小學(xué)數(shù)學(xué)教材《7乘法口訣》評(píng)課稿

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課前用白雪公主與七個(gè)小矮人的故事導(dǎo)入，同學(xué)都耳熟能詳，一下子就將問(wèn)題引到本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)上來(lái)。通過(guò)對(duì)7、14、21這三個(gè)有序排列數(shù)字的觀測(cè)，同學(xué)發(fā)覺了規(guī)律，至少得知了兩點(diǎn)信息，一是跟“7”有關(guān)，二是再往后排應(yīng)當(dāng)是“28，35，……”此后老師的思路是這樣的：先說(shuō)這一列數(shù)字是由幾個(gè)“7”構(gòu)成的，再讓同學(xué)依據(jù)數(shù)中有幾個(gè)“7”來(lái)寫不同的算式，然后由算式讓同學(xué)自編“7”的乘法口訣。這一過(guò)程緊湊自然，尤其是讓同學(xué)自編口訣的過(guò)程，留下了足夠的思索時(shí)間，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)在編口訣的過(guò)程中得到強(qiáng)化。

口訣教學(xué)的主要目標(biāo)是先讓同學(xué)嫻熟地記住口訣，然后才是用好口訣。楊老師怎么落實(shí)這一目標(biāo)的呢？她在同學(xué)自編以后，再同桌溝通，然后在黑板上展示出了同學(xué)們得出的口訣，說(shuō)：“看，同學(xué)們的勞動(dòng)成果，一起驕傲地讀一讀！”給同學(xué)充分接觸口訣、深入口訣學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還給了同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)信心。

寫完了，讀過(guò)了，再來(lái)觀測(cè)一下，“7”的乘法口訣有什么規(guī)律呢？第三個(gè)同學(xué)的規(guī)律是：第三排只有第一句是“得”，其它都是數(shù)字。師乘勢(shì)引出數(shù)字之間的規(guī)律。了解了規(guī)律之后，同學(xué)的記憶愛好更劇烈了，這時(shí)老師再讓同學(xué)自由讀記，并在四人小組里背一背，然后再在班內(nèi)指名背，背過(guò)了之后再溝通哪句最好記。這些環(huán)節(jié)看似繁瑣，卻非常細(xì)膩；看似平淡，卻表達(dá)重點(diǎn)。同學(xué)在口訣記憶的過(guò)程中有自主探究，有性格張揚(yáng)，有活動(dòng)體驗(yàn)，有情感溝通。

在課堂練習(xí)的選擇上，楊老師也著重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，著重與其它學(xué)科的聯(lián)結(jié)，如語(yǔ)文課本中的'七言古詩(shī)有多少個(gè)字，《西游記》里孫悟空的火眼金睛練了多少天；科學(xué)課本中人的各個(gè)成長(zhǎng)時(shí)期是多少歲，3個(gè)七星瓢蟲背上有多少個(gè)黑點(diǎn)；生活中常見的鋼琴上的白鍵有多少個(gè)，七巧板拼的圖案用了多少塊板等等，這些層次分明的練習(xí)，將本課學(xué)習(xí)的知識(shí)反復(fù)實(shí)踐，不斷強(qiáng)化，這樣不但提高了同學(xué)在實(shí)際情境中解決問(wèn)題的技能，還讓同學(xué)對(duì)數(shù)字“7”有了很深的體驗(yàn)，以至于同學(xué)的溝通生活中的數(shù)字“7”時(shí)，都想到了“一個(gè)星期有7天”等。

還有，本節(jié)課以童話故事導(dǎo)入，再以同題材的編兒歌游戲結(jié)束，既是對(duì)情境的二次利用，也是對(duì)同學(xué)所學(xué)知識(shí)的自我總結(jié)。

不過(guò)，在聽課時(shí)翻開同學(xué)的課本，看到書上有這樣的練習(xí)：6個(gè)7比5個(gè)7多〔〕，比7個(gè)7少〔〕，個(gè)人認(rèn)為這樣的練習(xí)可以起到熬煉同學(xué)思維的技能，應(yīng)當(dāng)在課堂上讓同學(xué)試試。另外，楊老師留意了課堂教學(xué)中的強(qiáng)化藝術(shù)，如袁汝俊在其他同學(xué)發(fā)言時(shí)坐姿很端正，楊老師表?yè)P(yáng)道：“看袁汝俊同學(xué)的坐姿多好看，老師就喜愛他?！边@種課堂強(qiáng)化策略，對(duì)于老師課堂教學(xué)的組織與紀(jì)律的管理，可以收到很好的效果，大家不妨一試。

學(xué)校數(shù)學(xué)教材《7乘法口訣》評(píng)課稿2

“乘法口訣”是學(xué)校數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后的計(jì)算具有重要作用。這節(jié)課的重點(diǎn)是讓同學(xué)經(jīng)受編寫7的乘法口訣的過(guò)程，理解口訣表示的意思，并讓同學(xué)試著用各種方法記憶口訣。由陳老師執(zhí)教的《7的乘法口訣》一課，整體感覺是容量大，速度快，由始至終，一揮而就。課堂氣氛激烈，同學(xué)參加積極性高，教學(xué)目的突出，老師教的輕松，同學(xué)學(xué)的也輕松。

全課的設(shè)計(jì)表達(dá)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

１、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)愛好

在課的開始，陳老師創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)覺了什么了并數(shù)一數(shù)有多少，激起了同學(xué)深厚的愛好，營(yíng)造了同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的局面。在休息時(shí)，緊扣主題把玩與學(xué)結(jié)合起來(lái)讓同學(xué)學(xué)的快樂。最末以找伙伴的方式來(lái)鞏固新知，讓同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓課堂更活躍，同學(xué)更積極。

２、小組合作探究新知

陳老師在課前把全班分為三個(gè)小組，每個(gè)小組都有不同學(xué)習(xí)程度的成員。在課前預(yù)備時(shí)，每個(gè)成員都在仔細(xì)地計(jì)算；學(xué)習(xí)新知時(shí)，每個(gè)成員都積極地參加其中。小組合作的學(xué)習(xí)方法，充分表達(dá)了同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。

３、采納"講、扶、放"的教法

老師在教法的選擇上采納了"講、扶、放"的方式。講--"一七得七"的'口訣是邊出示七個(gè)一束的氣球圖邊問(wèn),并寫出乘法算式,編出口訣;扶--"二七十四的口訣,利用又出示的二幅圖片圖,想有幾束氣球，每束有幾個(gè),同學(xué)自己編出口訣。放--依次編出5、6、7幅圖,讓同學(xué)自己列出乘法算式,編出乘法口訣。小組合作完成,相互溝通。充分表達(dá)同學(xué)