化學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)4篇

Word第第頁(yè)化學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)4篇化學(xué)老師培訓(xùn)總結(jié)篇1

本次我有幸參與了由陽(yáng)泉市市教育局組織的學(xué)?；瘜W(xué)試驗(yàn)老師培訓(xùn)，主辦地為陽(yáng)泉四中，由選派的優(yōu)秀老師講示范課，并就學(xué)?；瘜W(xué)基本試驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)操作和改良說(shuō)明。接著每位老師親自動(dòng)手操作試驗(yàn)，感悟試驗(yàn)操作的要領(lǐng)，與同行進(jìn)了溝通探討。我覺(jué)得本次培訓(xùn)具有針對(duì)性和實(shí)效性，獲益匪淺，教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂試驗(yàn)教學(xué)獲得了新感悟。通過(guò)本次培訓(xùn)我體會(huì)到：

一、以室為陣地，開(kāi)發(fā)和利用條件性資源

化學(xué)試驗(yàn)室是化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的主要陣地，也是重要的條件性資源。學(xué)校應(yīng)重視試驗(yàn)室建設(shè)，保障常規(guī)試驗(yàn)教學(xué)的順當(dāng)開(kāi)展。同時(shí)，也要鼓舞師生進(jìn)行試驗(yàn)改良，自制微型化、環(huán)保型教具，發(fā)揮廢棄生活用品在化學(xué)試驗(yàn)中的替代作用，如用飲料瓶、注射器、易拉罐做反應(yīng)容器、集氣瓶等。這樣既豐富物質(zhì)儲(chǔ)備，又對(duì)同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教育和可持續(xù)進(jìn)展教育。老師應(yīng)主動(dòng)提倡開(kāi)放試驗(yàn)室，讓同學(xué)走進(jìn)試驗(yàn)室開(kāi)展探究活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。

二、以校本為突破，開(kāi)發(fā)和利用拓展性資源

生活中有豐富的試驗(yàn)題材，有效利用這些試驗(yàn)素材組織同學(xué)探究，是化學(xué)校本課程的重要內(nèi)容。教學(xué)中，我們組織同學(xué)參觀、調(diào)研，并開(kāi)展探究性小試驗(yàn)。通過(guò)試驗(yàn)，同學(xué)把思維的視角從課本拓展到了社會(huì)，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，增添了社會(huì)實(shí)踐力量，培育了社會(huì)責(zé)任感。

三、以師生才智為隱性課程，開(kāi)發(fā)和利用生成性資源

完善的教學(xué)是細(xì)心預(yù)設(shè)的結(jié)果。然而，試驗(yàn)的多變性又經(jīng)常促生靈感的出現(xiàn)。老師若能敏銳捕獲那些稍縱即逝的才智火花，精確把握“意外”帶來(lái)的教育契機(jī)，將使教學(xué)消失精彩的生成。

四、以現(xiàn)代信息技術(shù)為媒體，開(kāi)發(fā)和利用幫助性資源

在化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中，有許多特別的、特定的試驗(yàn)，如有毒有害物質(zhì)參加且不易排污的試驗(yàn)、化學(xué)現(xiàn)象瞬間即逝的試驗(yàn)、不易操作或難以勝利的試驗(yàn)、需要反復(fù)觀看的試驗(yàn)、反應(yīng)慢導(dǎo)致單位課時(shí)中難以完成的試驗(yàn)等。老師在仔細(xì)討論改良措施的同時(shí)，也可以借助于現(xiàn)代信息技術(shù)手段制作視頻資料或多媒體課件進(jìn)行幫助教學(xué)。值得留意的是化學(xué)的基本特征，它的教學(xué)功能是其它任何教學(xué)活動(dòng)難以代替的，現(xiàn)代信息技術(shù)不過(guò)是教學(xué)的幫助手段，要充分利用其優(yōu)勢(shì)并與傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，切莫盲目濫用。

五、采納簡(jiǎn)潔、形象的語(yǔ)言指導(dǎo)試驗(yàn)教學(xué)

