初中美術(shù)-構(gòu)圖的作用教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

構(gòu)圖的作用教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與能力：通過(guò)對(duì)作品的賞析了解美術(shù)作品的構(gòu)圖形式，感悟不同的構(gòu)圖形式給作品帶來(lái)的美感以及主題表達(dá)的作用。2．過(guò)程與方法：在欣賞感受---思考探究----交流評(píng)述---實(shí)踐拓展中鑒賞、分析古今中外的美術(shù)作品的構(gòu)圖形式美。3．情感、態(tài)度價(jià)值觀：在鑒賞中感悟構(gòu)圖形式美的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣形成健康的審美意識(shí)，提高鑒賞能力及美術(shù)素養(yǎng)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：畫(huà)面空間的構(gòu)圖分析。難點(diǎn)：各種構(gòu)圖形式的綜合運(yùn)用。三、教學(xué)策略結(jié)合教材以及教師收集的古今中外美術(shù)作品，教師引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖的形式及創(chuàng)作意圖進(jìn)行鑒賞分析，思考探究構(gòu)圖的形式美以及構(gòu)圖在作品的作用。教學(xué)中以欣賞感受---思考探究---交流評(píng)述—實(shí)踐拓展展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)學(xué)生的欣賞、分析發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在學(xué)生體驗(yàn)的同時(shí)感受藝術(shù)家從不同角度、形式對(duì)構(gòu)圖的理解、運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程、圖片導(dǎo)入：明星海報(bào)圖片，使學(xué)生對(duì)構(gòu)圖有初步的認(rèn)知。認(rèn)知發(fā)展：（1）以《自由引導(dǎo)人民》為例，思考：構(gòu)圖的含義。相繼分析、討論《自由引導(dǎo)人民》《露氣》《舞蹈》《陽(yáng)關(guān)三疊》《舞蹈》。結(jié)論：三角形構(gòu)圖，圓形構(gòu)圖等。練習(xí)：根據(jù)畫(huà)作，判斷作品的構(gòu)圖。歸類(lèi)分析：將本節(jié)課學(xué)習(xí)的六種構(gòu)圖進(jìn)行歸類(lèi)：幾何形，線條，均衡構(gòu)圖擴(kuò)展：（1）構(gòu)圖的作用，將《自由引導(dǎo)人民》、《陽(yáng)關(guān)三疊》進(jìn)行處理，與原作品進(jìn)行比較，學(xué)生討論，如此構(gòu)圖的作用。學(xué)生作業(yè)，將花瓶、蘋(píng)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的構(gòu)圖處理。6.總結(jié)構(gòu)圖的作用學(xué)情分析學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，美術(shù)接觸時(shí)間較短，動(dòng)手能力有待提高。本課教學(xué)設(shè)計(jì)作品較多，形式豐富，尤其是外國(guó)作品（如《自由引導(dǎo)人民》、《舞蹈》），學(xué)生理解認(rèn)識(shí)稍有難度。可以采用習(xí)題的方式鞏固學(xué)習(xí)。本課屬于八年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課，需要結(jié)合前兩課內(nèi)容共同學(xué)習(xí)。可以運(yùn)用簡(jiǎn)單的花瓶、蘋(píng)果等，讓學(xué)生實(shí)際練習(xí)體會(huì)構(gòu)圖的作用。構(gòu)圖的作用效果分析本課--重點(diǎn)：畫(huà)面空間的構(gòu)圖分析。難點(diǎn)：各種構(gòu)圖形式的綜合運(yùn)用。完成的效果還是可觀的。其中重點(diǎn)內(nèi)容完成的效果還是可觀的，經(jīng)過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)，其他作品的練習(xí)，學(xué)生基本掌握構(gòu)圖的類(lèi)型，并能區(qū)分。但是難點(diǎn)做的尚不夠到位。學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，動(dòng)手能力較差，構(gòu)圖的形式只是理解，尚不能做到綜合運(yùn)用，這一點(diǎn)尚需加強(qiáng)。構(gòu)圖的作用教材分析本課第是一單元《美術(shù)的主要表現(xiàn)手段》中的第三課，屬于“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域。教材選擇古今中外的繪畫(huà)名作作為構(gòu)圖的范例，教師應(yīng)該根據(jù)這些范例概括的介紹繪畫(huà)作品的構(gòu)圖形式和構(gòu)圖原則，并結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)欣賞和細(xì)致分析構(gòu)圖的表現(xiàn)形式以及基本原則。讓學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)構(gòu)圖的方法，領(lǐng)悟構(gòu)圖在不同類(lèi)型、不同風(fēng)格美術(shù)作品中所起到的組織畫(huà)面、輔導(dǎo)主題表達(dá)的重要作用，為以后的繪畫(huà)實(shí)踐打下理論基礎(chǔ)。構(gòu)圖的作用評(píng)測(cè)練習(xí)欣賞圖片，并分析作品的構(gòu)圖形式。圖片中的花瓶，蘋(píng)果構(gòu)圖不合適，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)合適美觀的構(gòu)圖。（S形構(gòu)圖和三角形構(gòu)圖）構(gòu)圖的作用課后反思本課采用多媒體的方式進(jìn)行授課，依據(jù)本課的欣賞.評(píng)述領(lǐng)域性質(zhì)，和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我采取圖片導(dǎo)入形式，利用明星海報(bào)的宣傳圖片，導(dǎo)入要講的主題構(gòu)圖的作用。在圖片的引導(dǎo)下調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。引導(dǎo)學(xué)生了解構(gòu)圖常見(jiàn)的形式和作用，并提問(wèn)不同層次的學(xué)生，培養(yǎng)他們分析作品的能力，啟發(fā)學(xué)生的思維。教學(xué)過(guò)程中師生交流互動(dòng)，共同交流探討，在教學(xué)過(guò)程中我突出重點(diǎn)，條理清晰。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。本課重點(diǎn)講解了構(gòu)圖的幾種形式：幾何形、線條、利用黃金分割率。分析課本中的六中構(gòu)圖形式，學(xué)生理解掌握并能學(xué)會(huì)運(yùn)用，此外設(shè)置了問(wèn)答題，小組要論，鞏固知識(shí)?？傮w來(lái)說(shuō)本課上課效果是不錯(cuò)的。

