初中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)-手機(jī)與我們的生活教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《手機(jī)與我們的生活》教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生進(jìn)一步了解手機(jī)在我們生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)去看待手機(jī)，合理的使用手機(jī)。2、培育學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題；使學(xué)生從自身意識(shí)到不能被手機(jī)掌控，養(yǎng)成良好的手機(jī)使用習(xí)慣。3、把教育寓于各種活動(dòng)之中，變被動(dòng)的說(shuō)教為主動(dòng)的探究和行為實(shí)踐。4、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在真實(shí)的生活實(shí)踐中構(gòu)建知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與能力。二學(xué)情分析手機(jī)進(jìn)入我們每個(gè)人的生活已經(jīng)成為了不爭(zhēng)的事實(shí)。中學(xué)生中已經(jīng)有相當(dāng)一部分學(xué)生擁有手機(jī)。對(duì)于思想還不太成熟的中學(xué)生來(lái)說(shuō),手機(jī)的使用情況到底是怎樣的呢?希望學(xué)生在調(diào)查統(tǒng)計(jì)研究的過(guò)程中,能形成正確使用手機(jī)、合理使用手機(jī)的意識(shí)。我根據(jù)八年級(jí)學(xué)生開(kāi)始具備一定的思考組織能力的特點(diǎn),尊重學(xué)生們的興趣和意愿,引導(dǎo)學(xué)生相互合作,學(xué)會(huì)多角度,深入的剖析問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)精神。三重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)這次綜合實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生對(duì)手機(jī)用途的正確認(rèn)識(shí),養(yǎng)成科學(xué)使用手機(jī)的好習(xí)慣,注意時(shí)間性、空間性,合理性、正確性、規(guī)范性。并宣傳給更多的人。難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)此次活動(dòng),能提高自身的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生會(huì)從多角度地思考問(wèn)題,并提高自己的實(shí)踐能力。四教學(xué)過(guò)程一提出問(wèn)題1給學(xué)生們發(fā)放調(diào)查表（關(guān)于中學(xué)生對(duì)手機(jī)認(rèn)識(shí)的調(diào)查問(wèn)卷），通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法了解學(xué)生對(duì)手機(jī)的認(rèn)識(shí)。這樣我們會(huì)發(fā)現(xiàn)中學(xué)生對(duì)手機(jī)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)相當(dāng)多，說(shuō)明手機(jī)已經(jīng)真正的走入了我們的生活，所以我們認(rèn)為這是一個(gè)值得大家去研究探討的課題——《手機(jī)與我們的生活》。以此導(dǎo)入課題。2通過(guò)圖片和視頻的播放，提出一個(gè)問(wèn)題——沒(méi)有手機(jī)之前的生活和有手機(jī)之后的生活哪個(gè)更美好？我們一定會(huì)聽(tīng)到兩種聲音，既然有兩種思想，那么我們就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。全體同學(xué)在老師的組織下進(jìn)行一場(chǎng)激烈的辯論賽。二分析問(wèn)題通過(guò)辯論的方法，學(xué)生們其實(shí)已經(jīng)能夠自主的分析出很多有關(guān)手機(jī)的優(yōu)缺點(diǎn)，下面教師和學(xué)生再系統(tǒng)的總結(jié)手機(jī)的優(yōu)缺點(diǎn)。12007年起,全球正式進(jìn)入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的3G時(shí)代,移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)速率和質(zhì)量的大幅度提升,促進(jìn)了3G手機(jī)終端的迅猛發(fā)展。于是,以iPhone為代表的智能手機(jī)引領(lǐng)了一場(chǎng)通訊革命。通過(guò)圖片和自主發(fā)言的形式在生活，工作和學(xué)習(xí)上分別分析手機(jī)給我們帶來(lái)的便利和優(yōu)惠。2我們充分享受人類(lèi)科技進(jìn)步的成果也意味著要承擔(dān)副作用的代價(jià),那就是過(guò)渡依賴和沉溺其中,低頭族也由此應(yīng)運(yùn)而生。分三個(gè)方面:對(duì)自身身體，自身心理，對(duì)他人的危害。在總結(jié)過(guò)程中穿插播放相關(guān)案例視頻,做小游戲，等體驗(yàn)法讓學(xué)生真實(shí)體會(huì):“低頭族”給我們帶來(lái)的危害常是無(wú)法挽回的。三解決問(wèn)題通過(guò)以上的分析，先讓學(xué)生自己思考，既然手機(jī)既有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，那么我們中學(xué)生應(yīng)該如何看待和使用手機(jī)呢？然后教師化身記著，用采訪的方式，問(wèn)學(xué)生的想法。最后由教師總結(jié)——既要充分的利用好手機(jī)帶給我們的各種便利和幫助，又要注意使用的時(shí)間性、空間性，合理性、正確性、規(guī)范性。并拓展——對(duì)待任何新生事物，我們都應(yīng)該用辯證的眼光去看待。最后由一曲在網(wǎng)上很流行的歌曲《最遠(yuǎn)的距離》結(jié)束課程，旨在呼吁大家科學(xué)的用好手機(jī)，而不要沉迷于手機(jī)之中?！妒謾C(jī)與我們的生活》學(xué)情分析手機(jī)進(jìn)入我們每個(gè)人的生活已經(jīng)成為了不爭(zhēng)的事實(shí)。中學(xué)生中已經(jīng)有相當(dāng)一部分學(xué)生擁有手機(jī)。對(duì)于思想還不太成熟的中學(xué)生來(lái)說(shuō),手機(jī)的使用情況到底是怎樣的呢?希望學(xué)生在調(diào)查統(tǒng)計(jì)研究的過(guò)程中,能形成正確使用手機(jī)、合理使用手機(jī)的意識(shí)。我根據(jù)八年級(jí)學(xué)生開(kāi)始具備一定的思考組織能力的特點(diǎn),尊重學(xué)生們的興趣和意愿,引導(dǎo)學(xué)生相互合作,學(xué)會(huì)多角度,深入的剖析問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)精神?！妒謾C(jī)與我們的生活》效果分析

