2023年《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計篇

2023年《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計篇《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計1

劉麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、相識3個生字，正確書寫13個生字。

3、讀懂課文內(nèi)容，知道動物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生愛惜動物，善待生命的美妙情感。

4、與生命綻開對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。

教學(xué)重點：

有感情的朗讀課文；理解黑子的情感改變。

教學(xué)難點：

理解“哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的?！?/p>

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你知道狗又叫什么名字嗎？（板書：犬）能在軍隊執(zhí)行特別任務(wù)的犬又叫什么呢？（板書：軍犬）你對軍犬有哪些了解？（生介紹）軍犬被稱為“無言的戰(zhàn)友”，被是為官兵的“其次生命”，可見軍犬與官兵有著非同一般的感情，今日我們就來學(xué)習(xí)吳若增寫的《軍犬黑子》一文，看看在黑子的身上發(fā)生了什么故事。（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容：

1、自由讀課文，把課文讀通順。

2、反饋：同桌互讀，開火車讀。

嘉獎馴導(dǎo)員嗅覺迷惑謹(jǐn)慎嚴(yán)厲懊喪扭頭糊涂嗷哭腔麻木不仁

理解：馴導(dǎo)員（說明）謹(jǐn)慎（近義詞）懊喪（近義詞——垂頭上氣）

3、默讀課文，思索：課文主要寫了發(fā)生在軍犬身上的一件什么事？

三、研讀探究，深刻理解：

1、正像同學(xué)們所說的那樣，這篇課文以事情發(fā)展的依次介紹了軍犬黑子的故事，作者是抓住了黑子的情感改變來寫的。

2、黑子情感的改變是因為馴導(dǎo)員否定了它的推斷。那么，馴導(dǎo)員幾次否定了黑子的推斷？黑子的情感又有哪些改變？

專心地默讀課文，把表示情感改變的詞語或句子畫下來，好好琢磨琢磨，做好批注。

3、小組溝通。

4、學(xué)生匯報，隨機板書；作者正是抓住了黑子從“興奮——迷惑——懊喪-——苦痛——無望”來寫的。詳細(xì)說說你是從哪些詞語或句子體會到黑子的情感。

（1）興奮：

“然后，馴導(dǎo)員牽來了黑子，讓它找丟失的東西，黑子很快就把那件東西從隱秘處叼了出來?！薄昂谧舆^去嗅嗅這個，嗅嗅那個，很快就叼住了那個‘小偷’的褲腿，把他拉出了隊伍?！眱蓚€“很快”說明什么？

（2）迷惑：

第一次否定——“迷惑的光”

:朗讀：“不！不是他！再去找”（用勁兒晃了晃腦袋）

其次次否定——“只好”“謹(jǐn)慎”

:朗讀：“不！不是他！再去找！”（再次督促）

追問：為什么用“謹(jǐn)慎”？

第三次否定——“很長時間”

朗讀：“不！不對！再去找！”（嚴(yán)厲地說）

追問：為什么用了很長時間？

第四次否定——“懊喪”

朗讀：“不！不是他！肯定不是！”（吼叫起來）

指導(dǎo)朗讀馴導(dǎo)員四次否定的話

（3）懊喪：說一說從哪體會到的？

想象：假如你是黑子，此時此刻，你會想些什么？

（4）苦痛：“當(dāng)黑子最終明白這是一場騙局時，??漸漸地向營門走去??”

人在極度苦痛時，可以怎么做？但我們這位無言戰(zhàn)友卻只能用“嗷”來表達(dá)，假如黑子是人的話，這一聲“嗷”會對馴導(dǎo)員說些什么？

帶著你體會到的黑子極度苦痛的心情來練習(xí)讀這一段，指名讀。

（5）無望：馴導(dǎo)員是怎么說怎么做的？黑子怎樣？它為什么會麻木不仁？

體會黑子的無望與難過

讓我們再來讀讀它的名字吧！這次，你的體會與第一次一樣嗎？

黑子還是無望和難過得走了，它的出走讓人們相識到（引讀）：“哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的?！边@是本文的中心句，你明白這句話什么意思嗎？

四、拓展延長

1、聽了這個故事，作者陷入了深思，想一想，他會想些什么呢？

2、同學(xué)們，此時此刻，你不想對馴導(dǎo)員和黑子說點什么嗎？動筆寫一寫，然后匯報。

五、總結(jié)

是呀！每個生命都是有感情的、有尊嚴(yán)的、而我們更要學(xué)會敬重，這不僅僅包括我們對待自己的同類，更包括那些無言的生命，因為從它們身上能學(xué)到的是我們所缺少的東西。我們要感謝軍犬黑子，是它讓我們知道了：（齊讀）哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的！從這一刻起，讓我們敬重一切生命。善待一切生命吧！

板書設(shè)計：

興奮

迷惑

軍犬黑子懊喪尊嚴(yán)

苦痛

無望

《軍犬黑子》教學(xué)反思

劉麗

在本課教學(xué)中，我遵循教材、挖掘教材，不斷探究新的教化教學(xué)方法。我認(rèn)為課前的預(yù)設(shè)本在本課教學(xué)中，我遵循教材、挖掘教材，不斷探究新的教化教學(xué)方法。我認(rèn)為課前的預(yù)設(shè)基本完成，其優(yōu)點主要表現(xiàn)在：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生猜的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生劇烈的學(xué)習(xí)愛好，我在學(xué)生猜后拋出問題，把學(xué)生的思索引向深化。

俗話說的好，良好的開端是勝利的一半。上課伊始，我實行猜問的方式問學(xué)生：你們知道狗叫什么嗎？在軍隊中執(zhí)行特別任務(wù)的犬叫什么呢？忽然同學(xué)愛好高漲，因為他們接觸到了生活中最常見的一種動物。然后，我提出問題，你們都知道哪些關(guān)于軍犬的內(nèi)容呢？想知道在軍犬黑子的身上發(fā)生了哪些故事呢？把學(xué)生的愛好一次次推向高潮。

二、努力體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。馴導(dǎo)員幾次否定了黑子，黑子每次又怎樣抓小偷的呢？

我在向?qū)W生提出問題后沒有了讓學(xué)生回答，而是有效地組織學(xué)生自主、探究和合作學(xué)習(xí)小黑板中的內(nèi)容，請學(xué)生默讀課文。充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思索，而且也是培育學(xué)生不動筆墨不讀書的良好讀書習(xí)慣的體現(xiàn)，在學(xué)生充分自主讀書、標(biāo)注，深化思索后，進(jìn)行小組溝通，全班溝通，這種溝通是信息的傳遞、情感的溝通、思維的碰撞。

三、努力體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。工具性和人文性是語文課程的本質(zhì)屬性和基本屬性。本節(jié)課我努力做到了工具性與人文性的統(tǒng)一。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：其一：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

其二：學(xué)生默讀，朗讀和做批注的訓(xùn)練。

其三：讓學(xué)生一邊讀一邊思索的訓(xùn)練。

其四：學(xué)生小組或同桌探討，全班匯報溝通進(jìn)行思維和口語交際訓(xùn)練。

其五：設(shè)計了朗讀和說話訓(xùn)練。

以上設(shè)計從表面上看，好像都是聽、說、讀、寫、思維方面的訓(xùn)練，其實在詳細(xì)的教學(xué)中，每次都滲透著人文方面的教化，對黑子不幸遭受的憐憫和惋惜便成為了學(xué)生初讀課文后的初步感受和體驗。我引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣朗朗，馴導(dǎo)員四次否定黑子的話，讓學(xué)生在充分讀時去感受、去體會，馴導(dǎo)員語氣的改變，帶給黑子情感的改變，同學(xué)們在讀中捕獲到了這種情感的改變曲線。在學(xué)生回答假如你無望時會做些什么？有的學(xué)生說跳樓、有的說自殺??我跟學(xué)生說我是靠寫日記的方式來宣泄自己的不滿的。正確引導(dǎo)學(xué)生的人生觀、價值觀！

