看，這樣的場面，這樣的老人，怎么叫人不感動??？B、老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”〔個(gè)別讀〕從“沙啞”這詞中我們可以看出老漢已經(jīng)喊了很久了，可他還在喊，還在沉著地指揮。老漢的喉嚨沙啞了，但仍然那么堅(jiān)決?！舶鍟撼林潇o〕為什么老人要這么喊？因?yàn)楫?dāng)時(shí)亂哄哄的，而且洪水非常兇猛。這樣很危險(xiǎn)，可能掉下水里，可能橋會塌了……讀：〔堅(jiān)決、聲音要盡量響亮〕老漢的沉著冷靜是多么令人敬仰啊。C、“竟沒人在喊，一百多人很____成隊(duì)，依次從老漢身邊奔上木橋?！痹诖?，我們可以看到老漢在村民心中的地位有多高，就像一座山。在如此混情況下，大家可以聽從老漢的指揮，這也不能不讓大家敬仰啊，教案《橋教案第二課時(shí)》?！舶鍟脸嘤嘣~語，留下老漢、黨員、群眾。〕結(jié)果群眾和其他黨員都過了橋，留下了〔一對父子〕。留下的僅僅是父子嗎？還留下了老漢的〔英雄無畏、沉著冷靜、大公無私、舍己為人〕的精神。D、老漢突然沖上前……老漢兇得像只豹子。引導(dǎo)學(xué)生通過對“沖、揪、吼”等詞的理解。為什么老漢兇得像頭豹子？因?yàn)楫?dāng)時(shí)情況緊急，不允許有半點(diǎn)閃失。當(dāng)人們有序地排隊(duì)通過小橋的`時(shí)候，老漢看到一個(gè)黨員插進(jìn)了群眾的隊(duì)伍，他吼道：當(dāng)一個(gè)黨員忘記自己的責(zé)任而趁機(jī)逃跑時(shí)，老漢吼道：E、老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕狭?。突然，那木橋轟地一聲，塌了。小伙子被洪水吞沒了……一個(gè)浪頭也唾沫了他。從這句話讀出了什么？在生命的最后關(guān)頭，老漢還是把生的希望推給了小伙子。因?yàn)樗麗鬯膬鹤?。老漢似乎要喊什么，你覺得他可能會喊什么？〔1、我的兒啊，爹對不起你??！2、都是爹害了你?。　硰闹畜w會父愛如山三、情感升華1、同學(xué)們，多么了不起的老漢啊，他用自己和兒子的生命，把群眾送過了這座窄窄的木橋，我們看此時(shí)的課題還是一座普通的橋嗎？黨和人民群眾親密聯(lián)絡(luò)的橋用愛心構(gòu)起的橋梁。那是老支書用自己的血肉之軀筑起一座不朽的橋梁〔生命橋板書〕。2、同學(xué)們，老漢用自己的血肉之軀筑起了一座生命橋，自己卻葬身于洪水之下，這感動了全村的人。當(dāng)洪水退卻以后，人們?yōu)榱思o(jì)念老漢，要在村里立一塊碑。下面請同學(xué)幫村民們寫寫上面的碑文來紀(jì)念老漢。四、交流，總結(jié)。是啊。雖然老漢和他的兒子永遠(yuǎn)分開了村民，分開了我們，可他們的精神卻永遠(yuǎn)地留在了每一個(gè)人的心中。對于老漢而言，他覺得人活的當(dāng)有價(jià)值，對得起自己和群眾，傾盡心血為國為民謀得幸福，經(jīng)歷了這個(gè)過程，自己也就是幸福的了。同樣，你為人類奉獻(xiàn)多，大家就為你垂淚多，淚水就是褒獎(jiǎng)給你的珍珠！最后，讓我們在原野的《人生》中完畢〔音樂〕人生從自己的哭聲開場，在別人的淚水里完畢，這中間的光陰，就叫做幸福。人活著，當(dāng)哭那么哭，聲音不悲不苦，為國為民啼出血路。人死了，讓別人撒下老實(shí)的眼淚，數(shù)一數(shù)，那是人生價(jià)值的珍珠。最后板書：山=漢=橋英勇無畏沉著冷靜大公無私舍己為人橋教案篇4【學(xué)習(xí)目的】1、認(rèn)識7個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕、螃蟹”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、根據(jù)課文內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。4、積累課文中優(yōu)美的語言?！菊n前準(zhǔn)備】古詩《天凈沙》、教學(xué)小黑板?！窘虒W(xué)流程】課前演講：我的家鄉(xiāng)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文《小橋流水人家》，出示課題，齊讀。2、讀了這個(gè)題目，你有什么感覺?(學(xué)生自由說)你們說的都很美，3、其實(shí)，這個(gè)題目來自于一首古詩詞?誰知道(小黑板出示馬致遠(yuǎn)的《天凈沙》)一起來讀讀這首古詩。