小學(xué)語文-部編版小學(xué)語文一年級下冊《彩虹》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《彩虹》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.借助漢語拼音，注意讀好長句子，能正確朗讀課文。2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“我”的對家人美好的愿望，感悟關(guān)愛家人的美好情感。3.認識偏旁衣字旁，能正確認讀“虹”等12個生字新詞。4.能正確讀寫“那”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。5.借助漢語拼音，能正確認讀“蕩來蕩去”等四個詞語，結(jié)合具體語境感知“*來*去”的表達效果，仿照說說這樣的詞語。教學(xué)重點：1.能正確朗讀課文，讀好長句子。2.能正確認讀“虹”等12個生字新詞，正確讀寫“那”等7個生字。教學(xué)難點：圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“我”的對家人美好的愿望，感悟關(guān)愛家人的美好情感。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“座”等12個會認讀字字卡，希沃白板5課文圖畫以及想象圖畫PPT。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，上課前，老師給大家?guī)硪粋€謎語，請同學(xué)們認真聽：出示謎語：多彩繩子顏色鮮，雨后彎彎掛藍天。要問繩子有多長，這山搭到那山前。同學(xué)們，你們知道謎底是什么么？【學(xué)生活動】思考并回答。師：你們見過彩虹？他在什么時候出現(xiàn)？【學(xué)生活動】思考并回答。師：今天我們就來一起學(xué)習(xí)《彩虹》板書題目：11彩虹【學(xué)生活動】書空課題；齊讀課題。師：同學(xué)們，看到這個題目老師想問問大家，彩虹的虹字，為什么是蟲字旁呢？出示字源圖片并講解：“虹”總是出現(xiàn)在雨后，古人就認為“虹”是一種能呼風(fēng)喚雨的“大蟲”，在雨后下來喝水，所以古人在造字的時候，用“蟲”作了偏旁。二、整體感知師：現(xiàn)在老師為大家范讀一邊課文，請同學(xué)們聽清讀音和節(jié)奏。注意：左手扶書，右手指字?！緦W(xué)生活動】聽讀課文。師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文：出示任務(wù)：（1）請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。（2）讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。（3）在自然段前標(biāo)上序號。請學(xué)生接讀課文。三、研讀課文出示第一自然段，找同學(xué)有感情朗讀。師：雨停了，天上有一座美麗的橋。想一想：天上的橋指的是什么橋？練習(xí)句式：彩虹像彎彎的橋隨文識字：座和坐通過練習(xí)題進行區(qū)分和鞏固：一（）山（）下一（）橋請（）（）位出示第二自然段，找同學(xué)有感情朗讀。出示：自主活動一：圈一圈表示動作的字?！緦W(xué)生活動】思考并回答。出示句子：如果我提著你那把澆花用的水壺，走到橋上去，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？我把雨灑在山上的田地里，你就不用挑水去澆了，你高興么？講解生字：澆灑挑提出示：自主活動二：（1）同桌之間互相讀，將句子讀通順，字讀準(zhǔn)確。（2）和同桌交流，小女孩想為爸爸做什么？為什么？【學(xué)生活動】思考并回答。出示句子：你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？師：同學(xué)們，你們什么時候最高興？【學(xué)生活動】思考并回答。師：老師不僅想讓你們會說高興，還想讓你會寫。指導(dǎo)書寫：高興（1）觀察并說說“興”“高”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。（2）范寫“興”“高”，分別提示：“興”上面的第二點壓豎中線；長橫在左橫中線下方起筆，至并壓右橫中線收筆；最后兩筆角度相同對稱舒展?！爸弊稚喜咳龣M距離相等，長橫壓左橫中線起筆，至右橫中線上方收筆，長撇壓豎中線起筆，舒展；下方“目”字所有橫的距離都相等?！案摺弊贮c壓豎中線收筆；下方橫折鉤在做橫中線下方起筆，至并壓右橫中線轉(zhuǎn)折；兩個“口”偏平，學(xué)生說筆畫，并書空。（3）學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。想一想：我的“奇思妙想”除了對爸爸說，我還對誰說了呢？【學(xué)生活動】思考并回答。出示第三自然段，找同學(xué)有感情朗讀。媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？師：想到了媽媽用的什么物品？【學(xué)生活動】思考并回答。講解：鏡為何是金字旁并利用圖片組詞想到媽媽的鏡子，我想到要做一件什么事情？你能找到讀出來嗎？【學(xué)生活動】思考并回答。講解：拿通過引導(dǎo)學(xué)生做動作，加強記憶。照出示字謎：一個日本人，拿了一把刀，殺了一口人，流了四點血。出示：自學(xué)提示:讀課文第四自然段，和同桌討論：1.我想到哥哥的什么東西了？2.我準(zhǔn)備用它做什么？出示第四自然段，找同學(xué)有感情朗讀。哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？講解：裙字衣字旁和衣服有關(guān)褲子襯衫襪子拓展：秋千蕩來蕩去（）來（）去花裙子飄啊飄（）?。ǎ┧?、情感升華從文中可以看出“我”是一個怎樣的孩子？可以看出“我”是一個很孝順、體貼懂事，關(guān)心家人的孩子。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么呢？六、板書設(shè)計：彩虹座坐高興拿照《彩虹》學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析1.學(xué)生通過近半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，雖然對課堂學(xué)習(xí)操作已經(jīng)熟悉，但學(xué)生的注意力持續(xù)還是不太理想的，因此，除了不斷提出學(xué)習(xí)任務(wù)刺激學(xué)習(xí)興趣外，還是需要設(shè)置激勵性的活動來維持學(xué)習(xí)興趣的。2.到了這個階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的會認讀的字已有約500個，加上生活中認識的一定數(shù)量的字，這會給學(xué)生學(xué)習(xí)會寫的字的記認造成干擾，因此，加強運用識字方法引導(dǎo)學(xué)生進行形近、音近字比較，記認字形細部的教學(xué)尤為重要，必須引起我們足夠的重視，堅持落實，以確保會寫字的鞏固率。3.通過這個單元前三篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對單元主題“伙伴”已經(jīng)有了不同角度的了解，這有利于對本課主題——關(guān)愛家人的感悟?！恫屎纭?/p>