四、教學(xué)中努力體現(xiàn)學(xué)生和文本、學(xué)生和學(xué)生之間的干脆對話，結(jié)合文本特點，適當(dāng)進(jìn)行延長拓展。

在回顧全文后，引導(dǎo)生自選對象進(jìn)行生命與生命的對話訓(xùn)練，在對話中使豐富的精神生命得到提升，說話提示分別是：（1）還想對黑子說什么？（2）你想對黑子說什么？我引導(dǎo)學(xué)生跳出文本，從更高、更多、更廣的角度思索軍犬的故事帶給我們的啟迪，引發(fā)我們的深思，完全符合文本特點，充分挖掘?qū)W生的潛質(zhì)。

《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計2

本篇課文，是小學(xué)語文課本六年級上學(xué)期的補充課文。從內(nèi)容上來說，可以看成是七單元“人與動物“的補充。但看本篇課文，所要揭示的道理，給人類帶來的感悟，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過了前面例文的思想。讀懂課文內(nèi)容很簡潔，可是要深化的體會課文的思想，就顯得比較困難。而這一點，也正是學(xué)要通過課堂教學(xué)滲透給學(xué)生的。從寫法上來說，雖然很有特點，但就本課的地位和授課時間來說，不太適合作為寫法練習(xí)的工具，假如硬要將寫法設(shè)計為訓(xùn)練重點，勢必會造成走形式、無實效的結(jié)果。

縱觀課文內(nèi)容，為了表達(dá)思想，文章雙線并行，一條是訓(xùn)導(dǎo)員的情感改變線，一條是黑子的情感改變線。試教時，我們選擇了雙線并行，發(fā)覺不僅學(xué)生的回報雜亂無序，就連老師的引導(dǎo)也增加了很大難度。課堂上老師的語言顯得過多，追問也過多，整堂課下來顯得凌亂不堪。于是，結(jié)合學(xué)生的實際，以及課文本身的特點，我們選擇了輕處理黑子的情感改變，重點通過訓(xùn)導(dǎo)員的吩咐來引導(dǎo)學(xué)生體會黑子在帶著困惑的狀況下，無奈的執(zhí)行吩咐，而最終卻發(fā)覺是一場騙局的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會黑子逐步加深的無望。并且在設(shè)計教學(xué)過程時，依據(jù)學(xué)生的實際，預(yù)設(shè)了基礎(chǔ)思維發(fā)散點，以及思想深化點。比如：引導(dǎo)學(xué)生猜想黑子的想法，訂正學(xué)生用“訕笑”、“譏笑”這樣帶有惡意的詞體會訓(xùn)導(dǎo)員的用意，以及課后對黑子的話，對訓(xùn)導(dǎo)員的話。

通過課堂實踐，發(fā)覺學(xué)生能夠較快的找到黑子情感改變的詞語，并能依據(jù)老師的問題，有理有據(jù)的溝通描寫訓(xùn)導(dǎo)員的語言所帶來的感受。在整個溝通過程中，老師的引導(dǎo)還是能夠做到有的放矢的，在學(xué)生自主溝通的基礎(chǔ)上，老師的點撥，深化了學(xué)生的課文內(nèi)容、思想、寫法的全面相識。

課前設(shè)計當(dāng)中對于后文的引讀設(shè)計，應(yīng)當(dāng)算是本課的一個亮點。在共同回憶了黑子與訓(xùn)導(dǎo)員甜蜜的生活以后，層層深化的朗讀，使學(xué)生們切實的感受到了黑子內(nèi)心的苦痛，和訓(xùn)導(dǎo)員內(nèi)心的懊悔，有的學(xué)生甚至在齊讀階段哽咽、流淚。

作為以體會思想為主的文章，本課的教學(xué)基本完成了課前設(shè)計的任務(wù)。稍有缺憾的是課后的練筆設(shè)計，可以與前文的引讀設(shè)計相結(jié)合，假如將對訓(xùn)導(dǎo)員說，變成訓(xùn)導(dǎo)員懊悔的自己說，整個課堂就會顯得相得益彰。另外，在自學(xué)階段，給學(xué)生的時間稍多，以至于后來沒有時間溝通學(xué)生作品，這與學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，和老師不了解學(xué)生基礎(chǔ)有關(guān)。

通過本課的教學(xué)，積累了不少此類課文教學(xué)的閱歷，在以后的教學(xué)實踐中，還會不斷地提高、改進(jìn)！

《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)內(nèi)容：教科版小學(xué)語文教科書5年級上冊。

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)問目標(biāo)：

(1)學(xué)會本課生字，駕馭“迷惑、懊喪、尊嚴(yán)、麻木不仁”等詞語。

(2)讀懂課文內(nèi)容，了解動物也有尊嚴(yán)。

2實力目標(biāo)：用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3情感目標(biāo)：

(1)通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生愛惜動物、善待生命的美妙情感。

(2)引導(dǎo)學(xué)生與生命對話，在對話中獲得精神生命的提升。

教學(xué)重點：引發(fā)學(xué)生的思索，與生命綻開對話。

教學(xué)打算：老師打算有關(guān)軍犬的多媒體課件；學(xué)生查閱有關(guān)軍犬的資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，引發(fā)生命關(guān)注

播放有關(guān)軍犬的多媒體課件：同學(xué)們，在狗這種動物中，有一個很特別的群體，它們嗅覺靈敏，動作靈敏，可以在軍事等活動中擔(dān)當(dāng)偵察、搜尋、警衛(wèi)等工作，人們把它們稱為軍犬。下面我們一起來相識一條軍犬，它的名字叫黑子。

二、初讀課文，感知生命故事

1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，把課文讀嫻熟。

2標(biāo)注生字詞，讀一讀，對于不理解的詞語利用工具書弄懂它們的意思。

3再讀全文，思索課文寫的是一個什么故事，故事讓我們明白一個什么道理。

三、精讀探究，綻開生命對話

1馴導(dǎo)員幾次否定了黑子的推斷?每一次黑子的反應(yīng)如何?從中體會到了什么?把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。

a第一次否定。

重點理解：兩個“很快”說明白什么?

(黑子訓(xùn)練有素、業(yè)務(wù)純熟、充溢自信。)

黒子反應(yīng)，迷惑。

你有過這樣的感受嗎?讀出那種迷惑，表情怎樣?

b其次次否定。

重點理解：謹(jǐn)慎分辨，說明白什么?

(黑子恪盡職守，不想再次被否定。)

黑子的反應(yīng)：“只好”又回去找。

黑子又會想些什么?(極不情愿。)

c第三次否定。

重點理解：“回頭望”的表情。

(指導(dǎo)朗讀，體會黑子的別無選擇和無可奈何。)

d第四次否定。

重點理解：“懊喪”。

黑子的反應(yīng)是什么?從中你體會到了什么?讀出這份感受。

2黑子一次比一次更加仔細(xì)地分辨，但是在馴導(dǎo)員的一再逼迫下它只好放棄了自己的正確選擇。當(dāng)黑子最終明白這是一場騙局時，黑子的表現(xiàn)是什么?它為什么會這樣?

