論文-讓一年級的漢語拼音教學(xué)具有直觀性與趣味性

讓一年級的漢語拼音教學(xué)具有直觀性與趣味性熊娜娜青山湖區(qū)佛塔小學(xué)內(nèi)容提要漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中是幫助識字、正音、學(xué)習(xí)普通話的工具，是小學(xué)語文教學(xué)的重要的重要組成部分，小學(xué)語文必須重視拼音教學(xué)，漢語拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一，依據(jù)一年級新生這樣的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我充分挖掘拼音教學(xué)中的直觀性和趣味性，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營造活躍歡樂的課堂氣氛的目的。讓兒童在不拘一格的學(xué)習(xí)方式中積極愉快地度過小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)──漢語拼音。關(guān)鍵字：拼音教學(xué)直觀性趣味性漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中是幫助識字、正音、學(xué)習(xí)普通話的工具，是小學(xué)語文教學(xué)的重要的重要組成部分，在發(fā)展兒童的語言，促進(jìn)兒童早期智力開發(fā)方面，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。因此，小學(xué)語文必須重視拼音教學(xué)，漢語拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一，再加上教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，這就使得本就不吸引的拼音教學(xué)難上加難，傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是教師示范、領(lǐng)讀，學(xué)生跟著讀記，一節(jié)課無休止地認(rèn)讀，單純地機(jī)械識記，學(xué)生感到厭煩，教師也感到勞累，教學(xué)效果往往不理想?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在“教學(xué)建議”中指出：要“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語言學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。”那么拼音教學(xué)如何突破傳統(tǒng)教法，把學(xué)生從厭煩中解脫出來，由機(jī)械跟讀的被動(dòng)接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，去積極探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法；使教師減輕勞累，由反復(fù)示范、領(lǐng)讀的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極探索的良好氛圍。小學(xué)一年級的孩子，天真浪漫，愛說愛動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心，但對自己的行為控制力差，注意力容易分散，課堂上有時(shí)會(huì)玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)思想視這些特征為影響學(xué)生的缺點(diǎn)加以約束、限制，老師批評，家長責(zé)備，他們上課好像是被捆住了手腳，完全處于被動(dòng)地位，一節(jié)課下來又苦又累，從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒，日積月累，影響孩子的一生。如果我們能充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們一入學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得一種美的享受，也必將對孩子的學(xué)習(xí)和人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。依據(jù)一年級新讓學(xué)生在玩中思，玩中學(xué)，使認(rèn)知與情感融為一體。如：在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)后，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)（出示圖：圖上畫的是一棵大樹，樹上結(jié)滿蘋果，蘋果上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)）。師：秋天到了，果園豐收了，我們一起去果園幫農(nóng)民伯伯摘蘋果好嗎?（生：好極了）農(nóng)民伯伯還說了，如果你能帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一讀蘋果上的音節(jié)，他就把這個(gè)大蘋果送給你，你們想不想要?學(xué)生很興奮，有的同學(xué)甚至說：老師，我最愛吃蘋果了，叫我去吧，我肯定能讀對。這樣緊密結(jié)合課文，針對兒童年齡特征安排一些游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，體會(huì)到學(xué)中有趣、趣中有知，使認(rèn)知活動(dòng)與師生情感交織在一起。歌訣鞏固法。兒童的感知具有模糊性，對音形相近的字母容易混淆，若采用編寫兒歌、口訣來辨別鞏固字母的音和形，學(xué)生學(xué)后會(huì)印象深刻。例如：“bbb聽廣播，ppp把水潑，小馬快跑ddd，氣球上升qqq，拐棍加橫fff，傘把撐開ttt，像把椅子hhh”等。這些兒歌突出了字母形體的特點(diǎn)，形象生動(dòng)，學(xué)生便于記憶。3、自主創(chuàng)新法。古人言：“授人以魚，只供一餐之需；授人以漁，方為終生受用?！币虼耍虒W(xué)應(yīng)注重交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使其終生受用。例如：在教學(xué)拼音c時(shí)，我問學(xué)生：“誰能想個(gè)辦法記住這個(gè)字母?”有的同學(xué)彎下腰說：“同學(xué)們看我現(xiàn)在像不像c?”還有的伸出左手用拇指和其他四指，擺成c狀，說：“我這才叫像呢!”學(xué)生們興趣高漲，并由此一發(fā)不可收拾，有的用手?jǐn)[成彎月狀，說：“老師，這不是一個(gè)月牙嗎?”同學(xué)們?yōu)榱俗C明自己的方法與眾不同，想出了許多方法，競相發(fā)言：“老師，我有個(gè)好辦法?！睂W(xué)生的創(chuàng)造之門由此被打開。作為低年級教師，我們都知道拼音教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，在具體的教學(xué)方法也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及實(shí)際情況來設(shè)計(jì)。相信只要我們在教學(xué)實(shí)踐中善于鉆研，合理運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞?，就一定能使學(xué)生輕松愉快、興趣盎然地學(xué)好拼音，讓拼音教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，為學(xué)生們今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)[1]小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn).[J].北京師范大學(xué)出