簡(jiǎn)潔而又形象化的語(yǔ)言，能引起同學(xué)留意并激發(fā)愛(ài)好。如藥品取用“三不”原則；過(guò)濾試驗(yàn)操作要留意“一貼，二低，三靠”；在制取氧氣時(shí)，可用順口的歌訣：“查—裝—定—點(diǎn)—收—離—熄”來(lái)諧音記憶制取步驟。以上例可知，在教學(xué)中采納簡(jiǎn)潔而又有形象化的語(yǔ)言，對(duì)加強(qiáng)基本操作力量理解和穩(wěn)固化學(xué)概念，有較好的作用。

六、老師仔細(xì)作好演示試驗(yàn)

老師的演示試驗(yàn)，是同學(xué)試驗(yàn)的典范，肯定要起示范作用。九班級(jí)同學(xué)剛接觸化學(xué)試驗(yàn)，都有奇怪???心，對(duì)于老師的演示試驗(yàn)會(huì)非常留意。我們應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)的這種心理，力求使演示試驗(yàn)給同學(xué)留下深刻的印象。為了到達(dá)此目的，我們把演示試驗(yàn)當(dāng)作備課的一個(gè)重要內(nèi)容。我們?cè)谙蛲瑢W(xué)做演示試驗(yàn)時(shí)，力求做到：裝置正確，干凈美觀。操作規(guī)范，速度適中。嚴(yán)格要求，講解清晰?，F(xiàn)象明顯。結(jié)果精確。

七、運(yùn)用多媒體幫助試驗(yàn)教學(xué)

運(yùn)用多媒體幫助試驗(yàn)教學(xué)?？梢赃M(jìn)一步關(guān)心同學(xué)裝形成化學(xué)概念、穩(wěn)固和理解化學(xué)學(xué)問(wèn)。例如：分子這一節(jié)，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我們深深熟悉到，這一節(jié)內(nèi)容抽象，同學(xué)難以理解和把握。后來(lái)，我改良了教學(xué)方法，用多媒體來(lái)突破這一難關(guān)。由于采納了多媒體教學(xué)，效果鮮亮，同學(xué)易懂。以上實(shí)例充分說(shuō)明，幻燈、電影等電教形式在試驗(yàn)教學(xué)中所起的作用是何等重要

八、仔細(xì)上好化學(xué)試驗(yàn)的基本操作課

加強(qiáng)同學(xué)對(duì)試驗(yàn)基本操作的訓(xùn)練非常重要，我們要注意：

１、注意培育同學(xué)良好的試驗(yàn)習(xí)慣

培育同學(xué)良好的習(xí)慣，必需從起始年紀(jì)抓起，首先要從第一堂課抓起。為此，在第一堂試驗(yàn)課中，我們要向同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)室規(guī)章的教育，如有違背試驗(yàn)操作，損壞儀器，鋪張藥品的，要追查責(zé)任，并照價(jià)賠償。并要求同學(xué)每次試驗(yàn)完畢，要清洗、清點(diǎn)和擺好試驗(yàn)用品。并派專(zhuān)人清掃試驗(yàn)室。由于留意了這方面的教育，同學(xué)良好的試驗(yàn)習(xí)慣初步形成。

２、嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練

要使同學(xué)把握每一個(gè)化學(xué)試驗(yàn)的基本操作程序，必需嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練同學(xué)。我們?cè)谕瑢W(xué)進(jìn)行基本操作訓(xùn)練的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)有錯(cuò)誤，馬上訂正。如往試管里裝入粉末狀藥品是否做到“一斜二送三直立”，裝塊狀藥品是否做到“一橫二放三慢豎”，以及做試驗(yàn)過(guò)程中藥品、儀器是否用過(guò)之后準(zhǔn)時(shí)放回等，讓同學(xué)比比誰(shuí)的操作更規(guī)范。

