教學(xué)拼音的教學(xué)反思8篇

教學(xué)拼音的教學(xué)反思8篇教學(xué)拼音的教學(xué)反思篇1

學(xué)會(huì)了拼音，孩子就能自己看書(shū)講故事，自由遨游在學(xué)問(wèn)的海洋里。在學(xué)習(xí)中，孩子能感受到漢語(yǔ)拼音的奇妙力量。因此，學(xué)好拼音，讓幼兒從小打下一個(gè)良好的漢語(yǔ)基礎(chǔ)顯得尤為重要。

一年來(lái)，我每天仔細(xì)地備課，仔細(xì)地教學(xué)，晚上在家也時(shí)常學(xué)習(xí)到很晚。在教學(xué)過(guò)程中，我充分地調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，令我欣慰的是，我班幼兒不管年齡大小，在學(xué)習(xí)上都有了很大的提高，進(jìn)步是明顯的。多數(shù)的幼兒都已到達(dá)了初期的閱讀水平，對(duì)于一句話，一首詩(shī)，一個(gè)童話故事，幼兒都能讀的瑯瑯上口，對(duì)此，我甚感欣慰，家長(zhǎng)們的.反饋更是讓我欣喜。我班的多數(shù)幼兒都在閱讀課外讀物，幼兒的閱讀興趣及能力在明顯的提高。

教學(xué)中我有許多缺乏之處，需要不斷學(xué)習(xí)提高。同時(shí)也有一些教學(xué)體會(huì)在這里和大家溝通一下。

一、學(xué)習(xí)是有竅門的，要活學(xué)，巧用。

在最初的拼音教學(xué)過(guò)程中，我把漢字的書(shū)寫(xiě)筆順應(yīng)用于拼音中，我先讓幼兒記住漢字最基本的筆畫(huà)，“橫、豎〞及其正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，再讓幼兒穩(wěn)固對(duì)“上、下、左、右〞方向的概念，把握了這兩點(diǎn)，幼兒就能在記字母字形上有很大突破。

二、充分利用插圖和游戲、兒歌、趣味教學(xué)。

在教學(xué)過(guò)程中，我總是先利用圖畫(huà)來(lái)教學(xué)，以直觀的形式穿插兒歌，讓幼兒隨著節(jié)拍有聲有色地跟讀，借助形象的圖片和瑯瑯上口的兒歌來(lái)幫助幼兒認(rèn)識(shí)，熟識(shí)字母，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是在潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育與審美教育。

三、多種教學(xué)形式并用，正確區(qū)分行近的字母。

在所學(xué)的拼音中，只有聲母的b、d、p、q和復(fù)韻母的ui、iu、ie、ei，讓幼兒難以辨別，簡(jiǎn)單混淆，我采納多種方法并用，來(lái)讓幼兒強(qiáng)化穩(wěn)固。如：在對(duì)聲母b、d、p、q的教學(xué)中，我用：1、手形比對(duì)法來(lái)進(jìn)行記憶2、實(shí)物記憶法3、用肢體語(yǔ)言來(lái)穩(wěn)固記憶。在復(fù)韻母ui、iu、ie、ei的教學(xué)，我通常是用：1、口型和發(fā)音過(guò)度的方法來(lái)讓幼兒發(fā)準(zhǔn)讀音，讓幼兒認(rèn)真觀看老師口型的改變，漸漸發(fā)出讀音2、“找朋友〞這個(gè)游戲也很適用于這幾個(gè)拼音的記法3、兒歌記憶法。通過(guò)這幾種形式教學(xué)，幼兒對(duì)于這個(gè)字母的記憶拼讀不再因恐懼而不敢張嘴了，個(gè)個(gè)都是大膽地展示自己。