本節(jié)課設(shè)計(jì)合理，目標(biāo)明確，內(nèi)容充實(shí)，注重細(xì)節(jié)。整節(jié)課由淺入深層層遞進(jìn)，教師發(fā)揮了很好的引領(lǐng)作用，真正做到以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們不斷的探索、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到使用手機(jī)的利與弊，學(xué)會(huì)辯證的看待問(wèn)題，并逐漸開(kāi)始合理的使用手機(jī)。《手機(jī)與我們的生活》教材分析教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生進(jìn)一步了解手機(jī)在我們生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)去看待手機(jī)，合理的使用手機(jī)。2、培育學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題；使學(xué)生從自身意識(shí)到不能被手機(jī)掌控，養(yǎng)成良好的手機(jī)使用習(xí)慣。3、把教育寓于各種活動(dòng)之中，變被動(dòng)的說(shuō)教為主動(dòng)的探究和行為實(shí)踐。4、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在真實(shí)的生活實(shí)踐中構(gòu)建知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)這次綜合實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生對(duì)手機(jī)用途的正確認(rèn)識(shí),養(yǎng)成科學(xué)使用手機(jī)的好習(xí)慣,注意時(shí)間性、空間性,合理性、正確性、規(guī)范性。并宣傳給更多的人。難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)此次活動(dòng),能提高自身的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生會(huì)從多角度地思考問(wèn)題,并提高自己的實(shí)踐能力?！妒謾C(jī)與我們的生活》_評(píng)測(cè)練習(xí)世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有讓學(xué)生們向周?chē)挠H人，朋友們介紹手機(jī)的利與弊，倡導(dǎo)大家合理使用手機(jī)，不要沉迷于手機(jī)，而忽略了周?chē)挠H人，更不要危害到身體健康及生命?！妒謾C(jī)與我們的生活》課后反思本節(jié)課活動(dòng)形式多樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。通過(guò)將所學(xué)內(nèi)容融入到形式多樣的活動(dòng)中，來(lái)達(dá)到導(dǎo)入，學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)的目的。也讓學(xué)生們對(duì)手機(jī)有了全面的認(rèn)識(shí)，會(huì)合理使用手機(jī)。有待改進(jìn)：在小組展開(kāi)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)多加指導(dǎo)，提高小組合作使用率?！妒謾C(jī)與我們的生活》課標(biāo)分析綜合實(shí)踐活動(dòng)室我國(guó)新課程結(jié)構(gòu)體系和課程計(jì)劃中規(guī)定的一門(mén)全新的必修課程，它旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。一綜合實(shí)踐活動(dòng)具有如下特性。（一）整體性綜合實(shí)踐活動(dòng)具有整體性。綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇范圍包括學(xué)生本人、社會(huì)生活和自然世界。對(duì)任何主題的探究都必須體現(xiàn)個(gè)人、社會(huì)、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。綜合實(shí)踐活動(dòng)必須立足于人的個(gè)性的整體性，立足于每一個(gè)學(xué)生的健全發(fā)展。（二）實(shí)踐性綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性。綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，而非在學(xué)科知識(shí)的邏輯序列中構(gòu)建課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在在傲考察實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)創(chuàng)作想象反思體驗(yàn)等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。（三）開(kāi)放性綜合實(shí)踐活動(dòng)具有開(kāi)放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程目標(biāo)具有開(kāi)放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，它隨著學(xué)生生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開(kāi)放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有多元性，因而其活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果均具有開(kāi)放性。（四）生成性綜合實(shí)踐活動(dòng)具有生成性。這是由綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程取向所決定的。每一個(gè)班級(jí)、每一所學(xué)校都有對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃，每一個(gè)活動(dòng)開(kāi)始之前都有對(duì)活動(dòng)的周密設(shè)計(jì)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃性的一面。但是，綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性卻是生成性，這意味著每一個(gè)活動(dòng)