教師學(xué)習(xí)總結(jié)集合9篇1

第頁共頁老師學(xué)____結(jié)集合9篇【推薦】老師學(xué)____結(jié)集合9篇老師學(xué)____結(jié)篇1在這幾個月的學(xué)習(xí)生活中，我們收獲的不僅僅有知識，更有精神上的收獲與充實。通過觀看專家講座，老師視屏案例展示課交流學(xué)習(xí)，和其他學(xué)員互動，使自己從中感悟到教育的快樂，感悟到生活的美妙，感受到職業(yè)的尊嚴(yán)，也感受到作為一位人民老師身上擔(dān)子的沉重。我在學(xué)習(xí)期間，我完成了國培各項作業(yè)內(nèi)容指標(biāo)，在省輔導(dǎo)專家和老師的點評中，去認(rèn)識缺乏，尋找差距，總結(jié)反思，汲取經(jīng)歷。通過這次國培，為我們創(chuàng)造了這個學(xué)習(xí)再進(jìn)步的時機(jī)，受益頗多。我在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的一點點心得體會，做如下學(xué)____結(jié)：一、通過學(xué)習(xí)，對國培有了更深的認(rèn)識，力求全面提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。理念上使我意識到：樂學(xué)才能更好地進(jìn)展學(xué)會和會學(xué)的活動。同時把學(xué)習(xí)視為終身之事。二、通過這次學(xué)習(xí)讓我們充分體會到了教育上的與時俱進(jìn)，是隨時代的脈搏而動，新課程理念的核心是“注重教學(xué)過程，注重學(xué)生為主體，注重學(xué)生才能的培養(yǎng)”。我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，下面談?wù)勛约旱狞c點收獲：1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果。在教學(xué)理論中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)中華語言，同時把學(xué)到的知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的目的。2、聯(lián)絡(luò)實際，多鼓勵學(xué)生，進(jìn)步學(xué)習(xí)積極性。要發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性、有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于老師。老師如何引導(dǎo)、啟發(fā)、點撥？能否真正把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？老師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集、制作與教材有關(guān)的知識教具。語文與生活理論嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。因此，在教學(xué)中老師要擅長引導(dǎo)學(xué)生從生活現(xiàn)實出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，鼓勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維，豐富想象。3、注重過程教學(xué)。這次學(xué)習(xí)中的案例展示中，大多是給學(xué)生的不僅僅是知識，而是包括知識、技能、創(chuàng)設(shè)問題、考慮問題、解決問題、情感、態(tài)度、價值觀等幾個方面。教給學(xué)生的應(yīng)該是探究學(xué)習(xí)的方法，教給學(xué)生獨立考慮及團(tuán)體合作的意識。4、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。三、這次學(xué)習(xí)，通過觀看專家講座，以及教學(xué)視屏，利用網(wǎng)絡(luò)資平臺，使自己不斷認(rèn)識和駕馭課堂教學(xué)所具備的教法學(xué)法。同時，我在學(xué)習(xí)中找到了自己工作的差距，也激發(fā)了我學(xué)習(xí)的積極性，有待日后在工作和學(xué)習(xí)生活中不斷更新，充實自已，為教學(xué)工作這項工程添磚加瓦。老師學(xué)____結(jié)篇27月12日，我有幸參加了為期15天的高中政治骨干老師高級研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動,我們每天早晨從8:30到11:30，下午2:30到5點,平均每天5個小時的的學(xué)習(xí)活動。我們共聆聽了來自江蘇各地的共20名專家學(xué)者和著名教授、老師的講座，在高溫酷暑中每天學(xué)習(xí)5個多小時確實異常辛苦，但也使我受益匪淺，收獲和感觸很多。