我學(xué)會(huì)了作文講評(píng)教案精選

我學(xué)會(huì)了作文講評(píng)教案精選【目標(biāo)】：

1、通過(guò)作文講評(píng)，學(xué)會(huì)抓住人物的肖像、動(dòng)作表現(xiàn)人物的性格。

2、針對(duì)習(xí)作要求，評(píng)講優(yōu)秀習(xí)作及片段，感受勝利的喜悅。

3、培育同學(xué)養(yǎng)成認(rèn)真觀看的習(xí)慣。

【重點(diǎn)】：

學(xué)會(huì)抓住肖像、動(dòng)作表現(xiàn)人物的性格。

【過(guò)程】：

一、導(dǎo)入：

上次作文要求大家選擇一、二個(gè)典型的事例，用人物的肖像、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)你熟識(shí)的一個(gè)人的性格。值得興奮的是，這次相當(dāng)多的同學(xué)的作文達(dá)到或基本達(dá)到了要求。其中不少同學(xué)的作文還寫(xiě)得不錯(cuò)。同學(xué)們請(qǐng)看今日的第一個(gè)板塊：

二、榜上出名：

（用電腦打出這些同學(xué)的名字）這些同學(xué)的作文有一個(gè)共同點(diǎn)，就是擅長(zhǎng)選取典型的事例，通過(guò)人物的肖像、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格，而且描寫(xiě)得詳細(xì)，真實(shí)。其中有兩個(gè)同學(xué)的作文尤為精彩，那么入選我們今日其次個(gè)板塊的是誰(shuí)呢？

三、佳作亮相：

請(qǐng)佳作的仆人來(lái)朗讀習(xí)作，其他同學(xué)邊看邊聽(tīng)，并且作好筆記，看看文章好在那里？（用好作文的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量）

當(dāng)然佳作不是人人都有的，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆。下面我們一起來(lái)觀賞一些同學(xué)作文中的精彩片段。

四、片段觀賞及修改：

請(qǐng)10位同學(xué)朗讀自己文中的精彩片段（老師已在作業(yè)本上勾畫(huà)出來(lái)）并選擇一些打在電腦上（重點(diǎn)是有關(guān)肖像和動(dòng)作的）

同學(xué)評(píng)議，老師小結(jié)：用肖像、動(dòng)作表現(xiàn)人物的性格，必需留意描寫(xiě)要精確?????，只有寫(xiě)精確?????了，人物才真實(shí)；要抓住人物外貌或動(dòng)作與眾不同的特征，集中筆墨進(jìn)行描寫(xiě)，這樣人物才鮮亮；更重要的是還要選擇那些那些最能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、共性特征的的外貌和動(dòng)作予以重點(diǎn)描寫(xiě)，使人物形象更加生動(dòng)感人。另外還得留意挨次和角度。

當(dāng)然用肖像來(lái)表現(xiàn)人物的性格，要學(xué)會(huì)抓住特征，這就要求我們要認(rèn)真觀看，觀看得認(rèn)真才能寫(xiě)得深刻。但要留意也不必面面俱到，開(kāi)篇就寫(xiě)，它可以在敘述人物的事跡中，也可以伴隨在人物的語(yǔ)言動(dòng)作等的描寫(xiě)中。（可結(jié)合佳作）

下面就讓我們用剛才學(xué)到的怎樣用外貌、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的方法修改這篇文章?！缎撵`手巧的姐姐》

五、大顯身手：

在班上指定一個(gè)同學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，寫(xiě)出他的外貌或動(dòng)作。

六、談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。

作文講評(píng)課教案篇2

一、試卷分析

（一）在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)方面：

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中，平常都有接觸過(guò)的詞語(yǔ)，但是由于同學(xué)在考試時(shí)，留意力不夠集中，導(dǎo)致一些簡(jiǎn)潔的拼寫(xiě)消失錯(cuò)誤，比如：“解凍”一詞，是從課文中來(lái)的，但是錯(cuò)誤率較高，如“名勝古跡”一詞，平常強(qiáng)調(diào)了很多遍，還是消失較多的失誤。

2、比一比組詞中，消失了形近字的比較，雖然平常也是強(qiáng)調(diào)，但一些差生失誤還是較多，特殊是“蜜”與“密”的比較。

3、辨別詞語(yǔ)正確與否，由于這是同學(xué)第一次接觸這樣的類(lèi)型，所以許多同學(xué)不知該怎么做，錯(cuò)誤率很高，每個(gè)班級(jí)90%以上都有錯(cuò)誤，導(dǎo)致整體分?jǐn)?shù)不高的緣由。

（二）在學(xué)問(wèn)運(yùn)用方面

1、詞語(yǔ)練習(xí)上，ABB、AABB類(lèi)的詞語(yǔ)我們的同學(xué)已經(jīng)練得很熟了，90%的同學(xué)在這兩個(gè)詞語(yǔ)樣式上沒(méi)扣分，但寫(xiě)錯(cuò)字較多，特殊是“紅潤(rùn)潤(rùn)”與“黑壓壓”，這幾個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)教多。

2、圈反義詞中，除差生不理解題目外，大部分同學(xué)做的不錯(cuò)。

3、量詞運(yùn)用中，錯(cuò)的較多的是“五____尺子”、“一_____心愿”、“更上一____樓”

4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用，在加標(biāo)點(diǎn)這一題中，由于是補(bǔ)充標(biāo)點(diǎn)，并將對(duì)話(huà)補(bǔ)充完整，大部分同學(xué)將標(biāo)點(diǎn)補(bǔ)充題目做丟了，所以失分率較多。

（三）在寫(xiě)作方面

本次期中試卷的作文題目是“假如我是××”，由于以前沒(méi)有遇到將作文題目補(bǔ)充完整的題形，所以許多同學(xué)就根據(jù)題目原樣抄回去，自己也不知道在寫(xiě)什么。還有一部分同學(xué)，雖然將題目補(bǔ)充完整了，但是缺乏豐富的想象，大家的題目都圍繞在“假如我是一滴水”、“假如我是一片云”、“假如我是一朵花”之類(lèi)的題目，而且思路不夠?qū)掗煛?/p>

二、分析緣由、提出對(duì)策

（一）缺乏仔細(xì)細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總體上，造成本次成果不抱負(fù)的主要緣由，還是同學(xué)的仔細(xì)程度不夠，平常練習(xí)到的題目，有些同學(xué)較馬虎做錯(cuò)了。如看拼音寫(xiě)字，每個(gè)詞語(yǔ)都是復(fù)習(xí)過(guò)的，而就是有同學(xué)由于字跡不端正而失分。還有就是對(duì)新題形缺乏分析，不擅長(zhǎng)思索。

（二）同學(xué)的閱讀力量和看圖寫(xiě)話(huà)力量比較薄弱。

從這張?jiān)嚲碇?，看出同學(xué)的寫(xiě)作力量有待提高，在下一階段的教學(xué)中，每周利用固定的時(shí)間綻開(kāi)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，高度重視閱讀力量和寫(xiě)話(huà)力量的培育。

（三）后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)工作常抓不懈。

這次期中考試中，不及格率有明顯下降，特殊是二（1）與二（3），最低分達(dá)到20分與27分，老師應(yīng)在下半學(xué)期抓緊對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。

作文講評(píng)課教案篇3

一、說(shuō)教材

新材料作文時(shí)2023年高考消失的新的作文命題形式，同學(xué)雖接觸了許多，但是理解把握得并不好，還需要系統(tǒng)的進(jìn)行講解強(qiáng)化其熟悉，促使其把握方法。

二、說(shuō)同學(xué)

同學(xué)對(duì)這樣的作文訓(xùn)練已經(jīng)不生疏，但是在審題立意時(shí)還是會(huì)消失一些偏差或者跑題的現(xiàn)象，以致于在寫(xiě)作時(shí)總是不能很好得拿到作文分?jǐn)?shù)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：同學(xué)了解新材料作文的要求；

把握新材料作文的審題立意的“三步法”的基本步驟。

同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用“三步法”分析新材料作文。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

作文材料立意角度的查找。

五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：立意的創(chuàng)新。

六、說(shuō)教學(xué)方法：多媒體教學(xué)啟發(fā)教學(xué)爭(zhēng)論法

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們可怕寫(xiě)作文嗎?可怕的同學(xué)畢竟是怕什么呢?

猶如學(xué)所說(shuō)，的確有許多的因素，造成我們?cè)趯?xiě)作時(shí)文思枯竭、言語(yǔ)乏味問(wèn)題有許多，今日我們就來(lái)解決至關(guān)重要的一個(gè)——新材料作文的審題與立意。

(二)指出本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解新材料作文的特點(diǎn)。

2、把握新材料作文審題與立意的發(fā)放和步驟。

(三)檢查導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)狀況。

1、何謂新材料作文?

