2023年二年級下學期語文教學計劃范文合集十篇

2023年二年級下學期語文教學計劃范文合集十篇二年級下學期語文教學安排篇1

一、學習狀況分析(學問、實力、學習習慣等)

二年級班現(xiàn)有學生52人。經(jīng)過一年半的學習，大部分學生基本上能區(qū)分漢語拼音的聲母、韻母和音序查字典方法、整體認讀音節(jié)，讀準聲調(diào)，能正確寫字母和音節(jié)，駕馭拼音的方法;駕馭漢字、詞語偏旁和筆順規(guī)則，學會按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析、識記生字;有肯定的聽話、說話、寫話和朗讀、背誦的實力。有較深厚的讀書愛好，閱讀淺顯的注音讀物時，能了解也許的內(nèi)容。

縱觀全班，不足之處表現(xiàn)在：漢語拼音的基礎(chǔ)不夠堅固，平、翹舌音和前后鼻音不分，一般話語欠規(guī)范，音近或形近的生字經(jīng)常混淆;組詞時濫用同音字;朗讀課文時停頓不恰當，未能讀出感情色調(diào)，有的至今還有指讀、唱讀的不良習慣。由于他們各自的家庭不同，家庭教化、經(jīng)濟基礎(chǔ)等因素都不同，因此學習成果也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學困生也占了相當?shù)谋壤５?jīng)過了一年半的學習生活，大部分學生基本上形成了良好的學習習慣。但是依舊有幾位同學學習語文的看法不正確，不喜愛讀書，認字的數(shù)量少。這部分同學也是我這學期須要監(jiān)督和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充溢信念，信任在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W有會有好成果的。

二、教材分析：

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐實力，促進學生的全面發(fā)展。教科書接著以專題組織單元，設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式支配了八組教學內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)覺;奉獻與關(guān)愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);專心思索、勇于創(chuàng)建;漂亮奇妙的大自然;培育優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問題，擅長思索;走進科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學生學問和實力、方法和習慣及情感、看法、價值觀的培育和提高，供應了廣袤的平臺。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教化價值。

每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。本冊課文同上冊一樣，不再全文注音。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的留意;特殊須要指出的是，生字一律注本音，在文中的詳細語句之中，有的要讀輕聲或者變調(diào)。

本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的連接，支配了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務，沒有寫字要求?！罢Z文園地”包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”?！拔业陌l(fā)覺”──激勵學生探究發(fā)覺，引導學生了解漢字構(gòu)字特點、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標點應用等學問?！叭辗e月累”──引導學生在復習已經(jīng)學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進行語文基礎(chǔ)學問的綜合練習。須要特殊說明的是，本冊教材的“日積月累”中增加了能突顯中華文化的、與本組專題親密相關(guān)的成語韻語、對聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等內(nèi)容;它們使學生在復習字詞的同時，積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇。“口語交際”──話題與本組專題有聯(lián)系，在雙向溝通中培育學生的口語交際實力。為了對學生進行初步的習作實力的培育，從本冊教科書起先，在“口語交際”中特殊增設(shè)了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的基礎(chǔ)上，進行寫話訓練。“展示臺”──給學生供應展示課內(nèi)外學習所得的舞臺。“寬帶網(wǎng)”──與本組專題親密相關(guān)，引導學生學習由課內(nèi)向課外延長，以獲得更多的相關(guān)信息。

八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。老師可作敏捷處理。教材最終是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求相識的字，共有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，共有300個。要求相識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也支配了少量要求相識的字，學生既可以利用熟字相識生字，也可以借助生活閱歷，在同類事物的列舉中認字。

三、教學目標

1、接著復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、相識400個字，會寫300個字。要求相識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。

3、接著運用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨立識字的實力。

4、喜愛閱讀，對閱讀有愛好。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7、學習運用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜愛的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣，增加情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。

10、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。

11、對四周的事物有新奇心，樂于視察大自然，熱心參加學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

四、教學重、難點

重點：

1、會寫300個相識的字，相識、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

2、相識400個常用字，讀準字音,結(jié)合詞句了解意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。

難點：

1、提高識字實力，鞏固識字，接著養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2、相識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習運用句號、問號和嘆號。

3、培育寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。

五、教學措施

(一)教學內(nèi)容方面。

1、變學會為會學，教給學生學習的敏捷方法，把主動權(quán)交給學生。

2、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的狀況之下，使他們能夠盡早閱讀。

3、重視學生寫字習慣的培育，要加強寫字教學的指導。

4、閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。

5、在口語交際教學之前，要提早布置打算工作。

(二)學習習慣方法指導

1、在教學中，主動提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的實力，發(fā)展學習思維。

2、合理地支配時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。

3、多以激勵的評價方法，采納多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的愛好。

4、剛好與家長聯(lián)系，了解學生的學習狀況和行為習慣。

二年級下學期語文教學安排篇2

一、教材分析

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探案的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐實力，促進學生的全面發(fā)展。教科書以專題組織單元，設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式支配了八組教學內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)覺；奉獻與關(guān)愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；專心思索、勇于創(chuàng)建；漂亮奇妙的大自然；培育優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，擅長思索；走進科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學生學問和實力、方法和習慣及情感、看法、價值觀的培育和提高，供應了廣袤的平臺。

本冊共有３２篇課文。為體現(xiàn)與中年級的連接，支配了４篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求?！罢Z文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，支配了八篇選讀課文，供學生課外閱讀。老師可作敏捷處理。教材最終是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求相識的字，有４００個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有３００個。要求相識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也支配了少量要求相識的字，學生既可以利用熟字相識生字，也可以借助生活閱歷，在同類事物的列舉中認字。

二、學習目標

１、接著復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

２、相識４００個字，會寫３００個字。要求相識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。須要特殊指出的是，要求相識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思。正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整齊，感受漢字的形體美。

３、接著運用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨立識字的實力。

４、喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在老師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

５、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

６、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

７、學習運用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

８、積累自己喜愛的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

９、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣，增加情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。有表達的自信念，能就感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

１０、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。依據(jù)表達須要，學習運用逗號、句號、問號、感嘆號。

二年級下學期語文教學安排篇3

一、教材分析：

本冊課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精致，富有童趣，便于幫助學生理解課文內(nèi)容，培育其形象思維實力。

每篇課文后面的作業(yè)題一般支配了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦。二是要求學生按筆順描紅，接著堅持指導學生練好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語，復習鞏固所學生字新詞，也為今后的正確運用打好基礎(chǔ)。

二、班級狀況分析

二年級大部分同學學習仔細，上課能仔細聽講，主動舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰慧好學。但也有少數(shù)一部分同學基礎(chǔ)較差，個別同學頭腦不夠聰慧，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。