每位老師風(fēng)格各異，有的博學(xué)多才，談古論今，有的一絲不茍，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，有的教態(tài)自然大方，富有親和力，有的談吐幽默，笑聲不斷。我們通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步理解和掌握了新課改的開展方向和目的，使我們的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步的到更新。在學(xué)習(xí)過程中，我主要有以下兩個方面的體會。(一)如何搞好高三復(fù)習(xí)工作盡管我已經(jīng)擔(dān)任過好幾輪高三政治課的教學(xué)工作，但是在高三政治課教學(xué)工作中還是有許多困惑。而這次外出學(xué)習(xí)我在如何搞好高三復(fù)習(xí)工作方面有很大的收獲。江寧高級中學(xué)高級老師李彰有老師的觀點讓我深受啟發(fā)。復(fù)習(xí)課不是“熱冷飯”，復(fù)習(xí)課不是“重復(fù)昨天的故事”,不是舊知識的簡單再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù)。而是以整合穩(wěn)固所學(xué)知識,培養(yǎng)、進(jìn)步綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題才能的一種課型,復(fù)習(xí)課是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。關(guān)鍵是要把平時相對獨立的知識,以再現(xiàn)、整理、歸納的方式串起來,進(jìn)而加深學(xué)生對知識的理解、溝通。引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)知識、才能、覺悟三統(tǒng)一。李彰有老師提出高三政治學(xué)科有效教學(xué)策略，要求做到“五個有效”：1、有效備課：確定專題，編寫學(xué)案2、有效講課：講練結(jié)合，講有側(cè)重3、有效訓(xùn)練：訓(xùn)練有“數(shù)”練有分量4、有效講評：講評到位，提升才能5、有效指導(dǎo)：指點迷津，全面開展他詳細(xì)介紹了每個環(huán)節(jié)的詳細(xì)施行措施，具有很強(qiáng)的可操作性。這對我今后的復(fù)習(xí)工作來說有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用，很有借鑒意義。同時李老師還對高三政治的講評課提出了一些很值得學(xué)習(xí)的觀點和看法。講評課不是念分?jǐn)?shù)，不是對答案，是指考試和練習(xí)之后對試卷及習(xí)題進(jìn)展分析^p、講解和點評的課型。通過這次學(xué)習(xí)，我深入的感受到高三政治課的教學(xué)必需要貫徹四大課程新理念，特別強(qiáng)調(diào)打牢根底，注重知識整合，進(jìn)步綜合才能。高考政治試題無論如何推陳出新，注重根底的考察這一點是不會改變的。因此我們在教學(xué)過程中要進(jìn)一步落實根底，抓住主干，完善知識體系。第二培養(yǎng)關(guān)注熱點、理論聯(lián)絡(luò)實際的才能;關(guān)注理論環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)考生創(chuàng)新才能。國內(nèi)外的社會熱點、焦點是政治試題設(shè)置情境的原材料，社會熱點與教材的結(jié)合點是高考命題的重點。因此要注意重新整合學(xué)科知識，將學(xué)科知識進(jìn)展遷移、組合，到達(dá)社會熱點和學(xué)科知識的有機(jī)統(tǒng)一。最后還要關(guān)注正確價值觀的引導(dǎo)。希望在以后的教學(xué)過程中，可以把這些專家學(xué)者的理念真正貫徹執(zhí)行到詳細(xì)行動中，使自己的教育教學(xué)質(zhì)量得到較大的進(jìn)步。(二)怎樣進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量在這次學(xué)習(xí)過程中，我覺得有些教授所講內(nèi)容是很好，但是我在詳細(xì)的聽課過程中就無意走了神，而有些教授講課非常精彩，課已經(jīng)上完了讓我們感覺還是意猶未盡，總想讓他給我們多講點。這時是我突然想到，在我們平時的教學(xué)中，大家都是非常的認(rèn)真負(fù)責(zé)，為什么有的老師非常受歡送，而有的老師準(zhǔn)備的很全面，上課也講的口干舌燥非常辛苦，但學(xué)生就是不太喜歡?這讓我反思良久。我認(rèn)為南京一中李洪亮老師的提法就讓我豁然開朗，也值得我們?nèi)ソ梃b。1、要面向全體學(xué)生，沒有學(xué)生的主動參與就沒有成功的課堂教學(xué)。