2022屆高考語文試題分類匯編解析考點(diǎn)：古代詩歌閱讀

2022屆高考語文試題分類匯編解析考點(diǎn)：古代詩歌閱讀

（2021?新高考I）閱讀下面這首唐詩，完成15?16題。

寄江州白司馬①楊巨源

江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)東林住得無②？

滋浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。

題詩歲晏禹鴻斷，望闕天遙病鶴孤。

莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。

［注］①江州白司馬：即白居易。②惠遠(yuǎn)：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花

社：指佛教講經(jīng)的集會(huì)。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時(shí)間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近.

B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。

C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時(shí)常遙望京城的宮闕.

D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠(yuǎn)大。

【答案】B

【解析】本題綜合考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力，同時(shí)考查了考生

對教材內(nèi)容的延伸拓展的能力。B項(xiàng)，第三句是說詩人曾經(jīng)聽說潞水縈繞像衣帶，是對此地

景物的描繪，并未有表現(xiàn)朋友間“天涯若比鄰”之意，此項(xiàng)對用典解釋有誤。

16.前人論此詩，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請簡要分析。

（6分）

【答案】

①“勸誠”是這首詩的主旨，詩人在尾聯(lián)點(diǎn)明該主旨，勸說白居易不要沉迷于宗教，消

磨了志氣，要對人生充滿信心；②詩歌的第二句在問候中提到僧人和寺廟，為結(jié)尾正式的勸

誠做了鋪墊。

評分參考:每答出一點(diǎn)給3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給

分。

【解析】本題考查學(xué)生理解分析思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度的能力。要解答此題，需要理解首尾兩

聯(lián)的意思：江州司馬啊，我的朋友，是不是平安依舊？高僧慧遠(yuǎn)曾住的東林寺，不知你去住

過否？不要受眼前境遇的拘束牽制，而一味地求佛問道。人生所追求的依然是遠(yuǎn)大的抱負(fù)和

志向。

可見“惠遠(yuǎn)東林住得無？”設(shè)問中飽含了詩人楊巨源對白居易的深切關(guān)愛。表面問的是白居易

到江州之后是否住過高僧慧遠(yuǎn)的東林寺，實(shí)際傳遞出來的是不希望朋友去那里，因?yàn)槿ミ^的

話便意味著白居易厭倦仕途向往歸隱，因?yàn)闁|林寺的雨花社是佛教講經(jīng)集會(huì)之地，所以結(jié)合

尾聯(lián)分析詩人暗含規(guī)勸和鼓勵(lì)，在首聯(lián)中，詩人連用兩個(gè)問句，表現(xiàn)了對朋友的關(guān)切之情：

江州氣候不似中原，所以詩人擔(dān)心朋友的安全；遭貶斥之后內(nèi)心郁悶，所以詩人擔(dān)心朋友意

志消沉。楊巨源希望白居易人生所追求的依然是遠(yuǎn)大的抱負(fù)和志向。身處困厄之中，詩人依

然不忘叮囑朋友，“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”，不要因?yàn)橐粫r(shí)的困厄就放棄初心，忘卻了曾

經(jīng)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。人生的路很長，在困境之中，要往前看，要向前走。

（2021?全國乙卷）閱讀下面這首宋詞，完成14?15題。

鵲橋仙?贈(zèng)鷺鴛辛棄疾溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我

欣然一處。白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚，剩有蝦跳縱舞。聽君飛去飽時(shí)來，看頭上風(fēng)吹一縷。”

14.下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.上闕結(jié)尾句“要物我欣然一處”，表達(dá)了人與自然和諧共處的美好愿望。

B.因“溪里魚兒堪數(shù)”，故作者建議鷺鷺去蝦爆較多的“遠(yuǎn)浦”“別渚”。

C.本詞將鷺鷺作為題贈(zèng)對象，以“汝”“君”相稱，營造出輕松親切的氛圍。

D.詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷺飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。

【答案】D

【解析】本題綜合考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力，同時(shí)考查了考生對教

材內(nèi)容的延伸拓展的能力。D項(xiàng)詞末兩句是說那里的蝦鰥任你飽餐，我當(dāng)看你乘風(fēng)歸來?！甭?/p>

君飛去飽時(shí)來"中的"聽"字是"任憑”的意思，可依據(jù)教材李密《陳情表》一文中"聽臣

微志"的"聽任，允許"之意，而選項(xiàng)誤解成"聽覺"，所以D項(xiàng)手法分析有誤。

15.這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。（6分）

【答案】①使用對話口吻，淺近直白，通俗易懂；②語言詼諧風(fēng)趣，活潑生動(dòng)。

【解析】本題考查賞析詩歌的語言特色。此題不要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味

這首詞表現(xiàn)出來的整體語言風(fēng)格。辛棄疾的詞風(fēng)，既有沉雄豪邁，又不乏清麗明快。作答時(shí)