化學(xué)老師培訓(xùn)總結(jié)篇2

在這如火如荼的八月，我們省高中化學(xué)老師在西南高校開(kāi)啟了熱忱似火的培訓(xùn)學(xué)習(xí)之旅，歷經(jīng)兩個(gè)星期。在這期間，通過(guò)專(zhuān)家們的專(zhuān)題講座學(xué)習(xí)和學(xué)員的分組溝通商量，我對(duì)自己的教育教學(xué)有了一個(gè)全新的熟悉，下面是我?guī)c(diǎn)培訓(xùn)總結(jié)：

一、開(kāi)拓進(jìn)取，做一名討論性老師

張曉斌教授在講座中要求我們中學(xué)老師要有教研意識(shí)，換句話(huà)說(shuō)，就是要我們討論教學(xué)，做一名討論者。在教學(xué)中，要開(kāi)拓進(jìn)取，就必修研讀教材，討論教材，才能有的放矢進(jìn)行有效教學(xué)。另外，教學(xué)中要不斷反思，不滿(mǎn)意自己的教學(xué)現(xiàn)狀，才能迫使自己不斷學(xué)習(xí)，接受新的教學(xué)理念來(lái)轉(zhuǎn)變自己。在教學(xué)中，我們反思自己的教學(xué)，單以討論者的目光看待教學(xué)問(wèn)題，闡述自己的教學(xué)觀點(diǎn)，形成獨(dú)有的教學(xué)言論，形成文字型的東西，漸漸成長(zhǎng)為討論性老師。

二、取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善班級(jí)管理力量

西南師大附中向老師做為優(yōu)秀班主任，給我們呈現(xiàn)了其完善班級(jí)管理者的典范。雖然我們的同學(xué)條件沒(méi)有師大附中同學(xué)優(yōu)越，但我們可以聯(lián)系實(shí)際，吸取符合我們當(dāng)?shù)匕嗉?jí)管理的有效方法來(lái)加強(qiáng)管理，也只有運(yùn)用先進(jìn)的班級(jí)管理理念，才能從真正意義上不斷完善自己的班級(jí)管理力量。

三、學(xué)則需疑，在溝通中進(jìn)步

在培訓(xùn)中，我們與專(zhuān)家溝通，我們學(xué)員間互相溝通商量，我們敢于對(duì)教學(xué)理念質(zhì)疑，在溝通中我們思想有了碰撞，接受了新的教學(xué)理念。與學(xué)員的公平溝通中，雖然我們教學(xué)觀點(diǎn)時(shí)常產(chǎn)生分歧，但是我們始終努力分析問(wèn)題產(chǎn)生的緣由，制定解決問(wèn)題的策略和方法，在分歧中求同存異。

總之，它山之石，可以攻玉。這是我們老師要走出去的初衷，只有吸取新的教學(xué)理念和教學(xué)技能，才能不斷完善自己。

化學(xué)老師培訓(xùn)總結(jié)篇3

我有幸參與了縣化學(xué)學(xué)科老師集中培訓(xùn)，此次培訓(xùn)進(jìn)一步提升了我們農(nóng)村中學(xué)化學(xué)老師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)老師對(duì)新課程的理解，把握新課程的教學(xué)要求，提高老師駕馭新教材的力量，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革。本次培訓(xùn)給我很多思索，深刻地體會(huì)到自己有許多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改？怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給同學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的氣氛，建立公平、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能引導(dǎo)同學(xué)的情感處于主動(dòng)的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參加課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍？我認(rèn)為要解決這些問(wèn)題就需要自己不斷去積累，不斷去學(xué)習(xí)探究。這次培訓(xùn)之后，更增加了我努力使自己成為科研型老師的信念。