3面對黑子苦痛的離去，馴導(dǎo)員的反應(yīng)如何?找到相關(guān)的語句讀一讀。從“麻木不仁”一詞里，你感受到了什么?指導(dǎo)朗讀，體會黑子被重重地?fù)p害了。

4黑子的出走讓人們相識到：哪怕是條狗也是有尊嚴(yán)的……這里的“尊嚴(yán)”是什么意思?聽了這個故事，作者陷入了深思，想想這省略號背后會是哪些紛飛的思緒。

5同學(xué)們，此時此刻，你不想對馴導(dǎo)員或者軍犬黑子說點什么嗎?先在小組內(nèi)說一說然后全班溝通。

四、拓展延長，升華生命意義

1老師小結(jié)：軍犬黑子讓我們懂得了動物和人一樣，它們也有思想，有感情，有尊嚴(yán)，它們和人類一樣都須要敬重，我們應(yīng)當(dāng)愛惜動物，善待生命。

2同學(xué)們，你還收集到哪些關(guān)于軍犬的故事，說給大家聽聽，我們一起共享。

反思：這篇課文講解并描述了軍犬黑子和馴導(dǎo)員之間的故事，故事情節(jié)比較簡潔，內(nèi)簡單于把握，但思想內(nèi)涵不易體會。因此我設(shè)計了讀、講、悟、談的教學(xué)過程。圍繞黑子心理改變的主線：迷惑——懊喪——苦痛一無望，引導(dǎo)孩子去讀書，讀出味，讀出情；文尾，當(dāng)黑子毅然離去時我讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會這次測試對黑子的損害有多么嚴(yán)峻，真正達(dá)到了震撼學(xué)生心靈的作用。教學(xué)中，我抓住“迷惑、懊喪、尊嚴(yán)、麻木不仁”等詞語挖掘教材的人文內(nèi)涵，使學(xué)生更深刻地體會到軍犬黑子通曉人性，有思想，有感情，有尊嚴(yán)，和我們?nèi)祟愂峭鹊纳?，同樣須要敬重。在教學(xué)中，也出現(xiàn)了一些新問題，在“你想不想對馴導(dǎo)員或者軍犬黑子說點什么”環(huán)節(jié)中，有的孩子不憐憫黑子的做法，認(rèn)為它過于脆弱，經(jīng)不起挫折，我敬重了學(xué)生的多元理解，不知道是否有背于文本的價值取向，還有待于今后教學(xué)中進(jìn)一步探討和探討。

《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計4

大連市中山試驗學(xué)校谷峻

教學(xué)目標(biāo)：

1、用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，知道動物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生酷愛動物、善待生命的美妙情感。

3、與生命綻開對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。

教學(xué)重、難點：

引導(dǎo)學(xué)生通過訓(xùn)導(dǎo)員和黑子的情感改變，體會敬重生命、善待生命的道理。

教學(xué)打算：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：今日我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文《軍犬黑子》。聽說過軍犬嗎？對軍犬有哪些了解？（學(xué)生溝通資料）

師小結(jié)：對于軍人來說，軍犬是他們得力的助手；而對于軍犬來說，訓(xùn)導(dǎo)員是他們最貼心的依靠。作者之所以寫軍犬黑子，是因為他從訓(xùn)導(dǎo)員哪里，聽到了一個讓他記憶深刻的故事。

二、初讀感悟：

1、提出要求，學(xué)生自學(xué)：快速閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，思索課文寫了一件什么事？

2、學(xué)生自讀課文，練習(xí)生詞并概括主要內(nèi)容。（先自學(xué)，再小組溝通。）

3、匯報檢測：a、生字詞：一怔、擺脫、目光如電、奔如疾風(fēng)、虎視眈眈、威嚴(yán)凜凜、無動于衷、熱淚滂沱、精神委頓（指導(dǎo)“掙”的兩個讀音，并理解“精神萎頓”的含義，找尋近義詞。）

b、概括文章的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生駕馭：按事情發(fā)展的依次記敘一件事的文章，可以抓住起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括，也可以串聯(lián)段意概括。

三、精讀品析：

1、黑子從起初的自信，到后來的精神萎頓，這中間經(jīng)驗了怎樣的情感改變呢？快速閱讀課文，批畫出黑子情感改變的詞語。（速覽批畫，匯報時老師順學(xué)而導(dǎo)，避開重復(fù)的出現(xiàn)，提煉關(guān)鍵詞：驚詫、迷惑、懊喪、苦痛）

2、師導(dǎo)語：正是由于訓(xùn)導(dǎo)員的否定和欺瞞，黑子才發(fā)生了這一系列的改變。這次請同學(xué)們默讀課文4—12自然段，批畫訓(xùn)導(dǎo)員否定黑子、欺瞞黑子的語句，多讀幾遍，把你的感受簡潔的寫在樹上。（學(xué)生默讀，自學(xué)批畫。老師巡察指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理出訓(xùn)導(dǎo)員幾次否定黑子，查讀感受。）

3、匯報溝通：4次否定黑子，按依次溝通

第一次：抓住用勁兒搖頭，一連串的嘆號，體會訓(xùn)導(dǎo)員的語氣中含有堅決的否定，和不行抗拒的吩咐。引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀訓(xùn)導(dǎo)員的語言，體會訓(xùn)導(dǎo)員看法的堅決，和黑子的無奈。（師導(dǎo)語：用勁兒地?fù)u頭，一連串的嘆號，訓(xùn)導(dǎo)員用這樣的表現(xiàn)，在向黑子傳遞怎樣的信息呢？能把這種感覺讀出來嗎？）

學(xué)生自由練讀，并指讀，齊讀。

師導(dǎo)語：就帶著這樣的感覺，自己再試著讀讀訓(xùn)導(dǎo)員接下來的兩次否定。（自由練讀，不需提問。）

師小結(jié)：訓(xùn)導(dǎo)員一而再，再而三的堅決否定，讓黑子大為迷惑。接著溝通。導(dǎo)學(xué)生抓住“肯定”“吼”“嚴(yán)厲”）

（老師預(yù)設(shè)：聯(lián)系前文，看看訓(xùn)導(dǎo)員的這次否定與前幾次有何不同？更加堅決、更加嚴(yán)厲、聲音更大了。）用你的朗讀，把這種感覺讀出來，自己練一練。（強調(diào)“吼”學(xué)生練讀、指讀）師導(dǎo)語：此時此刻，黑子的自信已經(jīng)被擊垮了，他懊喪極了，可訓(xùn)導(dǎo)員還是大吼著最終一次吩咐道——（齊讀訓(xùn)導(dǎo)員的吩咐。）

師小結(jié)：訓(xùn)導(dǎo)員屢次的否定和吩咐，徹底的瓦解了黑子的自信，黑子起先信任，或許我真的錯了。

師導(dǎo)語：刺傷黑子的心的，除了訓(xùn)導(dǎo)員的搖頭、大吼，還有什么呢？快看看書，接著往下找找。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺戰(zhàn)友們的笑。）

師引導(dǎo)：這是一種什么樣的笑？（引導(dǎo)學(xué)生體會，訓(xùn)導(dǎo)員和他的戰(zhàn)友們，并不是惡意的笑，不是有意損害黑子。）