這首詞寫出了一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的人那種肝腸寸斷的思鄉(xiāng)之情?！靶蛄魉思摇比藗兺ǔＳ盟鼇碇复利惖慕纤l(xiāng)。4、那課文寫的是什么內(nèi)容呢?讓我們一起走進(jìn)課文，一起走進(jìn)“小橋流水人家”吧!二、初讀課文，感知大意1、課前讓同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí)，哪位同學(xué)能讀讀本課出現(xiàn)的詞語?2下面請同學(xué)們自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后談?wù)務(wù)n文后你有什么感受?(學(xué)生暢所欲言)師總結(jié)：同學(xué)們談的非常好，課文中的字里行間流露出的是作者怎樣的情感呢?對，是對家鄉(xiāng)的思念、愛戀之情。2、分段落：本文課題為“小橋流水人家”那么文章哪些段落在寫到了小橋?哪些段落寫到了流水?寫人家的又是哪幾小節(jié)呢?(請同學(xué)們默讀課文，快速考慮指名答復(fù)。)(第1、2自然段寫流水，第3、4自然段寫小橋，第5、6自然段寫人家)三、細(xì)細(xì)品味，順學(xué)而導(dǎo)1、那作者是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢?請同學(xué)們再細(xì)細(xì)讀課文，劃出讓你感受深化的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的考慮體會。2、全班交流：(隨學(xué)生答復(fù)的順序出示)“一條清澈見底的小溪，終年潺潺的環(huán)繞著村莊。溪的兩邊種著幾株垂柳。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。”(生：把家鄉(xiāng)的景物：柳枝、水鳥、流水當(dāng)作人來寫，表達(dá)他對家鄉(xiāng)美景的喜歡之情。)(生：我從“清澈見底”“婀娜的舞姿”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”感受到作者對家鄉(xiāng)的愛。)(生：我們組也是從這段話體會到作者的思鄉(xiāng)情的。我還畫了一幅畫，讓大家來欣賞一下。)師：小溪是什么樣的，垂柳有著。。水鳥在歌唱，小鳥也再。。作者把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，家鄉(xiāng)在他的眼里是那么美，可見他是多么喜歡家鄉(xiāng)。下面請同學(xué)們邊讀邊想象文中所描繪的風(fēng)光。哪位同學(xué)能有感情的讀給同學(xué)們聽。評價(jià)“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。”(生：我從抓小魚小蝦這些童年小事中感受到作者對家鄉(xiāng)的愛。)(回憶了童年時(shí)一件件有趣的小事，表達(dá)了對故土那段日子的思念之情。)請同學(xué)們在讀這句話，你仿佛看到了什么，聽到了什么?生：我放佛看到了幾個(gè)小孩挽起了褲腳光著胳膊撅著屁股在捉魚呢?生“我仿佛聽到了有個(gè)孩子在大聲吆喝：我捉到了我捉到了。師：真是有趣的童年呀。作者通過回憶這些童年的趣事，又可以讓我們感受對家鄉(xiāng)的思念。一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更快樂把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)⑷“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立即會浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來。(摘茶葉，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過去了這么多年，都還深深印在頭腦中，表達(dá)了作者對故土濃濃的愛戀與思念。)⑸“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”(老家雖然矮小、潮濕、簡陋，但卻非常愛它。直接傳達(dá)了對家鄉(xiāng)的深情厚愛)⑹“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼快的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒適了!