四、循序漸進(jìn)，講解難點(diǎn)，突破難關(guān)。

在拼音的教學(xué)中j、q、x、y與ü相拼是教學(xué)中的難點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，我借助講故事和口訣記憶的形式來(lái)讓幼兒穩(wěn)固加強(qiáng)，我也加入了情意表演，用講故事形式同時(shí)還利用插圖和兒歌來(lái)強(qiáng)化練習(xí)，如:“小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j、q、x和大y就摘帽〞“小ü見(jiàn)大y去掉兩點(diǎn)還讀ü〞“j、q、x、y四兄弟從不和u做朋友〞在教學(xué)中，我會(huì)依據(jù)教學(xué)支配，采納不同方法來(lái)讓幼兒記憶，穩(wěn)固對(duì)其的學(xué)問(wèn)。

五、充分利用游戲，在歡樂(lè)中學(xué)拼音。

我在穩(wěn)固復(fù)習(xí)時(shí)通常是運(yùn)用多種方法來(lái)進(jìn)行，如：

1、找朋友，出示聲母，韻母卡片，讓幼兒自己找到朋友并讀出發(fā)音。

2、隊(duì)列練習(xí)，讓幼兒在打亂的字母里挑出聲母，韻母，并排好隊(duì)，再按順序編讀。

3、接龍游戲，這個(gè)游戲可以是一對(duì)多或一對(duì)一，采納一問(wèn)一答的形式來(lái)記憶。

4、送字母寶寶回家〔正確地區(qū)分聲母，韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)〕。

5、游戲“小超市〞從中挑出一些拼讀音節(jié)來(lái)激發(fā)幼兒書(shū)寫(xiě)或朗讀。

以上是我在拼音教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的幾點(diǎn)體會(huì)，拼音教學(xué)雖然枯燥乏味，但依據(jù)年齡特點(diǎn)，實(shí)行行之有效的教學(xué)方法，孩子們還是特別喜愛(ài)的。讓孩子們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)讀寫(xiě)并用，信任我們的孩子肯定會(huì)愛(ài)學(xué)拼音，用拼音打開(kāi)學(xué)問(wèn)王國(guó)的大門。

教學(xué)拼音的教學(xué)反思篇2

孩子們從幼兒園里就開(kāi)始學(xué)習(xí)拼音，而且拼音學(xué)習(xí)特別抽象，所以孩子們不太感興趣。我在教學(xué)聲母gkh的讀音時(shí)，把它們放在情境中就有所改觀。我先讓大家觀看語(yǔ)文書(shū)20頁(yè)上的三幅圖，小小組里相互說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?小朋友們先通過(guò)看圖說(shuō)話發(fā)準(zhǔn)“鴿子〞、“蛋殼〞、“荷花〞等詞語(yǔ)的音，然后我告知他們聲母應(yīng)當(dāng)比音節(jié)讀得輕、短些，小朋友們就在小小組里互相嘗試并糾正gkh的音。通過(guò)比較，縮短“鴿〞后面的拖音，讀得既輕又短，精確地發(fā)出了聲母g的讀音。這時(shí)孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性很高，我趁熱打鐵抓住他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們嘗試自己看表音表形圖編兒歌進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)音方法。當(dāng)然，在小朋友們看圖編兒歌之前，我先給他們做示范，講清晰編兒歌的要領(lǐng)，讓孩子們接受新的挑戰(zhàn)。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中始終興趣盎然，真堂課收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力〞，我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣〞而展開(kāi)一系列的教學(xué)。首先，我借助情境圖激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求學(xué)問(wèn)的興趣，讓他們用幾句話說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，這幅圖貼近生活實(shí)際，學(xué)生講得頭頭是道，然后結(jié)合語(yǔ)境歌的誦讀，到達(dá)學(xué)生的心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。教學(xué)聲母gkh的讀音時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系口語(yǔ)的讀音體會(huì)字母的發(fā)音方法。我讓大家先觀看表音表形圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?學(xué)生先通過(guò)看圖說(shuō)話發(fā)準(zhǔn)“鴿子〞、“蛋殼〞、“荷花〞等詞語(yǔ)的音，然后告知他們聲母應(yīng)當(dāng)讀得輕短些，讓他們互相間再來(lái)試試如何發(fā)好聲母gkh的音。絕大多數(shù)學(xué)生都精確地發(fā)出了三個(gè)聲母的讀音，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性隨著他們的勝利體驗(yàn)而高漲起來(lái)。學(xué)完gkh的音后，我說(shuō)淘氣的gkh躲到圖畫(huà)里去了，和大家玩起了捉迷藏，你能找到他們嗎？孩子們發(fā)覺(jué)鴿子的頭像g，蛋殼的裂縫像k，出水的荷花和荷葉像h，然后編成順口溜，讓他們有意識(shí)地想方法記住字形，學(xué)生興趣十分深厚。我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，并努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)輕松、開(kāi)心、好玩的教學(xué)氣氛，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效果。