參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和參與的深度與廣度直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的考慮，要看參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要，要看學(xué)生的交往狀態(tài)，思維狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立的考慮。簡單的問答式，一問一答，學(xué)生好似忙的不亦樂乎，但實際上學(xué)生的思維仍在同一程度上重復(fù)，師生、生生沒有真正的互動起來。因此老師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙的提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的知識沖突，要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的時機(jī)，讓他們充分進(jìn)展考慮，有充分表達(dá)自己思維的時機(jī)。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大進(jìn)步。只有積極、主動的參與學(xué)習(xí)過程，個體才能的到開展。2、在教學(xué)活動中，老師要當(dāng)好組織者。老師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)才能，把時機(jī)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。老師把探究的時機(jī)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示再見學(xué)習(xí)的過程，老師也就可以自如地展開教學(xué)活動。新課程施行的靈敏性大，讓老師覺得難以駕馭課堂，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，老師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此老師應(yīng)及時理解學(xué)生的認(rèn)知情況，關(guān)注學(xué)生的需要，從而做好教學(xué)活動的組織者。3、在教學(xué)活動中，老師要做一個成功的引路人。老師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氣氛的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素，課堂內(nèi)外的各種資來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后，教給學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探究，會發(fā)現(xiàn)。老師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目的，內(nèi)容，同時，加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。當(dāng)然，要想進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，作為老師要力求做到要談吐幽默，博學(xué)多才，要學(xué)習(xí)更多的知識。這要求我們不斷的去充電，要學(xué)習(xí)各類專業(yè)理論知識，還要趕上時代步伐，多關(guān)注社會現(xiàn)實，特別是信息時代，思想觀念一定要跟上時代開展潮流，多理解當(dāng)代學(xué)生的心理動態(tài)，使自己在教學(xué)上做到知己知彼，不斷進(jìn)步自己的教育教學(xué)程度。李洪亮老師所推薦的《理想國》《愛彌而》還有《課程教材教法》等書籍我認(rèn)為抽空去看看對我們自身的進(jìn)步應(yīng)該是很有幫助的。當(dāng)然在這次的學(xué)習(xí)活動中，還有很多教授學(xué)者的觀點理念都是很好，值得我們?nèi)u漸感悟?qū)W習(xí)，去執(zhí)行。最后感謝學(xué)校給我們提供了一個非常難得的的進(jìn)步學(xué)習(xí)時機(jī)，盡管很累，但是收獲很多，希望在我們以后的教學(xué)過程過，可以運(yùn)用這些先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作，以不斷地進(jìn)步教學(xué)成績。老師學(xué)____結(jié)篇3非常感謝單位領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的時機(jī)。培訓(xùn)時間雖然很短，但通過三天的培訓(xùn)，讓我從中學(xué)到的知識確實讓我受益匪淺，感觸頗多。