三教學目標：

1、學習習慣。接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣。接著培育用心傾聽的習慣，養(yǎng)成仔細寫鉛筆字的習慣。培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音。接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習一般話。相識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字精確認讀生字。會默寫誕生字，駕馭偏旁。能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻整。

4、口語交際。能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事。能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。能當眾說話，做到口齒清晰，語句完整，有禮貌。

5、閱讀。接著學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

四、教學措施

1、充分利用閱讀課，注意讀寫結(jié)合。

2、充分利用各種電教媒體，提高學生的習作愛好。

3、習作緊密聯(lián)系生活實際，為學生供應豐富多彩的習作源泉。

4、加強課外閱讀，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷，積累詞語。

二年級下學期語文教學安排篇4

一、學情分析：

（一）、語文學問和實力方面

經(jīng)過一年半的學習，大部份學生基本上能區(qū)分漢語拼音的聲母、韻母和查字典方法、整體認讀音節(jié)，讀準聲調(diào)，正確能寫字母和音節(jié)，駕馭拼拼音的方法；駕馭漢字、詞語偏旁和筆順規(guī)則，學會按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析、識記生字；會仿照范字寫字，做到結(jié)構(gòu)合理、書寫端正、執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)正確；有肯定的聽話、說話和朗讀、背誦的實力。能聽懂老師提出的問題和同學的回答，聽懂內(nèi)容簡潔的幾句話。具有詞的概念，并相識句號、逗號、完整的句子；有較深厚的讀書愛好，閱讀淺顯的注音讀物時，能了解也許的內(nèi)容。

縱觀全班，不足之處表現(xiàn)在：漢語拼音的基礎(chǔ)不夠堅固，學生拼讀練習不多，導致不夠嫻熟，不能做到直呼單節(jié)，平常說話不留意平、翹舌音和前后鼻音，一般話語欠規(guī)范，音近或形近的生字經(jīng)?；煜?；組詞時濫用同音字；朗讀課文時停頓不恰當，未能讀出感情色調(diào)，有的至今還指讀、唱讀的不良習慣。

（二）、學習看法和習慣方面

有些優(yōu)秀生學習主動主動，競爭意識較強，常能主動發(fā)言，主動質(zhì)疑，做到不懂就問，在課堂上有肯定的自控實力。個別還能擔起“小老師”的職責，幫助同學學習。課外還能主動閱讀淺

淺顯的留意讀物，背誦一些古詩詞，或做適量的課外練習，以擴大學問面，提高語文素養(yǎng)。

中等生上課能做到仔細聽講，按時完成作業(yè)，但發(fā)言不夠主動，缺乏學習的主動性，不太擅長表現(xiàn)自己，思想相識還停留在“要我學”的階段，要想提高他們的學習主動性，轉(zhuǎn)變“要我學”為“我要學”的思想是關(guān)鍵。

個別同學由于某些緣由，對學習冷眼旁觀，貪玩偷懶，不按時完成作業(yè)，沒能發(fā)揮自己的主觀能動性，造成不良的學習成果。

（三）、心理素養(yǎng)方面

有些學生的心理素養(yǎng)較好，能屈能伸，敢于競爭，有種劇烈的上進精神。也有一部分學生顯得過于膽小怕事，不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問，遇到困難缺乏毅力。另外有學生貪玩好動，總喜愛小動作，自制力差。

本學期在教學上應當更多地關(guān)注如何用生動好玩、形式多樣的方法提高學生的識字實力和閱讀實力，使他們體驗學習所獲得的勝利和樂趣。同時須要加強家校聯(lián)系，依靠學校、家庭、社會多方面的力氣培育孩子勤學樂學，勇于創(chuàng)新，大膽探究的精神，以適應新時代的需求。

二、教材分析：

本冊教科書共8個單元，其中第8單元是開放單元。單元主題有的的確是“主題”，有的則是題目。要依據(jù)主題創(chuàng)設(shè)的情境，創(chuàng)建性地支配每個單元

的教學。主題單元的學習內(nèi)容，可以依據(jù)學生的狀況調(diào)適。本冊閱讀教學強調(diào)積累，強調(diào)整體感受，強調(diào)特性化學習。要接著培育朗讀、默讀的實力。每篇課文后面的思索題幫助教學。有不少自讀課文可讀性很強，只是由于生字太少，不宜作主體課文，可以依據(jù)學生的愛好，選適當?shù)钠吭谡n堂上指導學習。

“語文天地”中還設(shè)計了一些造句方面的練習，比如寫下半句，連線，填空等，這些練習有指令的意味，不是“寫話”的主要內(nèi)容，主要是保證水平較低學生學習的底線。教學時我們要留意輔導差生，留意指導標點、書寫格式等基本學問和技能。

三、教學目標：

1.復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2.相識400個字，會寫300個字。要求相識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整齊。

3.會運用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的實力。

4.喜愛閱讀，對閱讀有愛好，學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7.相識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習運用句號、問號和嘆號。

8.逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。

9.對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

四、教學內(nèi)容及措施

（一）、識字、寫字教學

從整個小學階段的識字教學來看，本冊的識字、寫字教學處于一個承前啟后的重要位置，既要盡量利用漢字的造字規(guī)律幫助學生識記生字，完成本冊的識字任務，又要流利采納多種方法手段，隨時鞏固已獲得的識字成果。在識字教學中還要利用已經(jīng)駕馭的漢語拼音、筆畫、基本字、偏旁等學問和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的實力，主動引導，堅持訓練，不斷激發(fā)學生主動識字的主動性，使他們逐步形成自學生字的習慣。

詳細措施：

1、接著復習鞏固漢語拼音，利用它幫助識字、學習一般話。

2、學會在每天學習新課之前進行預習。接著運用“畫一畫、拼一拼、讀一讀、記一記”的學習生字的方法，并逐步放手自學。

3、重視偏旁和筆順的教學。留意第一印象的加深。

4、在寫字教學中要關(guān)注學困生的表現(xiàn)，對他們賜予剛好的訂正和幫助。

5、依據(jù)規(guī)律，剛好聽寫。

6、為了激勵學生，激發(fā)寫字愛好。接著運用寫字“晉級”制度。

（二）、閱讀教學

本學期的閱讀教學要以讀書訓練為“經(jīng)”，以字詞句的基本訓練為“緯”來組織教學。全冊書、每單元、每課都要注意教學的層次性。指導學生把讀書與加強字詞句的基本功訓練有機地結(jié)合起來。使學生在這一過程中，理解內(nèi)容，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。

詳細措施：

1、要在初讀感知階段，給學生足夠的時間，要求達到正確、流利。結(jié)合初讀，全班學生讀準字音，感知字型，初步理解字義。老師要關(guān)注那些不愿好好讀書，總是溜號的學生，找出緣由，對癥下藥。

2、在精讀理解階段，要通過指導、點撥和精當?shù)闹v解，幫助學生理解詞語的句子的情境意義，理解課言語內(nèi)容。老師重點關(guān)注那些不主動回答問題的同學，多給他們一些機會，培育他們和同學合作溝通的意識。