一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，寵愛(ài)游戲，難以長(zhǎng)時(shí)間的保持留意力，思維形象具體化，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音有困難，而且簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭學(xué)的心理?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施建議中指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能地好玩味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。〞因此，在教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具好玩味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一年級(jí)的孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣主要來(lái)自于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和理解。拼音教學(xué)特別枯燥，脫離現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生不太感興趣，但把它們放在情境中效果就完全不同了。

在音節(jié)拼讀的環(huán)節(jié)中我運(yùn)用小鴨子這一情境人物引出音節(jié)的拼讀，孩子們?cè)陬I(lǐng)養(yǎng)小鴨子這一劇烈的感官刺激下拼讀得更仔細(xì)，更快樂(lè)了。緊接著運(yùn)用小鴨子引出課間操，避開(kāi)了課間操的形式化，運(yùn)用“答對(duì)有獎(jiǎng)〞的游戲情境把學(xué)生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié)，學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)中有所收獲。將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園。在教學(xué)中我能抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)給予確定，讓他們感受勝利的喜悅，從而增添他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動(dòng)成果展示在黑板上，并進(jìn)行互評(píng)時(shí)，學(xué)生就顯得異樣興奮，特別渴望得到別人的欣賞，一旦得到其他組同學(xué)的確定，臉上美好歡樂(lè)的光輝就情不自禁的顯露出來(lái)。

一堂細(xì)心教學(xué)設(shè)計(jì)讓我深深的感受到，“情境式〞的教學(xué)模式不僅適用于識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)，在拼音教學(xué)中也能發(fā)揮很好的作用。在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的互動(dòng)情境、生活情境、故事情境、問(wèn)題情境??，學(xué)生就能在教師細(xì)心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間；敬重學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，授之以漁。

教學(xué)拼音的教學(xué)反思篇3

漢語(yǔ)拼音課的資料沒(méi)有生動(dòng)的故事情節(jié)，都是一些抽象的符號(hào)，既難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來(lái)一般都會(huì)感覺(jué)獨(dú)特枯燥無(wú)味。經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的教學(xué)實(shí)踐與摸索，有這樣一些收獲：