抓住本詞的重點(diǎn)語句“來吾告汝""主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處""白沙遠(yuǎn)浦，青泥

別渚""蝦跳鰥舞"，可見本詞并非辛詞一貫的沉雄豪邁，而是清新明快的詞風(fēng)。明確本詞

的語言特色后，結(jié)合詩中相關(guān)語句具體分析這種特色并闡述詩中用語表達(dá)了詩人怎樣的感情。

（2020?全國卷I）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

奉和襲美抱疾杜門見寄次韻

陸龜蒙

雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩。

因吟郢岸百畝蕙，欲采商崖三秀芝。

棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。

但醫(yī)沈約重瞳健，不怕江花不滿枝。

【注】①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下?。悍畔率覂?nèi)懸掛的帷幕，指教書。裁詩：

作詩。③《楚辭?離騷》：“余既滋蘭之九啜兮，又樹蕙之百畝?！北扔髋囵B(yǎng)人才。④商崖：

這里泛指山崖。⑤沈約，南朝詩人，史載其眼中有兩個(gè)瞳孔。這里以沈約代指皮日休。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.作者寫作此詩之時(shí)，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。

B.由于友人患病，原有的約會(huì)被暫時(shí)擱置，作者游春的詩篇也未能寫出。

C.作者雖然身在書齋從事教學(xué)，但心中盼望能走進(jìn)自然，領(lǐng)略美好春光。

D.尾聯(lián)使用了關(guān)于沈約的典故，可以由此推測皮日休所患的疾病是目疾。

【答案】A

【解析】本題綜合考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對

詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分

析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

A項(xiàng)，詩歌的題目是《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》，考生要理解好其中的“奉和”與

“見寄”的意思。唐朝的時(shí)候，詩人通過寄送詩詞酬唱的情況比較多，類似現(xiàn)在的筆友。詩

的題目給出了寫這首詩的原因，即皮日休抱病在家，閉門謝客，但是給作者寫了一封信，作

者回信以示酬和。由此可見，選項(xiàng)A“與外界不通音訊”是錯(cuò)誤的。

故選A。

2.請簡要概括本詩所表達(dá)的思想感情。

【答案】①表達(dá)了不能與友人相聚，一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾；②寬慰友人，表

達(dá)對友人能夠戰(zhàn)勝病魔的信心和對以后美好生活的展望。

【解析】本題考查學(xué)生對詩歌思想感情的把握能力。把握詩歌的情感，可從兩方面入手，

一方面從詩歌本身抓住詩歌標(biāo)題、意象意境、情感關(guān)鍵詞、表達(dá)技巧等進(jìn)行分析；另一方面

也可以結(jié)合詩人經(jīng)歷、創(chuàng)作心境及創(chuàng)作背景等因素來理解。

①“雖失春城醉上期”一句，說明作者和好友皮日休曾經(jīng)相“期”春日聚會(huì)，飲酒一醉，

但是一個(gè)“失”字，讓這些愿望落空；“下帷裁遍未裁詩”一句是說未能作詩之憾，所以這

兩句表達(dá)了作者不能與友人相聚，一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾.②本詩是一首“奉和”

友人的詩歌，好友皮日休因“抱疾”而閉門謝客，然而他卻給作者寄去一封信告知病情，作

者得知好友抱病，當(dāng)然要送上安慰，“但醫(yī)沈約重瞳健”一句則是寬慰友人，希望友人眼睛

恢復(fù)健康，表達(dá)對友人能夠戰(zhàn)勝病魔的信心；“不怕江花不滿枝”一句則用美好的景物對以

后美好生活做了展望。

【點(diǎn)睛】詩歌的情感分析一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問題

主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子

作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩歌中的重點(diǎn)詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要

注意詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。答題時(shí)情感都要求結(jié)合詩句分析，不要只答

出情感而放棄詩句。

（2020?全國卷n）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

讀史

王安石

自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。

當(dāng)時(shí)噩^猶承誤，末俗紛紜更亂真。

糟粕所傳非粹美，丹青難寫是精神。

區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨(dú)守千秋紙上塵。

【注】①雅IW：蒙昧，糊涂。②糟粕：這里用來指代典籍，也作"糟魄"，《莊子?天道》：

"然則君之所讀者，古人之糟魄已夫。"