4、感情朗讀，以讀促悟。

師導(dǎo)語：或許戰(zhàn)友們的笑聲并不是帶有惡意的，但是，無意的損害，對黑子來說卻是致命的。（出示“當(dāng)黑子明白這是一場騙局之后??齊讀）

師導(dǎo)語：假如不是難過欲絕，黑子怎么會極度苦痛，怎么會流下大滴的熱淚，又怎么會離家出走？再讀！

此時此刻：黑子的心情會是怎樣的呢？他又會想些什么呢？（學(xué)生自由溝通，出示課件，激發(fā)學(xué)生的感情。）

師導(dǎo)語：此時，苦痛得不僅僅是黑子，往日里那些和諧相處的畫面，再一次出現(xiàn)在了黑子和訓(xùn)導(dǎo)員的腦海中：他們曾經(jīng)像夫子那樣相依相伴，度過了多數(shù)個春夏秋冬；曾經(jīng)像兄弟那樣密切無間，談笑自若；曾經(jīng)像親人那樣含情脈脈的難舍難分。訓(xùn)練時，他們協(xié)作默契完美無缺；戰(zhàn)場上，他們同生共死、浴血奮戰(zhàn)；分別時，他們傷感的淚水沾濕了衣襟，相擁而泣。對于訓(xùn)導(dǎo)員來說，黑子不是一只一般的狗，而是伙伴、是知己、是親人。

師引讀：直到此時，訓(xùn)導(dǎo)員才意識到自己無意的行為，深深地?fù)p害了黑子，看著黑子離去的背影，他怕極了（引讀課文中描寫訓(xùn)導(dǎo)員挽留黑子，向黑子致歉的語句。）

師：他追上去，急迫地向挽留住黑子，再讀。

師導(dǎo)語：黑子不理他，自顧自地往營地外走去。（引讀訓(xùn)導(dǎo)員語言。）

師：訓(xùn)導(dǎo)員哭了，這是懊悔的淚、是自責(zé)的淚、是懇求寬恕的淚。（三次引讀訓(xùn)導(dǎo)員的語言。）師導(dǎo)語：黑子麻木不仁，看也不看他一眼。（出示訓(xùn)導(dǎo)員最終一次懇求的語言。）

師小結(jié)：最終，黑子還是走了，帶著那顆受傷的心走了。（出示課文最終一段。）學(xué)生齊讀。

5、拓展練筆，深化理解。

師導(dǎo)語：課文讀到這里，你們肯定有許多話想對訓(xùn)導(dǎo)員說，也肯定想勸慰可憐的黑子，拿起你的筆，任選一個對象，把你的心里話寫下來。（學(xué)生課堂練筆，老師巡察指導(dǎo)。）指名匯報練筆內(nèi)容。

三、總結(jié)升華：

師導(dǎo)語：聞名的民族解放運動者甘蒂曾經(jīng)說過：對于我來說高揚的生命和人的生命一樣尊貴。其實每個生命都是有感情、有尊嚴(yán)的，只有人與人之間、人與動物之間、動物與動物之間和諧相處，相互敬重，我們的生活，我們身邊的世界，才會變得更加美妙。希望黑子的事例可以敲響我們心中的警鐘，讓我們得到這樣的感悟：敬重生命！善待生命！

《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計5

前幾天我講了《軍犬黑子》這節(jié)課，這篇課文主要講的是馴導(dǎo)員與軍犬黑子發(fā)生的一個故事，在本節(jié)課的教學(xué)中我力求變更自己的角色，真正讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，組織者，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。因此，在本課的教學(xué)中我細(xì)心設(shè)計了自學(xué)提示，給學(xué)生充分時間讓他們自學(xué)。回顧本課教學(xué)，有以下幾個勝利的地方：

1、營造了良好的自學(xué)氛圍，學(xué)生的自學(xué)氣氛很濃，效果也很好。

新課起先，我讓學(xué)生說說課文的主要講了一個什么故事？學(xué)生們紛紛說出自己的理解，回顧了課文的主要內(nèi)容。然后我出示了小組合作要求：“請同學(xué)們自由讀課文，重點讀第3到10自然段，完成以下問題：黑子找到小偷以后，又找了幾次？用橫線畫出訓(xùn)導(dǎo)員說的話。用浪線畫出黑子的反映，圈出訓(xùn)導(dǎo)員的語氣改變的詞語和黑子情感改變的詞語。”學(xué)生立刻就進(jìn)入了自學(xué)的狀態(tài)，他們都能仔細(xì)去讀文，找出自學(xué)提示中的問題。然后能夠與同桌溝通自己的看法，其實這個過程就是優(yōu)等生帶差等生的過程。接著我讓生匯報一下自己學(xué)會了什么，多數(shù)學(xué)生都能爭先恐后去說，而且說出了自己的看法，學(xué)生的主動性很高。另外，在學(xué)生自學(xué)了課文內(nèi)容，溝通，匯報以后，我又支配了自學(xué)課后練習(xí)題的環(huán)節(jié)，沒想到學(xué)生們紛紛從不同的角度說出了想對馴導(dǎo)員，黑了的話。這是令我感到驚訝的地方之一。

2、在學(xué)生匯報小組溝通狀況時，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

在學(xué)生匯報馴導(dǎo)員的語氣改變時，我讓學(xué)生結(jié)合生活實際理解什么是督促，以及督促是什么樣的語氣，這樣學(xué)生在生活情境中理解的督促的意思及語氣，所以馴導(dǎo)員的督促這句話學(xué)生們讀的很好。在學(xué)生匯報馴導(dǎo)員嚴(yán)厲和吼叫的語氣，學(xué)生依據(jù)老師的引導(dǎo)自己讀出了馴導(dǎo)員不的語氣，而且讀得很到位。在學(xué)生匯報黑了的感情改變時，先讓學(xué)生理解迷惑，謹(jǐn)慎，嗅辨。懊喪的意思后，再去練習(xí)有感情的朗讀，學(xué)生們能真心地投入到課文的學(xué)習(xí)中來，真正體會黑子的情感，讀起來很生動。

3、培育學(xué)生的想像實力和口語表達(dá)實力。

在教學(xué)這課時，我設(shè)計了多個環(huán)節(jié)讓生想像，做如：想像一下“黑子為什么迷惑？”“黑子‘嗷’地叫了一聲，假如他是人可能會說些什么？”“作者會深思些什么？”“你想對馴導(dǎo)員或黑子說些什么？”“讀第七自然段，感受一下這是一只怎樣的軍犬？”學(xué)生大多數(shù)都能說出自學(xué)的想法，而且想像的合情合理。與此同時學(xué)生的口語表達(dá)實力得到了提高。在讓學(xué)生說說想對馴導(dǎo)員或黑子說出什么時，學(xué)生們能夠分別從不同的角度來說，我在上課以前猜想學(xué)生多數(shù)得埋怨馴導(dǎo)員，憐憫黑子。這件事讓我相識到，每個孩子都是有潛力的，只是看我們怎么去挖掘。

當(dāng)然本課也存在一些不足，例如，由于時間關(guān)系，在最終一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生先寫出對馴導(dǎo)員或黑子說的話，給學(xué)生寫的時間少了點，以后會在教學(xué)生合理支配好時間，更好地完成教學(xué)任務(wù)。另外在以后的課堂中我會注意班級的每一個學(xué)生，讓他們都勇于說出自己的想法，營造更濃的自學(xué)氛圍，培育學(xué)生的自學(xué)實力，為孩子的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?。?/p>

《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計6

一、導(dǎo)入新課

播放課件（可以是有關(guān)狗的圖片或是視頻）多少年來，狗始終都是我們?nèi)祟愖钪艺\的摯友，又名犬，種類繁多。你都知道有什么種類的犬嗎？那么同學(xué)們你們知道能在軍隊中執(zhí)行特別任務(wù)的犬叫什么嗎？今日我們要學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)軍犬的，它的名字叫黑子。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

這會是一個什么樣的故事呢？現(xiàn)在請同學(xué)們打開書第9課，自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)上自然段的序號。在了解故事內(nèi)容的同時，還要留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子假如你有不明白的地方做上記號。

在小組內(nèi)解決字詞的問題。（小組學(xué)習(xí)）有沒有在小組內(nèi)還沒有解決的問題？（師生共同解決：在語言環(huán)境中或是聯(lián)系生活實際等方法）

