教師招聘考試歷年真題

教師招聘考試（一(滿分為：100分一、單項(xiàng)選擇題(20120分。在每小題給出的四個(gè)選 Ａ、夸美紐 Ｂ、洛 Ｃ、杜 Ｄ、赫爾巴 Ａ《學(xué)記 Ｂ《論語(yǔ) Ｃ《大學(xué) Ｄ《中庸3、教師必須自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪 Ａ、復(fù)雜性、創(chuàng)造 Ｂ、連續(xù)性、廣延Ｃ、長(zhǎng)期性、間接 Ｄ、主體性、示范 Ａ、壬寅學(xué) Ｂ、癸卯學(xué) Ｃ、壬子癸丑學(xué) Ｄ、壬戌學(xué)7、學(xué)者孟祿教育理論被稱為 Ａ、需要 Ｂ、意識(shí) Ｃ、生物 Ｄ、心理 B、確立教育目的C、設(shè)計(jì)課程體系 B、愛與歸屬的需C、求知與審美的需 12、有效地進(jìn)行班工作的前提和基礎(chǔ)是 B、組織和培養(yǎng)班集C、做好個(gè)別教育工 D、做好班工作的計(jì)劃和總 A、物質(zhì)性、外顯性、展開性B、物質(zhì)性、外顯性、簡(jiǎn)縮性C、觀念性、內(nèi)隱性、簡(jiǎn)縮性D、觀念性、內(nèi)隱性、展開性16、意志行動(dòng)的心理過程分為兩個(gè)階段，即采取決定和() D、動(dòng)機(jī) A、性B、提取性C、生理性D、心理性 B、增力與減 C、激動(dòng)與平 B、促進(jìn)學(xué)生學(xué)的過C、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過 的結(jié)果23、馬斯洛認(rèn)為人的最需要 階段 27.班工作的中心環(huán)節(jié) 28、鉆研包括鉆 經(jīng)驗(yàn) 1、C【解析“教育即生活“教育即生長(zhǎng)“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”是教育理論中的三個(gè)命題。2、A【解析】我國(guó)春秋的《學(xué)記》是世界上第一部論述教育問題)用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律)，及時(shí)而教”(在好的時(shí)機(jī)教書)。3、D【解析】主4、D（involuntaryattention，是事先沒有預(yù)定的目的，也不需要作意志努力的注意。隨意注意也稱為有意注意（voluntaryattention，是5、D【解析】當(dāng)我們進(jìn)行創(chuàng)造性想象時(shí)，往往會(huì)從其他事物中得到啟示，從而找到解決問題的方法和途徑。我們把這種具有啟發(fā)作用的事物稱作“原型。爬山時(shí)，手不小心被一種絲茅草割破，疼痛之余，他找到了所在：草葉邊緣的毛刺就是“利器。用同7、D【解析】教育的生物論，其倡始人是19世紀(jì)末期法國(guó)的社會(huì)學(xué)家、哲學(xué)家利托爾諾。的心理學(xué)者從其心理學(xué)觀點(diǎn)出發(fā)，了利諾的教育的生物學(xué)論。8、B【解析】教育目的是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)提高教育質(zhì)量有指導(dǎo)意義。開展9、A【解析】能力是直接影響活動(dòng)的效率、使活動(dòng)順利完成的個(gè)性特征。知識(shí)、技11、C【解析】略。12、A【解析】實(shí)踐證明，要做好班級(jí)工作，必須從了解和研究學(xué)生著手。了解和研究學(xué)生，包括了解學(xué)生和集體兩個(gè)方面。13、C【解析】略。14、D【解析】動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人從事某種活動(dòng),風(fēng)格氣度。能力是指順利完成某一活動(dòng)所必需的條件。15、C【解析】略。16、B【解（1）采取決定17、A,把遺忘分成暫時(shí)性遺忘和永久性遺忘，暫時(shí)性遺忘是指遺忘的發(fā)生是暫時(shí)的，以后還能重新回憶的遺忘現(xiàn)象。永久性遺忘是指的材料復(fù)習(xí)20、C【解析】略。21、50%22、強(qiáng) 體 夸美紐斯27、組織和培養(yǎng)班集體28、課程標(biāo)準(zhǔn)29、間接30、常規(guī)班 班教師招聘考試（二（滿分為：100分120分) )的發(fā)展 B、教育價(jià) C、教育現(xiàn) A、B、夸美紐斯 C、D、贊可夫 C《》 C、性 B、溝 C、教勞結(jié) 8、兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與，這是身心發(fā)展( )是全部教育活動(dòng)的和，是教育的最高理想。 B、性功 C、教育性功 B、能 C、直接經(jīng) 12歐洲中世紀(jì)的課程和工業(yè)后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別 B、實(shí)踐活 C、交往活 1412 C、理論聯(lián)系實(shí)際原 B、綜合課程理C、實(shí)用主義課程理 B、合作學(xué) C、小班教 B、結(jié)構(gòu)主義課程模 A、B、夸美紐斯 C、裴D、凱 B、相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)C、形評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng) 110分) B、對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理 B、評(píng) C、家長(zhǎng)D、家長(zhǎng)E、校外指導(dǎo) E、性和未來性4、溝通對(duì)于學(xué)校管理來說，有如下功能() A、建立和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生能力培BE、在成基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā) B、續(xù)CE B、強(qiáng)制功CE B、積極關(guān)注和信任來訪學(xué) E、嚴(yán)格為來訪學(xué)生1、D【解析】教育問題的提出標(biāo)志著教育學(xué)的萌芽；教育問題的發(fā)展是推動(dòng)教育學(xué)2、B【解析】夸美紐斯是捷克的著名教育家，他一生寫了大量的教育論著,其中最著名的就是《大教學(xué)論》(1632年)。