3、在積累運用階段，要結(jié)合熟讀、背誦、復述，使學生儲備語言材料，實現(xiàn)常用詞語、句式等的轉(zhuǎn)換遷移。老師多關(guān)注中等生的表現(xiàn)，依據(jù)他們的駕馭狀況，來找出哪些地方還須要老師的講解。

4、學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（精讀時多用，初讀時少用）

5、背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。在正確、流利讀課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。關(guān)注那些平常朗讀聲音小、不運用一般話的同學，多給他們一些機會，使他們得到熬煉和提高。

6、教給學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的方法。創(chuàng)設(shè)情境，使學生能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。

7、上好專題閱讀課。

8、向?qū)W生舉薦適合的課外讀物。

（三）、口語交際、寫話訓練

本期要重視口語交際的訓練。能使學生學會傾聽，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事。能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講課文所寫的故事；能看圖或者視察事物之后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話；語句完整、意思連貫地回答問題；情愿與別人溝通，看法大方，口齒清晰，有禮貌。用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子；學會按肯定依次視察圖畫和簡潔事物，寫幾句連貫的話。學會“轉(zhuǎn)述、勸阻”等方面言語交際的本事，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。

詳細措施：

1、上好每一次“口語交際課”和“課前三分鐘”。讓全部學生得到訓練。

2、在平常的作業(yè)布置、回答問題時，有針對性地訓練學生的傾聽實力。

3、有安排地布置視察任務，并學寫視察日記。

4、堅持每周寫一到兩篇日記，并定時溝通，教給學生評日記的方法。

5、主動參與學校組織的一切文體、學科活動。

6、留意重點詞語的造句訓練。

7、教給學生摘抄的方法，平常多積累，激勵學生在日記中運用平常學到的詞語。

8、在小組合作溝通中，培育學生的語言表達實力和口語交際實力

五、教具打算：

掛圖，生字、生詞卡片，電腦，實物展示儀，多媒體課件等等。

六、教學時間及進度支配：（略）

二年級下學期語文教學安排篇5

一.教材通析

本冊教材包括口語交際,課文,識字,寫話,語文活動五個內(nèi)容,分10個單元。其中口語交際8次，識字8課，課文30篇;寫話8次;語文活動10次。教材有以下特點：

1.話題單元，板塊結(jié)構(gòu)——教材通過話題組合單元，采納板塊結(jié)構(gòu)，分為口語交際，閱讀，識字寫字，寫話，語文活動等板塊。板塊之間既自成體系，又相互關(guān)聯(lián)，始終貫穿提高學生語文綜合素養(yǎng)一主線。

2.口語先行，寫話單列——口語交際編在每單元課文之前，以發(fā)揮母語學習優(yōu)勢，強化口語交際功能，突出口語先行特點。寫話單列，以突出低年級寫話的重要性。目的是提前起步，降低難度，減緩坡度。

3.選文全新，人文熏陶。以全新的面貌出現(xiàn)突出語文教化的人文情懷。

4.綜合實踐，正和拓展——每個單元最終的“語文活動”注意綜合性學習，在綜合中向生活延長。

5.學生為本，自主探究——教材設(shè)計有利于學生的自主學習，有利于師生與教材的互動?？谡Z交際是從學生生活實際中提取的話題;識字教學引導學生發(fā)覺規(guī)律，自主識字;閱讀教學強調(diào)學生的自讀自悟;寫話內(nèi)容既來源學生生活，又聯(lián)系單元話題。其次，教材還配有精致的圖片，課后設(shè)計了生動好玩的兒童形象，對話框等。體現(xiàn)了學生為本。

二.教學要求

1)口語交際

1.用一般話交談，并就不理解的地方向人請教，有不同看法與人商討。

2.仔細聽別人說話,把握主要內(nèi)容,簡要轉(zhuǎn)述.

3.聽故事,看音像作品,能復述故事。

4.能詳細講解并描述故事，清晰講解并描述見聞。

5.有表達的自信念。

2)閱讀

1.激發(fā)閱讀愛好，感受閱讀樂趣。

2.學習用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.學習默讀，做到不出聲，不指讀。

4.聯(lián)系上下文和生活實際了解詞語意思，在閱讀中積累詞語。

5.針對課文內(nèi)容發(fā)表自己的感受和想法，樂于與人溝通，從中受到熏陶。

6.嘗試借助語言文字綻開想象，感受語言的美麗。

7.背誦制定課文，相識常用標點符號，體會標點符號表達的不同語氣。

3)寫字

1.喜愛學字，有主動識字愿望。

2.相識漢字590個，會寫其中311個。

3.駕馭漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，按筆畫規(guī)則寫字。

4.養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范，端正整齊。

5.借助拼音識字，用陰虛，部首查字典，學習獨立識字。

4)寫話

1.對寫話有愛好·，寫自己想說的話。

2.能把視察到的的圖畫內(nèi)容用自己的話寫下來，并表達自己對四周事物的相識和感想。

3.學習吧想象到的事物寫出來。

4.在寫話中了與運用閱讀和生活中學到的詞語。

5.依據(jù)表達的須要，學習正確運用逗號，句號，感嘆號。

5)語文活動

1.對四周事物有新奇心，能就感愛好的內(nèi)容與人探討。

2.結(jié)合語文學習，視察大自然，用口頭或圖文的方式表達自己的視察所得。

3.熱心參與各種活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

4.培育實踐實力，漸漸增加語文素養(yǎng)。

三.學生基本狀況

本班級由原來的35人變成現(xiàn)在的33人，原班轉(zhuǎn)出2人，隨家長外出打工。從駝小轉(zhuǎn)入1人。由于上期的努力，班級有很大改觀，但是任重道遠。由于學區(qū)新的質(zhì)檢方案，班級面臨新的挑戰(zhàn)。下面學校班級很小，三人一個班，5人一個集體......要想再次與之爭高下，難度很大。因為從對他們的了解，差生少，而且有發(fā)展?jié)摿?，而我班人?shù)是他們的許多倍，差生狀況很不樂觀。因此馬虎不得。

后進生生基本狀況

本班學習最吃力的是賈春嵐,不僅智障而且有癲癇病，這個孩子想要學會一點學問真得很難很難，因為照著寫一個筆畫都很困難。向玉瑩智商低下，雖然照著能寫簡潔的字，但是無法認讀，運用，就連簡潔的組詞都無法完成。向江平基礎(chǔ)太差，學習習慣令人擔憂，好在上期有所改觀。石巧在上期有所進步，但是還需加倍努力。孩子各方面的實力均欠佳,反映遲鈍.向玉瑩反映遲鈍,很難接受老師的教學,而且身體很差,常常生病,一請假就是一周.對這些學生的教學有很大的難度.還有已經(jīng)有進步的劉劍鋒。這些孩子拼音都沒駕馭，因此還得帶著拼音教學。

