6年級英語教學反思8篇

6年級英語教學反思8篇6年級英語教學反思篇1

新課程改革是一次深刻的改革，強調課程要促進每個學生的身心健康進展。教學目標由原先注重學問的傳授而強調讓學生構成專心主動的學習看法，教學的重點由重傳授向重進展，由重老師的“教〞向重學生的“學〞轉變。學生學習英語的方式和英語教學方式也應隨不一樣年級的學生而改變。

在七年級的英語教學中，我發(fā)覺了學生存在這樣一些問題：

一、剛學英語的時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜愛學習、仿照。但是，我發(fā)覺自從小學讀了兩年后，好奇心漸漸減弱。隨著學習難度的增加，學生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。

二、牛津教材詞匯量增加，資料難度加大，學生怕苦而不能準時穩(wěn)固。課文的配套練習也不能自覺的去獨立完成。

三、教師應對一些整體學生進行教學的看法誤區(qū)。教師對學生學習英語的要求過于嚴格，不能留意到學生的差異性，沒有發(fā)覺他們理解語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產(chǎn)生以下心情：上課或講練習的時候，就會馬虎，留意力不集中。

四、教師在有些學問點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調了，學生仍沒有把握。有些教師就責備學生，并因此加強反復訓練。于是在教師的責備聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學生的學習興趣消失了。

針對這種現(xiàn)狀，我主要從以下幾個方面入手:

一、觀看分析，了解基??

小學階段英語只注重聽說讀，而寫的練習相對較少，英語考試也僅僅是流于形式。而農村小學由于師資問題，英語課的教學質量也受到限制。絕大部分學生的英語基礎僅限于會朗讀26個字母，而不能精確地讀準、寫出26個字母;興致高時，能朗讀幾個帶有chilish的英文單詞及幾句日常用語。

因此，接手初一新的教學班時，要對學生進行難易適當?shù)脑\斷性英語考試，包括字母測試、詞匯測試等。透過測試，了解學生的現(xiàn)有基礎，細心備課、上課。針對基礎參差不齊的學生進行分層次教學，避開有必需的基礎的學生對重炒舊菜，索然無味;同時對于毫無基礎的學生細心施教，夯實基礎。

二、主動學習，音標先行

英語學科的學習過程主要包括預習―上課―復習。牛津教材與以往教材的不一樣在于它增加了超多由學生獨立完成的練習，而詞匯和學問點滲透其中，這就要求學生務必做好預習工作，在質疑中自主學習學問，從而體驗到上英語課的“成就感〞。但英語學科的特別性又決定了它的預習具有必需的難度，那么音標的教學顯得至關重要。

筆者認為，在學完字母及若干基本詞匯之后，要打破教材的編排順序，系統(tǒng)講授音標學問。可采納“分散歸納〞的教法，準時利用字母以及必需量的詞匯歸納出音標，教授讀音規(guī)則，如：字母組合的發(fā)音、輔音連綴、多音節(jié)的劃分等，讀音規(guī)則與音標結合起來，給學生記憶單詞的拐杖。也能夠在音標教學中，編一些與音素相關的歌謠、繞口令及小短文，讓學生在搞笑的活動中穩(wěn)固枯燥的音標讀音規(guī)則，為將來勝利記憶單詞打好基礎。

當然，音標的教學不能孤立的進行，應結合單詞來認識其讀音，這樣將起到事半功倍的效果。把握了音標，學生可自行拼讀和記憶單詞，既減輕了教師的負擔，又增添了學生學習英語的信念和潛力。