在該書中,他從的立場(chǎng)出發(fā),提出了“泛智教育”3、B【解析】洛克的《教育漫話》在西方教育史上第一次將教育分為體育、德育、 用人類積累起來的知識(shí)豐富自己的精神世界，從而獲得認(rèn)識(shí)和形成能力。教學(xué)在學(xué)校5、C【解析】略。6、C 7、B【解析】溝通是信息在發(fā)送者和接受者之間進(jìn)行交換的過程。在一所學(xué)校中，8、B【解析】人的身心發(fā)展具有不平衡性，這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是同一方面的發(fā)展速度在不同的階段變化是不平衡的；二是不同方面發(fā)展的不平衡性。9、C【解析】略。10、D（1）德育的社會(huì)、是指德育對(duì)德育對(duì)象發(fā)展能夠產(chǎn)生的實(shí)際影響，包含著德育對(duì)生存、發(fā)展發(fā)用、方向作用及習(xí)慣和方法上的支持等面。題干所述為德育的社會(huì)性功能。、11、C【解析】略 的聯(lián)系上去理解知識(shí),注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題,達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、。15、D【解析】略。16、D【解析】題干是復(fù)式教學(xué)的定義，分層教學(xué)就是教師根據(jù)17、A【解析“非指導(dǎo)性”教學(xué)模式的首創(chuàng)者是人本主義心理學(xué)家·18、B【解析】略。19、A【解析】相對(duì)評(píng)價(jià)是在評(píng)價(jià)對(duì)象的群體中，為了對(duì)每個(gè)在群體中所處的相對(duì)位置作出區(qū)分而進(jìn)行的評(píng)價(jià)絕對(duì)評(píng)價(jià)是以教育目標(biāo)為基性質(zhì)進(jìn)行分析判斷,是一種模糊的大致的判斷；定量評(píng)價(jià)是采用要素法進(jìn)行評(píng)審和比20、C【解析】略。1、ABCDE【解析】略。2、ACD【解析】學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方（1）3、ACDE（1）現(xiàn)代教育的公共性是指現(xiàn)代教育越來越成體的發(fā)展產(chǎn)生非常大的影響另一方面是指現(xiàn)代教育的發(fā)展不僅要考慮到當(dāng)前社會(huì)和發(fā)展的要求，從當(dāng)前社會(huì)和的發(fā)展需要出發(fā)，而且要考慮到未來社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)教育提知識(shí)、情感、技能等方面培養(yǎng)受教育者從小就為一個(gè)的時(shí)代做準(zhǔn)備，也就是要面向世界（6）現(xiàn)代教育的性是指：現(xiàn)代教育不局限于學(xué)齡階段，而是貫穿人的一生。 不開溝通（3）激勵(lì)：在學(xué)校中，溝通是一種激勵(lì)的工具（4）情感交流：溝通可以滿5、ABC【解析】略。6、ABCE 是對(duì)教師教學(xué)方向的定向作用（2）對(duì)教育活動(dòng)的調(diào)控功能：一是通過確定價(jià)值的方式來進(jìn)行調(diào)控。二是通過標(biāo)準(zhǔn)的方式進(jìn)行調(diào)控。三是通過目標(biāo)的方式來進(jìn)行調(diào)控（3）對(duì)教育8、BDE【解析】參觀的種類，有準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀、總結(jié)性參觀三種，這必為學(xué)生學(xué)習(xí)新課提供一定的感性材料和引起學(xué)生的學(xué)習(xí)。并行性參觀,即在學(xué)習(xí)某種知識(shí)的過程中的參觀,幫助學(xué)生理解正在學(xué)習(xí)的知識(shí),并提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的?？偨Y(jié)性參9、BDE10、BCDE【解析】咨詢活動(dòng)能取得成效，最關(guān)鍵的因素在于來訪學(xué)生對(duì)咨詢?nèi)藛T（1）積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生，讓來訪學(xué)生感受到咨詢者的和信任，是他愿意繼續(xù)參，得成效的必要條件（4）嚴(yán)格為來訪學(xué)生是來訪學(xué)生對(duì)咨詢和咨詢者產(chǎn)生信任的，。而在的課程設(shè)計(jì)中，目標(biāo)受教師招聘考試（三（滿分為：100分一、單項(xiàng)選擇題（15230分1 B、效 C、難 B、尊重需 C、歸屬需 C、倒U關(guān)系 5、MURDER策略中M指的是（ B、艾利克 C、柯爾伯 、 A《》 C、D、根舍因 11、在1957年首次我國(guó)的教育目的是（ A、培養(yǎng)有覺悟有文化的勞動(dòng)者B、培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的新CD、培養(yǎng)腦體結(jié)合的建設(shè)12《中共關(guān)于教育的決定》，要有計(jì)劃、有步驟地普及九年義務(wù)教 B、地 C、學(xué) 13、在教育過程中，教師對(duì)突發(fā)性作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智。