小學語文《四季》教學設計優(yōu)秀

小學語文《四季》教學設計優(yōu)秀

學校語文《四季》教學設計優(yōu)秀1

第一課時

教材分析

《四季》是部編版一班級語文上冊第四課。這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的不同特點，表達了對四季的寵愛之情。全文共有4個小節(jié)，采納擬人的手法，語言親切、生動，讀起來瑯瑯上口，各小節(jié)語言句式、結構大致相同，便于同學仿說。同時，四幅插***顏色明麗，形象生動，便于同學觀看和想象。

學情分析

一班級孩子思維以詳細形象思維為主，對語言文字的理解力還比較差，有意留意的時間比較短，因此在自主合作、探究學習的過程中，老師的有效引導就顯得尤為重要。這節(jié)課我主要通過創(chuàng)設情境和多種朗讀以及直觀的***片、形象的板書、肢體動作演一演，讓孩子們在多種感官的參加下，愛好高漲的參加學習。

教學目標

1、熟悉"尖、說、春'等10個生字，會寫"四'。

2、正確流利地朗讀課文。

3、初步了解四季的特征，感受四季之美。

教學重點

1、熟悉"尖、說、春'等10個生字。

2、正確流利的朗讀課文。

教學難點

正確流利的朗讀課文，并熟悉四季，感受四季之美。

教具預備

多媒體課件

教學過程

第一課時

一、談話，激趣導入

同學們，今日老師帶來了幾幅漂亮的***畫，分別畫的是什么季節(jié)的景色呢？出示課件指導同學看***，把話說完整。（熟悉：春夏秋冬）春夏秋冬就組成了四季，也就是今日我們要學習的課文，（出示：四季）跟老師板書課題《四季》，指導書寫"四'，同學齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、老師范讀課文。

2、老師發(fā)覺，同學們也迫不及待想走進課文，請同學們打開課本60頁，把課文仔細地讀兩遍，讀的.時候要留意下面三點。（課件出示要求）

（1）借助音節(jié)讀一讀課文，不添字，不漏字，不讀錯字，把課文讀通順。

（2）把不熟悉的生字用圓圈圈出來，借助音節(jié)多讀幾遍。

（3）邊讀邊思索：每個季節(jié)都有哪些景物呢？同學帶著任務翻開書大聲朗讀。

3、檢查自讀效果。

（1）出示課件：（會認字）尖、說、春、青、蛙、夏、彎、就、冬等，指名讀一讀然后提問：這些字你采納了哪些識字方法快速記住的。（熟字加熟字，依據(jù)拼音熟悉，數(shù)筆畫等）

（2）做識字嬉戲。（課件出示放飛的小鳥）

過度：同學們熟悉了這么多生字伴侶，相信這些字寶寶肯定會關心我們把課文讀好。

（3）自由地讀課文。

思索：這篇課文寫了幾個季節(jié)的事物？每個季節(jié)的代表是什么？（用筆圈出來）

在同學回答的基礎上老師指導同學看書，在相應的位置找出相應的事物，明確：春天的代表草芽；夏天的代表荷葉；秋天的代表谷穗；冬天的代表雪人。

三、細讀課文，初步了解四季的特征，感受四季之美

1．師：同學們可真厲害，再讀課文找找課文怎樣描寫這些景物的？

引導孩子說出：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎。

2、師：同學們真會觀看，尖尖、圓圓、彎彎這樣的詞語我們稱它們?yōu)榀B詞，那你還能仿照課本中的例子，再說出幾個這樣的詞語嗎？把這些疊詞放回到課文中，再來把課文讀讀吧！

3．原來草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說："他是春天'？把草芽當成人來寫了，這樣的寫法叫擬人。把草芽、荷葉、谷穗、雪人都寫活了，就像人一樣，請觀賞四季的動畫朗讀。

4、小組合作分角色朗讀課文。（并帶上動作演一演）

5、指名上臺表演。

6、抓住季節(jié)特點，同學仿寫。同學們春天除了草芽還有哪些小伙伴說："我是春天'？出示課件練習說。

四、拓展運用

1、看著板書誰能試著把課文背誦下來。

2、我們要想把這漂亮的四季永久保存下來，應當怎樣做呢？（愛護環(huán)境，可以畫下來寫上贊美四季的語言，用相機拍下來。）

五、板書設計：

四季：

春、夏、秋、冬。

草芽尖尖荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子。

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學習目標

1、熟悉11個生字，會寫"口、五、日、四、去、臺'6個生字。熟悉4種筆畫和4個偏旁"月、雨、口、禾'。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。