更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”(從這幾句中，也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。)⑺“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活?！?用三個(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛。)⑻“那段日子深深地印在我的腦海中”“那些美妙的印象我一輩子也不會忘(說明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時(shí)期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠(yuǎn)都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深!)那些美妙的印象”是指哪些美妙的印象?(生：小溪繞村莊，楊柳垂水面，水鳥流水相唱和，抓小魚小蝦，橋上丟野花，摘茶葉，賞野花野菌)閉上眼睛想象那種太陽出來就開場干活，太陽下山就回家休息，自食其力，無憂無慮，互相幫助，和諧共處的太平生活。多讓人向往呀，我們?nèi)嗤瑢W(xué)也搬去那住吧師;同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)讓老師心服口服，太厲害了。是啊，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的表達(dá)中表達(dá)了出來。請同學(xué)們想一想體會作者再表達(dá)思鄉(xiāng)之情的的時(shí)候運(yùn)用了幾種不同方法：生：通過描寫故土的美麗風(fēng)光表達(dá)自己對故土的感情生：通過回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人地生活反響出自己思念故土之情。師：這兩種方法是間接抒情(板書)有的地方作者還采用了直接抒情的方法。比方哪些句子：師：原來感情可以這樣來表達(dá)，直接抒情的句子，我們一度就明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們需要細(xì)細(xì)品味。同學(xué)們寫文章的時(shí)候也要學(xué)習(xí)作者這樣的表達(dá)方法。四、拓展閱讀師：思鄉(xiāng)是許多文人進(jìn)展創(chuàng)作的主題，下面我為大家?guī)砹酥骷蚁饺莸摹多l(xiāng)愁》，請同學(xué)們讀一讀，談?wù)勀愕母惺?。五、布置作業(yè)，積累背誦。1、這篇寫的這么美，我建議同學(xué)們?nèi)ピ囍痴b下你喜歡的段落。2、練習(xí)朗讀《思念故土》。板書設(shè)計(jì)：8、小橋流水人家景：小溪、楊柳、水鳥、小橋、老家思鄉(xiāng)情事：抓魚蝦、丟野花、摘茶葉、賞野花野菌、過太平生活教后反思：故土是作者記憶中的一幅明麗的富有鄉(xiāng)村氣息的畫兒。在作者的家鄉(xiāng)，既有小橋，又有流水，更有和睦相處的人家。與這首元曲中的“小橋流水人家”如出一轍，作者采擷詩句作題，不僅表達(dá)出作者豐厚的文化底蘊(yùn)，還使文章更富有詩情畫意。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先從馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》入手，用小黑板出示這首著名的元曲，學(xué)生聲情并茂地反復(fù)吟誦，當(dāng)學(xué)生頭腦中有了“小橋流水人家”的畫面之后，再出示課題。隨后檢查學(xué)生的.朗讀，讓學(xué)生整體上對文本有了把握。本文是略讀課文，重在讓學(xué)生自讀自悟?！澳亲髡呤窃鯓颖磉_(dá)自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢?請同學(xué)們再細(xì)細(xì)讀課文，劃出讓你感受深化的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的考慮體會?！蔽页鍪玖嗽搯栴}后，給了學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己去品味。