小學語文-17.要是你在野外迷了路教學設計學情分析教材分析課后反思

《要是你在野外迷了路》教學設計教學目標知識與能力：1、正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌；2、理解課文內(nèi)容，學習一些辨別方向的方法。過程與方法：讓學生了解自然界中的一些現(xiàn)象和常識，引導學生結合實物和圖片理解詞語的基本方法。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情和探索大自然的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的意識和習慣。教學重點：掌握幾種辨別方向的方法并有感情的朗讀課文、背誦課文。教學難點：討論理解雪化得快的是南面還是北面。課程資源：1、CAI課件、彩色圖片。2、了解辨別方向的其他方法。教學過程：一、

設疑導入，揭示課題師：同學們，如果你在城市迷了路，會怎么辦呢？生1：找叔叔、阿姨問路。生2：可以看路牌或是站牌找方向。生3：我找交警叔叔幫忙。生4：打出租車回家。師：你們的辦法可真不少呀！如果是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身邊也沒帶辨別方向的工具，那可怎么辦呀？生1：看太陽找方向。生2：晚上可以看北極星。生3：向日葵也能幫助找方向。師：大家說的這些都可以比喻成什么呢？生：天然的指南針。師：對。誰來說說對指南針的了解？生介紹師：看，在這里——介紹師：那我們來學習第17課《要是你在野外迷了路》，一起學習如何使用天然的指南針辨別方向，齊讀課題師：快來和生字朋友們打個招呼吧，（多媒體出示字詞，學生以開火車形式，字詞迷宮小游戲認讀。分析形近字，詞語意思理解）師：本課有個獨體字“永”，（指導書寫，師范寫，生書空，練筆）二、

創(chuàng)設情境，自讀自悟1、當別人有困難時，我們應該？（幫助）有一群小朋友到野外去踏青，本來是多么快樂的一件事呀。可真沒想到，三三兩兩結伴游玩時，這幾組小朋友迷路了，找不到集合地點了。（出示課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖1，中午，太陽在南，樹影、人影在北。圖2，晚上，北極星高掛。圖3，陰雨天，大樹枝葉一面稠密，一面稀疏。圖4，溝渠里一面雪快化盡，另一面雪還很厚。）他們多著急呀，你們能幫幫他們嗎？（能）請大家仔細讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。2、學生自由讀課文，尋找指路方法。可動筆在書上勾畫。三、

精讀課文，朗讀感悟師：你們找到好辦法了嗎？（找到了）哪一組同學愿意幫助迷路的小朋友指方向？（根據(jù)學生的選擇，隨機指導學生學習）（一）學習第三小節(jié)。1、生1：我想幫助夜晚迷路的小朋友找方向。（出示課件，放大北極星圖）我是根據(jù)圖上的北極星辨別方向的。因為北極星在天空的北方，找到了它，就找到了方向。生2：但是怎樣才能找到北極星呢？生3：聽我爸爸說，要先找北斗星。北斗星的形狀就如同大大的勺子，勺子的口正對著的最亮的星就是北極星了。2、師：你們知道的可真多。那就讓我們來好好讀讀第三小節(jié)吧。（生自由讀文）誰愿意站起來大聲地讀一讀？（指名讀）

生：我認為她讀得很流利。但我認為“北極星是盞指路燈”要讀得重一些，因為北極星很亮。師：你說得太好了，能為大家讀一讀嗎？（生讀這一小節(jié)）同學們也來這樣讀讀好嗎？3、全體學生齊讀第三小節(jié)。4、填空練習：夜晚，有星星時，北極星高掛在（北）方。（二）學習第二小節(jié)。

師：那一組同學愿意幫助其他迷路的小朋友找方向？1、生1：我想幫助有太陽的這組小朋友找方向。（出示課件，放大太陽圖）因為中午的太陽在南方，樹和人的影子就正好指著北方。這樣就可以找到方向了。