新材料作文的這些特征，使得新材料作文比話(huà)題作文更具開(kāi)放性，更有利于同學(xué)們發(fā)揮自己的聰慧才智，展現(xiàn)自己的才華，但同時(shí)也增加了審題的難度。

2、新材料作文審題的主要方法?

理清對(duì)象；分清主次；辨清關(guān)系；析清含義。

(四)通過(guò)導(dǎo)學(xué)案給出的作文材料及設(shè)置的相關(guān)問(wèn)題來(lái)共同學(xué)習(xí)、探討新材料作文審題立意的方法和步驟。

2023年全國(guó)高考試題：

閱讀下面的文字，依據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉觀察了，特別艷羨，心想：要是我也有這樣的本事該多好啊!于是烏鴉仿照老鷹的俯沖姿態(tài)舍命練習(xí)。

一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只遺忘自己叫什么的鳥(niǎo)?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)啊!”

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

閱讀這則材料，思索：

(1)這則材料描寫(xiě)了哪幾個(gè)主要對(duì)象?

(2)它們都有哪些行為?

(3)烏鴉被牧羊人抓住的緣由是什么?

(4)透過(guò)烏鴉被抓這個(gè)現(xiàn)象，我們分析烏鴉被抓住深層的緣由是什么?換句話(huà)說(shuō)同樣是抓小羊，老鷹抓小羊?yàn)槭裁床槐蛔ィ鵀貘f卻被抓住了?

(5)面對(duì)烏鴉的這一行為和結(jié)果，牧羊人和孩子分別作出了評(píng)價(jià)，從這個(gè)評(píng)價(jià)中，我們可以看出他們二人對(duì)烏鴉的態(tài)度是確定還是否定?確定，確定了什么?否定，否定了什么?

(6)你怎樣看待烏鴉的行為?你認(rèn)為烏鴉的仿照是對(duì)還是錯(cuò)?請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)明理由。

(7)通過(guò)以上的分析，我們分別從烏鴉、牧羊人、孩子這三個(gè)角度去立意，可以提出怎樣的觀點(diǎn)?(爭(zhēng)論，自由發(fā)言)

1、知人難，知己更難。

2、要考慮自身?xiàng)l件(要量力而行)。

3、擺正自己的位置。

4、要有自知之明。

5、盲目仿照與科學(xué)定位。

6、要敢于嘗試新奇事物，舍命追求抱負(fù)。

(五)歸納小結(jié)

回頭看看，我們剛才是通過(guò)哪些步驟，運(yùn)用那些方法來(lái)確定這些立意的：

(六)小結(jié)歸納：

簡(jiǎn)而言之，面對(duì)新材料作文，我們不要籠統(tǒng)的東抓一把，西抓一把，可以做如下梳理：

第一步：整體概括

1、何人——

2、何事——

3、何果——

其次步：追問(wèn)緣由

1、為什么要做這樣的事?———〉

2、為什么會(huì)有這樣的結(jié)果?———〉

第三步：確定立意

1、立意——

2、立意——

(七)做相應(yīng)練習(xí)以熟識(shí)方法：

材料1：

閱讀下面的文字，依據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

豬八戒站在鏡子前，鏡子里映出豬八戒丑陋的模樣。八戒生氣了，舉起釘耙把鏡子打得粉碎。他放下釘耙低頭一瞧，很多個(gè)碎鏡片里又映出很多個(gè)自己丑陋的模樣。

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

分析：

整體概括：

1、何人——豬八戒

2、何事——打碎了鏡子

3、何果——鏡片又映出很多自己丑陋的模樣。

追問(wèn)緣由：

1、為什么要做這樣的事?———〉由于看到了自己丑陋的模樣。

2、為什么會(huì)有這樣的結(jié)果?———〉面對(duì)不足實(shí)行的方法不對(duì)。

確定立意：

1、贊美這種能夠看到自己的不足并渴望改正的精神。

2、正視不足，實(shí)行好的方法努力改正。

師小結(jié)：材料1只是涉及到一個(gè)對(duì)象的，比較簡(jiǎn)潔，下面看材料2，當(dāng)中涉及到幾個(gè)對(duì)象，相對(duì)簡(jiǎn)單一些。

材料2：

閱讀“濫竽充數(shù)”的故事，依據(jù)要求作文。

《韓非子內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)上》里說(shuō)，齊宣王喜愛(ài)聽(tīng)吹竽，每次都要三百人一齊吹奏。根本不會(huì)吹竽的南郭先生混在里面湊數(shù)，照樣得到許多賞賜。宣王死后，他的兒子緡王繼承王位，卻要每個(gè)人單獨(dú)吹給他聽(tīng)，南郭先生就逃跑了。

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

分析：

整體概括：

1、何人——齊宣王；何事——聽(tīng)三百人一齊吹竽；何果——南郭濫竽充數(shù)

2、何人——齊緡王；何事——聽(tīng)每個(gè)人單獨(dú)吹竽；何果——南郭逃跑了

3、何人——南郭；何事——根本不會(huì)吹竽，濫竽充數(shù)；何果——最終逃跑了

4、何人——南郭的同事們；何事——南郭不會(huì)吹竽，而不舉報(bào)；何果——南郭濫竽充數(shù)

追問(wèn)緣由：

1、宣王當(dāng)政，南郭為什么能夠?yàn)E竽充數(shù)?宣王為南郭濫竽充數(shù)供應(yīng)了充分的條件。

2、為什么齊緡王當(dāng)政會(huì)致使南郭逃跑呢?緡王改革，南郭無(wú)處藏身。

3、南郭自己為什么要逃跑?熟悉到自己沒(méi)有真才實(shí)學(xué)。

4、為什么同事都知道南郭不會(huì)吹竽卻不說(shuō)出來(lái)?事不關(guān)己高高掛起。

確定立意：

1、“大鍋飯”要不得

2、領(lǐng)導(dǎo)要有改革精神

3、①要有真才實(shí)學(xué)

②人貴有自知之明

4、敢于抨擊不正之風(fēng)，好好先生要不得。

(八)、鞏固練習(xí)：

2023年全國(guó)高考卷作文題閱讀下面的文字，依據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。南太平洋的小島上，有許多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞āＲ惶禳S昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來(lái)。一只老鷹直沖下來(lái)要叼走它。一位好心的游客發(fā)覺(jué)了它，趕忙跑過(guò)去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海?？墒?，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚(yú)貫而出——原來(lái)，先出來(lái)的那幼龜是個(gè)“偵察兵”，一旦遇到危急，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭(zhēng)先恐后地爬到毫無(wú)遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛回來(lái)了，其它老鷹也跟過(guò)來(lái)了。

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

附：參考立意

一、從烏龜?shù)慕嵌?/p>

何人----第一只小烏龜；

何事----出來(lái)偵察，被游客護(hù)送，安全游進(jìn)大海。

何果----其他烏龜將被老鷹捉走

立意：

做好本職工作，尤其領(lǐng)導(dǎo)，不能帶好“頭”，將禍害無(wú)窮。

何人----后邊的烏龜

何事----錯(cuò)誤的信息使他們以為外邊是安全的，魚(yú)貫而出。

何果----將被老鷹蠶食

立意：

1、應(yīng)當(dāng)有自己的推斷力

2、不能盲從

3、做事應(yīng)謹(jǐn)慎當(dāng)心

4、應(yīng)加強(qiáng)把關(guān)。層層把關(guān)，保證萬(wàn)無(wú)一失。

二、從游客的角度

何人----游客；

何事----趕走老鷹，護(hù)送一只小海龜安全到海

何果----信息錯(cuò)誤，將有更多海龜被老鷹蠶食

立意：

1、愛(ài)有時(shí)也是損害——可以談家庭教育。

2、人類(lèi)的無(wú)知——談人類(lèi)對(duì)于自然的熟悉。

3、大自然的奇妙——談人類(lèi)的膚淺

4、競(jìng)爭(zhēng)——談自然的優(yōu)勝劣汰。

5、敬重自然規(guī)律，順其自然：人類(lèi)總是以自己的喜好愛(ài)護(hù)什么，或者殘害什么。

6、事與愿違——談抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)的差距。

三、從老鷹的角度

何人----老鷹；

何事----被游客趕走，但是等待時(shí)機(jī)，帶更多的老鷹來(lái)。

何果----可以飽餐一頓。

立意：

1、不要被一時(shí)的逆境所嚇倒，堅(jiān)持就是成功。

2、知己知彼，百戰(zhàn)不殆：憑借閱歷，將有大魚(yú)上鉤。

3、等待時(shí)機(jī)，把握機(jī)遇。

(九)課后作業(yè)：

完成練習(xí)冊(cè)238頁(yè)第三題。

八、說(shuō)板書(shū)：

板書(shū)設(shè)計(jì)是把審題立意步驟在黑板上呈現(xiàn)給同學(xué)，便利同學(xué)審題是對(duì)比，有直觀性。

九、說(shuō)反思

由于有領(lǐng)導(dǎo)及老師聽(tīng)課，所以同學(xué)表現(xiàn)不似平常活躍，但同學(xué)們能夠投入其中，樂(lè)觀地思索、回答，從他們的表現(xiàn)中，我感覺(jué)他們對(duì)作文材料的審題有了肯定的把握，這是一個(gè)號(hào)的開(kāi)頭，但也有部分同學(xué)理解不佳，盼望在接下來(lái)的訓(xùn)練鞏固中他們能有更好的表現(xiàn)。