一、老師要進(jìn)行學(xué)問(wèn)的更新“學(xué)問(wèn)也有保質(zhì)期?！?/p>

作為老師，實(shí)踐閱歷是財(cái)寶，同時(shí)也可能是羈伴。由于過(guò)多的實(shí)踐閱歷有時(shí)會(huì)阻礙老師對(duì)新學(xué)問(wèn)的.接受，也能一時(shí)地掩蓋老師新學(xué)問(wèn)的缺乏，久而久之，勢(shì)必造成老師學(xué)問(wèn)的缺乏。缺乏學(xué)問(wèn)的老師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)閱歷，自然會(huì)導(dǎo)致各種力量的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙老師教學(xué)力量的進(jìn)展和提高的障礙。所以，對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要當(dāng)好組織者老師要充分信任同學(xué)，信任同學(xué)完全有學(xué)習(xí)的力量。

應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給同學(xué)，俯下身子看同學(xué)的生活，公平參加同學(xué)的討論。老師把探究的機(jī)會(huì)交給同學(xué)，同學(xué)就能充分展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程，老師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的敏捷性大，讓老師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和擔(dān)心。那么，怎樣調(diào)動(dòng)同學(xué)的“思維參加”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問(wèn)題，引發(fā)同學(xué)心理的認(rèn)知沖突，使同學(xué)處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，老師要多給同學(xué)做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們商量、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個(gè)問(wèn)題綻開(kāi)辯論。

三、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專(zhuān)多能的老師要想給同學(xué)一滴水，老師就必需是自來(lái)水。

這些天來(lái)輔導(dǎo)專(zhuān)家講的課就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)引給學(xué)員們講解并描述淺顯的理論學(xué)問(wèn)，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)?？傊?，化學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一部分，這就確定了我們的課堂教學(xué)必需著眼于為同學(xué)將來(lái)的進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)，老師需要在新課改正程中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探究，不斷地積累閱歷，不斷地提高自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿(mǎn)意新形式下社會(huì)的需要，才能培育出符合時(shí)代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負(fù)使命。我們肯定將新的課程理念落實(shí)于課堂教學(xué)，使每位同學(xué)都成為新課程改革的受益者。

四、老師應(yīng)擅長(zhǎng)反思老師要在教學(xué)中反思。

尤其是我們一線(xiàn)老師，重要的工作陣地就是課堂。但老師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必需是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)會(huì)到專(zhuān)家與名師那份獨(dú)特的魅力——廣博的學(xué)問(wèn)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書(shū)，只要堅(jiān)持，哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在讀書(shū)的過(guò)程中，還必需要學(xué)會(huì)思索，在思索中進(jìn)步。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)有了很大的收獲，給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念；這次培訓(xùn)給我們帶來(lái)了豐富的精神食糧，

通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)新教材教法有了更新的熟悉，在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我有機(jī)會(huì)嘗試全新的教學(xué)模式，實(shí)踐自己的教學(xué)理念。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去，在學(xué)校的新課改教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。今后將會(huì)連續(xù)向各位專(zhuān)家、老師請(qǐng)教，力爭(zhēng)使自己成為一位討論型老師。

化學(xué)老師培訓(xùn)總結(jié)篇4

如今，我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在緊鑼密鼓到進(jìn)行著。在全新的教育理念下，老師的教學(xué)方式，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大改變。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，老師是演員，同學(xué)是觀眾，演員只管自己演出是否勝利，而對(duì)觀眾能否接受理解演出內(nèi)容并不關(guān)懷。在大力實(shí)施素養(yǎng)教育的今日，老師的觀念必需轉(zhuǎn)變，老師的角色必需轉(zhuǎn)變，要由演員變?yōu)閷?dǎo)演，讓同學(xué)去做演員。在老師的導(dǎo)演下，讓同學(xué)充分發(fā)揮自己的才能和力量演好自己的戲，只有這樣，才能培育出新一代高素養(yǎng)的創(chuàng)新人才。

此次課程改革所產(chǎn)生的更為深刻的改變，將反映在老師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變上。由于任何一項(xiàng)課程改革的設(shè)想，最終都要靠老師在教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)、去完善。老師在教學(xué)中的角色也必需隨之轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)教育改革進(jìn)展的需要。