1、創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)展學(xué)生的語(yǔ)言。

在第一次執(zhí)教漢語(yǔ)拼音課的第一課aoe時(shí)，我是參照教參上已編好的方便學(xué)生記憶的兒歌，如圓圓的臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa；太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影eee，以此來(lái)教學(xué)生記住aoe，我讀一遍，學(xué)生跟著讀一遍，直到學(xué)生記住為止。但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺(jué)，學(xué)生學(xué)的專心性完全沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生只是在機(jī)械地跟著老師一遍一遍地讀，感到負(fù)擔(dān)還重一些。直到下課的時(shí)候，班上一個(gè)孩子跑來(lái)跟我說(shuō)，“老師，我覺(jué)得韻母o還像一個(gè)圓圈〞。是啊，這個(gè)孩子說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，用圓圈圓圈ooo不是一樣能記住o嗎？為什么偏得強(qiáng)求孩子照老師教的方法記，何不就讓孩子嘗試自我來(lái)創(chuàng)編兒歌識(shí)記拼音呢？在接下來(lái)的拼音課的教學(xué)中，我都是先指導(dǎo)，然后放手讓學(xué)生自我來(lái)嘗試編兒歌記住拼音字母，編的好的同學(xué)就請(qǐng)他當(dāng)小老師，教全班同學(xué)一齊讀。如識(shí)記p時(shí)，學(xué)生編道：小山坡，ppp；潑水潑水ppp。在學(xué)習(xí)了拼音b的兒歌右下半圓bbb后，在學(xué)習(xí)p時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生比較編兒歌：右上半圓ppp。這樣一來(lái)，學(xué)生的專心性很高，而且因?yàn)槭亲晕揖幍?，記憶也猶為深刻。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自我創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，不僅僅能讓枯燥的拼音課變得搞笑味性，而且還能進(jìn)展學(xué)生的語(yǔ)言，從小培育學(xué)生的創(chuàng)新潛力。

2、師生合作問(wèn)答，有利于活躍課堂氣氛，辨析易混淆的字母和音節(jié)。

在平常的漢語(yǔ)拼音課上，透過(guò)老師的指導(dǎo)和學(xué)生自我的思索，創(chuàng)編了一些識(shí)記拼音字母的兒歌，為了加深記憶，在學(xué)生學(xué)累的時(shí)候，我和學(xué)生便進(jìn)行合作問(wèn)答，我問(wèn)你猜，如師問(wèn)一個(gè)門洞是什么，學(xué)生就會(huì)接一個(gè)門洞nnn；師問(wèn)二個(gè)門洞是什么，學(xué)生就會(huì)接二個(gè)門洞mmm。合作問(wèn)答除了對(duì)幫忙學(xué)生記憶拼音字母有幫忙外，對(duì)幫忙學(xué)生拼讀音節(jié)也很有幫忙，如學(xué)生在讀音節(jié)讀累的時(shí)候，我就會(huì)把一個(gè)音節(jié)先進(jìn)行分解拼讀，學(xué)生聽(tīng)了我的拼讀便把音節(jié)直呼出來(lái)。透過(guò)這樣一種形式，使原來(lái)顯得很沉悶的課堂變得活躍起來(lái)，而且也幫忙學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母和音節(jié)。

3．在學(xué)拼音的過(guò)程中，我和學(xué)生一齊總結(jié)了許多順口溜：?jiǎn)雾嵞?，有六個(gè)，aoeiuv等。

與此同時(shí)，我也深深感受到了漢語(yǔ)拼音教學(xué)的難度。對(duì)于識(shí)記拼音字母，學(xué)生把握得還能夠，但是對(duì)于聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是整個(gè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的難點(diǎn)，雖然拼讀方法已講了很多遍，教讀也是一遍又一遍，但是仍有部分學(xué)生不能把握。到底怎樣讓學(xué)生把聲調(diào)讀準(zhǔn)，怎樣讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)是我今后拼音教學(xué)努力的方向。

教學(xué)拼音的教學(xué)反思篇4

近幾年由于工作的需要，我常常教一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于漢語(yǔ)拼音的教學(xué)覺(jué)得學(xué)生把握較困難加上一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)，故漢語(yǔ)拼音的教學(xué)必需想方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。所以在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音同好玩的游戲、競(jìng)賽等結(jié)合起來(lái),把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色〞的拼音樂(lè)園中去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂(lè)。

我很注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。我對(duì)課堂開(kāi)始時(shí)師生問(wèn)好、學(xué)生的坐姿、起立發(fā)言時(shí)的站姿、舉手、課堂上的傾聽(tīng)、發(fā)言等常規(guī)習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂學(xué)習(xí)學(xué)生參加性高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也高。