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.這首詩從大處著眼，并非是針對某個(gè)具體的歷史事件、歷史人物而作。

B.歷代高人賢士一世奔忙，建功立業(yè)，但無法避免身后湮沒無聞的可能。

C.歷史人物在其所處的時(shí)代已經(jīng)難免被誤解，在世俗的傳言中更會(huì)失真。

D.頸聯(lián)的上下兩句反復(fù)陳說，表明詩人的觀點(diǎn)，堪稱這首詩的警策之語。

【答案】B

【解析】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。

解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注

釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了

怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。

B項(xiàng)，“但無法避免身后湮沒無聞的可能”錯(cuò)，“行藏終欲付何人”意思是，在死后，

他們的行藏最終又會(huì)托付給什么人呢？這句話的意思是，在建功立名時(shí)，他們作出的努力和

犧牲都是自主的；但是，之后他們的一切又要不自主地委之他人，任其擺布，任其剪裁了，

對于這一點(diǎn)他們是無能為力、無可奈何的。并非選項(xiàng)所說“無法避免身后湮沒無聞的可能”

的意

故選B。

2.這首詩闡述了一個(gè)什么樣的道理？對我們有何啟示？

【答案】①史書是由人編寫的，難以做到絕對客觀，所以歷史記載與歷史真實(shí)之間存在

差異。②在讀書時(shí)必須保持批判精神，善于分辨，切忌盲從。

【解析】本題考核評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度能力。此類試題答題時(shí)要多角

度思考，可從時(shí)間角度梳理，要看作者在不同時(shí)段的情感；可從描述對象角度梳理，不僅要

看描述主體（詩人或抒情主人公）的情感，也要看描述客體（人、事、物、景）蘊(yùn)含的情感。

給我們的啟示其實(shí)離不開詩中所闡發(fā)的道理。

頷聯(lián)“當(dāng)時(shí)黑甚^猶承誤，末俗紛紜更亂真”，承接首聯(lián)，從史實(shí)失真的角度敘寫了高賢

的悲摧。在當(dāng)時(shí)，高賢們已承污納穢，受到誤解；而后來末流所至，更是以假亂真，以訛傳

訛，從而使高賢們的行藏失去了原來的真相。由此可見本詩闡發(fā)的道理是：史書是由人編寫

的，難以做到絕對客觀，所以歷史記載與歷史真實(shí)之間存在差異。

這首詩歌作者完全是有感而發(fā)的，但是它本身所昭示的對書本的懷疑精神和批判精神卻

無疑具有普泛性的哲理意義。書本是前人經(jīng)臉、智慧和血汗的結(jié)晶，因此，為了繼承前人寶

貴的精神遺產(chǎn)，為了充實(shí)自己的知識，就必須廣博地讀書。但是，書本又并不都是客觀規(guī)律

的正確反映，這里有高下之分、有真?zhèn)沃畡e，因此，在讀書時(shí)必須善于區(qū)別，批判地繼承。

前人云“盡信書，則不如無書”，誠如是也！所以。我們在讀書時(shí)應(yīng)該始終保持清醒的批判

精神，而不能無保留地兼收并蓄，以假為真，以訛傳訛，以至為書而誤；我們只有以懷疑的

理性目光去擇取、去吸收，才能化他人的成果為自己的血肉，充實(shí)自己，發(fā)展自己，這就是

本詩所給予我們的哲理性的啟示。

（2020?全國卷HD閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

苦筍

陸游

藜覆盤中忽眼明?,驕頭脫襁白玉嬰。

極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。

我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。

人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨。

【注】①藜蕾：藜和蕾。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認(rèn)為魏征言行無禮，我

卻覺得他很嫵媚。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.詩人看到盤中擺放的一對剝?nèi)ネ馄さ闹窆S，潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。

B.詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫，又有所引申，使苦筍人格化。

C.詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食。

D.全詩以議論收尾，指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間，也要經(jīng)受風(fēng)雨磨煉。

【答案】C

【解析】本題是綜合性考查題目，考查理解分析詩詞的內(nèi)容、手法、語言、情感等的能

力，采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要明確題干的要求，逐句翻譯詩句，把

握詩詞的意象，分析詩詞營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩

詞中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項(xiàng)一一確認(rèn)并得出答案。本題要求選出“下列對這首詩