四.提高教學質(zhì)量的詳細措施

(一)轉(zhuǎn)化后進生措施

1.全面了解差生的詳細狀況，做到心中有數(shù)。摸清差的根源。依據(jù)各自的狀況進行轉(zhuǎn)化。時刻關(guān)注差生，剛好發(fā)覺他們的丁點進步。

2.從第一天抓起，不放松，從最終一個抓起，不放棄一個差生。

3.以退為進，給差生補拼音，補所缺的學問。

4.關(guān)愛每一個差生。用愛來感化他們，讓他們體會到自己是老師的寶。

5.以最大的耐性去轉(zhuǎn)化他們，做到不嫌棄，不冷對，不諷刺，只有激勵，只有微笑。

6.從第一次作業(yè)抓起。即使動不了筆也得把空本子交上，讓他們懂得學習規(guī)則，養(yǎng)成良好的學習習慣。

7.對他們在兩個月之內(nèi)，做到手把手地個別輔導。利用一切課余時間對他們進行指導。

8.作業(yè)做到降低要求，削減數(shù)量，但是必需要按時交，老師做到當面批改。逐步提高要求。

9.多和家長聯(lián)系，多反映學生優(yōu)點，讓學生，家長增加信念。

10.培育小助手，盡可能發(fā)揮小助手的作用。

11.做個有心人，隨時撲捉差生的閃光點。

12.以耐性，恒信，愛心對待差生。

13.實行多種方式轉(zhuǎn)化差生，讓他們從差生行列中走出。

14.找尋方法讓XX，XX學有所得。因為這兩個學生干脆影響著整個班級的質(zhì)量。讓她倆學到簡潔的學問也是對她們的將來負責。課堂,課后多輔導這兩個孩子.

(二)輔導優(yōu)秀生措施

1.進一步全面了解尖子生的詳細狀況.摸清他們的學問底線，智商狀況，特性特征，家庭教化狀況及家庭環(huán)境，真正做到有的放矢，因人施教.2.和家長多聯(lián)系，取得家長的支持，激發(fā)家長支持學生的欲望.有可能求得家長的幫助，即家庭教化輔導.多和家長探討教化教學方法.

3.多和尖子生溝通，在溝通中了解他們，在溝通中賜予學習方法指導，在溝通中激發(fā)學生學習情趣.讓他們充溢信念.

4.在課堂上科學地貫徹實施學校的三不講。學生會的不講，學生自己能弄懂的不講，老師怎么講，學生都無法接受的不講。但絕不盲目套用，依據(jù)學生實際敏捷運用，盡可能采納適合自己教學，適合自己學生的教學方法。

在學習上提高要求.

1).課堂中對尖子生盡量啟發(fā)引導.讓他們自己想方法獲得學問，以此找尋自信念.在課堂問題設(shè)置時，對他們盡量加深難度，讓他們想想才能回答.

2).在作業(yè)上，給他們加量，在數(shù)量上多一點.在難度上加深一點.讓他們有思索的余地.當然適可而止，既要激發(fā)他們探究尋問的情趣，又不能讓他們產(chǎn)生畏懼而退縮.

5.教學方法盡量做到富有敏捷性和童趣.這樣來讓學生保持留意力.教學中盡量讓語言和動作相結(jié)合，即把死的文字和靈活的動作相結(jié)合.

6.課后適當進行輔導，和家長取得聯(lián)系，讓家長適當買點學習資料.

7.嚴和愛并用.對尖子生必需嚴格要求，作業(yè)必需按時按量按質(zhì)完成，而且必需做到干凈，整齊，格式正確。但是在嚴的同時也要賜予無微不至的關(guān)愛。愛的表示多種多樣，一個微笑，一個稍微的撫摩，一個象征性的擁抱。一句激勵的話語。遇到困難時剛好賜予的幫助。。。。。

8.本期作重在寫話和閱讀方面對他們進行培訓,課后多輔導,讓他們具備較強的閱讀實力,具備肯定的自學實力.

9.做他們的摯友

做學生的摯友，讓學生接納你，喜愛你，許多時候就把自己看作一個大孩子吧。這樣簡單走進學生的心靈。對單親(代南香,廖俊)孩子要多關(guān)愛,對剛轉(zhuǎn)入的彭瑤多關(guān)注,多點撥.

對中等生嘗試多放手,讓他們自主獲得學問,激勵往前提升.正確領(lǐng)悟?qū)W校提的三不講,科學實施于課堂教學.

五.教學進度支配

第一周:1.口語交際__春天是我們的摯友2.1---3課

其次周:第4課____口語交際2

第三周:識字1__4,語文活動2

第四周:5____7課

第五周:第8課——口語交際3

第六周：10——12課

第七周：寫話3——14課

第八周：15課——語文活動5

第九周：識字(5——8)——口語交際5

第十周：五.一

第十一周:期中復習,測試

第十二周:期中試卷分析____17_19課

第十三周:20___口語交際6

第十四周:21___24課

第十五周:寫話_____26課

第十六周:27___28課

第十七周:1.29___語文活動10

2.復習

第十八周以后：全面復習

二年級下學期語文教學安排篇6

一、班級狀況分析。

2（3）班共有學生41人。學生經(jīng)過二年級上學期后，在識字方面突破識記的難關(guān)，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現(xiàn)。主動識字的愿望特別劇烈。

已經(jīng)基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜愛閱讀，對閱讀有愛好，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。常常積累自己喜愛的成語、古典詩詞、格言警句等。并情愿與人溝通，能仔細聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面，能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。對四周的事物有新奇心，樂于視察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識字教學加強已相識漢字的復現(xiàn)鞏固，防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思索，去領(lǐng)悟作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。

二、教材分析。

1、人教版新課標語文第四冊教科書圍圍著八個專題以整合的方式支配了教學內(nèi)容：春天里的發(fā)覺；奉獻與關(guān)愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；專心思索、勇于創(chuàng)建；漂亮奇妙的大自然；培育優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，擅長思索；走進科技的世界。

每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學生學問和實力、方法和習慣及情感、看法、價值觀的培育和提高，供應了廣袤的平臺。

2、本冊共有35篇課文。為體現(xiàn)與中年級的連接，支配了幾篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具柜臺前的孩子》、《阿德的夢》。

3、八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。老師可作敏捷處理。教材最終是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求相識的字，有470個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有330個。要求相識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。

除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也支配了少量要求相識的字，學生既可以利用熟字相識生字，也可以借助生活閱歷，在同類事物的列舉中認字。

三、學習目標。

1、接著復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、相識470個字，會寫330個字。要求相識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。須要特殊指出的是，要求相識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整齊，感受漢字的形體美。