在全班交流環(huán)節(jié)，我注意營造寬松愉悅的交流氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生樂于暢談自己的讀書所得，自己那么認(rèn)真傾聽，及時(shí)捕捉“鮮活信息”，或點(diǎn)撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法，甚至即時(shí)進(jìn)展教學(xué)“二度設(shè)計(jì)”。當(dāng)交流到尾聲“那段日子，深深地印在我的腦海中……”時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合前文暢所欲言，學(xué)生對其含義的體會也就水到渠成了。寫得很美的文章，不僅要美讀，帶著與作者同樣的感情去讀，從字詞句段中間充分感受作者對故土綿綿不絕的眷戀和思念，更應(yīng)該學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方式。在學(xué)生對課文內(nèi)容有了全面的把握，對課文的情感基調(diào)有了深化的感悟之后，我又讓學(xué)生快速閱讀課文，看看作者是怎樣將這種感情出來的。由于有了前面的鋪墊，學(xué)生在閱讀全文之后，迅速理清了本文中作者的表達(dá)方式：通過景、事間接表達(dá);直接表達(dá)。上完課，我個(gè)人覺得還存有遺憾：1、時(shí)間的安排上還不夠得當(dāng)，本來應(yīng)該有的環(huán)節(jié)沒有進(jìn)展。比方后面的拓展閱讀未有涉及，背誦也是草草了事。2、開場的檢查朗讀應(yīng)該改為讓學(xué)生用自己喜歡的方式去閱讀文章，因?yàn)樵诮涣鞯睦首x指導(dǎo)中便可感知學(xué)生的朗讀程度，而且品味后再讀更有味道。3學(xué)生在談感悟的時(shí)候，有的僅限于字面意思，或者說用書中的文字去表述自己的感受，流于外表，不夠深化。在今后的教學(xué)中要多創(chuàng)設(shè)這樣的情境讓學(xué)生去說，去談，而且老師一定要做好點(diǎn)撥指導(dǎo)。橋教案篇5教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文五年級下冊第十六課《橋》教材分析^p：本文選自人教版第十冊第四組，本組課文講述了一些感人的故事，讓學(xué)生在閱讀中理解那可歌可泣的事，體會那令人震撼的情，學(xué)習(xí)本組課文重點(diǎn)是抓住那些感動人們的地方，體會作者表達(dá)的思想感情，還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。《橋》這篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老____員的光芒形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果斷的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀____員親密聯(lián)絡(luò)群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深化內(nèi)含。這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。選擇這篇課文的目的`，一是引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會作者表達(dá)的思想感情；二是幫助學(xué)生在讀書考慮中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)目的：知識與技能：能抓住重點(diǎn)詞句透過內(nèi)容體會文章思想感情。過程與方法：讓學(xué)生通過層層深化的感情朗讀課文，積累課文特色語言，得到語感的有效提升。情感態(tài)度與價(jià)值觀．感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感受老____員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神；難點(diǎn)是理解題目所蘊(yùn)含的深意。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入播放洪水錄象，再現(xiàn)危急情勢。