作文講評(píng)課教案篇4

設(shè)計(jì)意圖：

本節(jié)課是在同學(xué)習(xí)作基礎(chǔ)上進(jìn)行的一節(jié)作文評(píng)介課。在實(shí)施“和諧高效、思維對(duì)話(huà)”的今日，我力求在作文評(píng)介的過(guò)程中，通過(guò)師生之間、生生之間、師生和同學(xué)作文的溝通合作，高效實(shí)現(xiàn)課堂效率，提高同學(xué)的力量。

課堂組織教學(xué)的方法是多種多樣的，針對(duì)不同班級(jí)不憐憫況的同學(xué)老師可以機(jī)靈敏捷運(yùn)用，采納不同方法因勢(shì)利導(dǎo)組織教學(xué)。組織教學(xué)中要以可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和樂(lè)觀性的方法為主，保證課堂教學(xué)方案的順當(dāng)完成，力求最佳的教學(xué)效果。結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)了“回顧習(xí)作要求——小結(jié)觀賞——典型共評(píng)——自評(píng)溝通——師生總結(jié)”的環(huán)節(jié)，力求通過(guò)師生的融洽合作達(dá)到本次評(píng)介課的教學(xué)目的，真正讓每個(gè)孩子對(duì)習(xí)作課產(chǎn)生愛(ài)好，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的綜合力量。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)這次作文講評(píng)，使同學(xué)進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)評(píng)析（評(píng)改）自己的作文和他人的作文。

2、在評(píng)講過(guò)程中，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和觀賞同學(xué)們文章中的美點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)寫(xiě)作的熱忱。

3、使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)到修改作文的重要性。能夠熟悉到自己寫(xiě)作中的不足，提高寫(xiě)作力量的信念和熱忱。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用修改作文的詳細(xì)方法修改自己的習(xí)作，評(píng)議他人的作文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，回顧習(xí)作要求

1、同學(xué)們，今日我們?cè)谶@里要上一堂習(xí)作講評(píng)課，請(qǐng)大家齊讀本次的習(xí)作題目。

2、首先，讓我們共同來(lái)回顧一下本次的習(xí)作要求。請(qǐng)大家快速掃瞄一下，想一想，依據(jù)這次作文的要求，你認(rèn)為本次作文評(píng)改應(yīng)留意那些問(wèn)題？（板書(shū)：評(píng)改要求）

3、同學(xué)自由溝通。

出示并相機(jī)板書(shū)：

本次要求、重點(diǎn)部分具體寫(xiě)2、能寫(xiě)出自己的感悟

基本要求、文從字順2、字跡規(guī)范干凈

4、俗話(huà)說(shuō)，千金難買(mǎi)回頭看，文章不厭反復(fù)改。這節(jié)課，我們就來(lái)依據(jù)評(píng)改要求學(xué)習(xí)如何修改作文。

二、總結(jié)習(xí)作，佳作觀賞

1、小結(jié)共性的優(yōu)缺點(diǎn)。（按肯定挨次寫(xiě)清晰難忘能夠表達(dá)出自己的感悟/選材不夠新奇描寫(xiě)不夠細(xì)致）

2、佳作觀賞。出示同學(xué)的精彩語(yǔ)句，請(qǐng)朗讀。

3、表?yè)P(yáng)本次習(xí)作有進(jìn)步的同學(xué)。

三、針對(duì)典型習(xí)作，師生互動(dòng)修改

1、下面請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)給你們的例文，今日我們就以韋宇幻同學(xué)的習(xí)作為例，剖析問(wèn)題，并且學(xué)習(xí)如何修改習(xí)作。請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這篇習(xí)作，思索一下這篇習(xí)作的可取之處和不足之處。

2、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合評(píng)改要求，從整體上說(shuō)一說(shuō)這位同學(xué)的文章有什么可取之處？（同學(xué)發(fā)表見(jiàn)解）

3、剛才幾位同學(xué)都能結(jié)合評(píng)改要求，品評(píng)了韋宇幻的習(xí)作，賜予了她確定，那么她在這篇文章里還有哪些需要完善的地方嗎？下面咱們就來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解，請(qǐng)大家肯定暢所欲言。先來(lái)說(shuō)說(shuō)文中有沒(méi)有明顯的錯(cuò)字、病句和標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?shù)牡胤?。（同學(xué)發(fā)表見(jiàn)解）

關(guān)于如何把難忘的事細(xì)致地描寫(xiě)生動(dòng)，是我們本次習(xí)作中同學(xué)們普遍存在的問(wèn)題，也是我們這次要修改的主要內(nèi)容。老師想聽(tīng)聽(tīng)你們的修改看法？（同學(xué)發(fā)表見(jiàn)解）

4、韋宇幻同學(xué)，剛才同學(xué)們針對(duì)你的文章發(fā)表了許多看法，提了許多珍貴看法，盼望在接下來(lái)的自評(píng)自改環(huán)節(jié)，能讓大家看到你煥然一新的作品，可以嗎？

四、自行修改，展現(xiàn)修改成果

既然已經(jīng)學(xué)會(huì)了修改作文的基本方法，接下來(lái)我們給自己的習(xí)作找找毛病了，人最難戰(zhàn)勝的就是自己，能給自己創(chuàng)作的作文找出不足也不是一件簡(jiǎn)單的事。俗話(huà)說(shuō)：“好的文章是改出來(lái)的?！苯酉聛?lái)就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合板書(shū)提示，拿起手中的筆修改自己的文章。

同學(xué)動(dòng)手修改習(xí)作，老師巡察指導(dǎo)。

1.請(qǐng)例文修改的溝通改后的文章。

2.還有哪些同學(xué)情愿溝通一下你評(píng)改前后的文章？

五、總結(jié)

同學(xué)們，修改文章是寫(xiě)作過(guò)程的一個(gè)必不行少的環(huán)節(jié)，世界上少有一氣呵成的佳作。不光我們學(xué)校生要養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣，古今中外的大作家也是如此，在這里，老師要送給大家一些關(guān)于修改文章的名言警句，盼望能和大家共勉。

作文爸爸我想對(duì)你說(shuō)書(shū)信格式精選

很多同學(xué)都會(huì)被要求寫(xiě)作文，通過(guò)寫(xiě)作文能熬煉我們的語(yǔ)文的力量。而寫(xiě)好一篇優(yōu)秀作文往往會(huì)讓人過(guò)目不忘，你在寫(xiě)作文時(shí)也毫無(wú)思路嗎？或許"作文爸爸我想對(duì)你說(shuō)書(shū)信格式"是你正在查找的內(nèi)容，請(qǐng)閱讀，或許對(duì)你有所關(guān)心！

作文爸爸我想對(duì)你說(shuō)書(shū)信格式(篇1)

友愛(ài)的爸爸，我早就有一肚子的話(huà)想要對(duì)你說(shuō)了，可每次話(huà)到嘴邊又咽了下去。今日，就借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)向您一吐為快把！請(qǐng)您急躁看完。

爸爸，我盼望你每當(dāng)我放學(xué)回到家的時(shí)候，不要用沉重的表情面對(duì)我。雖然我在校常常給您惹了不少麻煩，然而你也經(jīng)常接到老師的來(lái)電批判，大部分都是不按時(shí)完成作業(yè)。但這都不能全怪在我頭上，由于您從小到大根本就沒(méi)有關(guān)懷過(guò)我的學(xué)業(yè)。每天只知道攢錢(qián)，然后把我往學(xué)校里“扔”，就坐視不管了。