一、老師角色為何需要發(fā)生改變

人類(lèi)已邁入21世紀(jì)，學(xué)問(wèn)正在取代資本和能源，成為將來(lái)社會(huì)最主要的生產(chǎn)要素，其結(jié)果必定是重視教育，重視人才。新課程改革立足于轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)，和現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)相比有很大的差異，主要表如今：

1．以"問(wèn)題"為載體；注意調(diào)查。討論性學(xué)習(xí)以討論問(wèn)題為目的，沒(méi)有教材和大綱，這給老師和同學(xué)留下了更多的制造空間。

2．呈開(kāi)放性態(tài)勢(shì)，注意實(shí)踐。從討論問(wèn)題的提出，資料的獲得，到討論結(jié)果的得出，都突破了原學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，同學(xué)走出書(shū)本，走向社會(huì)。

3．由同學(xué)自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)，注意力量培育。在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)可以按自己的愛(ài)好選擇討論學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自由組合小組，制定實(shí)施打算，設(shè)計(jì)方案。直至完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4．強(qiáng)調(diào)同學(xué)的感受和體驗(yàn)，注意討論過(guò)程?？梢?jiàn)討論性學(xué)習(xí)突出的是實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性和過(guò)程性。它的消失轉(zhuǎn)變以往老師在教學(xué)中的地位和作用，老師不再只是學(xué)問(wèn)的傳授者，他將同時(shí)成為學(xué)習(xí)者、組織者、協(xié)、參加者、討論者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。

二、老師的角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變

由學(xué)問(wèn)的傳授者轉(zhuǎn)化為同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

由教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)化為同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向"公平中的首席"

我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，事實(shí)上是一種不公平的關(guān)系，老師不僅是教學(xué)過(guò)程的掌握者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和同學(xué)學(xué)習(xí)成果的評(píng)判者，而且是肯定的權(quán)威。多年來(lái)，老師已經(jīng)習(xí)慣了依據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué)，總是想法設(shè)法地將同學(xué)雖不大規(guī)范、但完全正確、甚至是有制造的見(jiàn)解，按自己的要求"格式化"。面對(duì)新教材，我們的化學(xué)老師再也不是從前學(xué)問(wèn)的主宰者了，由于新教材決不是讓老師唱獨(dú)角戲的劇本。

一位老師在課程改革試驗(yàn)體會(huì)中寫(xiě)到："最近幾年我們始終在探究素養(yǎng)教育問(wèn)題，而素養(yǎng)教育在我們的學(xué)科的突破口究竟在哪兒？課程改革從目標(biāo)上為老師供應(yīng)了詳細(xì)做法和指導(dǎo)，老師不僅讓同學(xué)把握基本技能，還要注意學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，并形成良好的情感看法與正確的價(jià)值觀，使老師在教學(xué)過(guò)程中變重結(jié)果為重過(guò)程，變重教學(xué)問(wèn)為教方法，變重學(xué)問(wèn)的把握為重同學(xué)良好的情感體驗(yàn)，變重學(xué)習(xí)成果為重同學(xué)的進(jìn)展。"這位老師的體會(huì)較為典型地反映了老師的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程，這些"變"的背后說(shuō)明白什么呢？不言而喻，恰恰就是老師角色的轉(zhuǎn)變。通過(guò)課程改革試驗(yàn)，廣闊老師充分熟悉到，老師就是要由原來(lái)化學(xué)學(xué)問(wèn)的代言人、教學(xué)內(nèi)容的傳遞者、學(xué)問(wèn)生產(chǎn)線(xiàn)的操作工變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合。老師的角色轉(zhuǎn)變，為課程改革試驗(yàn)的順當(dāng)實(shí)施鋪平了道路。