二、整體感知，探究人物1、談話導(dǎo)入：此時(shí)，全村一百多人生命危在旦夕。在這生死關(guān)頭，誰出現(xiàn)了？讓我們一起來看一看，這位老漢在生死攸關(guān)之際作出的人生抉擇。請同學(xué)們自由讀第二大段，邊讀邊想老漢是個(gè)怎樣的人？劃出文令你感動的句子，在句子旁邊寫寫自己的感受?！舶鍟豪蠞h〕2、學(xué)生自學(xué)課文，老師巡視指導(dǎo)。3、交流成果。三、互動生成，品讀感悟1、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。(1)結(jié)合山的畫面，感受山的特征?！哺叽蟆⒑陚?、穩(wěn)、有平安感……〕(2)抓住“亂哄哄”一詞，想象當(dāng)時(shí)情景.〔3〕比照在山洪爆發(fā)時(shí)老漢與村民的表現(xiàn)，感受老漢的威嚴(yán)、冷靜。體會“他像一座山”這個(gè)比喻的豐富內(nèi)涵。體會老漢的臨危不懼，在山洪爆發(fā)時(shí)老漢是村民的主心骨，對穩(wěn)定村民情緒起重要作用?！?〕指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。2、老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”〔1〕想想老漢為什么這么說？作為村支書他想到了什么？〔2〕急著逃生的人們有沒有聽從他的指揮？從文中找出根據(jù)。感受老漢的威嚴(yán)與冷靜〔3〕指導(dǎo)有感情地朗讀老漢說的兩句話3、老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子?！?〕引導(dǎo)學(xué)生找出表達(dá)“老漢兇得像只豹子”的詞?！餐蝗?、沖、揪〕〔2〕引導(dǎo)體會這時(shí)老漢為什么要揪出小伙子？假如不這么做，會是什么后果？體會老漢在危急時(shí)刻把小伙子黨員揪出來，嚴(yán)格要求黨員把生的希望讓給村民們，把死的危險(xiǎn)黨員扛起來，防止再次陷入慌亂?！?〕指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。4、老漢吼道：“少廢話，快走！”他用力把小伙子推上木橋。引導(dǎo)學(xué)生把這句話與上句話進(jìn)展比照，發(fā)現(xiàn)老漢的“矛盾”之舉，體會老漢的父愛如山。5、反復(fù)詠嘆，感受親情〔1〕引導(dǎo)學(xué)生把“兒子”這個(gè)充滿血緣、充滿親情的字眼帶到文章中去，再次深情地朗讀14-23自然段，進(jìn)一步理解這位平凡而偉大的父親。〔2〕想象：假如時(shí)間就此定格，老漢會對兒子喊什么？6、小結(jié)：老漢是一個(gè)怎樣的人？四、讀寫結(jié)合，運(yùn)用語言1、出示文章結(jié)局，師配樂朗讀。2、請生懷著沉痛之情，有感情地朗讀。3、啟發(fā)學(xué)生想象前來祭奠的村民會說些什么?4、小練筆：英雄遠(yuǎn)離了我們，他們的親人更是肝腸寸斷、長跪不起。同學(xué)們，洪水無情人有情。面對此情此景，你最想說的是什么？請拿起手中的筆，用飽含深情的語言，用自己喜歡的方式記錄下你對英雄的哀思，或?qū)τ⑿奂胰说膶捨堪?！生寫話，師巡視，選擇有代表性的進(jìn)展交流。5、師小結(jié)：是的，作為一名____員，他忠于職守，無私無畏，勇于獻(xiàn)身，他是無愧的；做為一個(gè)父親，他和天下父母一樣深愛著自己的兒子。在生死關(guān)頭，他做出的重大抉擇，表現(xiàn)出的大愛讓我們?yōu)橹畡尤?。他的身上充滿著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光芒。五、總結(jié)全文，升華情感課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋”為題？〔洪水吞沒了那座窄窄的木橋，但在老太太的心里，在全村一百多號村民的心里，在我們每個(gè)人的心里又架起了一座橋，這座橋就是老漢。請同學(xué)們深情地再讀課題?！嘲鍟O(shè)計(jì)：16橋設(shè)計(jì)說明：設(shè)計(jì)說明：閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程，不應(yīng)以老師分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論。