爸爸，你認(rèn)真想想，您的父親做到位了嗎？您真的問(wèn)心無(wú)愧了嗎？

記得有一次使我印象最深的是，在校數(shù)學(xué)老師給我們布置了一份作業(yè)，讓我們回家把明天要講的新內(nèi)容預(yù)習(xí)過(guò)一遍，把答案寫(xiě)下去，回到家后我馬上打開(kāi)課本做了起來(lái)，做著做著，遇到了幾道難題，我不會(huì)做只好向您請(qǐng)教。您拿起課本翻了翻，看到前面幾道題解方程我解錯(cuò)了，就立馬對(duì)我大發(fā)雷霆：“這么簡(jiǎn)單的題都做錯(cuò)！上課怎么聽(tīng)講的？”我委屈的說(shuō)，這些都沒(méi)教，老師讓我們回家先預(yù)習(xí)好把答案寫(xiě)下去，明天老師講解。您不耐煩的把課本往桌子上一扔，說(shuō)：“都沒(méi)教到怎么寫(xiě)？等明天老師講了在寫(xiě)”！說(shuō)完，把目光轉(zhuǎn)移到戰(zhàn)斗片上。我難過(guò)的拿起課本，跑進(jìn)房間里偷偷地哭了起來(lái)，而您卻在沙發(fā)上看的津津有味。爸爸您真正地為我著想過(guò)嗎？“孺子不教，父之過(guò)”。爸爸，我盼望您能明白這句諺語(yǔ)的含義。

還有，您在家庭上也不算是個(gè)好爸爸，您常常為了一件小事而跟媽媽斗嘴，斗著斗著就變成了吵架。都說(shuō)了女人是“刀子嘴”你又何必為了點(diǎn)小事而跟媽媽吵架呢？甚至有時(shí)候你跟媽媽吵起來(lái)連我、家具都受難。吵架乃是人間常情，但是那些家具又不長(zhǎng)腳不長(zhǎng)嘴的，礙到你什么了？每次吵架家里的玻璃渣隨處可見(jiàn)。爸爸，振作起來(lái)吧！讓我們家的暖和無(wú)處不在，讓我們家變得更加幸福美滿(mǎn)！

以上容是我對(duì)您在對(duì)我的教育以及家庭上的不滿(mǎn)，盼望您看了這封信以后能做到我心目中的那位好爸爸。

20xx年8月30日晚

吳××

作文爸爸我想對(duì)你說(shuō)書(shū)信格式(篇2)

爸爸，感謝您，給了找寬容和鼓舞。

記得三班級(jí)那一次，您無(wú)時(shí)無(wú)刻鼓舞我。月考快到了，您在家的時(shí)候，始終對(duì)我說(shuō)：“肯定要做對(duì)?！薄白屑?xì)檢查?！笔冀K嘮叨，我卻不知道您是為我好，就說(shuō)：“好了，爸，您都嘮叨一天了，快點(diǎn)去干活吧！”您聽(tīng)了，什么都不說(shuō)，就去干活了。

月考在今日進(jìn)行，剛要去學(xué)校，您又嘮叨：“肯定要……”我忍不住對(duì)您說(shuō)：“爸，我知道了！”說(shuō)完，我轉(zhuǎn)身走了。來(lái)到教室，就開(kāi)頭開(kāi)考了。我緊急得抓不起筆。過(guò)了幾個(gè)小時(shí)，數(shù)學(xué)，語(yǔ)文和英語(yǔ)全考完。我心里也不忐忑擔(dān)心了。只是，還不知道得多少分。一回到家，您也不多說(shuō)幾句話(huà)了，只是問(wèn)：“考得怎么樣了？”我說(shuō)：“還可以?！?/p>

過(guò)了幾天，考試成果出來(lái)了：數(shù)學(xué)91分，語(yǔ)文q3.5分，英語(yǔ)94分。當(dāng)知道成果那一刻，我的頭“嗡”的一下，懊悔，自責(zé)，可怕……這些不良的心情一下子在腦子涌起來(lái)，使我透不過(guò)氣來(lái)。

回到家里，我的心又擔(dān)心起來(lái)，不敢告知您，但息從廚房走來(lái)對(duì)我說(shuō)：“成果出來(lái)了？”我想了一會(huì)兒，就不假思考地說(shuō)：“數(shù)學(xué)91分，語(yǔ)文q3.5分，英語(yǔ)94分?！蹦?tīng)了，不但不罵我，還鼓舞我下次更努力才行。我望著您，懊悔為什么不聽(tīng)您的話(huà)，“爸爸，以后我肯定不會(huì)讓您絕望了的?！蔽倚÷暤恼f(shuō)。

爸爸，感謝您，我知道每一個(gè)人都會(huì)面臨挫折，但只要?jiǎng)e人寬容，鼓舞你，你會(huì)走出失敗的境界。是您給了我寬容和鼓舞。感謝您，爸爸，我愛(ài)您。

作文爸爸我想對(duì)你說(shuō)書(shū)信格式(篇3)

友愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)?/p>

你們好!

你們還記得20xx年6月1日的那天中午嗎?一道洪亮的哭聲劃破了一片安靜的醫(yī)院，我誕生了。

幾年來(lái)，您和媽媽把我可謂是捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了。可今年，不知怎的，你們把精力全放在了工作上。平常過(guò)年時(shí)，你們總能抽出時(shí)間帶我和哥哥去玩。甚至去外地旅游。每一次你們都是讓我和哥哥玩到盡興?？山衲辏坏睦镆矝](méi)有去。甚至連陪伴我們的時(shí)間也沒(méi)有了。

還記得那一天，課外延時(shí)班結(jié)束了。我給你們打電話(huà)。媽媽說(shuō)讓我先回家。假如餓了，鍋里有飯，讓我自己熱熱吃。由于我還有東西要給你們背，需要簽字。我始終等你們。從六點(diǎn)多等到了十點(diǎn)。我拿著書(shū)要給你們背的時(shí)候，可你們誰(shuí)都不理我。媽媽是拿出了手機(jī)開(kāi)頭做考駕駛證科目一的題，讓我不要搗亂。而爸爸卻打起了電話(huà)，誰(shuí)也顧不上我。我一生氣，就回到了自己的房間，還把門(mén)給鎖上了。我原來(lái)想早上給你們背。卻不曾想其次天一早你們要去卸水。早早的就走啦。

爸爸媽媽?zhuān)m然你們很忙，但是忙歸忙?？刹恍幸猿槌鳇c(diǎn)時(shí)間來(lái)陪陪我和哥哥?多注意注意我們的學(xué)習(xí)吧。請(qǐng)不要美其名曰：都是為了我們好。也不要拿我們和其他人相比較了，這樣是很簡(jiǎn)單傷了我們的自尊的。你們也多多留意留意自己的身體?？墒巧眢w倒下了，可就真的沒(méi)有懊悔藥了啊!

在此，祝你們壽比南山，事業(yè)上一帆風(fēng)順。

愛(ài)你們的女兒：旻旻

20xx年10月20日

作文爸爸我想對(duì)你說(shuō)書(shū)信格式(篇4)

友愛(ài)的爸爸：

您好！女兒始終有心里話(huà)想對(duì)您說(shuō)，可始終都不知道怎么辦才好，今日正好有這項(xiàng)作業(yè)，我打算向您把心里話(huà)說(shuō)出來(lái)。

爸爸，請(qǐng)您不要再炒股票了！請(qǐng)您回想一下，股票真的為我們?nèi)規(guī)?lái)過(guò)歡快嗎？沒(méi)有。爸爸呀，有多少人為了股票而傾家蕩產(chǎn)結(jié)果懊悔終生。不錯(cuò)，股票的確很令人著迷，它有著令人一夜間成為大富翁并從今享盡榮華富貴安享幸福生活的力量?？墒悄惚匦栌兄姆旨记伞⑺姆肿非笈c兩分運(yùn)氣才能夠奪得到渺茫的機(jī)會(huì)。爸爸，我們只是極一般的平民百姓，若是您想發(fā)財(cái)也有其他許多的方法。我們可以不需要一夜成名，做些腳踏實(shí)地的生意也能夠使我們一家過(guò)上幸福安康的生活，卻也可以過(guò)上雖然簡(jiǎn)樸，但卻充實(shí)、歡快的日子。究竟，朝朝暮暮也是一種幸福的生活呀！

爸爸，股票的風(fēng)險(xiǎn)極大，它就像一個(gè)大陷阱等著人們向下跳；又像是披著羊皮的狼等待著吞食可憐的羔羊；也像是一只拴好誘餌的致命的魚(yú)鉤在靜候魚(yú)兒們上鉤。爸爸，看著您每天緊緊守在電腦前疲憊倦怠的身影，我的心里就五味陳雜。爸爸，您快快早日糊涂過(guò)來(lái)吧！好認(rèn)清股票的真面目。女兒真心盼望我們一家能過(guò)上平平淡淡、布滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的日子，一起踏踏實(shí)實(shí)地生活。