三、課堂設趣，寓教于樂

“興趣是的老師〞。只有不斷地激發(fā)學生的興趣，調動其專心性，才能持之以恒地學好英語。

教師在教學中要擅長運用豐富多采的教學方法和手段，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用。單詞教學中，能夠采納實物、彩圖、卡片、簡筆畫等教學手段來加強教學的取見性，激發(fā)學生興趣，或者在課前進行詞匯、聽寫接力賽;句型教學中常用的方法有表演法、競賽法和游戲法。七年級學生表現(xiàn)欲強，能夠讓學生利用每課前五分鐘的表演來穩(wěn)固已學句子，如購物、就醫(yī)等。同桌表演對話，會什么，說什么，不搞每錯必糾，減輕學生的心理壓力。穩(wěn)固單詞和詞組時，我常常采納“競賽法〞，以小組為單位，拼寫單詞或翻譯詞組，評出“thebestteam〞，培育他們的合作精神，激發(fā)學習的熱情。

如我教第六單元fashion時，要求學生穿上自我最寵愛的衣服，用showme______句型，讓學生展示所說的實物，并用英語簡潔介紹并走秀，學生興趣盎然，同時也把握了一系列和服飾有關的詞匯，大大提高了學習效果。

另外，教師要注重授學生以“漁〞，讓學生把握規(guī)律性的學問，使學生敏捷的解決問題，提高學生的應用潛力和思維潛力。英語教學中，動詞的時態(tài)是一大難點。在教學中，我除了讓學生記住時態(tài)的構成及與哪些時光狀語連用外，更重要的是教給其方法：找時光，看主語，對規(guī)則。如shealways___toschoolearly。a。gobgoescwentdisgoing。此題中有副詞always，學生確定用一般此刻時，主語是she，再看動詞是否是規(guī)則動詞，go的第三人稱單數(shù)加上“es〞，所以選b。再如，hismother____(cook)inthekitchennow。依據(jù)now確定是此刻進行時，mymother是單數(shù)，填iscooking。這樣的練習使學生融會貫通地把握不一樣學問的聯(lián)系與區(qū)分，到達了舉一反三的效果。

四、課外延長，共同提高

要學好英語光靠每周幾節(jié)英語課是不夠的，所以教師能夠利用空余時光開展課外教學活動，鼓舞學生大膽地用英語溝通，依據(jù)不一樣班級、不一樣層次進行組織，加強課外輔導和個別輔導。如，充分利用早讀課的時光檢測學生的學問把握狀況，聽、說、讀、寫訓練皆可。再如，培育“小助手〞，把班級分為十個小組，每組一名組長，要求他們主動幫忙基礎差的學生，不要嘲諷他們的錯誤，耐煩地教他們讀和說，以此帶動班上落后學生。成果進步者準時嘉獎，在班級內創(chuàng)造良好的學習氣氛。

在抓好課堂質量的同時，作業(yè)的布置和批改亦不容忽視。作業(yè)的選取很重要，我們要注重練習的典型性，我多以考試中常出現(xiàn)的基礎及易錯題為主，一天幾題，積少成多，準時穩(wěn)固，做到精講精練。作業(yè)的批改中，我不忘給學生評價，準時欣賞進步較大的學生，激發(fā)和愛護他們的信念，對于退步的同學不忘寫上幾句鼓舞或提示的話。

6年級英語教學反思篇2

六年級是學生英語學習生涯中重要的階段，它有著承上啟下的作用。六年級的英語教學，總結涵蓋了小學的全部英語學問，開啟了初中英語學問的篇章。因此六年級的英語教學不僅要注重英語學習的趣味性，因為面對的仍舊是小學生，要注重引導強化其學習英語的興趣；同時也要注重傳授英語學問的系統(tǒng)性，不能讓學生對英語學習沒有一個完好的概念。但作為一個新教師，對英語教學仍舊缺少一個度，現(xiàn)對于六年級英語教學反思如下：

一、教學除了要好玩味性，還應注重公平性。在課堂教學上，我有時會開展一些趣味性的活動，這些活動大大激發(fā)了學生的主動性。但是課堂活動的時間只有短暫的45分鐘，不能讓每一個學生都充分表現(xiàn)自己。那些沒有機會表演的學生將會感到很失落，作為一個老師，應當注重每一個學生的感受。不僅要做到表揚每一個表現(xiàn)杰出的學生，而且要做到安撫那些沒有機會展示自己的孩子。并且盡可能地找機會彌補他們不能展示自己才能的遺憾。要信任，學生的每一次舉手對老師而言都是意義巨大的，那一雙雙小手代表著學生的上進心，主動性還有對學問的渴望。