的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)”。

C項(xiàng)，詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀，“所以吩咐不要過多取食”理解有

誤?！拔鸲嗳　敝傅氖枪苁鴥和獌€約正直，不貪不奢，不是指“不要過多取食”。

故選Co

2.詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。

【答案】①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難以接受，好比苦筍的

滋味并不適口；②苦筍與生俱來的“苦節(jié)”，象征“耿介”的性格，與魏征方正的人格相似，

應(yīng)該得到認(rèn)可。

【解析】本題考查結(jié)合詩歌手法，概括詩歌形象特點(diǎn)的能力。解答此題，首先要認(rèn)真審

題，明確題目要求；然后翻譯并理解詩歌內(nèi)容，根據(jù)要求找出相關(guān)詩句；再聯(lián)系手法、結(jié)合

關(guān)鍵詞語，概括形象特點(diǎn)；最后根據(jù)要求，分點(diǎn)整理答案。

首先，審讀題干可知，本詩采用聯(lián)想手法，由物及人，要求分析概括苦筍與魏征二者的

相似之處。然后，閱讀詩歌結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析。詩人先寫見到一對潔白鮮嫩的苦筍的感受，

不禁眼前一亮；進(jìn)而三、四兩句直接描寫苦筍，并將其人格化，指出“耿介”是此物種的本

性，“苦節(jié)”是與生俱來的?！肮⒔椤敝刚辈话?，廉潔自持；“苦節(jié)”指儉約過甚，后以

堅(jiān)守節(jié)操，矢志不渝為“苦節(jié)”。肯定贊美苦筍品性后，詩人自然由此聯(lián)想到唐朝宰相、杰

出的政治家、思想家、文學(xué)家和史學(xué)家魏征，“我見魏征殊媚嫵”一句是寫唐太宗說，別人

認(rèn)為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。所以，從本身外部特征來看，苦筍的“苦”便是魏

征的“殊”，“苦”味并不爽口，而魏征的“殊”在于直言進(jìn)諫，而其言行有時(shí)著實(shí)令人難

以接受。從內(nèi)在氣質(zhì)來看，詩人贊美苦筍氣節(jié)便是唐太宗贊魏征“嫵媚”，苦筍性情“耿介”，

天生“苦節(jié)”，與魏征正直不阿，廉潔自持的品格均是受人賞識之處。最后，結(jié)合以上分析，

分點(diǎn)概括二者相似之處即可。

（2020?新高考卷1）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

贈(zèng)別鄭煉赴襄陽杜甫

戎馬交馳際，柴門老病身。

把君詩過日,,念此別驚神。

地闊峨眉晚，天高覘首春②。

為于耆舊內(nèi)⑤，試覓姓龐人久

［注］①把：握，執(zhí)。②幌首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，

漢末襄陽高士。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.詩的首聯(lián)簡單交代了兵荒馬亂的時(shí)代背景和詩人年老多病的艱難境況。

B.雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對離別，詩人還是感到心驚神傷。

C.詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士，表達(dá)了對先賢的仰慕之意。

D.全詩情感表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉，格律謹(jǐn)嚴(yán)，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩的風(fēng)格。

【答案】B

【解析】本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)

技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，

主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面

主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

B項(xiàng)，“面對離別，詩人還是感到心驚神傷”有誤，“念此”的“此”應(yīng)結(jié)合首聯(lián)中“戎

馬交馳際，柴門老病身”一起理解，詩人不是為離別“心驚神傷”，而是想到在此戰(zhàn)亂時(shí)期，

自己又年老多病，一別將再難相見，故此“心驚神傷”。

故選B。

2.詩的頸聯(lián)寫到峨眉、幌首兩座山，對表達(dá)離情有何作用？請簡要分析。

【答案】①峨眉山位于蜀地，幌首山位于襄陽，二者相距遙遠(yuǎn)；②以兩山相距之遠(yuǎn)代指

自己與朋友遠(yuǎn)離，不舍之情見于言外。

【解析】本題考查學(xué)生把握意象及分析抒情方

式能力。首先要分析意象的特點(diǎn)以及在詩

歌中有無象征寓意；其次要結(jié)合詩歌表達(dá)技巧來分析其對于抒情的作用，并結(jié)合具體內(nèi)容分

析詩句運(yùn)用了什么抒情技巧的，有什么表達(dá)效果，或者抒發(fā)了什么情感。

“峨眉”是詩人的居住地，“幌首”是襄陽龐德公隱居的地方，也是鄭煉將要前往之地。

上句“峨眉晚”，寫出離別之際因天色薄暮，而詩人不得不與友人離別的依依不舍之情；

下句想象友人到達(dá)襄陽，正是春光明媚之時(shí)，表達(dá)對友人一帆風(fēng)順抵達(dá)目的地的美好祝愿:

體現(xiàn)了詩人對友人深厚的友情。用“地闊”“天高”刻畫出峨眉與覘首兩座山相距遙遠(yuǎn)，借

景抒情，抒發(fā)離別之后兩人分居兩地，相隔遙遠(yuǎn)的孤獨(dú)寂寞之情

（2020?江蘇卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

送沈康知常州

王安石

作客蘭陵跡已陳?,為傳謠俗記州民。

溝藤■半廢田疇薄，廚傳”相仍市井貧。

?？謩谌溯p白屋，忽逢佳士得朱輪。

殷勤話此還惆悵，最憶荊溪兩岸春。

【注】①蘭陵：古地名，詩中代指常州。嘉佑二年王安石知常州，嘉佑三年詔沈康知常

州。②廚傳：古代供應(yīng)過客食宿、車馬的處所。

1.如果你是沈康，通過這首送別詩，你會(huì)得到關(guān)于常州的哪些信息？請簡要分析。

【答案】由“田疇薄"''市井貧”等可知農(nóng)事荒廢，民生艱難；由“廚傳相仍”可知官

場徒悅過客，不恤百姓；由“荊溪兩岸春”可知自然風(fēng)景優(yōu)美。

【解析】本題考查對詩句的理解以及對內(nèi)容的篩選概括能力。解答時(shí)首先要結(jié)合題目、

注釋、作者等信息通讀全詩，把握詩歌大意；然后仔細(xì)閱讀題干要求，根據(jù)題干提示篩選出

與之有關(guān)的句子或短語，最后分點(diǎn)作答。

本題題干要求是從詩中找出與“常州”有關(guān)的信息。首先考生要注意“溝麟半廢田疇薄，

廚傳相仍市井貧”一句，溝渠已經(jīng)半廢，土地貧瘠，供應(yīng)過客食宿、車馬的廚傳還在，但是

百姓生活卻依舊貧困，由“田疇薄”“市井貧”可以概括出“農(nóng)事荒廢，民生艱難”；由“廚

傳相仍”可知官場徒悅過客，不恤百姓；另外從“白屋”一詞也可看出“百姓生活貧窮”，

白屋古代指平民的住屋，因無色彩裝飾，故名；從“最憶荊溪兩岸春”可以看出此地自然風(fēng)

景優(yōu)美。

2.詩歌后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感？

【答案】對常州百姓得到一個(gè)優(yōu)秀父母官的欣喜之情；對常州治理未能盡如人意的惆悵

之情；對沈康此去政通人和的期許之情；對常州秀美山水的喜愛之情。

【解析】本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達(dá)的思想感情，要善于

抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語，還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮，即我們

平時(shí)所說的要“知人論世”。

詩歌后兩聯(lián)提到的“話此”，要聯(lián)系上文來看?！皠谌恕薄凹咽俊倍贾干蚩?，“朱輪”

是古代王侯顯貴所乘的車子，這里指代沈康的到來；“忽逢佳士得朱輪”大意是“忽然聽到

了您到常州治理的好消息”，表達(dá)了常州百姓對沈康這個(gè)優(yōu)秀的父母官到來的期待和歡迎；

其實(shí)這是作者委婉地表達(dá)對沈康的勉勵(lì)，希望他能治理好常州，不辜負(fù)百姓的盼望，這是對

沈康此去政通人和的期待?！耙笄谠挻诉€惆悵，最憶荊溪兩岸春”，“惆悵”寫出作者在提

到常州時(shí)的心情，表達(dá)了自己此前在常州，對常州治理未能盡如人意的惆悵之情；后句“最

憶荊溪兩岸春”，想到常州的美景，表達(dá)了對常州的難舍和懷念之情0

（2020?天津卷）閱讀下面這首唐詩，按要求作答。

紀(jì)村事

［唐］韋莊

綠蔓映雙扉，循墻一徑微。雨多庭果爛，稻熟渚禽肥。

釀酒迎新社，遙砧送暮暉。數(shù)聲牛上笛，何處餉田注歸。

［注］餉田：到田間送飯

1.下列對這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.首聯(lián)寫綠植光影映照門扉，墻邊小路在草木中若隱若現(xiàn)，顯得生機(jī)勃勃。