最終，祝爸爸

身體健康，萬(wàn)事如意！

女兒謝林宵

20xx年6月7日

作文爸爸我想對(duì)你說(shuō)書(shū)信格式(篇5)

爸爸、媽媽?zhuān)?/p>

很小的時(shí)候，你們?nèi)ゴ蚬ち恕Ｖ钡浇袢漳銈円琅f在這個(gè)繁華都市悄悄地奉獻(xiàn)自己。我知道你們很辛苦，我始終想找機(jī)會(huì)和你們說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。今日讓我說(shuō)出心里最想說(shuō)的一句話(huà)：你們辛苦了！我肯定好好讀書(shū)，為你們爭(zhēng)光。

記得在老家時(shí)，你們就說(shuō)要讓我受到最好的教育。讓我來(lái)到杭州時(shí)，你們找到了現(xiàn)在的學(xué)校育才試驗(yàn)學(xué)校。你們盼望我能夠成才，為父母，為家鄉(xiāng)爭(zhēng)光。是的，只要有士氣，我肯定能做到你們的盼望！

俗話(huà)說(shuō)得好：可憐天下父母心。爸爸媽媽的盼望寄予在我身上。你們時(shí)刻關(guān)懷我的安全，叫我過(guò)公路肯定要等綠燈；時(shí)刻為我的學(xué)習(xí)著想，叫我不要去網(wǎng)吧、嬉戲房，叫我多看課外書(shū)；時(shí)刻為我的

你們?yōu)槲腋冻鎏嗔?，我肯定要努力。像?ài)因斯坦那樣攀登科學(xué)的高峰；像愛(ài)迪生那不怕失敗的精神；像李時(shí)珍那樣不怕山高路遠(yuǎn)，不怕寒冷酷暑

我知道人的才能不是天生的。才能來(lái)自勤奮。正如愛(ài)迪生所說(shuō)的：天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。

我始終在思索是什么使丑小鴨變成白天鵝，使不起眼的小男孩變成舉世矚目的科學(xué)巨人？不是別的，靠的是堅(jiān)持不懈地努力。勤奮出才能，出成果，古今中外都不例外。

是的，爸爸、媽媽?zhuān)铱隙〞?huì)努力，用無(wú)比堅(jiān)韌的毅力，去挑戰(zhàn)自己，為你們爭(zhēng)光！

作文爸爸我想對(duì)你說(shuō)書(shū)信格式(篇6)

在原來(lái)的學(xué)校里，我可以很驕傲地說(shuō)我是個(gè)尖子生，可如今到了這所學(xué)校，我的壓力漸漸增大，由于這所學(xué)校的每個(gè)人都是那么優(yōu)秀，那么上進(jìn)，只要消失一小點(diǎn)意外，就會(huì)駐成大錯(cuò)。雖然失誤只有一粒米大，但在學(xué)校這個(gè)放大鏡下卻被擴(kuò)張了好幾萬(wàn)倍。我這才意識(shí)到這是一所非常優(yōu)秀的學(xué)校。記得剛考上時(shí)，同學(xué)們都投來(lái)艷羨的目光，而我以為這只是一所很一般的學(xué)校而已，，考上也沒(méi)什么厲害的，僅此而已。

從來(lái)沒(méi)離開(kāi)過(guò)家長(zhǎng)這么長(zhǎng)時(shí)間，有點(diǎn)舍不得。正應(yīng)了那句話(huà)失去了，才懂得珍惜。我偷偷哭過(guò)許多次，眼淚在眼眶里打著旋兒，我卻逞強(qiáng)，沒(méi)有讓它落下來(lái)。我信任我的許多同學(xué)會(huì)有同感，也只有他們才知道這味道兒。有時(shí)我就會(huì)懊悔，真的很懊悔。

媽媽、爸爸，我在學(xué)校非常惦念你們。缺少了你們的關(guān)愛(ài)和照看，我象斷了線(xiàn)的風(fēng)箏;缺少了你們的囑咐和提示，我就像斷了翅膀的鳥(niǎo)兒。我想獨(dú)立，可是這過(guò)程是困難的，所以我想，隨著時(shí)間的推移，我會(huì)獨(dú)立的，我會(huì)照看好自己的。我肯定不會(huì)讓你們絕望。

有時(shí)自己做錯(cuò)了，就會(huì)很難過(guò)，擔(dān)憂(yōu)自己自己的同時(shí)也在擔(dān)憂(yōu)著你們。我在這所學(xué)校大部分擔(dān)憂(yōu)是為了自己，剩下的就全是惦念你們。

以上都是我的心里話(huà)。祝你們秒秒幸福、分分快樂(lè)、時(shí)時(shí)年輕、日日順心。

愛(ài)你們的乖孩子

xx年11月26日

作文爸爸我想對(duì)你說(shuō)書(shū)信格式(篇7)

友愛(ài)的爸爸：

您好！

“母愛(ài)似海，父愛(ài)如山”爸爸，您正如那句名言說(shuō)的，對(duì)我布滿(mǎn)了如山的愛(ài)。您雖不常表達(dá)，但用暖暖的愛(ài)陪伴著我的成長(zhǎng)。我看過(guò)一本書(shū)，覺(jué)得它很適合您。、，那就是《父與子》。您像極了書(shū)中的父親，風(fēng)趣親切，對(duì)我有著無(wú)微不至的愛(ài)。

您對(duì)我的關(guān)愛(ài)，全都分散在家門(mén)外的那兩輛自行車(chē)上。他們一輛大，一輛小，并排停放著，各自獨(dú)立卻又相互依偎，就如您對(duì)我的愛(ài)，給我自由，又悄悄守護(hù)。

您目睹了我在學(xué)習(xí)上的巨大壓力，為了讓我能勞逸結(jié)合、緩解壓力，在暑假里給我買(mǎi)了一輛紅黑相間的變速自行車(chē)。于是，每周三就到家四周的停車(chē)場(chǎng)，學(xué)騎自行車(chē)。于是，每到周三，您就不厭其煩地扶住車(chē)座墊，在我后面跑。我當(dāng)心翼翼地在前面騎，您大汗淋漓地在后面追，嘴里大聲喊著：“當(dāng)心！管住剎車(chē)。人坐正，大膽往前……”您可知，在當(dāng)時(shí)，我是多么感動(dòng)??！我知道，您的工作很忙，總是在用筆記本工作。但在每個(gè)周三，無(wú)論多忙，無(wú)論多累，您都會(huì)放下工作，教我騎自行車(chē)。您的陪伴像暖和的陽(yáng)光，深深地照進(jìn)我的心田。

當(dāng)我最終學(xué)會(huì)了騎車(chē)，暑假的時(shí)間也過(guò)去了，但您對(duì)我的“解壓行動(dòng)”并沒(méi)有結(jié)束。每當(dāng)周末，您都會(huì)陪著我去錢(qián)塘江邊騎車(chē)兜風(fēng)。騎行時(shí)抬頭是蔚藍(lán)的天空，一邊是波光粼粼的江面，耳旁是嚴(yán)厲的江風(fēng)，吹散了我的煩腦。我們前后騎著，我又不由地想起了您對(duì)我的愛(ài)。周末的作業(yè)總是許多，我經(jīng)常需要伏在書(shū)案上奮疾書(shū)，但周末騎車(chē)出門(mén)放風(fēng)成了我家的一個(gè)習(xí)慣。

爸爸，您就是《父與子》中父親，我就《父與子》中的兒子，我信任在將來(lái)，我還是書(shū)中的星星，而您就是那皎潔的月亮。

祝您

身體健康！

作文爸爸我想對(duì)你說(shuō)書(shū)信格式(篇8)

友愛(ài)的爸爸：

您好！

爸爸，有些事我始終不敢說(shuō)出來(lái)，怕你罵我。這次，我最終可以把心里話(huà)都說(shuō)出來(lái)了。

昨天晚上，您又喝酒了。您知道嗎？當(dāng)血液中的乙醇濃度達(dá)到0。05%時(shí)，酒精就會(huì)暴露出來(lái)。達(dá)到0。1%時(shí)，會(huì)使人感到興奮。到0。3%時(shí)，就成了大醉。當(dāng)達(dá)到0。4%時(shí)，人會(huì)頭暈眼花，昏迷不醒，甚至還有生命危急呢！所以，你以后少喝點(diǎn)酒吧！

一天下午，你又喝酒了。我拿著只考了80分的卷子回到家，拿給您看，你二話(huà)不說(shuō)就開(kāi)頭嘮叨：“怎么就考了這么一點(diǎn)分呢？那二非常去哪兒了？”而我沒(méi)在聽(tīng)您嘮叨，心想：平常那么溫順的你，喝了酒怎么就變成怪物了呢？

