探究初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情景構(gòu)建

探究初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情景構(gòu)建

前言

在初中數(shù)學(xué)課程中，情景構(gòu)建是一種常見的教學(xué)方式。情景構(gòu)建是指在教學(xué)中利用生活中的實(shí)例或者虛構(gòu)的情景來引入數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以此讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。本文將探究初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情景構(gòu)建的意義和實(shí)施方法，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。

一、情景構(gòu)建的意義

1.鍛煉學(xué)生的思維能力

情景構(gòu)建是一種復(fù)雜的思維過程，它要求教師在生活中尋找一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的情境，然后通過精巧的組合和變化，引出一個(gè)重要的數(shù)學(xué)概念或方法，使學(xué)生具體化、形象化地理解知識(shí)點(diǎn)，并通過實(shí)際應(yīng)用來解決數(shù)學(xué)問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要經(jīng)常思考和聯(lián)想，鍛煉自己的創(chuàng)造性思維能力。

2.促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情景構(gòu)建可以將枯燥的知識(shí)點(diǎn)嵌入一個(gè)生動(dòng)有趣的情境之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂趣，從而增加學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。此外，情景構(gòu)建中所涉及的生活實(shí)例往往與學(xué)生的實(shí)際生活有關(guān)，利用學(xué)生身邊的例子引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生更加愿意參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

3.提高學(xué)生的記憶力

情景構(gòu)建不僅要求學(xué)生在思維上進(jìn)行聯(lián)想和表征，還需要考驗(yàn)學(xué)生的記憶力。因?yàn)榍榫皹?gòu)建中涉及到大量的細(xì)節(jié)和特殊條件，要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)這些信息進(jìn)行快速的加工和儲(chǔ)存。因此，情景構(gòu)建可以促進(jìn)學(xué)生的記憶力和運(yùn)用能力的提高。

二、情景構(gòu)建的實(shí)施方法

1.尋找生活中的實(shí)例

教師應(yīng)該從生活中尋找豐富的實(shí)例來構(gòu)建情境。這些實(shí)例可以來自于學(xué)生日常生活中的經(jīng)歷和親身體驗(yàn)，也可以來自教師在生活中觀察到的現(xiàn)象和感悟。這樣的情境更加貼近學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)巧妙的情景

教師需要精心設(shè)計(jì)情景，并通過精巧的組合和變化，引出一個(gè)特定的數(shù)學(xué)概念或方法。在設(shè)計(jì)情景時(shí)應(yīng)該力求簡(jiǎn)單、明了，避免過于復(fù)雜或似是而非的情境，以免引起學(xué)生的困惑或誤解。

3.運(yùn)用多種教學(xué)策略

為了讓情景構(gòu)建更加有效，教師可以運(yùn)用多種教學(xué)策略，如引導(dǎo)性提問、合作學(xué)習(xí)、認(rèn)知導(dǎo)圖等。引導(dǎo)性提問可以通過精心設(shè)計(jì)的問題來激發(fā)學(xué)生思考的興趣和積極性；合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在互相交流中激發(fā)新思路；認(rèn)知導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生系統(tǒng)化地整理知識(shí)。

三、情景構(gòu)建的實(shí)例分析

1.教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的面積公式S=ab，掌握應(yīng)用長(zhǎng)方形面積公式求解實(shí)際問題。

2.教學(xué)內(nèi)容

長(zhǎng)方形面積公式

3.情景構(gòu)建

教師向?qū)W生展示一張長(zhǎng)方形桌布，問學(xué)生這張桌布的面積是多少。學(xué)生會(huì)大約用目測(cè)來判斷桌布的面積。這時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從測(cè)量桌布長(zhǎng)度和寬度入手來計(jì)算桌布的面積。

教師在黑板上畫出一個(gè)長(zhǎng)方形，告訴學(xué)生這是這張桌布鋪在桌子上的效果，然后教師介紹了長(zhǎng)方形的面積公式S=ab。教師再假設(shè)這張桌布是他家的客廳絲毫，然后帶領(lǐng)學(xué)生通過測(cè)量客廳的長(zhǎng)和寬，計(jì)算出鋪整個(gè)客廳需要幾塊這樣的桌布。

4.教學(xué)效果

此種情景構(gòu)建在學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形面積公式方面可以起到很好的促進(jìn)作用。情景構(gòu)建中的實(shí)例最初是來自于學(xué)生身邊的生活場(chǎng)景，帶給學(xué)生感性的體驗(yàn)，從而更容易地消化掌握解決問題所需的長(zhǎng)方形面積公式S=ab。最終，學(xué)生也能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于實(shí)際問題求解，學(xué)會(huì)利用長(zhǎng)方形面積公式計(jì)算其它物品或空間的尺寸和面積。

結(jié)語

情景構(gòu)建是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種常見方式，它能夠提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提