B.頷聯(lián)寫院中果子腐爛，水邊禽鳥肥美，營造出農(nóng)閑時(shí)節(jié)慵懶閑散的寧靜氛圍。

C.全詩視聽結(jié)合，動(dòng)靜相宜，虛實(shí)相生，用語平樸，意境優(yōu)美，富有意趣。

D.本詩擷取若干鄉(xiāng)村景象，自然與人文融合，呈現(xiàn)出濃郁田園生活氣息。

【答案】B

【解析】本題考查對詩歌的理解、分析、鑒賞能力。這是一道綜合考查的題型，角度涉

及：內(nèi)容主旨、結(jié)構(gòu)思路、語言修辭等多方面。帶著選項(xiàng)與詩句相關(guān)內(nèi)容仔細(xì)對照，審核揣

悟，力求讀懂詩意，理解選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)問題。

B項(xiàng)，“營造出農(nóng)閑時(shí)節(jié)慵懶閑散的寧靜氛圍”錯(cuò)誤，并非"農(nóng)閑"''慵懶”，應(yīng)該是農(nóng)

忙季節(jié)，從關(guān)于結(jié)尾句的注釋“餉田：到田間送飯”和頸聯(lián)“釀酒迎新社，遙砧送暮暉”

“釀酒”“砧”聲中均可見是忙碌而充實(shí)的田園氛圍，表現(xiàn)了農(nóng)忙時(shí)節(jié)農(nóng)家人的辛勤勞作。

故選Bo

2.“釀酒迎新社，遙砧送暮暉”描寫了什么樣的鄉(xiāng)村場景？

【答案】為準(zhǔn)備祭祀、祈求豐收，農(nóng)人在忙于釀酒；暮色漸濃，遠(yuǎn)處飄來搗衣的聲音。

描寫了忙碌而祥和的農(nóng)村生活場景。.

【解析】本題考查賞析詩句的能力。解答這類題一般需要翻譯詩句，即解讀淺層內(nèi)容，

然后深層理解情感主旨，最后結(jié)合手法、語言等明確表達(dá)效果，有結(jié)構(gòu)作用的話也要指出來。

題干為：“釀酒迎新社，遙砧送暮暉”描寫了什么樣的鄉(xiāng)村場景？可見賞析角度不用面面俱

到，側(cè)重內(nèi)容氛圍，情感態(tài)度和詩人思想。

首先翻譯句子“釀酒迎新社，遙砧送暮暉”：為準(zhǔn)備祭祀、祈求豐收，農(nóng)人在忙于釀酒；

暮色漸濃，遠(yuǎn)處飄來搗衣的聲音。

其次概括出場景特色：描寫了繁忙、充實(shí)、安寧、豐足的農(nóng)村勞動(dòng)、生活場景，贊揚(yáng)田

園的美好怡人溫馨.

最后總結(jié)效果：視覺、聽覺結(jié)合，抓住時(shí)間變化，以點(diǎn)帶面，從中可想見百姓的安居樂

業(yè)，極富感染力和畫面性，讓人身臨其境，不自禁地向往大自然。

3.“數(shù)聲牛上笛”有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎？請結(jié)合詩句說明理由。

【答案】不同意?！皵?shù)聲”好。“數(shù)聲”動(dòng)靜結(jié)合，突顯了環(huán)境的優(yōu)美、牧童的悠閑快

樂，營造出鄉(xiāng)村熱鬧、輕松、愉悅的氛圍。

同意?！耙宦暋焙??！耙宦暋币詣?dòng)襯靜，突顯了環(huán)境的寂靜清幽，營造出鄉(xiāng)村寧靜和諧

的氛圍。

【解析】本題考查賞析詞語的能力，即煉字題。煉字題如何設(shè)問（命題角度）？1.詩中

的某個(gè)詞用得好不好？為什么？或某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？（直接鑒賞關(guān)鍵

詞）2.詩中的“詩眼”“關(guān)鍵字”是哪一個(gè)？為什么？（找出關(guān)鍵詞并鑒賞）3.這個(gè)詞與另

一個(gè)詞比較哪個(gè)更好？為什么？（比較鑒賞）。題干為：“數(shù)聲牛上笛”有人覺得“一聲”