我生日，你喝酒都喝得健忘了，連我生日都不知道。我四歲時(shí)，你還送了一個(gè)糖?，F(xiàn)在你喝酒都喝迷了，以為是你生日，不僅沒(méi)給我紅包，還找我要紅包。唉，當(dāng)時(shí)我真的很無(wú)語(yǔ)啊。

雖然你總是喝酒，但你還是我爸爸，你就想大樹(shù)為我遮風(fēng)擋雨。所以，我要仔細(xì)學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)秀的成果回報(bào)你。友愛(ài)的爸爸，我愛(ài)你。

平安喜樂(lè)。

您的女兒史汶鑫

2023年8月2日

作文爸爸我想對(duì)你說(shuō)書(shū)信格式(篇9)

友愛(ài)的爸爸：

晚上，總是思念人的時(shí)候。每當(dāng)有人提起爸爸兩個(gè)字的時(shí)候，我總是不由得感到一種驕傲，同時(shí)我也有一丁點(diǎn)兒失落。

友愛(ài)的爸爸，我覺(jué)得你是一個(gè)有責(zé)任心的人，你知道嗎？當(dāng)你在廣州工廠中的辦公室工作時(shí)，我總是有一種懷著期盼的心情去問(wèn)你：什么時(shí)候可以回來(lái)？而換回的卻是：不好意思啊。兒子，爸爸要趕貨，不能抽時(shí)間回去，要是現(xiàn)在回去不僅耽擱了時(shí)間，還耽擱了整個(gè)訂單啊。等抽出時(shí)間再說(shuō)吧。所以，在每一天中，我期盼的驚喜是爸爸可以回家。同時(shí)我也感到你是一個(gè)別人交給你的任務(wù)，肯定要做到極致的人。

友愛(ài)的爸爸，我還覺(jué)得你是一個(gè)動(dòng)靜分明的人。你說(shuō)該玩的時(shí)候就盡情、放松去玩。不該玩的時(shí)候就仔細(xì)學(xué)習(xí)，把玩拋到另一邊去。

記得有一次，我在美樂(lè)匯玩，說(shuō)好了五點(diǎn)鐘就回去學(xué)習(xí)，而我還死賴(lài)皮臉賴(lài)著，不跟媽媽回去。而你聽(tīng)了也是小跑地來(lái)到美樂(lè)匯，不顧一身汗水，轉(zhuǎn)身就抱我回去?；氐郊液竽氵€把我領(lǐng)到房間，語(yǔ)重心長(zhǎng)地教訓(xùn)了我十多分鐘，聽(tīng)到你的話(huà)，我還會(huì)我的行為感到慚愧呢。

友愛(ài)的爸爸，你還是一個(gè)特別頑強(qiáng)和自信的人。有一次，工廠的經(jīng)費(fèi)不夠了，那是由于別的工廠偷了我們的資料，從而使贊助商被誘惑到那邊的工廠去了。人們說(shuō)，那是我們工廠最黑暗的時(shí)刻沒(méi)有之一。而你也是連夜工作，連覺(jué)都不睡，最終你靠著你的自信和辯才勝利了推倒了盜取我們資料的工廠，拉回了贊助商。那時(shí)的你，是我覺(jué)得你最輝煌的一刻。

現(xiàn)在，你已經(jīng)很老了幾分，而你以前那些輝煌的歷史，已經(jīng)深深烙進(jìn)了我的腦海里。想著很快就可以上廣州探望你了，我還樂(lè)得幾天睡不著覺(jué)呢。

你的兒子：銘浩

20xx年11月24日

學(xué)會(huì)反思教學(xué)反思精選

練習(xí)肯定要有層次性和針對(duì)性，老師在上課之前一般是會(huì)預(yù)備好教案的，編寫(xiě)教案有利于老師弄痛教材內(nèi)容。那么我們應(yīng)當(dāng)如何去編寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案呢？88教案網(wǎng)編輯花時(shí)間特意編輯了學(xué)會(huì)反思教學(xué)反思，盼望能為你供應(yīng)更多的參考。

學(xué)會(huì)反思教學(xué)反思(篇1)

《學(xué)會(huì)看病》是一篇閱讀課文。本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式磨煉兒子獨(dú)自應(yīng)對(duì)生活的本領(lǐng)，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。課文先講母親發(fā)覺(jué)兒子病了，預(yù)備按例自我用藥給他治病，后又轉(zhuǎn)變了辦法，讓他自我獨(dú)自到醫(yī)院看病。“當(dāng)我又預(yù)備在家里的儲(chǔ)藥柜里找藥時(shí)，卻突然怔住了?！闭f(shuō)明母親意識(shí)到應(yīng)當(dāng)熬煉兒子獨(dú)立應(yīng)對(duì)疾病。接下來(lái)的對(duì)話(huà)，能夠看出兒子對(duì)父母的極度依靠，更堅(jiān)決了母親“應(yīng)當(dāng)及早教會(huì)他看病”的決心。“既然我是母親，就應(yīng)當(dāng)及早教會(huì)他看病”、“生怕自我轉(zhuǎn)變了辦法”、母親對(duì)兒子的叮囑、“心立即軟了”、“孩子究竟是孩子，并且是病中的孩子”等語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描述，反映出母親內(nèi)心的沖突，愛(ài)子真情飽含其間。再講兒子到醫(yī)院后母親在擔(dān)憂(yōu)、懊悔與自責(zé)中等待，直到兒子看完病回家?！皬乃鲩T(mén)的那一分鐘起，我就開(kāi)頭懊悔。我想……”、“時(shí)間艱澀地流淌，像沙漏墜入我忐忑擔(dān)心的心房”、心“痛苦地收縮成一團(tuán)”等心理活動(dòng)的細(xì)致描述，讓人真實(shí)地感受到濃濃的母愛(ài)。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的職責(zé)，對(duì)孩子的將來(lái)負(fù)責(zé)，經(jīng)過(guò)讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，磨煉孩子獨(dú)立生活的本領(lǐng)。

本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛(ài)的廣袤深遠(yuǎn)。由于這是一篇略讀課文，教學(xué)本課時(shí)，我先引導(dǎo)同學(xué)充分地自讀課文，把課文讀精確?????、讀通順、經(jīng)過(guò)查閱工具書(shū)理解生字、生詞，初步感知資料、提出不懂的問(wèn)題。在同學(xué)初讀課文的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)根據(jù)課文前的閱讀提示，邊讀書(shū)邊勾畫(huà)出描述母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化進(jìn)行溝通。在體會(huì)母親感情時(shí)，我指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，從而激發(fā)同學(xué)的情感、陶冶同學(xué)的情操。

學(xué)完課文，我引導(dǎo)同學(xué)談?wù)勛晕覍W(xué)習(xí)課文的感受，或者聯(lián)系自我的生活實(shí)際談自我的類(lèi)似經(jīng)受。以加深對(duì)課文的理解和情感的體會(huì)。孩子們?cè)谡剬W(xué)后的感受時(shí)，有幾個(gè)孩子談得比較好。如：李琦談到他很鄙視文中那個(gè)孩子的士氣和膽識(shí)。小小年紀(jì)，就一個(gè)人去醫(yī)院看病，這是我們中國(guó)很多孩子想都不敢想的事。平常連我一個(gè)人到學(xué)校，媽媽也不放心，喋喋不休地提示我留意這、留意那……楊振寧還舉了一個(gè)事例，有一次在電視上看到一則報(bào)道：中外孩子共同參與野營(yíng)拉練活動(dòng)。中國(guó)孩子在活動(dòng)中，不僅僅怕苦、怕累，并且自理生活本領(lǐng)遠(yuǎn)不如外國(guó)孩子。劉洋補(bǔ)充道，西方的孩子從小就養(yǎng)成了獨(dú)立性，他們以自我掙錢(qián)為榮耀，父母施舍為可恥，所以他們利用各種機(jī)會(huì)熬煉自我，同時(shí)了解社會(huì)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，他們真了不起。秦曉雯與他們持相反的看法：認(rèn)為不是中國(guó)的孩子不如西方的孩子，而是中國(guó)家長(zhǎng)的教育方式不如外國(guó)家長(zhǎng)的教育方式。我們做什么事情他們都要加以限制，這不準(zhǔn)、那不準(zhǔn)，這哪里是愛(ài)我們，分明是害我們。過(guò)分的愛(ài)不是真愛(ài)，而是溺愛(ài)。我們正是在父母的溺愛(ài)中失去了自我熬煉的機(jī)會(huì)，所以我們從今刻開(kāi)頭，要查找熬煉自我意志的機(jī)會(huì)，向文中那個(gè)小男孩學(xué)習(xí)。從他們的發(fā)言中我深深的感到他們多么渴望有熬煉的機(jī)會(huì)??！可現(xiàn)實(shí)中他們的愿望卻很難實(shí)現(xiàn)，由于家長(zhǎng)們確定很擔(dān)憂(yōu)這，擔(dān)憂(yōu)那，可怕他們會(huì)出意外。聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我深感學(xué)校教育與家庭教育的嚴(yán)峻脫節(jié)。