二、教學過程中要鼓舞學生大膽說英語，對學生犯的錯誤要有寬容的看法，并且加以指導。讓學生在習慣用hello、goodmorning、thankyou、youarewelcome、seeyou、goodbye…這些簡潔句型的基礎上，運用一些較難的句型，這樣的英語學習，將學習融入了日常情景之中，有利于學生更好的運用英語，學以致用，這才是我們教授英語的最終目的。

三、對于不同學生要采納不同的教學方法。關注學習能力較弱的學生，依據(jù)他們的學習能力為他們設定不同的學習目標。并且留心他們的學習狀況，一旦發(fā)覺進步就要對其加以表揚。培育他們的課堂參加意識，許多差生都覺得自己學不好而從來不在課堂上舉手發(fā)言，其實好，教師提的許多基礎性問題他們是能解答的。對次，教師要留意給他們一個展示的機會，表現(xiàn)的舞臺。長此以往，會讓差生養(yǎng)成在課堂上發(fā)言的習慣。對提高學生的學習興趣有很大的裨益。

在成為教師短短的5個月時間里，我發(fā)覺，當一個稱職的老師不僅需要基本的專業(yè)學問，還需要對教學藝術的把握，更重要的是，教師要懷抱一個對學生的愛心耐煩。教師不僅僅是學問的傳授者，更是學生人生道路上的引導者。教師們，任重道遠，我們年輕教師要學的還有許多許多。

6年級英語教學反思篇3

始終在反思，我該如何要求他們?始終以來，我都是以歡樂來衡量一個課堂，假如說他們在課堂中體會到了歡樂，那么我覺得我就勝利了!可是如今，突然明白，其實教學更重要的是對學生的一種責任!我除了給孩子歡樂，我還給了他們什么呢?

反思自己的教學，反思學生的基礎，或許最應當做的還是轉變自己的想法，不能高估了自己，更不能高估了自己的學生，有時學生并沒有自己想象中的那么優(yōu)秀，而自己，要學習的地方也是許多許多!

以前聽過一句話，你對孩子有什么樣的要求，孩子就會給你什么樣的回饋，始終以來都不信任，可是如今信任了，記得在一個班里舍命地強調讀英語的重要性，并且時刻囑咐著他們，后來發(fā)覺那個班任務完成的最早，要知道一開始我以為他們完不成的，可是他們還是都做到了，是的，有時候是該放手嚴格要求他們的!

英語的學習是狠抓句型及單詞，因此，每天早上要求學生抽出肯定時間開口讀英語，鍛煉口語能力，熟識課文。在班級選出讀音規(guī)范的科代表，由教師指導培育好科代表。而且教師常常巡察和抽測，使學生不知不覺穩(wěn)固所學習的單詞;要求每節(jié)課前學生聽寫十個單詞，必需做到完全正確。既要學習新學問，又要穩(wěn)固舊學問，得到兩面照看，不能松懈。保證所學的單詞的正確記憶，為對話練習及書寫打下基礎，保證單詞的正確性，提高聽力的精確性。除抓句型及單詞外，還要為學生區(qū)分易混、易錯的地方，使學生心中有數(shù)，提高叛斷應變能力。

學習英語是循序漸進的，每個階段都不能松懈。因此，教學過程中要留意培育、輔導中、下等生，讓他們能跟得上，打好基礎，以后的學習才能順利通過。

總之，今后繼續(xù)加強對教材的鉆研，學習先進的教學方法，讓學生學得更輕松，真正做到itisfun,itiseasy.從而取得更大進步。

6年級英語教學反思篇4

本部分最初設計的目的是利用聽力活動進一步熟識let’slearn部分學過的新詞,并在進入let’stalk新句型的學習之前先從視覺和聽覺上感知新詞或引入新句型,從而在聽說讀寫四個方面循序漸進到達教學目標;后來結合了學生學習實情,考慮到本部分是學生已學過的單元,所以在設計環(huán)節(jié)部分更著重進一步訓練學生的聽說能力,并通過讀和寫完成任務的能力。