讓我有時機(jī)全面系統(tǒng)的接觸認(rèn)識一個全新的領(lǐng)域——醫(yī)療器械風(fēng)險管理和相關(guān)的質(zhì)量體系，在很大程度上開拓了我的眼界，增強(qiáng)了自己的業(yè)務(wù)才能，認(rèn)清了自身的缺乏，明確了自己今后的學(xué)習(xí)開展方向，為今后的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)奠定了根底?，F(xiàn)將外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)所學(xué)總結(jié)如下:一、思想上認(rèn)識到風(fēng)險管理對企業(yè)的重要性:風(fēng)險是客觀存在的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，存在于隨機(jī)狀態(tài)中，在工程的各個階段都存在風(fēng)險。絕對零風(fēng)險的產(chǎn)品是不存在的。而我們醫(yī)療器械是與人的生命平安親密相關(guān)的特殊產(chǎn)品，醫(yī)療器械的風(fēng)險將可能引發(fā)對人體的傷害直至死亡的損害，或?qū)ι鐣敭a(chǎn)和環(huán)境造成損害!而我們采取積極的風(fēng)險管理方式，將風(fēng)險控制在可承受程度，可以躲避、轉(zhuǎn)移風(fēng)險或緩解風(fēng)險帶來的不利影響，可以使醫(yī)療器械更加平安有效，實現(xiàn)造福人類的宗旨!二、對醫(yī)療器械風(fēng)險管理和《YY/T0316idtISO14971》標(biāo)準(zhǔn)有了概括性的認(rèn)識:醫(yī)療器械風(fēng)險管理活動一般包括風(fēng)險分析^p，風(fēng)險評價，風(fēng)險控制，綜合剩余風(fēng)險的可承受性評價，消費(fèi)和消費(fèi)后信息五個過程(共13個步驟)。風(fēng)險分析^p是指“系統(tǒng)運(yùn)用可獲得資料，斷定危害并估計風(fēng)險，風(fēng)險分析^p過程包括醫(yī)療器械預(yù)期用處和平安性有關(guān)的特征的斷定，危害斷定和估計每個危害處境的風(fēng)險三項活動。風(fēng)險管理活動最根底的活動，只有完成了風(fēng)險分析^p工作，才能開展風(fēng)險管理的其他工作。風(fēng)險分析^p的結(jié)果是斷定每個危害處境的風(fēng)險并確定了每個危害處境的風(fēng)險程度。風(fēng)險評價是“將估計的風(fēng)險和給定的風(fēng)險準(zhǔn)那么進(jìn)展比擬，以決定風(fēng)險可承受性的過程。風(fēng)險評價的任務(wù)是判斷這些風(fēng)險是否到達(dá)可承受程度，解決風(fēng)險能不能承受的問題。風(fēng)險控制是風(fēng)險管理活動的第三部，主要是通過“方案分析^p，“風(fēng)險控制措施的施行，“剩余風(fēng)險評價，“風(fēng)險、收益分析^p，“由風(fēng)險控制措施產(chǎn)生的風(fēng)險，“風(fēng)險控制的完好性這六步將已判斷的風(fēng)險降低到可以承受的程度。在所有的風(fēng)險控制措施已施行并驗證后，制造商必須反悔和考慮單個剩余風(fēng)險的綜合影響，即進(jìn)展綜合剩余風(fēng)險評價，并在可以承受的情況下形成風(fēng)險管理報告，完成風(fēng)險管理過程的評審。在完成以上活動的情況下才可以開展醫(yī)療器械的商業(yè)銷售放行行為。但風(fēng)險管理并未停頓，制造商還應(yīng)建立一個系統(tǒng)以便搜集和評審醫(yī)療器械在消費(fèi)和消費(fèi)后階段中的信息，對醫(yī)療器械的整個生命周期進(jìn)展風(fēng)險監(jiān)視以防止出現(xiàn)新的危害和風(fēng)險。對于一些“不可抗拒因素的風(fēng)險只能選擇承受，但應(yīng)有相應(yīng)的風(fēng)險事故發(fā)生后期的處置措施。三、反思、借鑒與變新這一次風(fēng)險管理課程的培訓(xùn)，讓我對醫(yī)療器械風(fēng)險管理有了一定的認(rèn)識和理解，但是在學(xué)習(xí)過程中，自己也意識到無論是理論上還是理論上自己在這方面欠缺的還比擬多，很多知識自己一時還無法完全理解透徹，這就需要自己在以后的工作生活中不斷去學(xué)習(xí)去考慮。把風(fēng)險管理的知識與實際的工程結(jié)合起來，真正做到學(xué)以致用。老師學(xué)____結(jié)篇4四年級數(shù)學(xué)下冊第三單元是《運(yùn)算定律》，按照教材的編排要先學(xué)習(xí)加法運(yùn)算定律，然后是乘法運(yùn)算定律。在學(xué)習(xí)了加法交換律和加法結(jié)合律之后，今天我們要學(xué)習(xí)乘法交換律和乘法結(jié)合律。因為有前面加法運(yùn)算定律的根底，考慮到乘法交換律和結(jié)合律與加法交換律和結(jié)合律有很多相似的地方，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不難。