2023年動物樂園教學(xué)反思篇

2023年動物樂園教學(xué)反思篇動物樂園教學(xué)反思1

本節(jié)課是要抓住動物的形態(tài)特征，用粘、接技法進(jìn)行創(chuàng)作。參考相關(guān)資料，結(jié)合自己的理解，采納揉捏粘等技法，臨摹或創(chuàng)作泥塑動物形象。培育學(xué)生酷愛生活，關(guān)注藝術(shù)，增加審美實(shí)力、創(chuàng)建實(shí)力、探究實(shí)力。

在教學(xué)過程中基本完成了本課的內(nèi)容，師生較協(xié)作，大部分學(xué)生都能捏出小動物，知道自己捏的小動物的形態(tài)，并可以用揉捏粘等技法完成作品，培育了酷愛生活，關(guān)注藝術(shù)，增加審美實(shí)力。但是在教學(xué)過程中缺少了創(chuàng)作實(shí)力和探究實(shí)力，在教學(xué)中對于探究設(shè)計(jì)的不夠，沒有體現(xiàn)出來，創(chuàng)建實(shí)力的培育方面較欠缺，因此，至于課堂上孩子們學(xué)會捏小動物了，但大部分是學(xué)會老師示范的小動物，還有他們熟識的小動物，沒有捏出自己喜愛的小動物，所以再開發(fā)思維方面有點(diǎn)局限性。還有在教學(xué)打算方面沒有完全的達(dá)到效果，例如課題的字體偏小，偏花，會影響孩子辨別實(shí)力，過度語和應(yīng)變實(shí)力比較欠缺。

在教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，今后我會多加考慮和設(shè)計(jì)課堂，仔細(xì)研讀教學(xué)課標(biāo)及每課的重難點(diǎn)，在備課的時候要想的更周全，努力改進(jìn)。

動物樂園教學(xué)反思2

《動物樂園》是一年級數(shù)學(xué)第一單元的最終一課，它是在《歡樂午餐》的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固比較的方法。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能夠通過數(shù)一數(shù)，比一比等活動正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小，能正確運(yùn)用“>”、“（）、6>（）、（）”。如何讓剛?cè)胄２痪玫暮⒆玉{馭這三種符號的含義并正確運(yùn)用它們呢？在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生開展各種活動，讓學(xué)生在好玩的活動情境中體驗(yàn)并理解等于、小于、大于號的含義。相識了這三種符號后，我讓學(xué)生說說你用什么好方法來記住這三個符號？怎么來區(qū)分“”？啟發(fā)學(xué)生編順口溜，有的學(xué)生說：“左邊大，大于號；左邊小，小于號。”有的說：“大于號開口在左邊，小于號開口在右邊。”有的說：“開口旁邊是大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)?！庇械恼f：“開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)”。引導(dǎo)學(xué)生將符號“”的形態(tài)內(nèi)化后用語言描繪出來，經(jīng)驗(yàn)這樣的活動過程能加深學(xué)生對符號的理解和記憶。

學(xué)生在這節(jié)課中相識了“=、”，學(xué)會了用符號比較數(shù)學(xué)之間的大小，抽象概括了數(shù)字大小問題，充分駕馭0~10的運(yùn)用。

動物樂園教學(xué)反思10

本課的目的是要提高學(xué)生酷愛自然的意識，培育他們愛護(hù)動物的美妙品質(zhì)?，F(xiàn)在，我將結(jié)合本課的教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎蚁塍w現(xiàn)的教學(xué)思想。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會主動投入其中。于是，我創(chuàng)設(shè)了輕松的談話環(huán)節(jié)，由上一節(jié)講到的小青蛙為突破口，引出本節(jié)課題《動物樂園》。讓學(xué)生用自己的語言先來介紹小動物。識字中，通過和字寶寶交摯友，并開火車一同去走進(jìn)了“動物王國”。這種教學(xué)情境的設(shè)立，學(xué)生有了一種“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的感覺。

二、激勵引導(dǎo)學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主子。

我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)覺、自主探究的過程，成為共同溝通、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)覺和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。我激勵他們合作識字，并全班溝通識字方法，識字過程體現(xiàn)按部就班，先認(rèn)讀帶拼音的，再進(jìn)入開火車的嬉戲中認(rèn)讀不帶拼音的字，然后讀詞卡，加強(qiáng)鞏固。

動物樂園教學(xué)反思11

動物樂園是一年級上冊其次單元第一節(jié)內(nèi)容，這節(jié)內(nèi)容的學(xué)問目標(biāo)是學(xué)會比較物體多少的方法，能正確進(jìn)行大小，多少的比較。在本課的教學(xué)中，我擅長關(guān)注學(xué)生的情感、看法，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獲得勝利體驗(yàn)，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件歡樂的事，而不是一種負(fù)擔(dān)或壓力，既能在玩中學(xué)，又能在學(xué)中玩。

一、設(shè)境發(fā)趣

愛好是最好的老師，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動思維、勇于探究的強(qiáng)大內(nèi)動力。依據(jù)一年級兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，聯(lián)系學(xué)生身邊好玩的事物來創(chuàng)設(shè)生動好玩的活動情境。上課時，我創(chuàng)設(shè)了去動物樂園參觀動物的情境，學(xué)生留意力立刻就被吸引了。這時就讓學(xué)生帶著問題來視察“動物樂園”圖，看哪個小摯友能把看到的動物名稱、數(shù)量告知大家并說說誰多誰少。先小組說一說，然后再讓學(xué)生當(dāng)小老師向全班介紹動物園里的小動物。通過在情境中激發(fā)學(xué)生的愛好，使他們愛學(xué)、樂學(xué)。