教學實施第一環(huán)節(jié)是復習舊句型。這部分以chant形式展開，讓學生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言、感受語言。然后復習利用pairwork，操練舊句型。最終提供對話支架：生生交際練習對話和短語。到達聽說目的，并集體復習動詞ing改變規(guī)則。

教學實施第二環(huán)節(jié)是直接進入本課學習新知部分學習。讓學生初步感受新詞新句。再師生表演操練新詞新句，讓學生造句操練。

教學實施第三環(huán)節(jié)本著從突出興趣激發(fā)、注重能力培育、強調語言運用、聯(lián)系生活實際、重視敏捷拓展為目的。設計了詢問同學愛好并找到共同興趣點結伴一起活動，同學們分組預備一段對話，后生生以人物扮演的形式臺前表演對話，師給予鼓舞性加星評價。

教學實施第四環(huán)節(jié)拓展閱讀，著重突出培育學生閱讀能力，積累學生詞匯量，初步培育學生獨立運用所學語言去做事情的能力。

教學實施第五環(huán)節(jié)穩(wěn)固提高，敏捷表達是檢查和反饋學生本節(jié)所學學問的環(huán)節(jié)，設計了說一說和小練筆活動，同時對學生進行情感教育。教育學生要培育和進展自己好的愛好！

最終一環(huán)節(jié)是homework,通過andy寫給lily的一封信為模板，鼓舞學生介紹自己的相關信息的作文。本課預設與生成存有一點差距。

首先chant部分并未到達預設所想像的激發(fā)學生興趣，營造師生雙向溝通的學習氣氛。其次，由于時間倉促，譬如小組合作溝通并未得到充分施展，感覺上是匆忙一過，并未深入讓學生感受語言的運用。

再次，作為教師應更多的關注學生而不是課堂本身。我在最初的一段時間，常常會把整堂課的流程背得滾瓜爛熟，課堂上也總是想方法要完成教學任務，有同學開小差分神都顧不上提示，如此以來，不僅分神的小孩自己學不到學問，還會影響到其他同學聽課，這樣的課堂自然是事倍功半的。而假如老師能夠略微停下來幾秒鐘，對學生就是一種示意，開小差的同學會很快做好，其他同學也會集中留意力，課堂效率就好許多了。

總之，本堂課教學通過圖片和動畫展示了新單詞比較直觀形象。讓學生自己觀看動詞的.改變了解動詞的如今分詞形式。通過復習舊單詞，唱歌謠引出了新句型，在操練活動中教師利用拍手唱歌謠穩(wěn)固了句型，突破了重難點完成了教學目標。在整堂課的教學過程中學生的嘉獎機制不夠充分，還有六年級的學生已經(jīng)有了肯定的語言基礎，應給學生創(chuàng)設語言情景讓學生更深入地訓練語言綜合運用能力。教師自身應不斷學習，不能安以現(xiàn)狀，不斷提升自身素養(yǎng)和教學能力，才能更好地為學生進展服務。

6年級英語教學反思篇5

新教材為我們提供了很好的聽、說、讀、寫訓練內容，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培育語感，培育興趣，然后進入字母教學。讓學生在歡樂中學習英語，讓學問中獲得勝利感。我是一位從教八年之久的英語教師，從初中到小學親自目睹了新課改帶給我們老師、學生的巨大改變和無窮的好處。在我?guī)У诙喨昙壗滩闹蟮慕袢眨辛撕芏嗟男牡酶惺芎头此?，寫出來與各位共享。

一、課前3分鐘自由談〔freetalk〕，增添師生情感，訓煉學生聽說能力。

每節(jié)課開課以前，我就上節(jié)課所說內容，采納師師問答、生生問答、小組問答等多種形式進行復習，這一方法不僅有效的復習了上節(jié)課或以前所學的內容，而且為新授內容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。