字詞的問題解決了，閱讀障礙掃清了，現(xiàn)在再請同學(xué)們快速的默讀課文，想想課文講的是一個什么故事呢？

三、學(xué)習(xí)課文

1、課文能以軍犬黑子為題，那么黑子決不是一條一般的軍犬，它究竟是一條怎樣的軍犬呢？現(xiàn)在我們來快速的讀一讀課文的其次自然段。

你認(rèn)為這是一條怎樣的軍犬？從哪看出來的。（找出有關(guān)的詞或句子）

2、就是像同學(xué)們說的這么一條優(yōu)秀的、機智靈敏的軍犬竟然變了，它變得懊喪苦痛，究竟是什么緣由讓它如此懊喪苦痛，讓我們走進(jìn)訓(xùn)導(dǎo)員，走進(jìn)這次特別的測試。請同學(xué)們自讀3—10自然段，然后到小組中合作完成學(xué)習(xí)卡。

小組合作學(xué)習(xí)，匯報。

匯報馴導(dǎo)員的'第一句話。從這句話中我們可以看出馴導(dǎo)員對黑子的看法是什么？黑子什么反應(yīng)？

匯報馴導(dǎo)員的其次句話。這次與上次比語氣有什么改變。你能讀出這種語氣嗎？指導(dǎo)朗讀。

匯報馴導(dǎo)員的第三句話。馴導(dǎo)員嚴(yán)厲的看法。讀出嚴(yán)厲的語氣。

匯報馴導(dǎo)員的第四句話。

指導(dǎo)讀馴導(dǎo)員的幾次否定的語氣。老師范讀四句話。

指名讀馴導(dǎo)員的話和黑子反應(yīng)的句子。把你的感受寫在書上的空白處。

3、面對馴導(dǎo)員一次比一次加重的語氣，黑子由起先的迷惑不解變成了懊喪，讓我們再來一齊讀一讀第七段，從中你能讀出它是一條怎樣的軍犬？從哪個句子，哪個詞看出來的。

4、作者通過對黑子動作表情的描寫讓我們相識了一條對工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，反應(yīng)實力強的軍犬。正是黑子超人的智商在哈哈大笑中讀出了欺瞞。黑子被重重的損害了，它的反應(yīng)讓馴導(dǎo)員出乎意料，馴導(dǎo)員流著淚向黑子說明，帶著哭腔挽留，但黑子還是決然的離開，發(fā)生了這悲劇的一幕，請同學(xué)們快速讀課文的10—15自然段。

此時的黑子心情怎么樣？人在極度苦痛時會怎么做？我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達(dá)，假如黑子是人的話，這一聲“嗷”會對馴導(dǎo)員說些什么？帶著你體會的黑子那極度苦痛的心情來練習(xí)讀這一段。

四、學(xué)以致用

黑子的出走說明白什么？談?wù)勀愕睦斫?。“我聽了這個故事后，陷入了深思…”作者會深思什么呢？讓我們進(jìn)行一次生命的對話，你可以對黑子說，也可以對自己說，可以對全人類說…想對誰說就對誰說。

《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)內(nèi)容：

《軍犬黑子》是一篇讀來令人心靈震顫的文章。這是一篇關(guān)于狗的故事，卻蘊涵了一個特別深刻的道理，即我們作為人，應(yīng)當(dāng)如何相識生命!

教學(xué)目標(biāo)：

1、用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，知道動物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生酷愛動物、善待生命的美妙情感。

3、與生命綻開對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升

教學(xué)重點：

引發(fā)學(xué)生的思索，與生命綻開對話。

教學(xué)難點：

激發(fā)學(xué)生酷愛動物、善待生命的美妙情感。

教學(xué)打算：

多媒體課件

教學(xué)手段：

閱讀法、對話法、合作探討法。

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入、明確目標(biāo)

出示3幅軍犬得圖片

對于圖片中的軍犬你有怎樣的印象?

第一幅：眼神凌厲的軍犬;

其次幅：威嚴(yán)凜凜，行如疾風(fēng)的軍犬;

第三幅：在訓(xùn)導(dǎo)員面前和順的軍犬

今日我們來學(xué)習(xí)一篇文章，講解并描述的是一個訓(xùn)導(dǎo)員和一只軍犬之間發(fā)生的故事。出示課題《軍犬黑子》。

二、初讀課文、整體感知

(1)自由讀文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思索：課文講了什么事?

(2)檢查詞語

軍犬尊嚴(yán)目光如電奔如疾風(fēng)虎視眈眈威嚴(yán)凜凜

迷惑擊潰自信懊喪糊涂極度苦痛麻木不仁無望精神委頓

本文講解并描述的是一只威嚴(yán)凜凜的軍犬黑子，在訓(xùn)導(dǎo)員三番五次的戲弄與否定下變得精神委頓的故事。(板書黑子威嚴(yán)凜凜——精神委頓)

三、小組合作、細(xì)讀精讀

細(xì)讀課文，感受黑子“改變”

1、課文以事情發(fā)展的依次介紹了馴導(dǎo)員與軍犬黑子的故事。馴導(dǎo)員幾次否定了黑子?黑子每次都是怎樣找小偷的呢?

2.合作探究

學(xué)習(xí)要求

馴導(dǎo)員幾次否定了黑子?標(biāo)記出馴導(dǎo)員的話。

黑子每次都是怎樣找小偷的?用波浪線劃出相關(guān)語句。

黑子的情感有哪些改變?圈出黑子情感改變的詞語。

學(xué)習(xí)方法：請同學(xué)們邊讀、邊想、邊畫，完成后小組相互溝通一下。

四、品讀課文、加深理解

匯報：馴導(dǎo)員幾次否定了黑子?讀出馴導(dǎo)員否定黑子的話語。

(訓(xùn)導(dǎo)員四次否定七個不字)

(出示課件)大家看看這幾句話，意思都是相同的，在朗讀時應(yīng)當(dāng)留意什么?自己練習(xí)讀一讀。指名讀。

馴導(dǎo)員的看法越來越強硬了，是不是黑子找小偷貪玩了?黑子每次都是怎樣找小偷的?指名讀文

面對充溢靈性的黑子，訓(xùn)導(dǎo)員是怎么說的?讓我們一起來讀讀訓(xùn)導(dǎo)員的話。

這一聲聲“不”字對于充溢靈性的黑子而言，無疑是冬天里的一盆盆冷水，無疑是一把把尖刀，這是

測試嗎?這是戲弄，這是摧殘!

黑子找小偷的過程中，前幾次的結(jié)果都是一樣的。最終卻屈從于馴導(dǎo)員，它的情感發(fā)生了怎樣的

改變?讓我們再次走進(jìn)課文，感受一下。(分角色讀文)

指名總結(jié)黑子情感改變。(黑子情感的改變：興奮----驚詫、懷疑----愈發(fā)迷惑----自信被擊潰------懊喪極了)

你從“哈哈大笑”中讀出了什么?

當(dāng)黑子最終明白這一切是馴導(dǎo)員在欺瞞、戲弄它后，它又是怎么做的呢?

此時的黑子心情極度苦痛，人在極度苦痛時會怎么做?我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達(dá)，假如黑子是人的話，這一聲“嗷”會是對馴導(dǎo)員說些什么呢?

五、練習(xí)鞏固，拓展提高

帶著你體會到的黑子那極度苦痛的心情來練習(xí)讀這一段。(放《悲愴奏鳴曲》)生齊讀。

黑子的出走，說明白什么?