3、接著運用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨立識字的實力。

4、喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在老師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7、學習運用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜愛的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣，增加情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。有表達的自信念，能就感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

10、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。依據(jù)表達須要，學習運用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對四周的事物有新奇心，樂于視察大自然，熱心參加學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

四、教材的重點和難點：

學習470個生字（其中要求寫的330個）。接著培育識字實力，會用部首查字法查字，能運用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形。寫字姿態(tài)正確，字寫得端正、清晰。學會默讀課文，能正確、流暢地朗讀課文，會背誦指定的課文

五、運用本冊教材要留意的問題：

1、要留意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

本冊教科書實行了根據(jù)專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內(nèi)容之間還相互照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、溝通，使之真正成為相互聯(lián)系的一個有機整體。老師應當在學習相應課文的時候，剛好布置學生做好前期工作，為后面的學習做好打算。

2、識字和寫字教學應當留意的問題。

老師應當激勵學生通過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，老師要主動提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的嬉戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中共享識字的樂趣。

在識字要求的把握上，老師要盡量避開走入兩個誤區(qū)。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對全部學生做統(tǒng)一的要求。漢字學習是一個反復的、長期的過程，因此準許學生在肯定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字實力上有差異。其次，不必將學生是否能精確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否駕馭了要求相識的字的標準。

對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避開學生疲憊，寫字最好不集中支配在一節(jié)課上進行，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認為的寫得越多越好，要留意寫字的質(zhì)量。

3、閱讀教學應當留意的問題。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思索，去領(lǐng)悟作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，老師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，供應學生溝通課外閱讀感受、成果的機會。

4、口語交際教學應留意的問題。

有些口語交際教學之前，要提早布置打算工作。在教學時，應重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際愛好。在交際過程當中，老師應當主動參加到學生的溝通中去，為學生供應可以仿照的對象，同時關(guān)注溝通的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。老師還要擅長發(fā)覺學生溝通過程當中富有創(chuàng)意、充溢童趣的精彩語言，還要留意規(guī)范學生的口頭語言。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動。

老師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應當與教材內(nèi)容有肯定的聯(lián)系?；顒拥男问娇梢允擎覒?、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在老師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。

二年級下學期語文教學安排篇7

教學目標

一、看法和情感：

培育崇敬大師、主動進取的人生看法，新奇、好問、好動腦筋的探究精神，以及驚羨人類創(chuàng)建力和酷愛人類社會文化科技成就的人文精神，對自己的成長有憧憬和向往。能以主動的看法參加班級的美化活動，努力在運動會上為自己的班級爭光，能對自己在運動會上的表現(xiàn)做出合理的評價。感受為班級爭光給自己帶來的樂趣。會觀賞班級中同學的優(yōu)點，為同學的良好表現(xiàn)而傲慢。能主動參加班級報的制作，在溝通班級報的過程中感受生活在班級中的歡樂。喜愛大自然，感受自然界動植物的生命性，培育對大自然的酷愛和敬畏之情，體會與同伴合作所帶來的歡樂，感受自己是大自然的一部份，有初步的生態(tài)意識。

培育原意參與社區(qū)活動的情感，酷愛社區(qū)、敬重社區(qū)工作人員。相識到整齊衛(wèi)生的生活環(huán)境對人們生活的重要性。與鄰里文明相處，情愿做社區(qū)的文明使者。

培育對家鄉(xiāng)的驕傲感和由衷酷愛之情。感受生活的多姿多彩，寵愛自己的業(yè)余生活，對將來有美妙的愿望并有為此努力的決心。體會生活的樂趣，能用主動健康的心態(tài)投入每一天的生活。

二、行為和習慣：

養(yǎng)成動腦筋、勤奮、專注、鍥而不舍、留盡生活的良好學習習慣。仔細負責地完成班級中的美化工作，保持教室的整齊美觀。能夠每天熬煉，在運動會等集體活動中和同學相互合作，共同為班級爭光。能剛好發(fā)覺并學會觀賞同學的優(yōu)點，對人有禮貌。常常和班級同學溝通自己的學習和生活，與同學一起共享班及生活的歡樂。養(yǎng)成參與戶外活動的習慣，主動參加各種和同伴合作的學習活。能夠遵守各項環(huán)保規(guī)則，愛惜動物和植物。能夠參與力所能及的勞動，幫助美化社區(qū)。能夠遵守各項環(huán)保規(guī)則和文明公約，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和與鄰里文明相處的生活習慣。在嘗試從各種途徑搜集資料的過程中，培育關(guān)切家鄉(xiāng)、關(guān)切家鄉(xiāng)改變的習慣。能有自己的業(yè)余生活，具有肯定的生活自理實力，會關(guān)切家人的身體、工作及生活習慣，節(jié)約用錢，合理花錢，能對自己的成長過程進行初步的整理，并在生活中留意積累。

三、過程和方法：

嘗試通過多種途徑搜尋資料，并進行簡潔的整理、歸納。會用講故事、辯論等多種方式表達自己的想法，主動體驗提出問題、探究問題的過程、并在老師的幫助下總結(jié)提升閱歷。主動參加美化班級、運動會、采訪小明星、制作班級報等一系列活動，在視察、溝通、相互評價、共同制作的體驗活動中，學會探究的方法，養(yǎng)成探究的習慣，悟出在班級中歡樂生活的道理。在主動參加學習活動過程中，駕馭科學探究、愛護生態(tài)環(huán)境和用自己的行動家園的詳細方法，會正確運用簡潔的工具。通過社區(qū)生活溝通，發(fā)覺并體會社區(qū)生活溝通，發(fā)覺教學目標并體會社區(qū)人員供應的.服務。在搜集、整理與社區(qū)衛(wèi)生、文明有關(guān)的資料過程中，學習做社區(qū)文明使者的方法。通過各種方法、途徑了解家鄉(xiāng)，發(fā)覺家鄉(xiāng)的改變，并在介紹自己的家鄉(xiāng)及其改變中，學習用各種形式、方法表達對家的酷愛。

四、學問和技能：

知道人類社會發(fā)展史上一些作出過重大貢獻的大師和他們的貢獻，駕馭與他人合作、溝通和共享感受、想法的相關(guān)技能。知道美化班級的方法和班級美化給自己帶來的歡樂。了解運動會的報名原則和運動會的前期打算，初步懂得“集體的事就是大家的事，班級的榮譽里有每一個人的功勞”。駕馭采訪的基本程序和基本禮儀，學會在溝通中感受他人的優(yōu)點。能初步駕馭出黑板報的方法，在感受編報的過程中體悟到班級的可愛。相識大自然中的一些動物和植物，了解它們的習性和特征，知道不同季節(jié)適合參與的戶外活動，相識到大自然、四周環(huán)境和人們之間的親密關(guān)系，駕馭一些簡潔的環(huán)保方法。相識社區(qū)環(huán)境、社區(qū)設(shè)施。知道要保持四周的環(huán)境衛(wèi)生，能參與力所能及的勞動，駕馭一些簡潔的環(huán)保方法。學會搜集、整理與社區(qū)文明有關(guān)的資料，并能在老師的指導下。