學(xué)習(xí)效果分析學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，從情境導(dǎo)入到初讀課文，到識字、讀文感悟，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。通過各種形式朗讀課文至熟練后，進一步指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中理解化見解匯集起來，這樣不僅豐富和發(fā)展了每個學(xué)生的樂趣，也激發(fā)和產(chǎn)生更多的興趣，學(xué)生能從中感受到快樂。課標(biāo)中強調(diào)：課堂提問要具有啟發(fā)性，激發(fā)孩子的思考，具有開放性，能引起孩子思維的興趣，有引起對話的魅力。因此，要使孩子全面發(fā)展，更好地培養(yǎng)語文素養(yǎng)，拓展他們的思維和培養(yǎng)口語交際能力是十分必要的。本節(jié)課設(shè)計了兩個活動，通過多媒體課件的演示，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛親臨彩虹之下，仿佛正與彩虹對話。然后放飛學(xué)生想像的翅膀，讓學(xué)生徜徉在一個幻想的世界，從而點燃學(xué)生智慧的火花，學(xué)生盡情地問，盡情地想、盡情地說，滿足他們的求知欲，表現(xiàn)欲。學(xué)生的思維活躍，想象豐富，把自己所能想象到的都用自己的話說出來了，產(chǎn)生意想不到的效果，構(gòu)建了一個開放、民主的課堂教學(xué)新局面?！恫屎纭方滩姆治?.這是一篇充滿著天真爛漫想象的課文。課文通過一個小女孩“我”想象的三個為家人做事的場景，表達了關(guān)愛家人的美好情感。語言語言簡潔，反復(fù)的句式基本相同，主題鮮明，很適合一年級學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)。2.樹立單元整體意識，是一個對教學(xué)的基本要求，課文是單元的第四篇課文，圍繞著“家人”主題，從關(guān)愛家人的角度體現(xiàn)人文教育，應(yīng)該從前幾課的主題入手，以幫助學(xué)生感悟本課主題。3.“借助讀物中的圖畫閱讀?！笔钦n程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的目標(biāo)與內(nèi)容，也是第一學(xué)段閱讀教學(xué)擺脫“內(nèi)容分析式教學(xué)”的策略。課文配有兩幅插圖，可利用這個教學(xué)資源，組織學(xué)生讀懂詞句，了解課文內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達能力等，落實這個課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。但是課文的兩個內(nèi)容沒有配上插圖，如何組織學(xué)生學(xué)習(xí)和評價他們是否了解課文內(nèi)容，就成為擺脫“內(nèi)容分析式教學(xué)”是否成功的關(guān)鍵。充分利用一年級學(xué)生想象思維和感性思維優(yōu)勢，通過讀文想象圖畫幫助和評價學(xué)生了解課文內(nèi)容，符合學(xué)生的認知和表達水平，既是擺脫“內(nèi)容分析式教學(xué)”行之有效的教學(xué)策略，以及一邊讀一邊想象的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，也有利于與第二學(xué)段學(xué)習(xí)梳理條理、概括內(nèi)容銜接。4.課后練習(xí)“讀一讀，說一說”的目標(biāo)水平是借助課文中的詞語“蕩來蕩去”，認識“*來*去”結(jié)構(gòu)的詞語，了解其表情達意的效果。《彩虹》評測練習(xí)一、讀拼音，寫詞語。