新課程強(qiáng)調(diào)，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者和參加者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同進(jìn)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著人人參加，意味著公平對(duì)話(huà)，老師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向"公平中的主持"。在新課程中，老師教和同學(xué)學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的"學(xué)習(xí)共同體"，教學(xué)過(guò)程不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程打算的過(guò)程，而且是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程，課程變成二種動(dòng)態(tài)的、進(jìn)展的，教學(xué)真正成為師生富有獨(dú)特化的制造過(guò)程。過(guò)去，老師偏重學(xué)問(wèn)的完好性和系統(tǒng)性，重理論輕實(shí)踐，從而導(dǎo)致老師在教學(xué)中把精力放在了學(xué)問(wèn)的傳授上。而教材拋棄傳統(tǒng)教材的弊端，更注意學(xué)問(wèn)的應(yīng)用性，在學(xué)問(wèn)傳授上重視以"觀看與思索"、"活動(dòng)與探究"、"溝通與商量"等形式消失，強(qiáng)調(diào)了同學(xué)主體性。注意了實(shí)踐和創(chuàng)新，以同學(xué)的進(jìn)展為本，老師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

過(guò)去的課堂，老師滔滔不絕地講，儼然是化學(xué)的肯定權(quán)威，為了應(yīng)對(duì)考試，讓同學(xué)死記那些所謂的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)，再加上大量的反復(fù)地訓(xùn)練、課程改革后老師必需轉(zhuǎn)變過(guò)去的做法。老師再也不能用"一言堂"的方式獨(dú)霸講壇，用一種思維方式、一種訓(xùn)練模式、一種標(biāo)準(zhǔn)答案去所謂"培育"同學(xué)了。例如在探究二氧化碳溶于水的試驗(yàn)時(shí)，同學(xué)設(shè)計(jì)出十多種方案，討論各個(gè)方案是否可行，讓同學(xué)感受到了民主、公平。又通過(guò)探究活動(dòng)，使同學(xué)感到合作學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。這樣增加了師生之間的了解和交往，更多地使同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)與溝通融為一體。

那么，老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的角色該如何扮演？我以為，可以從以下幾方面進(jìn)行：

一是主動(dòng)地旁觀。同學(xué)在自主觀看、試驗(yàn)或商量時(shí)，老師要主動(dòng)地看，主動(dòng)地聽(tīng)；設(shè)身處地地感受同學(xué)的所作所為，所思所想，隨時(shí)把握課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。

二是給同學(xué)心理上的支持，制造良好的學(xué)習(xí)氣氛，采納各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給同學(xué)以心理上的平安和精神上的鼓舞，使同學(xué)的思維更加活躍，探究熱忱更加高漲。

三是留意培育同學(xué)的自律力量，留意教育同學(xué)遵守紀(jì)律，與他人友好相處，培育合作精神。

三、同學(xué)角色的轉(zhuǎn)變

在課程改革試驗(yàn)中，同學(xué)最大的改變就是隱藏在內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)熱忱被極大地激發(fā)出來(lái)，主體性得到真正發(fā)揮。外在的表現(xiàn)就是對(duì)化學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。

1．學(xué)習(xí)方式的改變

2．在老師的啟發(fā)下，同學(xué)的學(xué)習(xí)由過(guò)去的封閉、單向接受的方式向自由、多向溝通和探究性為方的方向轉(zhuǎn)變。

3．在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)過(guò)程，轉(zhuǎn)變了過(guò)去"聽(tīng)、記、背、練"的被動(dòng)狀態(tài)。由于探究學(xué)習(xí)更具問(wèn)題性、實(shí)踐性、參加性和開(kāi)放性，極大地調(diào)動(dòng)了廣闊同學(xué)的主動(dòng)性。在探究面粉爆炸試驗(yàn)中，同學(xué)探究了諸如面粉爆炸是物理改變還是化學(xué)改變，面粉可燃嗎？為什么要把面粉吹起來(lái)等問(wèn)題。在探究中，同學(xué)動(dòng)腦動(dòng)手，有挫折有反復(fù)更有勝利的喜悅，在學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)中更體會(huì)到了科學(xué)討論的過(guò)程，從而培育了同學(xué)的科學(xué)品質(zhì)。

4．在探究性學(xué)習(xí)中，廣闊老