我決定今天換一種學(xué)習(xí)方式，在復(fù)習(xí)了加法有關(guān)運(yùn)算定律之后，我對學(xué)生說：“今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)乘法的運(yùn)算定律，在學(xué)習(xí)之前，請你大膽猜想一下，乘法有哪些運(yùn)算定律？”“有乘法交換律和乘法結(jié)合律?！睅讉€已經(jīng)預(yù)習(xí)的或思維快的孩子答復(fù)道?！澳敲?，乘法交換律應(yīng)該怎么說，你會自己舉一些例子來說明嗎？請同桌兩人合作，寫出乘法交換律的內(nèi)容并舉例驗證?！蔽业脑捯粢宦?，孩子們就開場了兩兩合作學(xué)習(xí)。很快答案出來了，接著又按以上的過程學(xué)習(xí)了乘法結(jié)合律。整個匯報過程中學(xué)生們爭著舉手要答復(fù)驗證，以改往日畏手畏腳的樣子。我自己也感覺到很輕松，沒有了不斷維持紀(jì)律的煩惱?；貞涍@一節(jié)課，學(xué)生們先是運(yùn)用遷移的方法大膽猜想乘法運(yùn)算定律，然后根據(jù)已學(xué)的知識舉例驗證。沒有了老師的說教，沒有了老師的傳授，有的只是自己的猜想驗證，有的只是運(yùn)用所學(xué)知識的正遷移。學(xué)習(xí)過程完全靠自己，自己真正成了學(xué)習(xí)的主人，難怪一個個要爭先恐后地發(fā)言了。以后要多創(chuàng)造一些這樣的時機(jī)，解放了自己，也快樂的學(xué)生，何樂而不為呢！老師學(xué)____結(jié)篇5近期我校黨支部屢次開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”的學(xué)習(xí)活動,我感觸頗深。通過這一階段的學(xué)習(xí)和理論，我談?wù)勛约旱囊稽c心得體會。一、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生，在師德修養(yǎng)方面爭先創(chuàng)優(yōu)，具有強(qiáng)烈的時代意識和社會責(zé)任感，強(qiáng)烈的自我完好心識和創(chuàng)新意識。面對學(xué)生，要保證一顆平常心和賞識的心。作為一名老師應(yīng)牢記黨的宗旨，黨員義務(wù)和權(quán)利，增強(qiáng)黨的觀念，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立全心全意為人民謀利益意識，永遠(yuǎn)保持堅決的理想信念，全面貫徹黨的教育方針和各項政策。爭取成為一名政治堅決，業(yè)務(wù)精湛，作風(fēng)優(yōu)良，愛崗敬業(yè)的老師。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)“創(chuàng)先爭優(yōu)”的指導(dǎo)思想，使我進(jìn)一步深化了認(rèn)識，并提醒自己，務(wù)必真學(xué)實做、踏實苦干，立足崗位。二、教育觀念是老師對教育的職能及如何進(jìn)展教育的認(rèn)識問題，往往對老師組織教學(xué)活動以致整個教育過程的成敗起到一種先入的決定作用。樹立創(chuàng)新性的.教育觀念，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新才能和開展學(xué)生良好的個性品質(zhì)，樹立科學(xué)的學(xué)生開展觀。課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，以開展才能為主要目的，要鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，激發(fā)學(xué)生的參與意識，重視在理論活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和才能，樹立符合創(chuàng)新教育要求的教學(xué)觀。積極參加學(xué)校的各級課題實驗研究，敢于研究。三、在教學(xué)中，必須根據(jù)學(xué)生的實際靈敏調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動活潑、使學(xué)生易于承受的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生獨立考慮問題和互相討論問題，允許學(xué)生敢于提出自己的不同意見，民主公平地對待每一個學(xué)生，創(chuàng)設(shè)良好的班級氣氛和師生關(guān)系，注意開掘每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新潛能。本學(xué)期學(xué)校教誨處在老師的常態(tài)課方面指出了許多方向，我想，老師最重要的還是上好每一天的每一節(jié)課，我在常態(tài)課中，要精心準(zhǔn)備，上好每一節(jié)常態(tài)課，進(jìn)步自己的教學(xué)程度。