nà

gè(

)

gāo

dà(

)

lái

dào(

)qiān

wàn（

）

kàn

zhe(

)

gāo

xìng(

)

qiū

qiān(

)

nà

biān(

)二、比一比，再組詞。爸（

）爺（

）坐（

）座（

）

灑（

）酒（

）群（

）裙（

）

三、填上合適的量詞。

一（

）小橋

一(

)水壺

一（

）鏡子

一（

）彩云四、選字填空。

座

坐

（1）我的（

）位在麗麗旁邊。

（2）我（

）在小軍的后面。

紅

虹

（3）老師穿的上衣是（

）色的。

（4）大雨后，一道彩（

）掛在天空。五、想一想，填一填。

1.“到”共____筆，第2筆是____。

2.“那”的筆順是___________________________，共____畫。

3.“虹”共___筆，_________結(jié)構(gòu)，組詞________、_________。

4.“興”的筆順是_______________________。《彩虹》教學(xué)反思《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用豐富的想象和富有童趣的語言，寫了“我”看到雨停后天空中美麗的彩虹，把想象成一座橋，然后思維一路發(fā)散，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來蕩去。文章呈現(xiàn)了一個純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關(guān)愛家人的美好情感。

全文共有四個自然段，第一段巧妙的比喻激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)思考。隨之而來的3個自然段結(jié)構(gòu)相似：都以親切的稱謂開始，爸爸、媽媽、哥哥，用反問的方式呈現(xiàn)了3個奇妙的想法，這三段文字想象奇特，富有童趣，是練習(xí)朗讀的好材料。本文的語言表達非常生動，趣味性強。

本課生字比較多，需要會讀的生字我將生字進行了分類處理，與此同時，我采用圖片、字源識字，對比識字，加一加識字等方法加深孩子對生字的識記，在實際教學(xué)中得到了較好的成效。不僅調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且與此同時也加深了對生字的識記。對于要求會寫的生字，我利用希沃白板5生動形象的講解，讓學(xué)生觀察關(guān)鍵筆畫及壓線筆等，隨后范寫，讓孩子書空書寫、練寫、反饋等步驟加深生字筆畫的記憶。

教學(xué)最后環(huán)節(jié)設(shè)