教學重點認字和練習朗讀。要讓同學通過觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的寵愛之情。

教學預備

1．多媒體課件。

2．預習本課要求熟悉的11個生字。

3．拼音田字格本

課時支配：

二課時

教學過程

第一課時

一、畫面渲染，激情導入、揭題

同學們，看，今日老師給你們帶來了什么：（出示多媒體課件：四季的景色）

看了畫面上的景色你們想說點什么嗎？你們知道這都是什么季節(jié)？大家知道一年有幾個季節(jié)？分別是什么？（板書：春夏秋冬）

真好，今日讓我們一起走進四季，去觀賞四季的漂亮景色。（揭題，板書：四季）齊讀課題。

［設計意***：激發(fā)學習愛好，是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上美麗的音樂，把同學帶進了景色美麗的四季。通過自然的導入，揭示了課題，激起同學求知的欲望。］

二、自主讀書、合作探究

1．借助拼音，自主識字。（培育自主識字的力量）

師：同學們讀一下課文，找誕生字并熟悉它。

2．分析課文

（1）出示課件，同學了解課文內容，逐段分析課文。

師：課文中是誰在春天里說話？他對誰說話？說的什么？（板書）

誰在夏天里說話？他對誰說話？說的什么？（板書）

誰在秋天里說話？他怎樣說話？怎樣叫"鞠著躬'？（運用動作，引導同學了解詞義）他說的什么？（板書）

誰在冬天里說話？他是什么樣子說話的？誰來學一學？（生起來表演）說的什么？（板書）

（2）學習生字

a、認讀生字。（提示同學留意讀準字音）

師：同學們喜愛哪一行生字，讀給大家聽。（課件上消失三行生字）

四季娃娃為我們同學們預備了很多禮物，藏在了生字的后面，讀對生字消失禮物。（請同學讀）

b、溝通記字方法。（指導同學記住字形）

（3）組詞練習。

課件上消失"葉、秋、肚、雪'字，同學組詞。（在平常的教學中，注意詞匯的積累）

（4）練習說話。用"是'練習說一句話。（注意說話訓練）

3．自由讀文。（在讀中體現(xiàn)層次，培育同學的語感）

過渡：同學們生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最洪亮，字音讀得最精確?????，課文讀得最嫻熟。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字精確?????，聲音洪亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

4．老師范讀。

三、思維拓展，強化訓練

仿照書中的句子，綻開想象，練習說話。

__________對小鳥說："我是春天。'

__________對青蛙說："我是夏天。'

__________對____說："我是秋天。'

__________對____說："我是冬天。'

過渡：同學們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許很多多奇異的景象。

［設計意***：在低班級閱讀教學中，應不失時機地對同學進行口語訓練，培育同學的口頭表達力量。］

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學習內容：

1、品嘗語言，學習抓住景物特征的手法。

2、領悟喜愛自然，喜愛生命的意趣。

教學過程：

導入（略）

一、精讀課文，深化理解課文。

（一）朗讀第一二自然段，然后探究

1、喜愛四季之雨的緣由是什么？

明確：四季之雨給他的形象和記憶，永久是美的。

2、一場春雨，給大地帶來了怎樣的變化？

明確：讓樹枝變松軟了，萌發(fā)的樹葉簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪；讓整個大地變漂亮了。小草復蘇，發(fā)出春天才能聽到的沙沙聲。完全驅走了冬天，才使世界轉變了姿容。

3、請找出最能表現(xiàn)春雨特征的語句，并概括出春雨的特征：

明確：語句：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。

特征：漂亮、嬌媚。

（二）朗讀第三自然段，然后探究

1、"而夏天，就更是別有一番風情了'，這句話有怎樣的表達作用？

明確：總領下文內容，能引起讀者的閱讀愛好。

2、夏雨給大地帶來了怎樣的變化？

明確：大地就以自己的豐滿而展現(xiàn)它全部的誘惑：花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長；暑氣被降低了，雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。

3、找出最能表現(xiàn)夏雨特征的語句，并概括出夏雨的特征：

明確：語句：夏天的雨也有夏天的性格，熱鬧而又粗獷。

特征：熱鬧、粗獷。

（三）朗讀第四自然段，然后探究

1、秋雨能對人產生怎樣的作用？

明確：使人靜謐，使人懷想，使人動情。

2、找出最能表現(xiàn)秋雨特征的語句，并概括出秋雨的特征：

明確：語句：雨，好像也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又深思了。

特征：端莊、深思。

（四）朗讀第五自然段，然后探究

1、冬雨能產生怎樣的影響？

明確：給南國城市和田野帶來特別的謐靜。

2、找出最能表現(xiàn)冬雨特征的語句，并概括出冬雨的特征：

明確：語句：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、安靜。

特征：自然、安靜。

（五）朗讀第六自然段，然后探究

1、一年四季的雨對產生了怎樣的影響？

明確：給他的生命帶來活力，給他的感情帶來滋潤，給他的思想帶來流淌。

2、"但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀有！只盼望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。'這幾句話表達了怎樣的內容？