每堂課后要認(rèn)真考慮和總結(jié)，一定要堅持寫好課反思，這是老師很重要的一筆教學(xué)財富，爭取形成自己獨到的觀點。因此，作為一名黨員老師，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，同時我們要結(jié)合當(dāng)前課程改革的實際，及時地研究新情況，解決新問題，這樣才能走在時代的前面，才不會被時代所淘汰。以課堂教學(xué)為主陣地，大膽利用投影、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，拓展學(xué)生的知識視野和思維空間，讓學(xué)生在活動中思維，在活動中創(chuàng)造，在活動中培養(yǎng)才能。用實際行動踐行一個黨員的科學(xué)開展關(guān)觀，爭先創(chuàng)優(yōu)，勇往直前！老師學(xué)____結(jié)篇6能參加第二期小學(xué)老師脫產(chǎn)進(jìn)步班學(xué)習(xí)是我的榮幸。第一學(xué)期已經(jīng)完畢，如今我來談?wù)剛€人學(xué)____結(jié)：一、學(xué)____認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，忠誠人民的教育事業(yè)，努力學(xué)習(xí)教育理論。端正學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)師德修養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以身作那么，紀(jì)律嚴(yán)明，樹立為人師表，做一名合格老師。二、學(xué)習(xí)收獲〔一〕集中培訓(xùn)集中培訓(xùn)內(nèi)容；硬筆、普通話、計算機(jī)根底應(yīng)用、小學(xué)班主任專題、小學(xué)教育專題、小學(xué)學(xué)科專題等。在學(xué)習(xí)過程中：主要進(jìn)展師德素養(yǎng)教育、學(xué)習(xí)教育理論拓寬專業(yè)根底，進(jìn)步教育理論和專業(yè)素養(yǎng)，并強(qiáng)化老師根本功訓(xùn)練。比方：計算機(jī)根底應(yīng)用——學(xué)習(xí)“英特爾”，這段時間太緊了，我打字太慢了。老師布置作業(yè)，我就跟不了。而我不虧心，積極認(rèn)真，雖然我不能做得最好，可是把作業(yè)做好了。我懂做老師演示文稿、學(xué)生演示文稿?！炊蹈鄬W(xué)習(xí)跟班學(xué)習(xí)主要是我們學(xué)員在老師的指導(dǎo)下學(xué)校的教學(xué)，教研活動課題，研究和班級管理工作。一個人的成長、完善、超越必須經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)、理論。因此，我在海口白龍小學(xué)，跟班學(xué)習(xí)六個周以來，我可以做到：注意學(xué)習(xí)有關(guān)管理的理論，進(jìn)一步進(jìn)步自身的管理程度；通過自學(xué)、認(rèn)真聽課，有觀摩課的我積極去聽，與老師們一起討論教育教學(xué)，不斷進(jìn)步自身的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)；不斷反思自己的管理工作和我的教學(xué)工作，使自己在總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)中獲得開展。通過學(xué)習(xí)、進(jìn)步，我保持了思想意識上的活力，各項工作的開展較有活力，有求真務(wù)實和良好的創(chuàng)新意識。在學(xué)習(xí)中理論，促進(jìn)自我完善、自我超越?？傊?，這一學(xué)期來我做到：1、上課時積極考慮、認(rèn)真聽講、并做筆記。2、積極參與班級和組內(nèi)的研討活動。3、學(xué)會同伴互相和合作交流，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊意識，進(jìn)步培訓(xùn)質(zhì)量。4、注重自我反思和行動研究，擅長表現(xiàn)自我和超越自我。老師學(xué)____結(jié)篇7經(jīng)過最近的學(xué)習(xí)，我對深度學(xué)習(xí)有了初步的認(rèn)識，舉個例子來說明我理解的深度學(xué)習(xí)，深度學(xué)習(xí)就像撓癢癢，要“撓到癢處”，教學(xué)要準(zhǔn)確到與學(xué)生的需求相聯(lián)絡(luò)，那課堂上的深度學(xué)習(xí)，就是要“撓到學(xué)生的癢處”，否那么會造成“癢的地方?jīng)]撓到，不癢的地方使勁兒撓，結(jié)果還是癢”。說到深度學(xué)習(xí)，就要提到“深度課堂”，“深度課堂”更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的投入質(zhì)量和教學(xué)的考慮性。