(齊讀)“哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的”。你理解這句話嗎?帶著你理解到的再來讀這句話。

“我聽了這個故事以后，陷入了深思……”文中的“我”會深思些什么?

學(xué)了這篇課文，我想你的心情與作者一樣不能安靜，此時，你想對馴導(dǎo)員或黑子說些什么呢?

六、達(dá)標(biāo)檢測、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲?

板書設(shè)計：

軍犬黑子

黑子威嚴(yán)凜凜——精神委頓

興奮----驚詫、懷疑----愈發(fā)迷惑

----自信被擊潰------懊喪極了生命相識之變

《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，知道動物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生酷愛動物、善待生命的美妙情感。

3、與生命綻開對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。

教學(xué)重、難點：

引發(fā)學(xué)生的思索，與生命綻開對話。激發(fā)學(xué)生酷愛動物、善待生命的美妙情感。

教學(xué)打算：課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在軍營中，軍犬被官兵們稱為“無言的戰(zhàn)友”，視為“其次生命”，它們在緝毒追兇，尋查搜救等特別任務(wù)中，發(fā)揮著重要作用。今日這節(jié)課，就讓我們一起去相識一只名叫黑子的軍犬。（板書：9軍犬黑子）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思索：課文講了什么事？

2、學(xué)生匯報（如學(xué)生匯報零散，不詳細(xì)。師可以引導(dǎo)根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果來說）

三、再入文本，默讀自悟

同學(xué)們，你覺得文中的黑子是一條怎樣的軍犬？它為什么會極度苦痛的離開軍營呢？

1．請同學(xué)們默讀課文，圈畫找出相關(guān)詞句，并在感受最深的地方作以批注，完成后小組相互溝通一下。

2、學(xué)生匯報

四、精讀重點，感悟主旨

師隨生匯報，相機指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺并感悟兩個“很快”，體會黑子的優(yōu)秀。（板書：優(yōu)秀）

就是這樣一只優(yōu)秀的軍犬，為什么會極度苦痛地離開軍營呢？（生預(yù)設(shè)：騙局，欺瞞）現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)馴導(dǎo)員布下的這個騙局，請同學(xué)們快速閱讀課文的3——9自然段，看看馴導(dǎo)員一共下了幾次吩咐，每次下吩咐時看法有什么不同。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會訓(xùn)導(dǎo)員的看法改變和黑子情感改變

訓(xùn)導(dǎo)員：用力搖頭——再次督促——嚴(yán)歷——吼叫——哈哈大笑

黑子：迷惑——懊喪

3、感悟騙局結(jié)果

（1）面對訓(xùn)導(dǎo)員們的哈哈大笑，黑子最終明白了，這是馴導(dǎo)員布下的一個騙局，這八個“不”字，對于充溢靈性的黑子而言，無疑是冬天里的一盆盆冷水、無疑是一把把尖刀。這是測試嗎？這是戲弄、這是摧殘。面對這樣的愚弄，黑子此時的表現(xiàn)如何呢？（生預(yù)設(shè)：極度苦痛，嗷地一聲，淚水流出等）

同學(xué)們，讓我們一起來讀這段話，黑子哭了！黑子陷入了極端的苦痛之中，我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來哭訴它心中被愚弄的苦痛和無奈，假如黑子能說話，這一聲“嗷”會對馴導(dǎo)員說些什么呢？（板書：自尊）我們帶著體會到的黑子那極度苦痛的心情來讀這一段（放課件）生齊讀。

（2）同學(xué)們，面對極度苦痛，流下眼淚的黑子，此時此刻，馴導(dǎo)員又是怎樣做的呢？從馴導(dǎo)員的哭腔和淚水中我們體會到了什么？

（3）同學(xué)們，黑子的出走，讓人們相識到了什么？

（齊讀）“哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的”。能說說你對這句話的理解嗎？（就是一條狗也是有尊嚴(yán)的，更何況黑子是一條優(yōu)秀的軍犬??！是一個充溢靈性的生命！）此時的訓(xùn)導(dǎo)員已經(jīng)相識到（再讀）。此時，我們大家全都相識到（齊讀）

五、補白寫話，拓展延長

聽了這個故事以后，作者陷入了深思……而就在此時，老師信任此時你們的內(nèi)心也不會安靜，我們借作者之筆感受了這個故事。那么你覺得作者會在深思什么呢？把你想說的話寫在文中最終一段的省略號后。

（1）訓(xùn)導(dǎo)員：敬重生命善待生命

（2）黑子：面對欺瞞、愚弄、挫折，由詳細(xì)事例聯(lián)系學(xué)生實際。

六、導(dǎo)向結(jié)語，升化主題

同學(xué)們，在這個世界上，每個生命都是有尊嚴(yán)的，讓我們學(xué)會敬重生命，學(xué)會善待生命。不僅僅是對待我們身邊的人類，更包括對待那些無言的生命……

《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計9

教材分析：

《軍犬黑子》講解并描述了一條叫“黑子”的軍犬與馴導(dǎo)員之間的故事，說明動物也是有尊嚴(yán)的，告知我們要愛惜動物、善待生命。文章里的黑子嗅覺靈敏，訓(xùn)練有素，多么隱藏的東西它都能快速找到，這是一個多么具有靈性的生命。然而訓(xùn)導(dǎo)員一次特別的測試，使黑子在幾次三番的否定中迷失了自己，最終離開了軍營

一個傲慢的生命沉淪了，訓(xùn)導(dǎo)員也陷入了恒久的自責(zé)中。這是一篇關(guān)于狗的故事，卻蘊含了一個特別深刻的道理，即我們作為人，應(yīng)當(dāng)如何相識生命！

教學(xué)目標(biāo)：

1、用一般話正確、流利有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受黑子的聰慧、忠誠和對訓(xùn)導(dǎo)員的信任。

3、學(xué)習(xí)作者通過動作、神態(tài)等描寫，表達(dá)人與動物間的情感。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者通過動作、神態(tài)等描寫，表達(dá)人與動物間的情感。

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、談話激趣，揭示課題

1、板書：軍犬，知道軍犬嗎？說說你對它們的了解，

下面讓我們一起觀賞一組軍犬在訓(xùn)練和執(zhí)行任務(wù)時的照片。

今日，我們要走進(jìn)其中的一條軍犬，它叫——黑子（補充完課題）齊讀。

二、檢查預(yù)習(xí)，反饋詞語駕馭狀況

課件出示描寫黑子前后改變的兩組詞語，自由讀

1、指名讀，讀準(zhǔn)字音。

2、提高要求：讀出畫面。老師范讀“威嚴(yán)凜凜”，學(xué)生照樣子讀其他詞語。

3、男女生對讀。

4、這兩組詞語在課文里都是形容誰的，你腦子里產(chǎn)生了什么疑問？是呀，都是寫黑子的，為什么會有這么大的改變呢？

5、不知不覺中我們已經(jīng)概括了文章的主要內(nèi)容，每個同學(xué)都再練說一遍。像這樣抓住主要人物的情感改變是概括文章內(nèi)容的好方法。

黑子為什么會接受訓(xùn)導(dǎo)員那一次又一次的欺瞞呢？請大家快速閱讀課文找出相關(guān)的語句回答。

三、感受信任

黑子對訓(xùn)導(dǎo)員信任到什么程度？

出示句子：

對訓(xùn)導(dǎo)員又充溢了一貫的肯定信任……

它信任訓(xùn)導(dǎo)員當(dāng)然要超過信任自己。

1、從哪里讀出信任？

2、平常你對誰才有這般的信任？看來，黑子已經(jīng)把訓(xùn)導(dǎo)員看作了最親最親的人了。

可就是這個最最信任的人，在這次找小偷中，一次又一次地欺瞞了它。在訓(xùn)導(dǎo)員的欺瞞下，黑子一共幾次找小偷呢？

四、細(xì)讀文本，深化探討

（一）研讀4—9小節(jié)，體會黑子的聰慧、忠誠。

1、默讀課文，用“﹏”劃出黑子找小偷的句子，并好好讀一讀，你讀懂了怎樣的黑子？請在相關(guān)詞句旁邊做簡潔的批注。

2、出示四句找小偷的句子，體會溝通并指導(dǎo)朗讀。

（1）體會黑子的“聰慧”

