六年級(jí)語文第六單元上冊(cè)教案3篇(部編版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第六單元教案)

六年級(jí)語文第六單元上冊(cè)教案3篇(部編版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第六單元教案)教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問與力量：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.整體把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的表達(dá)挨次。

3.學(xué)會(huì)有肯定速度的默讀。

(二)過程與方法：

通過品讀文中的重點(diǎn)詞句，感受人物形象，體會(huì)人物感情。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.理解“成全”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)逆境歡樂、安康地生活，同時(shí)

2.學(xué)會(huì)關(guān)愛，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過品讀感受人物形象，體會(huì)人物感情，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)逆境歡樂、安康地生活，學(xué)會(huì)關(guān)愛，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，現(xiàn)在最熱門的話題就要屬殘奧會(huì)了。殘奧會(huì)最打動(dòng)你的是什么?(運(yùn)發(fā)動(dòng)們身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌拼搏的精神……)其實(shí)，不只運(yùn)發(fā)動(dòng)，生活中有許多殘疾朋友都特別頑強(qiáng)、樂觀，他們堅(jiān)韌地與命運(yùn)抗?fàn)帯＝袢?，就讓我們一起來了解這樣一個(gè)故事。(板書課題《成全一棵樹》)誰知道“成全”是什么意思?(生：幫忙人，使到達(dá)目的。)你在生活中遇到過成全別人或被別人成全的事嗎?

2.看到題目，你想了解哪些內(nèi)容?(誰成全了一棵樹?那是一棵怎么樣的樹?為什么要成全這棵樹?成全樹的人是一個(gè)怎樣的人……)

今日就讓我們一同走進(jìn)課文，來查找答案吧!

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，把課文讀正確、讀流利。

(簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字：拎l(xiāng)īn拎包拎水拎著怔zhèng怔住)

2.再讀課文，把握主要內(nèi)容。

(本文講的是一位母親在春天里將幾棵樹苗栽在門前，她那有腿殘疾的小兒子懇求母親種下了一棵被丟棄、快枯萎的小樹苗。在孩子的細(xì)心照料下，小樹苗健壯成長(zhǎng)，母親也轉(zhuǎn)變了想法，將兒子送到了學(xué)校。小樹成材了，那孩子也取得了勝利。)

3.默讀課文，理清表達(dá)挨次。

(孩子和小樹就是文章的線索。圍繞這一線索，先交代了故事發(fā)生的背景：母親種下了幾棵樹苗，腿有殘疾的孩子也種下了那顆最小的樹苗;再寫小樹苗在孩子的護(hù)理下比其他樹苗長(zhǎng)得更健壯，孩子也在母親的打算下上了學(xué);最終寫孩子取得了勝利回家探親，交代了小樹苗健壯成長(zhǎng)和孩子能夠成才的緣由。)

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.默讀課文，思索：在這個(gè)感人的故事中，誰成全了誰?你從哪感受到的?為什么?畫出有關(guān)詞句，品一品，讀一讀，把自己的感受寫在旁邊，然后在小組中溝通。

2.全班溝通

(1)孩子成全了小樹

“那樹苗是她丟棄的，又細(xì)又小，甚至還有一些枯萎”。“孩子舉著樹苗，滿眼都是渴求。”(樹是有生命的。孩子由小樹想到自己，自己就和這棵小樹一樣是不被人重視的，是不被人看好的，是被認(rèn)為沒什么盼望的。同病相憐讓這個(gè)孩子更加懂得珍惜生命，關(guān)愛生命。)

“孩子挖的坑比母親挖的要大、要深。”“孩子當(dāng)心翼翼……給它澆水”“孩子常常給小樹澆水?！薄吧狭藢W(xué)……水塘和樹之間?！薄澳菢溟L(zhǎng)得高，長(zhǎng)得快……撿牛糞喂它?！?/p>

(為了小樹成材，孩子細(xì)心照料著它。他細(xì)心侍弄小樹的同時(shí)，也是在靜靜實(shí)現(xiàn)著自己的一個(gè)心愿，他是通過自己的頑強(qiáng)樂觀的生活態(tài)度成全著自己。)

文中“一拐一拐”屢次消失，突出這一細(xì)節(jié)的用意是什么?(第一次交代殘疾體征，后幾次則顯示他的性格特征：身殘志堅(jiān)，歡樂陽光，樂觀自信，自強(qiáng)不息)

(2)母親成全了孩子

那孩子“一誕生腿就殘疾了?！薄澳赣H望著孩子，遲疑了……“但看到孩子眼里那灼灼的目光，母親點(diǎn)點(diǎn)頭?！?母親清楚從孩子身上看到了頑強(qiáng)不屈、看到了堅(jiān)韌。)

“那棵樹能長(zhǎng)大嗎?母親的目光是簡(jiǎn)單的”(她為孩子的前途擔(dān)憂。)

(3)“這年冬天，母親做出了一項(xiàng)重大打算，送她這個(gè)殘疾的孩子去讀書?！碑吘故鞘裁创偈鼓赣H做出這項(xiàng)重大打算的呢?

①孩子自己為種那棵樹挖了一個(gè)又大又深的坑;

②孩子每天拎著水桶仔細(xì)澆樹苗;

③孩子每天偷偷地給那棵樹喂牛糞。

(以上幾點(diǎn)都反映了孩子堅(jiān)韌堅(jiān)韌的共性，隱喻著他在將來的日子里可能有的奮斗精神。孩子的堅(jiān)持使快要枯萎的小樹趕上了原先很壯實(shí)的樹，身殘但志堅(jiān)的兒子也肯定如正常人一樣勝利。她信任小樹能長(zhǎng)大，自己的兒子也會(huì)成長(zhǎng)。宏大的母愛!)

(4)你怎樣理解成全一顆樹?

一個(gè)孩子救活了一棵險(xiǎn)些被丟棄的小樹苗，使之成長(zhǎng)為一棵大樹。母愛讓一個(gè)可能處于社會(huì)邊緣的殘疾孩子，成長(zhǎng)為一名勝利人士。無論是孩子，還是母親，他們做了一件一樣的事：成全了一棵樹，成全一個(gè)生命。

(5)感