根據(jù)閱讀教學(xué)要“以讀為本，以讀促悟”這一要求，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我嘗試抓重點(diǎn)詞句讓學(xué)生充分地讀，層層深化地讀。讓學(xué)生圍繞“如何對待自己？如何對待群眾？如何對待黨員？如何對待兒子？”細(xì)讀課文，畫出描寫老漢的有關(guān)語句，在旁邊做簡單的批注，之后與同學(xué)交流自己對老漢的認(rèn)識，感受他在危急時(shí)刻將生的希望留給別人，將死的危險(xiǎn)自己扛起來的精神與人格。然后通過有感情的朗讀表現(xiàn)出自己的感動，從而升華對老漢的理解和認(rèn)識。讀和寫是個(gè)互逆的過程。它們之間既相對獨(dú)立，又親密聯(lián)絡(luò)著。讀是理解的吸收，寫是理解的表達(dá)。在本文教學(xué)中，我讓學(xué)生對英雄的哀思，或?qū)τ⑿奂胰说膶捨?，以期對老漢精神的感悟更深一層。最后我結(jié)合板書，形象的簡筆畫--橋，引導(dǎo)學(xué)生明白題目“橋”指的就是老漢，所以文章以“橋”為題，打破教學(xué)的難點(diǎn)。橋教案篇6教學(xué)目的1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能：2、初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。課前準(zhǔn)備1、老師制作關(guān)于橋的課件；2、學(xué)生搜集橋的圖片；3、學(xué)生自己設(shè)計(jì)的將來的橋圖紙。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定道我們今天這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦？生：橋師：好，那我們就給這節(jié)課起個(gè)名字叫：橋?！怖蠋煱鍟簶颉忱蠋熞菜鸭瞬簧贅虻膱D片，你們想不想看呢？生：想2、播放有關(guān)橋的課件〔課件演示橋的開展：木橋石橋公路橋公路、鐵路兩用橋立交橋等〕師：剛剛你們都看到哪些橋呀？生：木橋，竹橋，石橋師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？〔先同桌練說，再指名說；引導(dǎo)學(xué)生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的原因〕〔引：1、她是怎么把這座橋說得好的？2、她說的好這座橋有什么機(jī)密呢？3、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？4、她最獨(dú)特的地方是什么？〕3、小結(jié)過渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師理解了你喜歡的橋，隨著科學(xué)的開展，橋也不斷在變化，同學(xué)們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想將來的橋是什么樣的:呢？〔板書：將來〕請你們把設(shè)計(jì)的將來的橋的圖紙高高舉起吧！二、語言訓(xùn)練，傳授方法1、指名介紹自己設(shè)計(jì)的橋，師生、生生模擬對話。師：某某同學(xué)，你設(shè)計(jì)的橋是什么橋呀？生：我設(shè)計(jì)的橋，名字叫避難橋只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時(shí)候，我就躲進(jìn)去吃零食，打電子游戲、睡覺?！蚕旅娴耐瑢W(xué)對他的設(shè)計(jì)提問〕生：它有什么特點(diǎn)呀？〔或什么用處呀？〕生：我給你提一個(gè)建議，可以把它設(shè)計(jì)的更美觀一些！〔再找?guī)讉€(gè)同學(xué)說說，然后小組交流〕〔1〕我設(shè)計(jì)的橋，名字叫動畫城橋，假如你想見動畫世界里的明星，就來我們的動畫城吧，它會讓你一夜之間美夢成真，與你的偶像零間隔接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。〔2〕我設(shè)計(jì)的橋，名字叫美食橋，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食哇，香死我了！