讓學(xué)生自己去體會(huì)和感受：

如j、q、x與ü組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則，我沒(méi)有直接去告知，而是讓學(xué)生從故事中去領(lǐng)悟出來(lái)，發(fā)覺(jué)這個(gè)規(guī)則，這種學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的、自主的。再如區(qū)分“b、d、p、q〞幾個(gè)聲母的教學(xué)，我不是一味的去講解它們的不同之處，而是讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[擺的過(guò)程中去區(qū)分，學(xué)生經(jīng)受了這種分析、比較的過(guò)程之后，“b、d、p、q〞的不同之處會(huì)深深地印在腦海中，并且以后再碰到這樣的問(wèn)題，也會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦去思索。這樣的設(shè)計(jì)加強(qiáng)了實(shí)踐操作，讓學(xué)生在親身經(jīng)受中，進(jìn)行語(yǔ)文的實(shí)踐運(yùn)用。在親身經(jīng)受中，使理性的、抽象的認(rèn)識(shí)，變成了形象的，直觀的感知，學(xué)生的體驗(yàn)就很深刻!在親身經(jīng)受中，學(xué)生的獨(dú)特得到了張揚(yáng)，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力的培育!

缺乏之處：

教師心態(tài)要調(diào)整。作為一名教師，無(wú)論上什么課，都要做到保持平常心態(tài)，切忌“急躁。漢語(yǔ)拼音的讀是聾孩子學(xué)習(xí)說(shuō)話的基礎(chǔ)，學(xué)生讀得不到位，學(xué)生拼讀不夠精確，還應(yīng)加強(qiáng)技巧易于學(xué)生發(fā)音。

今后的教學(xué)中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更多的進(jìn)步，正所謂教無(wú)止境?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索〞，借屈原的詩(shī)句自勉!

教學(xué)拼音的教學(xué)反思篇5

對(duì)于教拼音一點(diǎn)閱歷沒(méi)有的我來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)學(xué)的那段時(shí)間是苦痛的也是無(wú)奈的。面對(duì)著一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的臉，我心里很是著急，剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們留意力持續(xù)時(shí)間短，這對(duì)于學(xué)習(xí)拼音來(lái)說(shuō)可是大忌。漢語(yǔ)拼音作為識(shí)字的工具它本身沒(méi)有意義，對(duì)于擅長(zhǎng)直觀形象思維的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率，并且在拼音教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，歡樂(lè)地度過(guò)幼小連接的這一個(gè)多月呢？

我為此始終在摸索，始終在努力，下面談?wù)勎規(guī)c(diǎn)拙見(jiàn)：

一、聽(tīng)故事學(xué)拼音

比方在學(xué)習(xí)韻母“aoouiu〞及四聲時(shí)，我就以書(shū)中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：冬天來(lái)了，好冷啊，小朋友都穿上了棉襖──在黑板上出示ａo，我們小朋友也來(lái)讀一讀，〔就在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透ａo的讀音，練讀ａo〕?？墒怯行┬∨笥褏s不怕冷，他們來(lái)到小河邊，脫了衣服就跳下去游泳了——〔出示iu，大家來(lái)學(xué)一學(xué)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透iu讀音，練讀iu〕。海鷗觀察了，連聲叫好，小朋友們真英勇〔出示ou，教學(xué)ou〕。真是一群英勇的孩子??！

在讀準(zhǔn)了aoouiu以后，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)拼音字母頭上的四頂帽子，集中練讀四聲。學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)講講的過(guò)程中把握了ａoｏuiu及其四聲的讀法，學(xué)得主動(dòng)主動(dòng)、興趣深厚，同時(shí)既訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力和聽(tīng)話能力，又養(yǎng)成了良好的聽(tīng)話、說(shuō)話習(xí)慣。