明確：對北方少雨感到圓滿，盼望日益增多的綠色能轉變北方少雨的現(xiàn)狀，進一步表達了對雨的寵愛。

二、難點分析（小組合作溝通，展現(xiàn)自己小組爭論結果）

1、文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處？

這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化，是間接描寫，呈現(xiàn)了雨過天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。

2、凄冷的秋雨為什么能純潔人們的靈魂呢？

秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的季節(jié)，給人寧靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純潔人的靈魂。

3、這種"特別的暖和'，是一種怎樣的感覺？

冬雨給人以清冷和嚴厲的，萬物經過冬天的洗滌，使人感覺到潮濕、光明與暖和，讓人遺忘冷冽的寒風，干澀而苦的氣息，遺忘了嚴冬。W

4、上文寫雨多用"她'或"它'指稱，為何這一段改稱"你'。

用其次人稱稱呼雨，顯得更親切感人，更能充分表達出對雨的寵愛和贊美之情。

三、理解中心

學法指導：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內容進行抒情或談論的部分；指導同學結合上述內容，依據(jù)的寫作背景、意***等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新奇之處，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的；指導同學理解這個中心對自己的啟示。

本文表達了怎樣的中心？

通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，寄予了對雨的贊美與寵愛，進而表現(xiàn)了對生命與大自然的喜愛。

四、修辭分析

同學找出文中運用了修辭的語句，并選出一句自己喜愛的句子談談。

五、作業(yè)

1、有感情并精確?????的朗讀課文。

2、摘抄自己喜愛的句子到積累本上。

3、以"風的四季'為主題，運用比方、擬人或者排比的修辭手法寫幾句話。

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教學目標

1、了解，積累豐富的詞語和生動的句子，有感情并精確?????的朗讀課文。

2、體會筆下四季雨的不同特點，體會所抒發(fā)的思想感情。

3、把握文章"總分總'的結構，學習比方、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。

4、感受自然萬物的美妙，感悟自然與生命的喜愛。

教學重難點

體會筆下四季雨的不同特點，體會所抒發(fā)的思想感情。把握文章"總分總'的結構，學習比方、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。

教學方法：自讀法、朗讀法、自主合作探究法

教學課時：二課時

第一課時

學習內容：

1、初讀課文，理清課文結構。

2、熟讀課文，感知課文內容。

3、領悟喜愛自然，喜愛生命的意趣。

教學過程：

一、導入（多媒體展現(xiàn)）

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。韓愈《早春》

空山新雨后，天氣晚來秋。王維《山居秋暝》

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。僧志南《絕句》

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》

梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。周紫芝《鷓鴣天》

雷聲千嶂落，雨色萬峰來。李攀龍《廣陽山道中》

雨在古代詩人筆下，已經被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來觀賞當代的"抒情詩之王'劉湛秋先生的散文《雨的四季》。

劉湛秋（1935），當代詩人，翻譯家、評論家，被譽為"抒情詩之王'。兼創(chuàng)作散文、報告文學、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《暖和的情思》、《生命的歡快》。

二、字詞預習檢查

（以小組為單位爭論預習的字詞，弄清字詞讀音、字形以及含義。組內練寫，相互檢查。）

①讀準字音。

靜謐（m）蒞臨（l）吝嗇（ln）（s）咄咄逼人（duō）粗獷（guǎng）干澀（s）

②把握下列詞語

靜謐：寧靜。謐，安靜、安靜。

蒞臨：來到、來臨（多指貴賓）。

吝嗇：過分疼惜財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。

淅淅瀝瀝：形容稍微的風聲、雨聲、落葉聲等。

咄咄逼人：形容氣概洶洶，盛氣凌人。

三、朗讀訓練

1、配樂觀賞，初步感知。

2、齊讀課文，留意朗讀時的重音和停連。

四、文本分析（以小組為單位，相互爭論分析）

1、文章的寫作思路。

第一部分（①）：我喜愛四季的雨

春雨：漂亮、嬌媚

其次部分（②－⑤）四季的.雨的特征夏雨：熱鬧、粗獷

秋雨：端莊、深思

冬雨：自然、安靜

第三部分（⑥）四季的雨對我的影響。

2、用兩三個詞語概括每個季節(jié)的雨的特點。

春雨的特點：漂亮而嬌媚

夏雨的特點：熱鬧而粗獷

秋雨的特點：端莊而深思

冬雨的特點：自然而安靜

3、的情感

文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發(fā)了對雨的愛戀和贊美之情，表現(xiàn)了對生命與大自然的喜愛

五、總結本課

劉湛秋的散文有一種田園美，被海內外文壇譽為現(xiàn)代山林文學的代表。其文字自然、親切、美麗，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你，并跟著他的行文一走究竟