〔3〕ufo橋，我在上面安放一個(gè)高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當(dāng)發(fā)大水的時(shí)候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。2、引導(dǎo)學(xué)生歸納交際的根本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點(diǎn)或用處。3、在小組內(nèi)評出最正確設(shè)計(jì)者師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎(jiǎng)典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的`盛會上，我們可以頒什么獎(jiǎng)呢？各位，下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎(jiǎng)典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎(jiǎng)呢？誰來提一提？〔1、你得意思是說給他平一個(gè)美觀獎(jiǎng)；2、你想的太特殊了，黃老師備課的時(shí)候都沒想到這一點(diǎn)，黃老師把它記下來。3、你和黃老師想到了一塊，對于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設(shè)一個(gè)特殊獎(jiǎng)項(xiàng)，小小橋梁的設(shè)計(jì)師是不是也能代表你們心中的想法〕三、再創(chuàng)情境，擴(kuò)展訓(xùn)練。1、師：在黃岡市長江河面上，不久還可能會建起鄂黃長江二橋，你們想不想把自己的設(shè)計(jì)推薦給市長伯伯呢？以小組為單位，把評選出來的將來的橋圖樣討論以下，該怎么樣向市長伯伯介紹，才能讓他采用你們的設(shè)計(jì)方案。2、各小組匯報(bào)，交流。3、小組間交流〔1〕每組選一個(gè)向市長伯伯〔一生扮演〕，介紹本組的將來的橋設(shè)計(jì)方案，介紹后將圖貼在黑板上?！?〕其他小組對他們進(jìn)展質(zhì)疑〔從橋的造型，材料，色彩等方面〕4、頒獎(jiǎng)儀式。四、回憶歷史，升華感情。1、總結(jié)這節(jié)課，老師給學(xué)生寄予希望。2、欣賞黃岡各地的橋〔多媒體演示橋的圖片并配樂以及書法橋字〕讓學(xué)生在音樂中即感受歷史，有能欣賞書法。五、課后延伸將自己設(shè)計(jì)的將來的橋方案介紹給家人或好朋友，并動手制作橋的模型。橋教案篇7一、活動目的：1.初步感受音樂aba的構(gòu)造和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在a段音樂處較合拍地做兔跳動作。2.在老師啟發(fā)下，學(xué)慣用不同的身體動作創(chuàng)編“花”的各種姿態(tài)。3.游戲中，知道尋找空地方進(jìn)展活動。二、活動內(nèi)容：1、老師啟發(fā)幼兒用身體的不同姿態(tài)創(chuàng)編“花”的.造型。開火車去郊游，看，草地上開了許多美麗的花，花是什么養(yǎng)的？誰來做做看？2、老師出示小兔子布偶，引導(dǎo)幼兒欣賞a段音樂。瞧？誰也來看花了？〔老師演示布偶，跟a段音樂有節(jié)奏的跳〕3、老師鼓勵(lì)幼兒邊欣賞a段音樂，邊用拍手動作感知a段音樂節(jié)奏。1.提問：小兔是怎樣來的呢？〔蹦蹦跳跳〕我們一起來拍手歡送它，好嗎？2.老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兔跳。提問：小兔是怎樣跳的呢？誰能學(xué)一學(xué)？小兔跳的時(shí)候聲音怎么樣？(很輕)那你們覺得用什么地方跳，聲音就會輕輕的呢？〔用腳尖跳〕3.老師帶幼兒聽a段音樂一拍一拍做兔跳。注意，要跟著音樂來跳哦！老師帶幼兒一起用手指在腿上學(xué)小兔子輕輕跳，好嗎？4、完好欣賞音樂，聽辨出b段捉迷藏音樂。提問：小兔玩得真快樂，還和媽媽捉迷藏呢，我們來聽一聽音樂中什么地方是小兔子在跳？〔前、后〕什么地方小兔子藏了起來？〔中間〕5、游戲，創(chuàng)編花造型小兔和媽媽捉迷藏時(shí)，變成了一朵花，媽媽就找不到了。橋教案篇8活動目的：1、理解故事內(nèi)容，感受作品驚險(xiǎn)的情節(jié)。2、初步體會狐貍和兔子同時(shí)遇到危險(xiǎn)時(shí)，由敵人轉(zhuǎn)化為朋友的矛盾過程?；顒訙?zhǔn)備:繪本PPT；簡易危橋模型；狐貍、兔子圖片活動過程：1、談話:蹺蹺板。