制作宣揚卡。了解家鄉(xiāng)的主要特產(chǎn)、風景，了解家鄉(xiāng)的改變。知道生活是豐富多彩的，體會心中有愿望的美妙感受。了解并駕馭一些關(guān)切、愛護家人的方法，提高生活自理實力。知道節(jié)約金錢，合理花錢，樂意向有困難的人獻出愛心。

學生狀況分析

本班學生總數(shù)為53人，其中男生31人，女生22人，依據(jù)一年的了解，現(xiàn)將本班學生語文學習狀況分析如下：

一、語文學問和實力

經(jīng)過一年半的學習，大部份學生基本上能區(qū)分漢語拼音的聲母、韻母和查字典方法、整體認讀音節(jié)，讀準聲調(diào)，正確能寫字母和音節(jié)，駕馭拼拼音方法；駕馭800個漢字、詞語偏旁和筆順規(guī)則，學會按漢的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析、識記生字；會仿照范字寫字，做到結(jié)構(gòu)合理、書寫端正、執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)正確；有肯定的聽話、說話和郎讀、背誦的實力。能聽懂老師提出的問題和同學的回答，聽懂內(nèi)容簡潔的幾句話。具有詞的概念，并相識句號、逗號、完整的句子；有較深厚的讀書愛好，閱讀淺顯的注音讀物時，能了解也許的內(nèi)容。

縱觀全班，不足之處表現(xiàn)在：漢語拼音的基礎(chǔ)不夠堅固，學生拼讀練習不多，導致不夠嫻熟，不能做到直呼單節(jié)，平常說話不留意平、翹舌音和前后鼻音，一般話語欠規(guī)范，音近或形近的生字經(jīng)?；煜唤M詞時濫用同音字；朗讀課文時停頓不恰當，未能讀出感情色調(diào)，有的至今還指讀、唱讀的不良習慣。

二、學習看法和習慣

有些優(yōu)秀生學習主動主動，競爭意識較強，常能主動發(fā)言，主動質(zhì)疑，做到不懂就問，在課堂上有肯定的自控實力。個別還能擔起“小老師”的職責，幫助同學學習。課外還能主動閱讀淺顯的留意讀物，背誦一些古詩詞，或做適量的課外練習，以擴大學問面，提高語文素養(yǎng)。

中等生上課能做到仔細聽講，按時完成作業(yè)，但發(fā)言不夠主動，缺乏學習的主動性，不太擅長表現(xiàn)自己，思想相識還停留在“要我學”的階段，要想提高他們的學習主動性，轉(zhuǎn)變“要我學”為“我要學”的思想是關(guān)鍵。個別同學由于某些緣由，對學習冷眼旁觀，貪玩偷懶，不按時完成作業(yè)，沒能發(fā)揮自己的主觀能動性，造成不良的學習成果。

三、思想品德和心理素養(yǎng)

知道我國的國名、國歌、首都和國慶節(jié)，相識國旗，知道自己是中國人，要愛祖國。能團結(jié)同學，敬重師長，按時上學，剛好回家，課間活動守秩序。養(yǎng)成了自己能做的事自己做、愛清潔、講衛(wèi)生、疼惜學習用品的習慣。

有些學生的心理素養(yǎng)較好，能屈能伸，敢于競爭，有種劇烈的上進精神。

也有一部分學生顯得過于膽小怕事，不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問，遇到困難缺乏毅力。另外有學生貪玩好動，總喜愛小動作，自制力差。

學生狀況分析詳細措施

一、識字寫字教學。

識字教學：

1、精確把握識字要求。

（1）要求認的字，與以前所理解的識字，要求有所不同?！岸嗾J少寫”是為了擴大初入學兒童的相識量，提早進入漢字閱讀階段。所以，只要兒童能夠把所學的漢字運用于閱讀，就可以了，既不要求書寫，也不要求對漢字的結(jié)構(gòu)做過細的分析，在認字方面不要對認字提出過高的要求，模糊識記：在字形的指導上從整體動身，不進行繁瑣的字形分析，同時考慮字形的結(jié)構(gòu)特點，不必過細指導每一個筆畫，主要是通過各種形式，并通過大量閱讀來復習和鞏固識字。

（2）承認學生之間的差異，不過分追求堂堂清、課課清、個個清。一篇課文十來個生字，不肯定要全部過關(guān)后再學下一篇，漢字學習是一個反復的、長期的過程，在教學時努力創(chuàng)建多種途徑、多種方式，增加學生與漢字見面的機會，加強漢字的復現(xiàn)和鞏固。

2、激勵學生用自己喜愛的方式識字。

提倡學生運用自己規(guī)律，發(fā)覺新知與舊知的聯(lián)系，恰當運用識字方法。學生的學習風格不盡相同，應激勵學生用自己最喜愛、最習慣的方式盡快地相識漢字。如，可以讓學生溝通這些字你相識哪些，是怎么相識的？不相識的字該怎么記？要信任學生能夠用己經(jīng)形成的初步的獨立識字實力學習生字。

3、調(diào)動學生的識字積累，引導學生在生活中識字。

要激勵學生主動識字、獨立識字，依托教材中的有關(guān)內(nèi)容，如，認姓氏字，認各種標牌上的字，從電視、廣播中認字、激勵學生在生活中識字，合生活成為識字的大舞臺，利用學生生活中的有利條件，使學生形成對識字的深厚愛好，并供應機會讓學生溝通課外認的字。

4、在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。

對識字的要求，能在語言環(huán)境中相識，就算相識。在平常的教學中有意識地給學生供應豐富的語言材料，使學生在不同語中語境中鞏固識字。

5、在識字過程中，適當滲透學問和識字方法，培育自主識字的實力。

如結(jié)合漢字的學習，相識最常用的偏旁。指導學生運用熟字加一加或減一減的方法來學習?？梢栽O(shè)計多種活動，如字詞嬉戲、閱讀競賽活動等，使兒童通過與漢字反復見面，逐步從本課會認，過渡到其他語言環(huán)境也能相識。

寫字教學：

1、一年級階段已打下基本的寫字方法。

具體指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量寫好指導細致、到位，邊指導邊板書示范。練字貴在精，而不在多。即要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。遵循寫字的自身規(guī)律，引導學生把典型字寫好。