教學(xué)中，我們期望能培育同學(xué)的獨(dú)立生活的本領(lǐng)，但在當(dāng)今社會(huì)，孩子們個(gè)個(gè)都是父母的珍寶，根本不會(huì)像書(shū)中的母親那樣放心讓孩子獨(dú)自一人去看病的，如何真正培育孩子們獨(dú)立生活的自理本領(lǐng)，這是值得每一個(gè)人去深思的。我多么期望我們中國(guó)的家長(zhǎng)也能像文中的母親一樣為孩子多制造一些獨(dú)立生活的機(jī)會(huì)，讓我們的孩子也早早的學(xué)會(huì)獨(dú)立自強(qiáng)。

學(xué)會(huì)反思教學(xué)反思(篇2)

《學(xué)會(huì)看病》是人教版第9冊(cè)的一篇自讀課文。課文講的是兒子感冒了，當(dāng)過(guò)多年醫(yī)生的母親不但不給兒子找藥治病，還讓兒子獨(dú)自上醫(yī)院看病。母親用獨(dú)特的方式，熬煉了兒子獨(dú)自面對(duì)生活的力量，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。

教學(xué)本文，我讓同學(xué)認(rèn)真讀課前提示，按要求去自學(xué)，然后在課堂上小組學(xué)習(xí)，再全班溝通，接著我設(shè)計(jì)了一組辯論，讓同學(xué)在爭(zhēng)論中深化理解課文，理解母親看似“狠心”實(shí)則“盡責(zé)”的愛(ài)。

本課的教學(xué)，詳細(xì)體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一、細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好

新課伊始，我讓同學(xué)觀賞詩(shī)朗誦《媽媽的愛(ài)》，看完后，讓同學(xué)談感想。有的同學(xué)說(shuō)：“媽媽的愛(ài)是無(wú)微不至的”，有的同學(xué)說(shuō)：“媽媽的愛(ài)是無(wú)私的”……，待同學(xué)自由發(fā)言后，我接道：“是啊，媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的，可是，有這樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病，這位母親究竟是怎樣想的呢？今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《學(xué)會(huì)看病》?！庇谑牵瑢W(xué)很快進(jìn)入角色，去查找文中母親的心理活動(dòng)和語(yǔ)言描寫(xiě)的句子。

這個(gè)導(dǎo)入緊密聯(lián)系教學(xué)的目標(biāo)、本節(jié)課的主題、情感的色調(diào)、教材的基點(diǎn)等因素，并力求使其自然、新奇、形象。如此一來(lái)，激發(fā)了同學(xué)的求知欲，吸引了同學(xué)的留意力，給一節(jié)課的勝利奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、為同學(xué)供應(yīng)自主探究、合作溝通的空間

《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索，自主探究，要為同學(xué)供應(yīng)樂(lè)觀思索與合作溝通的空間。”為此，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

１、小組活動(dòng)，體現(xiàn)自主性

小組活動(dòng)時(shí)，我出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：以喜愛(ài)的方式讀課文，找出描寫(xiě)母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親感情的變化。同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，老師巡察、傾聽(tīng)，然后有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥。

任務(wù)布置后，小組學(xué)習(xí)心情高漲，同學(xué)們以本組同學(xué)喜愛(ài)的方式讀課文，有的小組同學(xué)快速默讀，有的小組一人一自然段，分工合作學(xué)習(xí)，有的小組依據(jù)文中對(duì)話(huà)多的特點(diǎn)分角色朗讀……，有的小組邊讀邊想，邊讀邊議，有的邊讀邊作記號(hào)，方法各異。

２、課堂辯論，供應(yīng)同學(xué)自主探究的空間

文中母親說(shuō)：“我想我肯定是世上最狠心的母親?！蔽覇?wèn)：“你認(rèn)為文中的母親狠心嗎？”對(duì)此，同學(xué)持兩種不同的觀點(diǎn)：狠心和不狠心。我將同學(xué)分成正反兩方在教室分塊坐好，然后綻開(kāi)辯論。在辯論中，兩種不同的觀點(diǎn)發(fā)生激烈的碰撞，為了證明自己的觀點(diǎn)，同學(xué)的思維變得特別活躍。這無(wú)疑熬煉了同學(xué)的規(guī)律思維力量和口頭表達(dá)力量，增加了師生間、同學(xué)間的信息傳遞，加深了同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解。最終，雙方統(tǒng)一了觀點(diǎn)，母親看似狠心的表現(xiàn)實(shí)則是一種愛(ài)，一種盡責(zé)的愛(ài)。

三、拓展延長(zhǎng)，將文本與生活接軌，讓同學(xué)所學(xué)落到實(shí)處

同學(xué)理解了文中的內(nèi)容后，我讓同學(xué)結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱哪赣H是如何愛(ài)自己的。然后要求他們用自己喜愛(ài)的形式來(lái)贊美自己的母親，最終讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)如何用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)。這樣的設(shè)計(jì)，可以將同學(xué)的思維從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，同時(shí)，更深地理解了母親的愛(ài)，明確了今后應(yīng)如何回報(bào)母親的愛(ài)?？梢哉f(shuō)，這個(gè)設(shè)計(jì)既深化了課堂教學(xué)內(nèi)容，又教會(huì)同學(xué)感恩，即要感謝母親對(duì)自己的哺育之恩。

學(xué)會(huì)反思教學(xué)反思(篇3)

《學(xué)會(huì)反思》教學(xué)反思《學(xué)會(huì)反思》是道德與法治統(tǒng)編教材六班級(jí)下冊(cè)第一單元的第3課，皆在鼓舞同學(xué)要擅長(zhǎng)反思、養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。上完這節(jié)課，我順勢(shì)給同學(xué)布置了一項(xiàng)小作業(yè)：將本節(jié)課的收獲寫(xiě)成一篇課堂反思。原本想著同學(xué)可能會(huì)敷衍地任憑寫(xiě)兩條，但是在批改中發(fā)覺(jué)許多同學(xué)真的能夠靜下心來(lái)去反思，并且運(yùn)用了課堂上學(xué)習(xí)的反思方法，例如，在這節(jié)課中自己哪些地方做的對(duì)？哪些地方做的不對(duì)？一部分同學(xué)既大膽確定自己的優(yōu)點(diǎn)，又誠(chéng)懇地指出自身的不足，最終還提出了改進(jìn)方法，也就是下節(jié)課自己預(yù)備怎么做，雖然談不上是深刻地剖析，但是“自省”的意識(shí)已經(jīng)初步具備，著實(shí)讓我感到欣慰。轉(zhuǎn)念一想，同學(xué)都能仔細(xì)去反思一節(jié)課的收獲，作為她們的老師，我豈不是更應(yīng)當(dāng)反思？重新回顧一下這節(jié)課，我發(fā)覺(jué)也有許多地方做的不好。

一是在聯(lián)播時(shí)消失了問(wèn)題，直播莫名其妙暫停導(dǎo)致一個(gè)班正常，一個(gè)班不正常，我沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)；

二是在運(yùn)用反思的方法分析案例時(shí)我耽擱了不少時(shí)間；

三是沒(méi)有更好地關(guān)注大部分同學(xué)參加課堂的狀況。想著想著，我突然感覺(jué)有點(diǎn)自責(zé)，那接下來(lái)如何改進(jìn)呢？

一、熟識(shí)直播上課的流程，提前要多試幾遍，正式上課時(shí)用手機(jī)和電腦同時(shí)直播，關(guān)注互動(dòng)面板中同學(xué)的信息，做到有問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)并解決；

二、精練自己的教學(xué)語(yǔ)言。一些問(wèn)題之所以同學(xué)沒(méi)有回答上來(lái)，也有可能是老師的引導(dǎo)不到位，教學(xué)語(yǔ)言的指向性不明確造成的。

三、在直播時(shí)，多設(shè)置一些簡(jiǎn)潔、可操作性強(qiáng)的問(wèn)題，讓更多的同學(xué)能夠參加到課堂中。最終可以通過(guò)同學(xué)作業(yè)獵取教學(xué)反饋的信息，從中彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。反思無(wú)須太長(zhǎng)，但貴在堅(jiān)持。假如我們能夠堅(jiān)持下來(lái)，那的確必有收獲。養(yǎng)成反思的好習(xí)慣，同學(xué)如此，老師更是這樣。