二、盡量用英語組織教學，創(chuàng)設各種情景，鼓舞學生大膽對話。

用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增添學生的求知欲，提高學生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)特別重要，是學生練習聽力的良好機會，也是學生學習與仿照的途徑之一。我始終堅持用英語講課，剛開始從最簡潔的短語、句子、日常英語開始，然后逐步加深。當學生聽得不太懂時，我配以夸張的動作、表情或適當?shù)慕忉屨f明，使學生沉醉在深厚的英語氣氛之中，通過英語溝通，提高了學生聽說能力，也無形中進展了學生運用英語進行交際的能力，培育了他們敏捷運用英語的習慣。

三、用直觀教具，為學生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境。

實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學中常用的直觀教具，除教師制作直觀教具外，我發(fā)動學生自己制作教具、學具。如剛開始學字母時，就可讓學生作字母卡片，以便進行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓練。單詞教學、對話教學等都可以讓學生自己動手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣支配不僅有利于師生進行聽說訓練，而且也能促使學生動腦動手，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率，教學效果特別好。

四、扮演角色，進行會話，發(fā)揮學生的表演才能，在真實的情景中敏捷的運用英語。

英語作為一門語言，應表達它的交際功能；我一貫認為學生會應用英語是關鍵，所以充分給學生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學的內容自編自演談話內容。這樣學生活學活用了英語，同時也培育了學生的`表演才能。我在領讀時聲音、語調都帶有感情色彩，把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來，同時也讓學生在表演時拿出自制頭飾之類的簡潔道具，并仿照原聲帶中的語音、語調，帶有逼真表情和貼切的動作，使學生有身臨其境之感，從而加深他們對學問的記憶。另外我常常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學生表演，把講臺變成舞臺，學生是演員，教師是導演，或師生共同表演。盡量讓學生把所學內容，按設定的情景結構演出來，做到聲情結合，使學生得到大量的聽說機會。這一段時間的學習，學生興趣特濃，走在校內里，走在公路上碰到我就主動用英語和我對話。

五、加強語言實踐，開展課外興趣活動或學問競賽活動。

我依據(jù)學生語言水平和年齡特點，建立了課外活動小組，象學唱英語歌曲，講英語故事，朗讀競賽，表演話劇，小游戲，猜謎等多種形式的活動。此外，我還聯(lián)合其他英語教師組織開展了三至六年級趣味英語學問競賽，將一些奧運學問、日常生活學問，腦筋急轉彎題，課文中學過的一些改錯題、數(shù)字認知題目變換成“醫(yī)生診斷題〞“用英語算數(shù)學題〞等讓學生感興趣的題讓他們參加競答，這些活動不僅激發(fā)了學生學習英語的興趣，更使學生開闊了視野，增長了學問，收到了預期的效果，到達了一舉兩得的目的。

6年級英語教學反思篇6

在小學的英語教學的過程中，我有時往往為了培育學生對英語學習的興趣，常常會利用游戲，因為游戲受到學生的寵愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分喧鬧，使學生在歡樂中接受我預設的價值取向。但時間一久，我發(fā)覺：許多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正漸漸地不復存在，他們會因為有些游戲的重復，而顯得無精打采。在課堂教學中常常會遇到這樣的狀況：課前我細心設計游戲來吸引學生興趣；課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是喧鬧，往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學生捧著課本迷惑地望著我，不知道自己到底要學習和把握書上的哪些內容。學生的學習成果往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發(fā)我的反思。

我個人認為，激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂外表的“活〞，“樂〞，“玩〞中。我們更要注重學科本身，從學得后產(chǎn)生的勝利體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。在教學中我們應當做到如下幾點：

一、面向全體，分層教學

在游戲教學過程中，不行回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參加。可以依據(jù)學生的個人素養(yǎng)，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。