2、每節(jié)課都讓學生動動筆、寫寫字，不要集中在一節(jié)課上完成寫字任務。

3、留意養(yǎng)成良好的習慣。

要求學生看清字形再起筆，做到寫字整齊，盡可能不用橡皮擦字等。為了激勵學生寫好字，可以在學生寫得好的字上做記號，在墻報上把好字張貼出來。

另外，寫字練習要體現(xiàn)彈性，不必對學生都提出同樣的作業(yè)要求。自己覺得寫得好的，可以少寫幾個；自己覺得寫不滿足的，就多寫幾個；自己還想寫哪個字，就可以再寫幾個。只要能夠達到一質(zhì)的要求，應當允許學生有選擇作業(yè)的權(quán)力。

二、閱讀教學

1、加強識字寫字。

堅固抓住低年級識字教學重點，幫助學生認記生字，做好寫字指導。

2、讀好課文。

（1）、要重視朗讀的指導。

把讀書的權(quán)力交給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感沉、去體驗、去思索。朗讀體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同的要求，朗讀的形式要多樣，如集體讀、個人讀、分級讀、領(lǐng)讀、對讀、分角色讀、給畫面配音、讀給小伙伴聽，等等。

要在學生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導學生讀出感情。在指導讀書的過程中，學生自悟、自得的，并通過朗讀，“感受閱讀的樂趣”。

（2）、要留給學生溝通閱讀感受的時間。

溝通時敬重學生的情感體驗，敬重學生的特性化感悟。對同一篇課文，或同一個人物，學生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。只要沒有方向性的錯誤都應當敬重學生的獨特感受，在教學中激勵學生大膽地發(fā)表自己觀點和見解，體現(xiàn)審美價值的特性化、多元化，這樣有利于調(diào)動學生學習的主動性，活躍學生的思維。

3、重視積累語言。

通過朗讀、背育，積累好詞佳句，積累好的篇章。

4、注意培育和提高學生的閱讀實力。

閱讀教學絕不單單是為了理解課文內(nèi)容，其主要任務是是培育和提高學生的閱讀實力。課堂教學中細心設(shè)計提問：一要擴大問題的覆蓋面，削減問題的數(shù)量；二要努力轉(zhuǎn)變提問的內(nèi)容、方式和角度，提出的問題要有思維價值。

針對低年級學生活潑好動、仿照實力強的特點，在學習課文時，可以讓學生充分“動”起來，仿照課文中人物的神態(tài)、動作表演，以提高精確把握重點字詞的實力。

此外還要開展豐富多彩的各種愛好小組活動和假日活動，不斷豐富學生校內(nèi)文化生活，仔細做好以“書香校內(nèi)”為奮斗目標的工作，以培育有特性優(yōu)秀人才。

三、語文園地的教學

語文園地的編排，從名稱到內(nèi)容，彰顯特色，內(nèi)容豐富，形式新奇，綜合性、趣味性強，從學生的角度動身，激勵兒童進行語文實踐活動，如“我的發(fā)覺”，能激發(fā)學生主動發(fā)覺語文漢字特點，主動探究規(guī)律?！罢故九_”引導學生利用各種途徑學語文，用語文，促進學生主動發(fā)展，使學生也成語文課程資源的開發(fā)者。

教材內(nèi)容分析

一、教材內(nèi)容和單元編排

本冊教材共五個單元，其中包括四個長單元和一個短單元。依據(jù)二年級兒童心理發(fā)展特點，從兒童經(jīng)過一年級的過渡，漸漸起先在更大的生活空間里嘗試獨立和生活的須要動身，設(shè)計主題單元。在單元的編排和組織上，教材不強求體系的結(jié)構(gòu)性和完備性，而是遵循兒童生活自身的邏輯，從兒童生活動身，以時間推動過程中兒童自己感知的生活“邏輯”為線索，選擇指導的重心，設(shè)計主題單元。同時，本冊教材還試圖以社會技能、探究過程和方法的指導作為編寫的暗線。

第一單元“我和大師交摯友”共3課，定位在“與大師交摯友”，試圖讓大師成為兒童成長歷程中的密切摯友。通過尋訪大師的童年、了解大師成才的故事、找找身旁的大師等一系列圍繞大師的探究性學習活動，把在人們心目中被神化的大師形象，變成有血有肉、可以探究、可以學習的與兒童零距離的學習目標，引導兒童把新奇、好問、好動腦的自然天性向有志向、有目標的主動探究、有創(chuàng)意地生活方活方面發(fā)展，并最終將關(guān)注點放在兒童現(xiàn)階段的成長和發(fā)展中來。其次單元“班級的榮譽”是對一年級下“我在班級中”教學主題的延長，通過美化教室、組織參與學校的運動會、評比班級的小明星、制作班級的黑板報等各種日常班級活動，感受班級集體的可愛，進一步培育兒童的集體意識，讓兒童“知道自己是集體的一員，仔細參與學校的運動會、評先班級的小明星、制作班級的黑板報等各種日常班級活動，感受班集體的可愛，進一步培育兒童的集體意識，讓兒童”知道自己是集體的一員，仔細完成集體交給的任務，愛惜班級榮譽，關(guān)切和愛惜同伴“。第三單元”家在自然中“的教學主題是生命和環(huán)境教化，引導兒童在原有生活閱歷的基礎(chǔ)上，通過調(diào)查、探究、評判、嬉戲、誦讀觀賞、探討和實踐操作等各種學習方式，在與自然的充分互動中感受自然的美妙與奇妙、生命的奇妙與神圣，以及人與自然之間的密切關(guān)系和生活在自然中的樂趣，從而使”愛惜動植物、愛護自然環(huán)境、使我們生活的家園更加美妙“內(nèi)化為兒童自我的行為準則。第四單元”我們生活的地方“則是從兒童的視角看自己生活的社區(qū)和家鄉(xiāng)，從社區(qū)的設(shè)施、社區(qū)人和家鄉(xiāng)的食物、美景，以及家鄉(xiāng)的改變動身，幫助兒童了解家鄉(xiāng)，懂得鄰里相處的道理，激發(fā)兒童酷愛家鄉(xiāng)的情感，并初步培育和發(fā)展兒童酷愛生活、參加生活的意識和實力。第五單元”長大真好“是二年級下學期的最終一個單元，也是《品德與生活》課程的最終一個單元。這個短單元由2課組組成，指導兒童在真實的生活世界中感受自身的成長，在行將告辭小學低年級的時候，覺察到自身各方面的發(fā)展，保藏童年的記憶，珍視童年生活的價值，體驗成長的歡樂，從而成步入新的成長和發(fā)展階段打下良好的基礎(chǔ)。

這五個單元覆蓋了學校、家庭、社區(qū)、家鄉(xiāng)等兒童主要的生活空間，并向祖國、世界延長，在教學主題上分別側(cè)重開心主動（”長大真好“）、負責任有愛心（”我們生活的地方“”家在自然中“）、動腦筋有創(chuàng)意（”可愛的班級“”我和大師交摯友“）的生活主題教化，并同時進行其創(chuàng)的生活主題教化。