學(xué)會(huì)反思教學(xué)反思(篇4)

《學(xué)會(huì)看病》是五班級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。課文講的是兒子感冒了，當(dāng)過(guò)多年醫(yī)生的母親不但不給兒子找藥治病，還讓兒子獨(dú)自上醫(yī)院看病，并學(xué)會(huì)了看病的事。細(xì)膩的描寫(xiě)，寫(xiě)出了母親感情變化的心理歷程，體現(xiàn)了母親濃濃的愛(ài)子之情。

引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文內(nèi)容，理解這種獨(dú)特的愛(ài)子方式，并學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中先讓同學(xué)認(rèn)真閱讀課前提示，按要求去自學(xué)，自入情境，與文本對(duì)話(huà)；然后在課堂上小組學(xué)習(xí)，全班溝通，去理解母友愛(ài)子的獨(dú)特方式；再通過(guò)拓展課外閱讀中深化理解課文，理解母親看似“狠心”實(shí)則“盡責(zé)”的愛(ài)，最終結(jié)合對(duì)文章心理描寫(xiě)方法的學(xué)習(xí)，以情境練寫(xiě)方式來(lái)表達(dá)情感，做到讀寫(xiě)結(jié)合，熬煉了同學(xué)習(xí)作力量。

教學(xué)本課，詳細(xì)體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一、自主學(xué)習(xí)，初入情境

這是一篇略讀課文，課前布置同學(xué)預(yù)習(xí)，課初反饋溝通兩個(gè)問(wèn)題：1、課文主要講了一件什么事？2、你覺(jué)得這是一位怎樣的母親？引導(dǎo)孩子用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容，并重點(diǎn)關(guān)注其次個(gè)問(wèn)題：有的說(shuō)：“這是一位狠心的母親，獨(dú)自讓孩子去看病！”有的說(shuō)：“這是一位愛(ài)孩子的母親，讓孩子學(xué)會(huì)了自己看病”等等，同學(xué)很快進(jìn)入角色，并能與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)。

二、合作探究，加深情感

《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索，自主探究，要為同學(xué)供應(yīng)樂(lè)觀思索與合作溝通的空間?！睘榇?，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

1、小組合作，自主探究

小組合作時(shí)，我出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：以喜愛(ài)的方式讀課文，找出描寫(xiě)母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，多讀幾遍，感受母親當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，老師巡察、傾聽(tīng)，然后有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥。

學(xué)習(xí)任務(wù)布置后，小組學(xué)習(xí)心情高漲，同學(xué)們以本組同學(xué)喜愛(ài)的方式讀課文，有的小組同學(xué)快速默讀，有的小組一人一自然段，分工合作學(xué)習(xí)，有的小組依據(jù)文中對(duì)話(huà)多的特點(diǎn)分角色朗讀……，有的小組邊讀邊想，邊讀邊議，有的邊讀邊作記號(hào)，方法各異。并針對(duì)問(wèn)題開(kāi)展了組內(nèi)探究與溝通。

2、品讀感悟，加深情感

溝通反饋環(huán)節(jié)，為了讓同學(xué)理解這位母親獨(dú)特的愛(ài)子方式，我引導(dǎo)同學(xué)從語(yǔ)言和心理描寫(xiě)入手，讓同學(xué)找出兒子發(fā)燒到從醫(yī)院看病回來(lái)這一過(guò)程中母親的語(yǔ)言和心理變化的句子反復(fù)讀，并抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：“雪上加霜”“按圖索驥”“忐忑擔(dān)心”進(jìn)行體會(huì)，在邊讀邊悟中，引導(dǎo)孩子們不僅逐步熟悉到母親感情變化的過(guò)程，而且從這些細(xì)致的心理活動(dòng)的描寫(xiě)中，他們真實(shí)地感受到了濃濃的母愛(ài)。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對(duì)孩子的將來(lái)負(fù)責(zé)，通過(guò)讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，熬煉孩子獨(dú)立生活的力量。

三、拓展延長(zhǎng)，升華情感

略讀課文不能單純停留在文本。同學(xué)在理解了文中的內(nèi)容后，我讓同學(xué)連續(xù)拓展閱讀畢淑敏的作品《孩子，我為什么打你》，談?wù)勎闹心赣H是如何愛(ài)孩子的，在寫(xiě)法上與本文有什么相同之處。這樣的設(shè)計(jì)，可以將同學(xué)的思維從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，同時(shí)，更深地理解了母親的愛(ài)，把握心理描寫(xiě)的方法。這個(gè)設(shè)計(jì)既深化了課堂教學(xué)內(nèi)容，又加強(qiáng)了同學(xué)情感教育。最終以情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)練寫(xiě)心理活動(dòng)，表達(dá)情感，做到讀寫(xiě)結(jié)合，熬煉同學(xué)的習(xí)作力量。

課堂中有收獲也有不足之處：時(shí)間支配得不夠完善，有點(diǎn)先松后緊。引導(dǎo)的過(guò)程老師講解的過(guò)多，干涉了同學(xué)的思維，在評(píng)價(jià)同學(xué)的語(yǔ)言方面還不夠豐富。

總之，在今后的課堂教學(xué)中，我要學(xué)會(huì)放手，學(xué)會(huì)靜默，學(xué)會(huì)等待。在拓展同學(xué)思維的同時(shí)應(yīng)重視同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)力量的培育，爭(zhēng)取多向名師學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

學(xué)會(huì)反思教學(xué)反思(篇5)

《學(xué)會(huì)看病》是五班級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。本文是女作家畢淑敏寫(xiě)她和兒子之間的一個(gè)真實(shí)的故事：為讓兒子學(xué)會(huì)看病，在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。

作為略讀課文，我基本上是放手，就讓同學(xué)抓住一個(gè)問(wèn)題——“母親的感情有何變化”，找出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，讓他們自己去獨(dú)立閱讀，然后在6人小組中學(xué)習(xí)，探討溝通。完成練習(xí)：當(dāng)我發(fā)覺(jué)兒子發(fā)燒時(shí)，我想——，兒子同意獨(dú)自去看病時(shí)，我想——，兒子走后我感到（），我想——，兒子回家后，我覺(jué)得（），我想——。依據(jù)這個(gè)練習(xí)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，他們的自學(xué)效果不錯(cuò)。

《學(xué)會(huì)看病》一文中的媽媽?zhuān)赃@種獨(dú)特的方式，去熬煉自己兒子獨(dú)自面對(duì)生活的力量，看似狠心，其實(shí)是一番苦心。再回過(guò)頭來(lái)讓同學(xué)再次去讀這篇文章，同學(xué)對(duì)文中母親內(nèi)心的百感交集有了更深的體會(huì)。

學(xué)了這篇課文，我想，對(duì)于“母愛(ài)”，孩子們的熟悉肯定會(huì)更深刻更全面。當(dāng)然，我盼望我的同學(xué)從今日起，對(duì)自己的母親多一份理解，多一份感恩。

學(xué)會(huì)反思教學(xué)反思(篇6)

《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿，它通過(guò)兩個(gè)詳細(xì)的事例，闡述了合作的重要性和怎樣合作。

全文共談了三個(gè)問(wèn)題：為什么要合作？合作有什么好處（重要性）？怎樣合作？這三個(gè)問(wèn)題都支配在其次課時(shí)完成。為了讓同學(xué)通過(guò)認(rèn)真閱讀解決這些問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：

一、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練

其次段有一組排比句，句末有一個(gè)省略號(hào)。我讓同學(xué)通過(guò)默讀來(lái)理解這個(gè)省略號(hào)的作用，并在旁邊做好批注，加深印象。

二、排比句的訓(xùn)練

在同學(xué)理解了省略號(hào)“列舉的省略”的作用后，我讓同學(xué)想像省略號(hào)省掉的內(nèi)容，即除了課文列舉的幾種職業(yè)需要合作外，還有哪些職業(yè)也需要合作，并要求同學(xué)仿照課文的句式先練習(xí)每人說(shuō)一句話(huà)，再把同學(xué)們說(shuō)的話(huà)組合成排比句。既訓(xùn)練了同學(xué)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的力量，又從這樣的即興練習(xí)中體會(huì)到了合作的歡樂(lè)。

三、段落結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練

文章其次自然段是典型的“總——分——總”結(jié)構(gòu)，在排比句訓(xùn)練完以后，我就很自然地要求同學(xué)仿照這一段的結(jié)構(gòu)寫(xiě)一段話(huà)，并用上課文中的第一句話(huà)和最終一句話(huà)，寫(xiě)成一個(gè)片段，在課