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教學目標：

1、體會筆下雨的四季不同的特點，學習寫景抒情的方法。

2、通過朗讀，體會表達的思想感情。

3、引導同學感受自然的美妙。

教學重點：

有感情朗讀課文，觀賞本文美麗生動的語言特點。

教學難點：

語言觀賞和寫作手法的學習。

教法學法：

誦讀法、自主合作探究法

教學用具：

多媒體

教學過程：

（一）激趣導入

1、同學回顧有關于"雨'的詩句。

2、引入新課。

（二）檢查預習

1、生簡介。

2、多媒體出示詞語，生讀。

（三）整體感知

1、伴隨美麗的輕音樂，同學齊讀課文。

2、生思索：

（1）四季的.雨各有什么特點？

（2）文章表達了怎樣的思想感情？

3、師生溝通。

4、真情誦讀，感悟情感。（生找相關語句，多媒體出示語句，生讀。）

5、生用最喜愛的方式讀課文，任選一句話作開頭，用觀賞的眼光，說說從文中發(fā)覺的雨的美。

（多媒體出示）我最喜愛的一個畫面

我最喜愛的一種聲音

我最喜愛的一種氣息

我最喜愛的一種氣氛

我最喜愛的一種感覺

（四）品悟賞評

1、合作爭論，結合文章中的詳細語段從以下幾個角度來解析的表達。

我認為最妙的詞語

我認為最美的句子

我認為最巧的修辭

我認為最細致的觀看

我認為描寫角度最豐富的段落

2、生自由發(fā)表見解探討寫作方法，師生共同總結。

3、觀賞劉湛秋的《微笑》、《中國的土地》。

（五）學以致用

運用本課所學到的寫景方法，以"'的四季（如草、花、風等）為題，完成150字左右的習作片段。

學校語文《四季》教學設計優(yōu)秀6

教學目標：

學問與技能：

1、熟悉本課11個生字，會寫"七'"兒'"九'"無'字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解課文內容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。

過程與方法：

經受拼讀與識記、看***與想像、溝通與嬉戲、朗讀與表演等學習過程，初步體驗識字和閱讀的基本方法。

態(tài)度、情感與價值觀：

1、感受各個季節(jié)的漂亮，激發(fā)同學喜愛大自然的思想感情。

2、初步感受漢字的一些特點，對學習漢字產生愛好，并享受勝利的喜悅。

3、讀書姿態(tài)正確，留意培育良好的語文學習習慣。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好。

1、談話導入，觀賞四季風景***片，板書課題。

看***片（連續(xù)消失春、夏、秋、冬的四季***，最終定格）。

師：猜一猜這4幅***分別畫的是什么季節(jié)呢？你怎么看出來的？

師：誰說說你最喜愛哪個季節(jié)呢？為什么？（說話訓練）

2、老師小結：春、夏、秋、冬就構成了一年四季（板書課題2．四季）

過渡：現(xiàn)在老師就帶小伴侶一起走進漂亮的四季。請打開書本61頁。

二、初讀課文，讀準字音。

1、老師范讀課文。

2、依據(jù)字音，讀讀課文。

（生自由朗讀課文，師巡察）

師：要想把課文讀通順，讀流利，肯定要熟悉生字寶寶。瞧，劉老師把生字寶寶請上了大屏幕，你們會讀嗎？

三、學習生字新詞。

1、出示11個生字。

2、齊讀（挨次讀、不按挨次讀）、開火車讀、小老師帶讀。

3、去拼音讀男女生競賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還熟悉他們嗎？）

4、嬉戲鞏固。（看到小伴侶這么棒的表現(xiàn)，果園里的`農夫伯伯也想請你們幫忙摘蘋果，你們情愿嗎？誰的蘋果摘得好，農夫伯伯還有禮物送呢?。?/p>

5、讀詞語。（齊讀、指名讀）詞語娃娃也來了，我們一起讀讀。

過渡：小伴侶們和生字寶寶成為好伴侶了，現(xiàn)在他們回到課文里，我們來看看課文。請看大屏幕。

四、再讀課文，感悟內容。

（一）學習第一句

1、哪些小伴侶喜愛春天的？把描寫春天的句子讀一讀。

2、指導讀。（春天的小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細些。）

3、***上畫了什么？（草芽小鳥）

4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對小鳥說："我是春天。'（草芽）他就是指草芽。

5、春天是一個漂亮的季節(jié)，在春天里，我們除了能觀察嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說話訓練）

過渡：春天過去，夏天來了。

（二）學習其次句。

1、看看***上畫了什么？（荷葉青蛙）

過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會對他說什么呢？（說話訓練）

學校語文《四季》教學設計優(yōu)秀7

學習目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的漂亮、激發(fā)對大自然的寵愛之情。

教學重點：

理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的漂亮。

教學難點：

通過對課文的學習，激發(fā)同學對大自然的`寵愛之情。

教學用具：

四季各季節(jié)的景物***、單