構(gòu)圖的作用課標(biāo)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)教材劃分為“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評(píng)述”、“綜合探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中“欣賞·評(píng)述”是課程標(biāo)準(zhǔn)中既十分重要，又容易被忽略的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，因此，對(duì)怎樣上好美術(shù)“欣賞·評(píng)述”課談一談粗淺的認(rèn)識(shí)。

首先要明確什么是欣賞？什么是評(píng)述？

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中是這樣解釋的：所謂“欣賞”，不僅指的是以愉悅的心情觀看美術(shù)作品，而且還要了解美術(shù)作品中的形式美及作品的含義。所以，欣賞可以分為兩個(gè)層面，一是以直觀的方式進(jìn)行欣賞，一是以理性的方式進(jìn)行鑒別。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，欣賞并不是一個(gè)個(gè)體的孤立行為，而往往是在一種群體互動(dòng)和交流的環(huán)境中進(jìn)行的，學(xué)生應(yīng)該將自己對(duì)美術(shù)作品的感受和認(rèn)識(shí)以口頭或書(shū)面的方式表達(dá)出來(lái)，與他人交流和共享。

所謂“評(píng)述”指的是美術(shù)評(píng)論。學(xué)生進(jìn)行的美術(shù)評(píng)論活動(dòng)，不是指專(zhuān)業(yè)的美術(shù)評(píng)論活動(dòng)。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一句話希望能引起大家的注意：“評(píng)述并非是一種高不可攀的行為，其方式是多種多樣的，并具有不同的程度，每個(gè)學(xué)生都可以對(duì)自然和美術(shù)作品等視覺(jué)世界作出自己的評(píng)述?！?/p>

其次，在“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)讓學(xué)生達(dá)到什么目標(biāo)？

《課標(biāo)》明確地指出：“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)讓學(xué)生達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：（1）激發(fā)參與“欣賞評(píng)述”活動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，了解中外美術(shù)發(fā)展概況。（2）逐步形成提高視覺(jué)感受能力，掌握運(yùn)用語(yǔ)言、文字和形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。（3）逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元文化的態(tài)度。

最后，如何在教學(xué)中達(dá)到課標(biāo)的要求？

1.激發(fā)學(xué)生欣賞美術(shù)作品的興趣。

激發(fā)學(xué)生的興趣是上好“欣賞·評(píng)述”課的前提，而且《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》首先特別要注意讓學(xué)生積極參與到欣賞評(píng)述活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)的目的。只有他們的興趣被激發(fā)起來(lái)，目的明確了，才會(huì)產(chǎn)生從藝術(shù)形式上分析、探索美術(shù)作品的積極性，從自發(fā)的欣賞進(jìn)入到自覺(jué)的欣賞，從而有意識(shí)地按照一定的欣賞程序，使欣賞從視覺(jué)的直觀層面上升到理性分析的層面。