這 B、開展了班級(jí)工C、形成了正確的集體D、確定了班級(jí)工作計(jì)劃二、填空題（220分） 17、教育家主張的教育論被稱為是 ；而主義觀點(diǎn)認(rèn)為，教育只能于 18、我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制被稱 ；正式實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制被稱 20、研究?jī)和赖屡袛喟l(fā)展水平常采 法 和品德的學(xué)習(xí)22 是通過“水下打靶”實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的遷移理論23、認(rèn)為：只有當(dāng)兩種學(xué)習(xí)中存 25、等行為主義者認(rèn)為，動(dòng)機(jī) 的結(jié)果教師招聘考試（三 2、A【解析】運(yùn)氣是外部、不穩(wěn)定、不可控因素；努力是內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控因素；A選項(xiàng)。3、D【解析】成長(zhǎng)需要指由自身成長(zhǎng)需要的健康成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)趨向所激勵(lì)的需4、A【解析】中等強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能取得最佳的效果，也就是說，在這種情況下兩者5、A【解析】MURDER策略是針對(duì)存在的大學(xué)生而設(shè)計(jì)的一種學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練程MURDER，以此來命名這一策略。6、C7、D【解析】對(duì)于教育心理學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)，不僅在于他開創(chuàng)了動(dòng)物學(xué)習(xí)9、A【解析】贊科夫的“教學(xué)與發(fā)展”理論運(yùn)用了他的導(dǎo)師、前著名心理學(xué)家10、B11、A【解析】1957年，在《關(guān)于正確處理人民的問題》一文中，提會(huì)主義教育目的作出了規(guī)定。1958年由中共、頒發(fā)的《關(guān)于教育工作的指示》12、B13、C 【解析】上課是教學(xué)活動(dòng)的主要形式，是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，學(xué)校和15、 【解析】組織和培養(yǎng)班集體是班工作的中心環(huán)節(jié)。培養(yǎng)正確的集體16．社會(huì)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)現(xiàn) 17．心理論勞 18．壬寅學(xué)制癸卯學(xué) 學(xué)校教育制 23、共同成分24．小組活動(dòng)個(gè)人活25教師招聘考試（四（滿分為：100分一、單項(xiàng)選擇題（15230分 夸美紐 B．C．D．洛 高難度原 B．高速度原 D．教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于社會(huì) B．癸卯學(xué) 6“ 實(shí)物直 B．模象直C．語(yǔ)言直 學(xué)校實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容、達(dá)到德育目標(biāo)的基本是 班工 B．共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活 D．校會(huì)、班會(huì)、、晨會(huì)、政策班的工作重點(diǎn)和最為經(jīng)常的工作是（ BC）BC．初D．成 BC．13．班了解學(xué)生的基本方法是）BCD． B．整體 C．理解 二、填空題（本大題共7小題，每空1分，共10分） 的規(guī)律 來說明我國(guó)條件下師生關(guān)系的 功能、指向功能和強(qiáng)化功能 1．B2．D【解析】贊提出了五條新的教學(xué)原則:（1）高難度進(jìn)行教學(xué)的原則（2）高3．A【解析】教育與人類社會(huì)共始終的特性，教育于人類社會(huì)生活和生產(chǎn)發(fā)展的4．B【解析】體育是人類社會(huì)發(fā)展中，根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要，遵循身心的發(fā)展6．C·7．B【解析】實(shí)物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。模8．C【解析】德育是教育者按照一定社會(huì)或的要求﹐有目的﹑有計(jì)劃﹑有組織地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響﹐把一定的社會(huì)思想和道德轉(zhuǎn)化為的思想意識(shí)和道德品質(zhì)9．C【解析】略。10．A【解析】上課是教學(xué)活動(dòng)的主要形式，是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，學(xué)校和教務(wù)部門要用主要力量來加強(qiáng)該教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。11．B【解析班級(jí)授課制最早始于同治元年(1862年)京師同文館年宣布“廢科舉，興學(xué)堂班級(jí)教學(xué)由此逐步在各地實(shí)施12．B【解析】略。13