二、組織得法，嚴謹有序

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來簡單忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批判，而是主動講清晰，在集體活動中，大家應當遵守規(guī)則。

三、適時適度

我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽視了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應當為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。

6年級英語教學反思篇7

通過這學期的教學，我深深的體會到了一節(jié)課下來好累，而且效果也不是很理想。為什么學生在七年級時，對英語這門課程充滿好奇，喜愛學習、仿照。那是由于他們剛接觸英語，內容又相當簡潔易學，可是他們到了八年級，好奇心慢慢減弱。隨著學習難度的增加，部分學生漸漸產(chǎn)生了消極心情，沒有興趣，甚至厭學。因為八年級的教材形式上發(fā)生了改變。由七年級的15個單元削減到八年級的12個單元，并且多了閱讀理解部分。語法學問點也增多了，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，所以部分學生就跟不上了，甚至放棄，這就要求老師要有新的提高。

通過這學期的教學，我體會到：學生學習語言的能力是因人而異的。有差異是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣，要求學生按不同模式去進展，從而開發(fā)學生不同的潛能，進展學生學英語的各方面能力。并且我們可依據(jù)不同學生之間的差異去因材施教。

一。首先要把握重難點。

我認為這是教學中對教師最重要的要求。假如無法很好的把握重難點。則會對重點學問的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散學問上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要仔細的研讀教材，認真討論教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探究。

二。其次語法講解肯定要清晰，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

三。應加強學生的對話強度，鼓舞不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現(xiàn)錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓舞。

四。在教學過程中應以學生為主體。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最終一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行商量，鍛煉他們用英文思索的能力，運用所學語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分肯定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答下列問題。鍛煉他們的應試能力。

五。八年級英語教學單詞仍舊是基礎。我個人認為應當打好學生的單詞基礎。在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學們自己造句子

六。培育學生們的課文背誦能力。嚴格要求學生要背誦課文。這樣可以培育他們的英語語感。

在教學中，最重要的就是教學技巧要敏捷，教學要扎實。新課改提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。下面簡潔地回顧、反思這學期英語教學工作。

一、面向全體學生，為學生全面進展和終身進展奠定基礎。

1、創(chuàng)設各種情景，鼓舞學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤實行寬容的看法。依據(jù)教材中的情境,真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的環(huán)境，如教八年級上unit4“howdoyougettoschool?時，情境有“上學乘坐何種交通工具〞、“自我介紹家人如何上班〞、、等等一些語境，使學生主動參加，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽識。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經(jīng)習慣用okyeahmrhello、goodmorning、thankyou、youarewelcome、seeyou、goodbye……與我溝通。這樣就無形中進展學生運用英語交際能力，培育他們創(chuàng)新敏捷運用英語的習慣。

2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓舞他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應讓各小組操練預備，鼓舞其拓展創(chuàng)新對話內容。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生留意到溝通手段如表情、手勢、姿態(tài)等。

3、創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)覺他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

在教學過程中,注重與學生溝通,讓學生消除對英語學習的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成果。呆板的學習，不僅會影響英語學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氣氛有利于英語學習。

1〕敬重每個學生，主動鼓舞他們大膽的嘗試。

要培育學生的創(chuàng)造獨特，僅停留在創(chuàng)設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設寬松、和諧的教學氣氛，敬重學生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望,留意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、懇切的評價……

2〕鼓舞學生大聲的朗讀課文并背誦,使自己能聽見自己的聲音,慢慢做到流利,順暢。促進學生相互學習，相互幫助，體驗成就感。

3〕對于底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準,當他們取得一點小小的進步,都要鼓舞他們,讓他們感到有成就感。

4〕差生上課時留意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造開心的氣氛。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“verygood〞，他們往往因得到鼓舞而興奮，這樣差生開口的習慣漸漸就養(yǎng)成了。一學期下來，差生的參加意識大大地加強，消除了畏懼心理。

5〕建立良好的師生關系,常常和學生一起反思學習過程中的缺乏,并加以改正。

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。假如他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，