二、教材內(nèi)容和單元編排教材內(nèi)容分析

1、以干脆學習為主，并逐浙向間接學習過渡的多種學習方式結(jié)合干脆學習是《品德與生活》課程不同于其他課程的主要學習方式，也是小學低段兒童主要的學習方式。本套教材在活動型教學設(shè)計中，強化以”感受—體驗—表現(xiàn)“為主線的體悟式學習，和以”視察—假設(shè)—分析—發(fā)覺“為主線的探究式學習兩種干脆學習方式，并在這兩種主導的干脆學習模式下，將講授、嬉戲、試驗、探討和分析、角色扮演、美工活動、動手制作、講故事等多種形式結(jié)合其中，符合學生的年齡特點和愛好愛好，使兒童能在豐富、主動的學習中感受生活、學會生活。

2、在生活背景和情感體驗支撐下滲透規(guī)范教化教材不將規(guī)范作為兒童必需遵守的、外加給兒童的條條框框，而試圖以兒童對肯定生活原型中規(guī)范所具價值的充分感受，幫助兒童意識到詳細的規(guī)范是人們制定出來的、為人們更好生活服務的。通過這種真實生活背景和情感體驗的支撐，引發(fā)兒童內(nèi)心而非表面的道德與規(guī)范意識，并自覺地接受規(guī)范制約，使規(guī)范真正成為指導兒童行為的一貫準則。

3、引導學生的特性化學習每個兒童的特性都是獨特的、彌足寶貴的。教材通過活動設(shè)計供應的選擇性和評價中對學生特性化創(chuàng)意與表現(xiàn)的認同，激勵學生在自已獨特的生活體驗基礎(chǔ)上感受生活，以自己喜愛的表達參加活動、創(chuàng)建生活，從而為學生的特性化學習與發(fā)展供應廣泛的支持。

4、支持隨機進入教學隨機進入教學是本套教材供應的一種重要教學指導策略。一方面，與教材的非線性呈現(xiàn)方式相呼應，有關(guān)教學指導是伴隨非線性的學習過程介入的。與此同時，在教材設(shè)計的活動框架指導下所綻開的教學活動具有生成性的特點，要求老師隨時依據(jù)學生動演進和學習須要的狀況，調(diào)整教學指導。

5、以活動型教學為主要特征的過程向設(shè)計為切實地引導活動型教學的開展，教材設(shè)計變更了傳統(tǒng)教材編寫中以老師的”教“組織教學過程的設(shè)計的設(shè)計思路，消解以”預成的學習結(jié)果“為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結(jié)構(gòu)，將活動型教學中學生的活動過程作為設(shè)計的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學生的學習行為動身，組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次綻開中，引導老師重點關(guān)注學生學習過程中呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習須要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂的”情感看法、行為習慣、學問技能、過程方法“目標的有機整合。

教材的特點

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。每一組教材的”導語“，通過簡潔的幾句話，點出本組的專題，激發(fā)學生的學習愛好。

2、教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

3、重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培育語文實踐實力。

4、材的編排體現(xiàn)開放性和彈性，增加適應性。閱讀方面，本冊教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求，老師可依據(jù)教學狀況敏捷處理：可以依據(jù)須要結(jié)合精讀課文進行教學，部分課后練習從敬重學生的個體差異動身，不作統(tǒng)一要求。展示臺以學習伙伴展示的內(nèi)容為引導，激勵學生展示與本組專題相關(guān)的學習或?qū)嵺`活動的成果，目的在于使全部學生都相識到自己在原有基礎(chǔ)上的提高與發(fā)展，不斷獲得成就感。這些，都體現(xiàn)了教材的開放性和彈性。

教學支配

第一單元13————15課時

其次單元11————13課時

第三單元13————16課時

第四單元13————16課時

第五單元13————16課時

第六單元12————14課時

第七單元13————16課時

第八單元13————16課時

二年級下學期語文教學安排篇8

一、教材分析

1.人教版新課標語文第四冊教科書圍圍著八個專題以整合的方式支配了教學內(nèi)容：春天里的發(fā)覺;奉獻與關(guān)愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);專心思索、勇于創(chuàng)建;漂亮奇妙的大自然;培育優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問題，擅長思索;走進科技的世界。

每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學生學問和實力、方法和習慣及情感、看法、價值觀的培育和提高，供應了廣袤的平臺。

2.本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的連接，支配了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具柜臺前的孩子》、《阿德的夢》。

略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務，沒有寫字要求。

3."語文園地"包括四--五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了"寬帶網(wǎng)"。

4.八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。老師可作敏捷處理。教材最終是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求相識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求相識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。

除了隨課文識字以外，在"語文園地"里也支配了少量要求相識的字，學生既可以利用熟字相識生字，也可以借助生活閱歷，在同類事物的列舉中認字。

二、教材的重點和難點：

學習400個生字(其中要求寫的300個)。接著培育識字實力，會用部首查字法查字，能運用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形。寫字姿態(tài)正確，字寫得端正、清晰。學會默讀課文，能正確、流暢地朗讀課文，會背誦指定的課文

三、提高教學質(zhì)量措施：

1.讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)建性，設(shè)計活潑多樣的教學方法，在嬉戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。留意訂正學生的寫字姿態(tài)，培育良好的寫字習慣。

2.重視朗讀指導，采納多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3.留意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學方案，創(chuàng)建性地運用教材。

4.教學時要充分發(fā)揮"學習伙伴"的作用，借以引導學生仔細思索，綻開豐富的聯(lián)想和想象，主動參加溝通、探討和語文實踐活動。將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

5.引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求，進行語文基礎(chǔ)學問的綜合練習。教學時，要激勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6.激勵學生在課堂上主動參加、舉手發(fā)言，相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的實力。

以上就是二年級下學期語文教學安排20xx全部內(nèi)容供學生參考，請仔細閱讀!!

二年級下學期語文教學安排篇9

新的學期，我?guī)е碌男那榇蛩阌有碌墓ぷ?。在教學中，我將始終以一個新老師的身份要求自己，虛心向有閱歷的老師學習，切實做好一切教學常規(guī)工作，并堅持做好培優(yōu)補差工作。為了新學期教學工作的順當進行，我制定了以下教學安排：

1、良好習慣的培育

對于二年級的學生來說，學習最大的困難是識字，大量機械的識字不僅枯燥乏味，而且還會使孩子們失去語文學習的愛好，多采納猜謎語等各種好玩的識字方法，讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，在嬉戲中、在語言環(huán)境中鞏固識字。留意訂正學生的寫字姿態(tài)，培育良好的寫字習慣。此外還要培育學生閱讀的好習慣，引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎(chǔ)學問的綜合練習。教學時，要激勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

2、做好備課工作，上好每一節(jié)課。在教學中，必需預先備好課，課前再重新復習一遍教案，絕不打無打算之仗；課堂教學能做到：擅長創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學習熱