更佳，你同意嗎？請結(jié)合詩句說明理由。此類題屬于開放性試題，肯否均可.但作答時(shí)理由

一定要充分。思維角度有：解釋字詞意思，擴(kuò)展到句中翻譯大體內(nèi)容，結(jié)合詩人的情感分析

表達(dá)效果，有修辭或者結(jié)構(gòu)特色的話也要點(diǎn)明。

首先明確立場、觀點(diǎn)：不同意或者同意，盡量用完整句子。

其次結(jié)合藝術(shù)特色分析奇妙處并點(diǎn)明情感效果:

（1）“數(shù)聲”好。“數(shù)聲”，形容聲音大、熱鬧，給人動(dòng)態(tài)感，動(dòng)中突顯了環(huán)境的優(yōu)美、

牧童的悠閑快樂，表現(xiàn)鄉(xiāng)村世界的熱鬧、快樂、幸福。

（2）“一聲”好?！耙宦暋北砻髀曇魡渭儭⒚C靜，靜中顯示了環(huán)境的靜謐清幽，給人

安寧祥和靜美的感受。

【點(diǎn)睛】煉字題如何解答？

答題步驟：

（1）解釋該字在句中的含義；

（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；

（3）點(diǎn)出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感，或有怎樣的表達(dá)效果（點(diǎn)出表現(xiàn)

手法）。

（2020?浙江卷）閱讀下面兩首詩，完成各題。

秋江送別

［唐］王勃

歸舟歸騎儼成行，江南江北互相望。

誰謂波瀾才一水，已覺山川是兩鄉(xiāng)。

送柴侍御

［唐］王昌齡

沅水通波接武岡，送君不覺有離傷。

青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)？

1.這兩首送別詩在情感上，《秋江送別》突出________；而《送柴侍御》突出,

與王勃《送杜少府之任蜀川》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”情懷類似。

【答案】Q）.感傷（2）.達(dá)觀

【解析】本題考查考生對詩歌內(nèi)容的理解和對思想感情的把握。把握詩歌的情感，可從

兩方面入手，一方面從詩歌本身抓住詩歌標(biāo)題、意象意境、情感關(guān)鍵詞、表達(dá)技巧等進(jìn)行分

析；另一方面也可以結(jié)合詩人經(jīng)歷、創(chuàng)作心境及創(chuàng)作背景等因素來理解。

《秋江送別》的意思是：江面上返鄉(xiāng)的船只來來往往，仿佛列成隊(duì)，江邊歸家的車馬熙

熙攘攘，好像排成行，江水南北兩岸思念的人兒在遙遙地互相眺望；在依依不舍的離別時(shí)刻，

誰能說這波濤洶涌的大江僅僅是一條水流呢，由于被江水隔斷，早覺得兩岸的山川已屬不同

人的家鄉(xiāng)。作者以山川、歸舟等意象表達(dá)了依依別情和悠悠鄉(xiāng)情，尤其是后兩句，由于離別，

江水不再是一個(gè)小區(qū)域，而成了兩個(gè)不同世界的分界線，流露的是分別的傷感。

《送柴侍御》的意思是：沅江的波浪連接著武岡，送你不覺得有離別的傷感。你我一路

相連的青山共沐風(fēng)雨，同頂一輪明月又何曾身處兩地呢？詩中寫與好友分離，自然不免有點(diǎn)

兒傷感，但作者卻寬慰友人：我們雖阻隔青山，卻可以“同云雨”，雖人分兩地，卻可以共

明月，因而沒有一般送別詩通常所流露出的那種纏綿怫惻的情緒，更多的是“海內(nèi)存知己，

天涯若比鄰”的達(dá)觀。

2.前人評《送柴侍御》“翻新脫妙”。比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩的后兩句，

分析后者寫法的妙處。

【答案】①意象運(yùn)用上，王勃詩的意象隱于句內(nèi)；王昌齡詩將青山、明月兩個(gè)意象前置，

形象鮮明突出，富有象征意義（青山象征思念，明月暗示友情），意境開闊。②空間處理上，

王勃詩化近為遠(yuǎn)，強(qiáng)調(diào)心理距離之遠(yuǎn)，為送別詩傳統(tǒng)寫法（如謝眺詩有“何況隔兩鄉(xiāng)”）：

王昌齡詩則化遠(yuǎn)為近，強(qiáng)調(diào)心理距離之近，是創(chuàng)新性的表達(dá)。③抒情方式上，王勃詩以議論

直接表達(dá)，意盡句中；王昌齡詩融情入景，反詰收尾，余韻悠長。

【解析】本題考查賞析詩句的能力。應(yīng)對此類問題，首先要明白該句在詩中的意義，即

解說或概括詞句內(nèi)容；其次要看詩句有什么特點(diǎn)，如選用了什么意象，用了什么修辭手法，

具有怎樣的表達(dá)效果；當(dāng)然任何賞析都離不開詩歌的主旨，即詩人的情感，所以一定要分析

詩句中包含的情感。

本題要求比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩的后兩句，分析后者寫法的“翻新脫妙”