A、抓“沒費多少勁”體會黑子很輕松地、不費吹灰之力就把小偷拉了出來

指導(dǎo)讀出那份輕松和自信，此時黑子的心情應(yīng)當(dāng)是怎樣的？

B、抓“當(dāng)它捕獲到訓(xùn)導(dǎo)員的眼色在一剎那間的微小改變時，它把身邊的那個人拉了出來?！边@個細(xì)微環(huán)節(jié)描寫體會黑子的聰慧。

現(xiàn)在讓我把目光聚焦到這個細(xì)微環(huán)節(jié)描寫上

a、哪些詞讓你覺得黑子很聰慧？

“一剎那間”說明訓(xùn)導(dǎo)員的這個眼色停留的時間很短，“微小”說明訓(xùn)導(dǎo)員的眼色改變很微小，是那種不易察覺的，可盡管這樣，黑子還是捕獲到了，多么聰慧的黑子啊！

（2）體會黑子的忠誠

預(yù)設(shè)1

學(xué)生干脆說出黑子很忠誠，很信任訓(xùn)導(dǎo)員時，引導(dǎo)：你從哪里體會到？細(xì)心的你們肯定發(fā)覺了每次走回去的時候，黑子的情感也在一點一點地發(fā)生改變。從那一次起先變得不自信？

讓我們把目光聚焦到其次、第三、第四次找小偷的句子上。

預(yù)設(shè)2

學(xué)生說看到了黑子越來越不自信

引導(dǎo)：從那一次起先變得不自信？讓我們把目光聚焦到其次、第三、第四次找小偷的句子上。

（1）品讀其次次找小偷的句子

A、哪里讓你覺得黑子起先變得不自信？

B、抓“一再”、“謹(jǐn)慎”等詞體會

黑子已經(jīng)不像第一次那么自信、干脆了。透過“一再”這個詞，我們仿佛看到了黑子在那個小偷的身邊聞了又聞，嗅了又嗅，顯得非常謹(jǐn)慎，當(dāng)心翼翼。

你能讀出它的這份當(dāng)心翼翼嗎？指名讀，齊讀。

（2）品讀第三次找小偷的句子

A、哪里讓你體會到黑子更加不自信了？

B、引導(dǎo)學(xué)生抓黑子的神態(tài)、動作去體會

a、“迷惑”

你能從它的神態(tài)中去體會，不錯。你來讀讀“愈發(fā)迷惑”

b、“很長的時間去嗅辨”

又是一個動作，說說你的體會。

其實黑子心底里信任那個人就是小偷，可它卻花這么長的時間去嗅辨，說明他越來越——

還有哪些動作中也可以看出黑子的不自信

c、“站”、“轉(zhuǎn)過頭”、“望”

前兩次它還把小偷拉了出來，現(xiàn)在——

透過“望”這個動作，我們分明聽到了黑子的心里想對訓(xùn)導(dǎo)員說：

是啊，此時的黑子多么想聽到訓(xùn)導(dǎo)員對它說：

可它耳邊傳來的卻是訓(xùn)導(dǎo)員那嚴(yán)厲的否定聲，黑子的自信被擊垮了。

（3）品讀第四次找小偷的句子

A、從哪里體會到它的自信被擊垮了？

a、“懊喪極了”，垂頭喪氣到了極點，讀好這個詞。

b、抓“停、看看、扭過頭去看看、試圖找尋”

說說你的體會，它現(xiàn)在靠什么找尋小偷？是怎么找的？

引讀：它在每一個人的腳邊都——，再——。

此時的黑子已完全不信任自己的推斷，不信任自己那靈敏的嗅覺，它已經(jīng)完全迷失了自己。而造成這一切都是因為它對訓(xùn)導(dǎo)充溢了——-，所以它一次次地聽從吩咐，這肯定是一條（）的軍犬。

忠誠不是錯，忠誠是軍犬的天職，可訓(xùn)導(dǎo)員卻對聰慧、忠誠的黑子做了什么？

B、快速閱讀課文，找找訓(xùn)導(dǎo)員否定黑子的話，指名讀

a、你們聽出了什么？

b、就是這堅決、嚴(yán)厲的否定讓黑子一步一步的從自信走向懊喪，直至完全迷失自我。讓我們再一次來感受這個過程。

（4）師生合作度這部分內(nèi)容

（二）學(xué)習(xí)12小節(jié)，體會黑子的苦痛

當(dāng)黑子知道自己被最最信任的人騙了，有什么反應(yīng)？

出示12小節(jié)

1、你看到了怎樣的黑子？哪些詞跳入了你的眼簾，讓你的心靈為之一顫。透過這些動作，你看到黑子的內(nèi)心怎樣？

2、請你讀好這些詞

3、“嗷”，極度苦痛的黑子會怎樣叫這聲“嗷”，假如它會說話的，這聲“嗷”是想對訓(xùn)導(dǎo)員說什么？

4、我們這位無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達(dá)它心中的苦痛、憤恨和無奈，齊讀。

（三）拓展寫話，升華感情

黑子真的不情愿信任，曾經(jīng)這么值得信任的訓(xùn)導(dǎo)員會欺瞞它愚弄他，平?？刹皇沁@樣的呀，此時的黑子不禁想起了以往和訓(xùn)導(dǎo)員相處的一幕幕，它可能會想起——，可能會想起——，還可能會想起——，同學(xué)們，請拿起你們手中的筆，選擇一個畫面寫下來，假如能像作者那樣，寫一寫當(dāng)時訓(xùn)導(dǎo)員和黑子的動作、神態(tài)，就更棒了。

五、學(xué)習(xí)13—18小節(jié)

當(dāng)騙局被揭穿后，信任還存在嗎？，讓我們到營門口去看一看。

出示13—18小節(jié)

1、黑子還信任他的訓(xùn)導(dǎo)員嗎？你從哪里體會到？

2、作者又是通過一連串的動作描寫來表達(dá)。

3、同時我們也看到了一位怎樣的訓(xùn)導(dǎo)員？

此時，他才明白了（狗也是有自尊的）

六、總結(jié)全文。拓展課外閱讀

同學(xué)們，這是一篇感人的動物小說，作者通過動作、神態(tài)等描寫，像我們塑造了一條聰慧、忠誠，對訓(xùn)導(dǎo)員充溢肯定信任的軍犬，同時告知我們要學(xué)會敬重生命，學(xué)會善待生命。不僅僅是對待我們身邊的人類，更包括善待那些無言的生命……

像這樣呈現(xiàn)人與動物之間的感情的文章許多，例如，我國的動物小說之王沈石溪的《斑羚飛渡》、《保姆蟒》等都是一個個催人淚下的故事，這里老師還向你們舉薦幾位國外聞名的動物小說家以及他們的代表作，課后假如能找來和沈石溪的作品對比著讀一讀，肯定會有很大的收獲。

課外書屋

中國：沈石溪《斑羚飛渡》、《保姆蟒》

加拿大：西頓《大角羊之王》、《野馬飛毛腿》

俄羅斯：比安基《山雀的日記》、《森林報》

日本：椋鳩十《獨耳大鹿》、《消逝的野犬》

板書設(shè)計：

軍犬黑子

聰慧動作

神態(tài)