二、做游戲?qū)W拼音

以多種形式的游戲和好玩的活動(dòng)來(lái)組織漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，如猜一猜〔看口形猜韻母，依據(jù)音節(jié)猜圖畫(huà)等〕、傳一傳〔一個(gè)接一個(gè)把看到的音節(jié)傳下去〕、變一變〔用電線折成字母〕、玩一玩〔出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來(lái)，誰(shuí)讀得快又準(zhǔn)，誰(shuí)就贏了〕拔河競(jìng)賽〔難的字母寫(xiě)在黑板上兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對(duì)的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏〕、小白鴿送信〔信封上用音節(jié)寫(xiě)著送信人名字，讀對(duì)了就能送對(duì)，給送對(duì)的一份禮物〕、長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)客〔叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名〕、考一考〔拿卡片去考別人〕。通過(guò)趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形把握得更堅(jiān)固，對(duì)音節(jié)的拼讀主動(dòng)性更高，學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。

三、動(dòng)動(dòng)手學(xué)拼音

學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，還可以讓學(xué)生用自己做拼音卡片學(xué)習(xí)拼音，擺字母，用橡皮泥來(lái)捏捏字母等，讓抽象的拼音字母變得那樣的形象直觀、可以觸摸，使學(xué)生感受到拼音字母是那么的可親可近，它就在我們的身邊，在我們的四周。這種手腦并用的學(xué)習(xí)，既培育了動(dòng)手能力，有開(kāi)拓了思維，進(jìn)展了學(xué)生的觀看力、想象力和創(chuàng)造力，是一種綜合性的教學(xué)手段。

四、多閱讀學(xué)拼音

在學(xué)完了全部聲母之后，我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片，然后貼在上面，有貼在家里的，也有貼在教室里的，給學(xué)生營(yíng)造出拼音學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生時(shí)刻能見(jiàn)到拼音，在多看多讀中嫻熟把握音節(jié)的拼讀。在學(xué)完全部字母之后，送學(xué)生每天一首兒歌自己去拼讀，自己去背誦；還讓學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽(tīng)到的或想到的，寫(xiě)得好的帖到墻報(bào)上展出；在圖書(shū)角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀。

教學(xué)是一門藝術(shù)，沒(méi)有最好只有更好。在教學(xué)拼音的過(guò)程中我體會(huì)到的是辛酸，是等待，是無(wú)奈，是期望，是動(dòng)力，是成就，是欣慰……今后我肯定繼續(xù)努力，把拼音教得輕松，教得扎實(shí)，教得出彩。

教學(xué)拼音的教學(xué)反思篇6

這幾天感覺(jué)同學(xué)們有進(jìn)步，不過(guò)個(gè)別學(xué)生還是不會(huì)，那就是接受的慢，像啊運(yùn)一個(gè)拼音讀幾遍，十幾遍，再問(wèn)，忘了，那我在課堂上沒(méi)有時(shí)間，只能和家長(zhǎng)溝通，回家輔導(dǎo)。最近進(jìn)步最快的是小銘，我在課堂上教他學(xué)會(huì)聽(tīng)講，常常甚至天天和他媽媽溝通溝通怎樣在家輔導(dǎo)孩子，怎樣教他拼音，不僅拼音有進(jìn)步，字也認(rèn)識(shí)了很多，真是進(jìn)步不小，與此同時(shí)幾個(gè)淘氣的小男孩也有很大進(jìn)步，最至少坐住凳子了。

對(duì)于拼音啊辰、小娜聿、健博不會(huì)，課上不會(huì)，回家之后家長(zhǎng)也不能協(xié)作，所以臨時(shí)拉后了。

最近我發(fā)覺(jué)他們不會(huì)的緣由是記不住拼音樣子和發(fā)音，于是我又在網(wǎng)上找到一些關(guān)于拼音教學(xué)的兒歌，不是老一套的，我前階段教的都是老一套，還是我上小學(xué)時(shí)候用的呢？什么拐棍f傘把t，而如今找的兒歌很好玩，孩子們興趣很高。所以呢？不能一味的說(shuō)孩子不會(huì)學(xué)，學(xué)不會(huì)，還得從我自身找緣由，要想找總能找到好方法。