倡導(dǎo)把考慮還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為了充滿考慮的學(xué)習(xí)過程。下面我結(jié)合我校的行知課堂教學(xué)流程談一下自己的認(rèn)識：1、比方我們的第一流程是明確目的中，首先我們要備課，這時我們心中要有“人”，有“學(xué)生”。備課的核心是備人，備學(xué)生需要什么，學(xué)生的舊知識和新知識的關(guān)系，學(xué)生根底和課堂目的的關(guān)系，學(xué)生的興趣點和方法的關(guān)系。學(xué)生的根底、興趣和需求就是教學(xué)的起點。比方我這次要講的五年級的圖形的運(yùn)動，“圖形的旋轉(zhuǎn)”這局部教材是在二年級下冊“平移和旋轉(zhuǎn)”初步認(rèn)識了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,可以較為準(zhǔn)確的判斷出某一物體的運(yùn)動現(xiàn)象是“平移還是旋轉(zhuǎn)”的根底上進(jìn)一步明確旋轉(zhuǎn)的含義，探究旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，并讓學(xué)生學(xué)會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。那前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，在本節(jié)課中我們將不再學(xué)習(xí)。2、給足夠的學(xué)生積極動手動口動腦、探究參與課堂的時機(jī)。小疑那么小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)，無疑那么難前進(jìn)。丁寶美老師講“課堂問題設(shè)置”就提出：“要有足夠的生疑探疑的過程，著急趕進(jìn)度、課堂無主次輕重，必然流于灌輸，這是深度學(xué)習(xí)的障礙?！边@個理解很到位。我們要精心研究“探究與體驗”的內(nèi)容、時機(jī)、方式、方法，讓學(xué)生在理論中獲得鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神和良好的意志品質(zhì)。比方，何海真老師講“課堂導(dǎo)入”提出的“同課異導(dǎo)比照研究”，結(jié)合實例比照說明不同方式的導(dǎo)入的不同效果，孰優(yōu)孰劣，一目了然。導(dǎo)入平淡，學(xué)生只能被動聽聽，而抓住學(xué)生興趣點的導(dǎo)入一下子就把學(xué)生帶入到探究考慮的情境中。3、互動體驗數(shù)學(xué)知識是老師講清楚的，還是學(xué)生想清楚的？互動與對話應(yīng)該成為教學(xué)的根本過程，讓學(xué)生在群體互動的過程中發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)知識。老師的作用：“傾聽——梳理——激疑點撥”。4、交流總結(jié)交流總結(jié)是師生、生生共同創(chuàng)造課堂的環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與文本進(jìn)展對話的有效方式。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，質(zhì)疑是討論的前提，要鼓勵學(xué)生將自學(xué)中的疑難提出來，并引導(dǎo)學(xué)生合作探究，解決疑難。對于在討論中解決不了的或新生成的問題，老師要適時予以點撥或鼓勵繼續(xù)探究，訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)。學(xué)生自己學(xué)會的“會”與老師的“會”，是兩種不同性質(zhì)的“會”，也是兩個不同程度的“會”。5、檢測評價檢測評價是對學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個檢測，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是否到達(dá)，學(xué)會了什么？還有什么需要課下再次練習(xí)？還有什么疑問沒有解決？這都是檢測評價需要解決的，同時也是老師對本節(jié)課教學(xué)效果的一個反思?？傊?，老師在課堂上最重要的任務(wù)不是“講課”，而是“組織學(xué)習(xí)”，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是深度學(xué)習(xí)的核心。老師學(xué)____結(jié)篇8“師道，傳道，授業(yè)，解惑也”這是傳統(tǒng)的師生之間的授受關(guān)系，指導(dǎo)與被指導(dǎo)關(guān)系，命令與服從的關(guān)系。老師是權(quán)威，是中心，是表演者，學(xué)生是觀眾，是聽眾，是學(xué)習(xí)的“個體