例如在講凡高時(shí)，教師首先設(shè)下一個(gè)懸念：凡高是一個(gè)精神分裂癥患者，37歲開(kāi)槍自殺。這樣簡(jiǎn)短的介紹，一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)再介紹凡高的生平、創(chuàng)作背景、所表現(xiàn)的內(nèi)容、思想感情等，以及作品給觀賞者帶來(lái)什么樣的作用，我們?cè)谡J(rèn)真分析研究以后應(yīng)采取什么樣的態(tài)度等等，使學(xué)生感到美術(shù)作品的背后還有豐富、有趣的內(nèi)容。學(xué)生欣賞美術(shù)的興趣被激發(fā)起來(lái)，從而為上好“欣賞·評(píng)述”課奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)到事半功倍的效果。

2.在“欣賞評(píng)述”中注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。

應(yīng)當(dāng)肯定的是，美術(shù)課的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域里，和人文關(guān)系最為密切的就是“欣賞評(píng)述”，因?yàn)樵谛蕾p課上學(xué)生接觸最多的是那些人類(lèi)藝術(shù)史上的經(jīng)典之作，這些經(jīng)典之作常常滲透著深厚的人文精神，都和人及人性緊密地聯(lián)系在一起，表達(dá)著人類(lèi)高尚的情感。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)呢？概括而言，欣賞課要想更好地體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性質(zhì)，必須注意以下幾點(diǎn)：

（1）分析美術(shù)作品時(shí)不單要講技能，更要從美術(shù)文化上進(jìn)行分析，把美術(shù)作品放到廣泛的文化情境中去學(xué)習(xí)。

（2）分析美術(shù)作品的技能要和表達(dá)了作者什么樣的思想和感情，以及作品是怎樣表達(dá)的這種思想感情聯(lián)系在一起進(jìn)行思考，并要了解作者的生平和時(shí)代特征、代表作品。

（3）引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)史上的經(jīng)典作品和身邊的一些典型的美術(shù)現(xiàn)象。

（4）積極鼓勵(lì)學(xué)生參與美術(shù)作品的討論和評(píng)論，加深對(duì)美術(shù)作品的體驗(yàn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生多角度欣賞美術(shù)作品。

什么是多角度？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是一幅美術(shù)作品可以從美術(shù)語(yǔ)言上進(jìn)行欣賞——側(cè)重于觀察和分析作品的色彩、線條、構(gòu)圖、明暗、肌理等是怎樣圍繞著作者的思想感情，或者說(shuō)作品的主題進(jìn)行組織的；可以從歷史的角度研究它帶給我們的信息——它告訴了我們當(dāng)時(shí)人們的生活習(xí)慣和當(dāng)?shù)卦鯓拥牧?xí)俗；也可以從傳記的角度——力求使學(xué)生對(duì)作者的生平有一個(gè)較為全面的了解，在此基礎(chǔ)上，對(duì)作品進(jìn)行分析，使學(xué)生了解作者為什么創(chuàng)作該作品？什么時(shí)候創(chuàng)作的？作品表達(dá)了他的什么思想感情……還可以從文化的角度——將不同歷史時(shí)期、不同國(guó)家的美術(shù)作品中同一類(lèi)型的題材，放在一起欣賞，用文化比較的方法，會(huì)使學(xué)生看清不同文化背景中的藝術(shù)作品具有不同的面貌。如一幅是東方的作品，一幅是西方的作品，它們的主題是一樣的，不妨看一看它們?cè)谒囆g(shù)觀念、藝術(shù)手法上的不同……

4.鼓勵(lì)學(xué)生以直觀的方式將自己的感受表達(dá)出來(lái)。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定不同年級(jí)的學(xué)生在“評(píng)述”階段的要求是不同的：

對(duì)7—9年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，在評(píng)述方面，增加了對(duì)“美術(shù)現(xiàn)象”進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述。什么是美術(shù)現(xiàn)象呢？主要指發(fā)生在學(xué)生身邊的美術(shù)事件和活動(dòng)。比如，一次校園藝術(shù)活動(dòng)，城市中出現(xiàn)的一些室外雕塑，學(xué)校發(fā)的新校服、廣告、家具設(shè)計(jì)