生2：我也想到了這個辦法，書中的第二小節(jié)就告訴我們了。2、師：那我們就同桌之間互相讀一讀，看誰讀得好。（生同桌互讀）3、填空練習：（出示課件）中午，太陽高掛在（南）房，地上的影子正指著（北）方。（三）學習第四小節(jié)。師：兩組迷路的小朋友已順利地找到方向。還有兩組的小朋友在著急呢。1、生：我來幫助看到大樹的小朋友找方向。（出示課件，放大大樹圖）大樹的葉子就能指方向。樹葉長得很密，很稠的一面是南方，因為陽光足；樹葉長得稀的一面是北方，因為陽光少。2、師：仔細看圖，這位同學說得對不對？（對）書中哪一小節(jié)寫了樹？認真讀一讀，準備分男女生比賽讀好嗎？（好）3、男女生比賽讀課文?；ハ嘣u議。4、填空練習：（出示課件）陰雨天，樹葉稠的一面是（南）方，樹葉稀的一面是（北）方。（四）學習第五小節(jié)。師：還剩一組小朋友需要幫助，快來幫忙?。ㄉ鸂幭瓤趾笈e手）1、生：我來幫忙。當溝渠里有雪時，看看哪邊化得快，哪邊化得慢，就能找到南方和北方了。師：可是，雪化得快的那邊是南方還是北方呢？小組討論一下吧。（生自由討論）誰來說一說？生1：我認為雪化得快的那邊是南方，因為太陽在南邊。（生七嘴八舌附和）生2：你說的不對?？纯磮D吧，這是溝渠里的雪，北面正好朝南，所以化得快；南面背著太陽，化得慢。所以化得快的一面是北方。師：你們同意哪種的看法？（同意化得快的一面是北方。）看來，溝渠里的雪還真的很特別。那我們就來好好讀讀吧！2、學生自由讀文。齊讀第五小節(jié)。3、填空練習：（出示課件）溝渠里的雪化得快的一面是（北）方，化得慢的一面是（南）方。四、

課外延伸，拓展能力1、師：這四組迷路的小朋友在大家的幫助下肯定會順利地找到方向。他們一定會感謝你們的。同學們，要是你在野外迷路路，可千萬別慌張，只要我們細細觀察，多多去想，肯定會發(fā)現(xiàn)很多天然的指南針，你還知道哪些天然的指南針？（出示樹樁年輪圖）生：我能利用年輪來辨別方向。年輪密的一面是北方，寬的一面是南方。師：你是怎么知道的？生：我是從書上查到的。師：看書真的能知道很多知識呀！相信這組小朋友一定不會再貪玩了。他們會按照你的指點找到回來的路的。2、師：同學們能不能也模仿課文編一段小詩歌呢？（生思考，交流）

生1：大樹上有年輪，年輪就能找方向。寬的一面是南方，窄的一面是北方。

生2：要是碰上大樹樁，年輪也能來幫忙。密的一面是北方，疏的一面是南方。

師：你們真是寫作小能手，我為你們自豪?。崃艺坡暎┠銈冞€收集了那些天然指南針?