關(guān)于發(fā)音，因?yàn)槲也⒎菍I(yè)，所以也是試著發(fā)的，后來(lái)在網(wǎng)上找我覺(jué)得會(huì)發(fā)音才算真的會(huì)拼音，如ai先發(fā)a再發(fā)i連起來(lái)讀ai，還有ie先發(fā)i再發(fā)e連起來(lái)發(fā)就是ie，這樣一來(lái)孩子們就知道怎么讀了，還有拼音肯定是多讀多練才能讀會(huì)的。

今日我還要寫(xiě)一些音節(jié)，給幾個(gè)拼音不會(huì)的孩子發(fā)下去，再讓家長(zhǎng)輔導(dǎo)，堅(jiān)持下去看看怎樣。

教學(xué)拼音的教學(xué)反思篇7

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)練習(xí)一至練習(xí)三的第一個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容都是“學(xué)用字字詞句〞。練習(xí)一的“學(xué)用字字詞句〞主要是學(xué)習(xí)《漢語(yǔ)拼音字母表》，要求學(xué)生在讀英雄語(yǔ)拼音小寫(xiě)字母的基礎(chǔ)上跟老師拍手學(xué)習(xí)與其相對(duì)應(yīng)的大寫(xiě)字母。我在教學(xué)時(shí)，主要采納唱《漢語(yǔ)拼音字母歌》的形式來(lái)幫助學(xué)生記憶字母名稱，記住字母順序。《漢語(yǔ)拼音字母歌》旋律優(yōu)美，簡(jiǎn)潔易學(xué)。學(xué)生在輕松開(kāi)心的氣氛中就學(xué)會(huì)了。這樣，學(xué)生在記憶字母順序時(shí)，一想起這個(gè)曲調(diào)就很簡(jiǎn)單記住這26個(gè)字母了。

練習(xí)二的“學(xué)用字字詞句〞主要是要求學(xué)生會(huì)按音序排列26個(gè)字母。怎么記大寫(xiě)字母呢？記大寫(xiě)字母有個(gè)竅門兒，首先讓學(xué)生找出大寫(xiě)和小寫(xiě)字母的寫(xiě)法一樣的，共有10個(gè)：cckkooppssuuvvwwxxzz。第二步找出大寫(xiě)和小寫(xiě)字母模樣根本不一樣的：aabbddeeggiillrr。第三步找出大寫(xiě)和小寫(xiě)字母的寫(xiě)法基本一樣的：ffhhmmnnttyy。第四步找出大寫(xiě)字母模樣差不多的，像o和q，u和v，e和f，c和g，這樣讓學(xué)生來(lái)辨別，不簡(jiǎn)單混淆。為了讓學(xué)生把握的更堅(jiān)固，課前我們班的學(xué)生人人動(dòng)手做好了26個(gè)字母卡片，課堂上，我把大寫(xiě)字母卡片分給一撥學(xué)生，再把小寫(xiě)字母卡片分給另一撥學(xué)生，然后做找朋友的游戲。同學(xué)們很興奮，臉上帶著笑容，很快大寫(xiě)字母和相對(duì)應(yīng)的小寫(xiě)字母就找到了自己的朋友。學(xué)生在輕松開(kāi)心的氣氛中就把握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

只要把練習(xí)一和練習(xí)二“學(xué)用字詞句〞的內(nèi)容堅(jiān)固把握了，練習(xí)三的用音序查字典就很簡(jiǎn)單了。

練習(xí)一至練習(xí)三的“學(xué)用字詞句〞的內(nèi)容是緊密相聯(lián)的，肯定要按順序仔細(xì)學(xué)習(xí)，堅(jiān)固把握，學(xué)生才能學(xué)得更好。

教學(xué)拼音的