忠誠細(xì)微環(huán)節(jié)

《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標(biāo)：

1.用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過閱讀，知道動物也是有尊嚴(yán)的，激發(fā)學(xué)生愛惜動物、善待生命的美妙情感。

3.與生命綻開對話，在對話中獲得精神生命的提升。

教學(xué)重、難點：引發(fā)學(xué)生思索，與生命綻開對話。

教學(xué)打算：查閱有關(guān)軍犬的資料。收集動物的感人故事。

教學(xué)流程：

一、嬉戲?qū)?/p>

1.做嬉戲，讓學(xué)生體會“欺瞞”的感覺。

2.導(dǎo)言：有一條軍犬，它聰慧機靈，卻被主子深深地欺瞞，想知道是怎么回事嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)第9課《軍犬黑子》。

[設(shè)計意圖：嬉戲是每個學(xué)生都喜愛的一種形式。學(xué)生能在嬉戲中體驗出一種感覺，品嘗出一種味道，感悟出一些道理。用這種形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，引發(fā)學(xué)生的新奇心。通過他們特別想知道下面究竟發(fā)生了什么事，把他們引入文本。]

二、整體感知

1.自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.略讀課文，概括大意。

3.默讀課文，理清層次。

[設(shè)計意圖：用不同形式的讀，讓學(xué)生對課文有個初步的了解。]

三、細(xì)讀深悟

1.學(xué)習(xí)第1部分，自由讀第1部分，說說寫了什么。

2.學(xué)習(xí)第2部分。

⑴指名讀第1層，思索主要寫了什么。從這段里你能感覺到黑子是一條什么樣的軍犬。哪兩個詞最能說明黑子的特征？

思索：

①訓(xùn)導(dǎo)員幾次否定了黑子？

②訓(xùn)導(dǎo)員和黑子的心理都發(fā)生了哪些相應(yīng)的改變？

⑵自學(xué)第2層，結(jié)合自學(xué)提示，小組溝通學(xué)習(xí)，集體匯報。

①重點指導(dǎo)朗讀，體會黑子和訓(xùn)導(dǎo)員的內(nèi)心改變。

②理解“迷惑”、“懊喪”等詞的含義。

③用“謹(jǐn)慎”練習(xí)說話。

④想象：黑子其次次回頭望著訓(xùn)導(dǎo)員會想什么？

⑶指名讀第3層，從哪句話可以看出黑子的心情？

思索：

①訓(xùn)導(dǎo)員看到黑子的眼淚后的反應(yīng)是什么，黑子的看法又怎樣？

②分角色朗讀第3層，訓(xùn)導(dǎo)員看到黑子的眼淚后的反應(yīng)說明白什么？

③你在平常有過“帶著哭腔”說話的時候嗎？

④畫出描寫黑子動作的詞語，這些詞語說明白黑子的什么心情？

⑷齊讀第四層，你讀完了有什么感受？你覺得哪句話最能表達(dá)作者的劇烈感情？

3.學(xué)習(xí)第3部分。

⑴師讀課文。

⑵創(chuàng)設(shè)情境：我聽了這個故事后也陷入深思。我想，同學(xué)們的心情也不會安靜，你想對訓(xùn)導(dǎo)員或者黑子說些什么嗎？默讀課文，把你想說的話寫在課文空白處。

[設(shè)計意圖：這一過程是教學(xué)的關(guān)鍵，放手讓學(xué)生讀、講、悟、談。以學(xué)生為主體，以各種不同方式的讀和對話為最基本的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在讀中把握課文內(nèi)容，在講中探究思想，在悟中理解情感，在談中相識生命。解決了本文的教學(xué)重、難點。]

四、課外延長

1.生匯報人與動物之間的感人故事。

2.師講動物救人的故事。

3.生談身邊不愛護(hù)動物的事，師引導(dǎo)該怎么做。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道：動物和人類共同生存著，它們對人類供應(yīng)了許多的幫助，又給人類帶來了很多的歡樂，人類沒有理由不敬重它們。它們是人類的摯友，和人一樣都尊貴地活著。]

五、總結(jié)

是呀，心靈因為細(xì)膩而宏大，英雄甘地說過：“對我而言，羔羊的生命與人類的生命一樣尊貴?！笨梢娒總€生命都是有尊嚴(yán)的，希望同學(xué)們能夠善待生命，善待自己，能和動物和諧相處。

《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目標(biāo)

1、用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，知道動物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生酷愛動物、善待生命的美妙情感。

3、與生命綻開對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。

教學(xué)重點、難點

1、通過整合文本信息，體會黑子的心路歷程與訓(xùn)導(dǎo)員的相識改變

2、透過本文的故事，明確敬重、尊嚴(yán)、信任、自我愛護(hù)等生命意識

談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道能在軍隊中執(zhí)行特別任務(wù)的犬又叫什么嗎？你對軍犬有哪些了解？今日我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于軍犬的文章《軍犬黑子》。（生與師一起板書課題）

一、學(xué)生初讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，句子讀通順。

二、出示詞語（練讀并說出個別詞語近義詞或反義詞）

嘉獎謹(jǐn)慎督促懊喪迷惑嚴(yán)厲麻木不仁

三、詞語放入文中快速閱讀課文

思索：課文講了什么事？

四、默讀2到9段完成下面內(nèi)容

1、馴導(dǎo)員幾次否定了黑子？標(biāo)記出馴導(dǎo)員的話

2、黑子每次都是怎樣找小偷的？用波浪線劃出相關(guān)語句。

3、黑子的情感有哪些改變？圈出黑子情感改變的詞語。

五、匯報：

1、馴導(dǎo)員幾次否定了黑子？讀出馴導(dǎo)員否定黑子的話語。

2、從馴導(dǎo)員的話語中你體會到了什么？板書（否定督促嚴(yán)厲吼叫）帶著你體會到的情感讀文。

3、馴導(dǎo)員的看法越來越強硬了，是不是黑子找小偷貪玩了？黑子每次都是怎樣找小偷的？指名讀文。

4、黑子找小偷的過程中，前幾次的結(jié)果正確的？最終卻屈從于馴導(dǎo)員，它的情感發(fā)生了怎樣的改變？讓我們再次走進(jìn)課文，感受一下。（分角色讀文）

6、指名總結(jié)黑子情感改變。板書（迷惑謹(jǐn)慎無奈懊喪）

六、黑子最終明白這一切是馴導(dǎo)員在欺瞞、戲弄它后，它又是怎么做的呢？（齊讀10段）

1、此時的黑子心情極度苦痛，這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達(dá)，假如黑子是人的話，這一聲“嗷”會是對馴導(dǎo)員說些什么呢？

2、帶著你體會到的黑子那極度苦痛的心情來練習(xí)讀這一段。

3、黑子的出走，說明白什么？

（齊讀）“哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的”。說說你對這句話的理解，帶著你理解到的再來讀這句話。

七、拓展延長。

1、“我聽了這個故事以后，陷入了深思……”文中的“我”會深思些什么？

2、學(xué)了這篇課文，我想你的心情與作者一樣不能安靜，此時，你想對馴導(dǎo)員或黑子說些什么呢？

八、總結(jié)

是啊，人間萬物都是有感情，有尊嚴(yán)的，讓我們善待生命，敬重生命吧。

板書軍犬黑子

否定迷惑

督促謹(jǐn)慎

嚴(yán)厲無奈

吼叫懊喪

教后反思

1、沒有給學(xué)生足夠的閱讀時間和思索時間，學(xué)生與文本對話時一部分發(fā)言