生1：向日葵早晨頭朝東，中午朝南，晚上朝西。

生2：可以根據(jù)螞蟻的洞穴識別方向，因為螞蟻的洞口總是朝南。

生3：野蜂巢喜歡筑在樹的南面。

生4：巖石上布滿苔蘚的一面是北側，干燥光禿的一面是南側。

生5：我們北方房屋的門一般是向南開的。

……

師：大家真的了解很多這方面的知識。課后把它們編成小詩歌介紹給家長好嗎？（好）五、總結全文，推薦好書師：孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)大自然中的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書《十萬個為什么》和《少年兒童百科全書》。希望大家從那里獲取更多關于大自然的知識?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰穼W情分析著名教育家斯賓塞說：“一個熱愛大自然的人是不可能變壞的?！贝笞匀皇桥囵B(yǎng)兒童美好品德的課堂。二年級學生生活經(jīng)驗膚淺,方位感很弱,雖然在數(shù)學課上學過辨別方向,但那是平面的,和本課的實際生活中的立體感知是有很大差別的。根據(jù)本組課文的教學要求,我把“運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法”作為教學難點。重點是“在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科科學知識,做生活的有心人?！币宰x代講”法:新課標指出:“重視培養(yǎng)學生的朗讀能力,是幫助學生理解課文的重要手段?！北疚氖且皇孜淖中沱?同時包含豐富自然知識的兒童詩,教學時讓學生通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會,積累語言。《要是你在野外迷了路》效果分析在教學時，“精讀課文，朗讀感悟”環(huán)節(jié)中，我本設計的讓孩子自主的學習四種指南針，用自己的語言幫助四組迷路的孩子們。師：你們找到好辦法了嗎？（找到了）哪一組同學愿意幫助迷路的小朋友指方向？（根據(jù)學生的選擇，隨機指導學生學習）在學習第三小節(jié)，幫助夜晚迷路的小朋友找方向。（出示課件，放大北極星圖）我是根據(jù)圖上的北極星辨別方向的。因為北極星在天空的北方，找到了它，就找到了方向。但是怎樣才能找到北極星呢？可是，孩子課前預習不充分，大部分學生而且北斗七星和北極星分不開，天文知識欠缺。極個別小朋友知道的比較多。改進措施：1.我們要多表揚鼓勵學生，爭取讓學生成為學習的主人。2.教師要采用靈活多樣的教學方法，爭取做到寓教于樂?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰方滩姆治觥兑悄阍谝巴饷粤寺贰肥切氯私贪娌烤幗滩亩昙壪聝缘?組課文中的一篇。本組課文是圍繞自然現(xiàn)象，自然景觀來編排的，大自然是一幅多姿多彩的畫卷，大自然更是一部永遠也讀不完的書，通過本組課文的學習，學生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然界科學知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣，教時，要引導學生在反復誦讀中理解內(nèi)容。走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩就為我們介紹了四種天然的“指南針”：(1)我國地處北半球，正午時太陽所在的方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；(2)晚上，北極星可以為我們指示北方；(3)陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方；(4)冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。這一切多有趣啊!豐富的知識，秀麗的小詩，一定會把我們和\o"學生"學生帶入大自然那美妙的境界。《要是你在野外迷了路》評測練習續(xù)寫小詩：要是碰上大樹樁，（）也會來幫忙。（）一面是南方，（）一面是北方。向日葵是(天然的指南針)，(臉兒總是朝著)太陽，早上臉兒向(），中午臉兒朝（）?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰氛n后反思

這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子介紹了在自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象，這首詩歌易懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得大自然中的很多現(xiàn)象，只有細心的孩子才能觀察到。

在課前，我們進行了個性誦讀，讓孩子讀自己的文章，其他孩子進行評價，既培養(yǎng)了孩子的朗讀能力、自信心也讓其他孩子在評價別人的過程中，取長補短，得到提高！本節(jié)課中我采用了多種形式的讀文方式，有：指名讀、自由讀、與小伙伴合作讀、接龍讀、范讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀、小組合作讀，激發(fā)了學生讀文的興趣，使學生在多種形式、多次讀文的過程中輕松地理解了課文的內(nèi)容。

不足：在對第5小節(jié)“溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什么？”這個問題的處理上沒有處理清楚，部分學生還是沒有弄明白。如果能在學生匯報時適時的利用燈光進行演示，教師用語言來進一步說明，我想這個難點便會迎刃而解。

《要是你在野外迷了路》課標分析新人教版編部二年級下冊小學語文第15～18課為“自然科技篇”，其中17課《要是你在野外迷了路》意在引導學生圍繞自然現(xiàn)象，感受大自然是一幅多姿多彩的畫卷，大自然更是一部永遠也讀不完的書，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣，教時，要引導學生在反復誦讀中理解內(nèi)容?！缎W語文課程標準》中規(guī)定本冊教材要求學生認識400個生字，這是下限，教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增加識字量。教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。《小學語文課程標準》閱讀教學，首先要重視朗讀的指