引發(fā)幼兒已有經(jīng)歷，為活動做好鋪墊。2、出示PPT第一部分故事背景及人物，猜猜講講故事內(nèi)容。3、細(xì)致觀察PPT第二部分，理解狐貍和兔子所進(jìn)入的危險(xiǎn)情境。4、討論“在這種情況下，兩只小動物該怎樣分開危險(xiǎn)的.地方？”，并利用簡易危橋驗(yàn)證幼兒想法。5、觀察PPT第三部分，通過討論理解深夜中兩只小動物的心理變化，感受敵人轉(zhuǎn)化為朋友的過程。6、出示PPT第四部分，再次引發(fā)幼兒考慮怎樣幫助小動物脫離更加危險(xiǎn)地環(huán)境。并設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒完好欣賞故事的興趣。7、交代書名、作者，完好講述一遍繪本故事。8、延伸提問：狐貍為什么不再追兔子了，引發(fā)幼兒自主閱讀的興趣。橋教案篇9一、選定主題期中考過后，我開場了第三單元的教學(xué)。第三單元學(xué)的是有關(guān)建筑園林、名勝古跡的說明文。其“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”的主題就是《說不盡的橋》，我認(rèn)為這個(gè)主題便于學(xué)生開展活動，于是我選定了它。二、組建團(tuán)隊(duì)由于3班平時(shí)參與活動的熱情較高，我決定就讓3班與橋文化來一次親密接觸。3班共有52個(gè)學(xué)生，按桌椅的排列情況分成4個(gè)小組。我就以這四個(gè)小組為單位組建了四個(gè)活動團(tuán)隊(duì)，分配以賞橋、寫橋、畫橋、知橋的學(xué)習(xí)活動任務(wù)，并由各組長全權(quán)負(fù)責(zé)活動的組織與進(jìn)度。三、制訂方案參照課本上的活動，我給每一組的詳細(xì)活動任務(wù)分別是：1、賞橋：搜集并整理、歸納相關(guān)材料，設(shè)計(jì)創(chuàng)作一版手抄報(bào)和一版剪貼報(bào)〔小組全員合作完成〕。展示成果時(shí)由小組派代表上講臺講解主題、版面設(shè)計(jì)和材料選取等方面的內(nèi)容。2、寫橋：仔細(xì)觀察一座橋，并理解、搜集有關(guān)它的修建情況等資料，寫一篇500字左右的介紹性文字〔小組成員個(gè)體完成〕。小組討論〔老師做指導(dǎo)〕找出最符合要求〔介紹性〕的文章與最不符合要求的文章。展示成果時(shí)由小組派代表上講臺朗讀范文，朗讀完后，要求第4小組〔他們組出競賽題〕同學(xué)說說兩篇文章哪一篇更符合“介紹性文字”這個(gè)特點(diǎn)，為什么？并結(jié)合平時(shí)學(xué)說明文的經(jīng)歷，說說他們在文章里都聽到了哪些有關(guān)于說明文的知識點(diǎn)。3、畫橋：設(shè)想將來的橋是什么樣子的，畫出來〔小組成員個(gè)體完成〕。小組討論找出符合要求〔將來〕的作品。展示成果時(shí)由設(shè)計(jì)者們分別上講臺展示創(chuàng)作并介紹自己的設(shè)計(jì)理念。4、知橋：搜集并整理、歸納相關(guān)材料，擬出競賽題〔小組全員合作完成〕。將題目分成必答題、選答題和搶答題三種類型，題數(shù)靈敏把握，以競賽時(shí)間20分鐘為宜〔老師做指導(dǎo)〕。競賽時(shí)由本小組指定念題員、記分員、記時(shí)員并組織紀(jì)律，其余三組作答。四、開展活動我給學(xué)生三個(gè)周末的.時(shí)間準(zhǔn)備，初定在第15周周一展示。我強(qiáng)調(diào)全員參與，并輔以“獲贊”機(jī)制，明確論“功”行“賞”,多做事情多得贊，獨(dú)立完成的作品，越優(yōu)秀贊越多。各組長組織、協(xié)調(diào)小組成員，并如實(shí)記錄他們參與的積極程度。五、展示成果、反思總結(jié)第15周剛好是本年段的教研周，我們備課組長安排我開課。于是我決定把這次綜合性學(xué)習(xí)作為公開課的內(nèi)容。我將這節(jié)課分為四個(gè)環(huán)節(jié)：1、老師導(dǎo)入2、分小組展示、3、老師總結(jié)、4、布置作業(yè)。分小組展示是整節(jié)課的重點(diǎn)，大約占40分鐘，在每個(gè)小組展示后，我也有給予適當(dāng)點(diǎn)評，但課堂主要還是交給學(xué)生。橋教案篇10教學(xué)目的：1、認(rèn)識本課6個(gè)生字。2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