之處。首先，從意象的運(yùn)用上，王勃的詩選用了“山”“水”，但卻將“一水”“山川”隱

于句中。而王昌齡的詩則將青山、明月兩個(gè)意象前置，形象鮮明突出。青山象征思念，明月

暗示友情，一句肯定，一句反詰，反復(fù)致意，懇切感人。云雨相同，明月共睹，這種遷想妙

得的詩句，既富有濃郁的抒情韻味，又意境開闊，具有鮮明的個(gè)性。

其次，空間處理上，王勃的詩化近為遠(yuǎn)?！耙延X山川是兩鄉(xiāng)”由于離別，江水不再是一

個(gè)小區(qū)域，而成了兩個(gè)不同世界的分界線，強(qiáng)調(diào)了心理距離之遠(yuǎn)。而王昌齡的詩則是化遠(yuǎn)為

近。云雨相同，明月共睹，使“兩鄉(xiāng)”為“一鄉(xiāng)”，它蘊(yùn)涵的正是人分兩地、情同一心的深

情厚誼。語意新穎，出人意料。

最后，抒情方式上，“誰謂波瀾才一水”“已覺由川是兩鄉(xiāng)"，王勃自問自答，以議論

的形式直接表達(dá)了別離的感傷。而王昌齡則以景作結(jié)，融情入景，反詰收尾，一面是對朋友

的寬慰，另一面已將深摯不渝的友情和別后的思念，滲透在字里行間了。詩人用樂觀開朗又

深情婉轉(zhuǎn)的語言，以減輕對方的離愁，這是更體貼、更感人的友情。這種“道是無情卻有情”

的抒情手法，比那一覽無余的直說更加耐人尋味.

【點(diǎn)睛】分析詩歌表達(dá)的思想感情，首先要看提示，定基調(diào)。詩歌的標(biāo)題、作者、注釋

等，常常為我們理解詩詞的情感指明方向。其次抓意象，挖內(nèi)涵。意象是情感的載體，意象

所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。優(yōu)美閑適、色彩明麗的意象往往表達(dá)的是喜悅之情，冷清

凄迷、色彩暗淡的意象往往表達(dá)的是憂傷之情。然后，品詞句，悟感情。作者在詩詞中常常

會(huì)有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借

此領(lǐng)悟情感。

練習(xí)版

古詩詞鑒賞專題

全國I卷

（-）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

奉和襲美抱疾杜門見寄次韻

陸龜蒙

雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩。

因吟郢岸百畝蕙，欲采商崖三秀芝。

棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。

但醫(yī)沈約重瞳健，不怕江花不滿枝。

【注】①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下?。悍畔率覂?nèi)懸掛的帷幕，指教書。裁詩：作

詩。③《楚辭?離騷》：“余既滋蘭之九嶗兮，又樹蕙之百畝。”比喻培養(yǎng)人才。④商崖：

這里泛指山崖。⑤沈約，南朝詩人，史載其眼中有兩個(gè)瞳孔。這里以沈約代指皮日休。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.作者寫作此詩之時(shí)，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。

B.由于友人患病，原有的約會(huì)被暫時(shí)擱置，作者游春的詩篇也未能寫出。

C.作者雖然身在書齋從事教學(xué)，但心中盼望能走進(jìn)自然，領(lǐng)略美好春光。

D.尾聯(lián)使用了關(guān)于沈約的典故，可以由此推測皮日休所患的疾病是目疾。

15.請簡要概括本詩所表達(dá)的思想感情。

全國n

（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）

5.（9分）閱讀下面這首宋詩，完成各題。

讀史

王安石

自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。

當(dāng)時(shí)^^猶承誤①，末俗紛紜更亂真。

糟粕所傳非粹美②，丹青難寫是精神。

區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨(dú)守千秋紙上塵。

【注】①隨li：蒙昧，糊涂。②糟粕：這里用來指代典籍，也作“糟魄”，《莊子?天道》：