二、發(fā)揮學(xué)生的主動性，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在本課的教學(xué)中，須要學(xué)生比較兩種動物的多少時，我不是干脆提出要先比較小鹿和小熊，再比較小白兔和小猴子，最終比較小鳥和小猴子的要求，而是讓學(xué)生自己選擇最喜愛的兩種動物來比較。課堂中，大部分學(xué)生選擇了小白兔和小猴子這兩種動物先比，順著學(xué)生的思想意愿，讓學(xué)生選擇了比較的對象，不限制學(xué)生的思維，他們學(xué)習(xí)的主動性、主動性就簡單被調(diào)動起來。根據(jù)學(xué)生的思維的方向先教學(xué)“>”、“

三、重視學(xué)生情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過程。

新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的活動，獲得對有關(guān)學(xué)問的體驗(yàn)。如：在練習(xí)2>（）、6>（）、（）

比較--動物樂園教學(xué)反思

我在教學(xué)的一起先，利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜愛的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是《標(biāo)準(zhǔn)》的一個基本理念，我在引導(dǎo)學(xué)生視察情境圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手，全方位地參加數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

?標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的溝通，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的重要方式之一。我在設(shè)置問題情境時，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰和誰比，怎么比，比的結(jié)果怎樣”進(jìn)行探討，給學(xué)生思索、探究與表達(dá)留下了較大的空間。同時我還以兒童化的語言，以商議的語氣、以同等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們更高的學(xué)習(xí)熱忱，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法，樂于參加課堂學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在的孩子，由于各種緣由，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡潔的數(shù)學(xué)學(xué)問。所以在相識同樣多和“＝”的過程中，只要是學(xué)生能說的就讓他們自己說，能做的就讓他們自己做，能寫的就讓他們自己寫，能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師，教自己的小伙伴。

整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個問題情境，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)動身，在探討現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中到處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的親密關(guān)系，從而增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念。

案例點(diǎn)評

本節(jié)課讓學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)比較事物的多少的過程中，進(jìn)一步駕馭一些詳細(xì)的比較方法。整個教學(xué)環(huán)節(jié)，具有以下幾個特點(diǎn)。

1．?dāng)?shù)學(xué)問題生活化。變抽象、枯燥的數(shù)學(xué)問題為詳細(xì)的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，親密了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。

2．學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。在教學(xué)中，老師創(chuàng)設(shè)了各種有利于學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)情境，供應(yīng)了學(xué)生自由選擇比較方法的機(jī)會，激勵學(xué)生在活動中養(yǎng)成獨(dú)立思索、自主探究、不刻意仿照的思維方式。通過比較活動，逐步培育學(xué)生細(xì)致視察、仔細(xì)思索、學(xué)會傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還重視學(xué)生獲得學(xué)問過程的引導(dǎo)和評價，此外還在活動中熬煉學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力及初步的推理實(shí)力。

整個教學(xué)過程，老師注意運(yùn)用課改的理念轉(zhuǎn)變自己在課堂中的地位，真正成為數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)問的駕馭和實(shí)力的發(fā)展，更重視對學(xué)生情感、看法、價值觀的培育。

教學(xué)反思：

我在開課處，利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情景，以孩子們喜愛的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好。

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本的教學(xué)理念，我在引導(dǎo)學(xué)生視察情景圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手全方位地參加數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的溝通，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個重要方式。我在設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰和誰比？怎么比？比的結(jié)果怎樣？”進(jìn)行探討，給學(xué)生思索、探究與表達(dá)留下了較大的空間。同時我還以兒童化的語言，以商議的語氣、以同等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱忱，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法，樂于參加課堂學(xué)習(xí)。

算法多樣化是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個重要的思想，但算法多樣化不是一朝一夕就能培育出來的，而是要在平常的教化教學(xué)中不斷地滲透、培植，只有在學(xué)生想法多樣化、擺法多樣化、說法多樣化……的基礎(chǔ)上，才有可能出現(xiàn)算法的多樣化。

現(xiàn)在的孩子，由于各方面的緣由，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡潔的數(shù)學(xué)學(xué)問。所以在相識同樣多和“=”的過程中，應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能寫的讓他們自己寫，能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師，教自己的小伙伴。

動物樂園教學(xué)反思12

老師們都知道，作文指導(dǎo)課，老師做的工作主要是兩個，一個是激發(fā)學(xué)生的愛好，一個是開拓學(xué)生的思路。關(guān)于這兩點(diǎn)，我也很清晰。教學(xué)時我主要把握好了這兩點(diǎn)。

先說激發(fā)學(xué)生的愛好吧，老師們都會實(shí)行各種方法激發(fā)學(xué)生愛好。我認(rèn)為最關(guān)鍵的是激趣的形式要好用又奇妙，不能紛繁而困難。教學(xué)時我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓多媒體課件具有形象、直觀、生動的特點(diǎn)，通過利用活生生的畫面和音像刺激感官，把學(xué)生的留意力緊緊凝合在屏幕上，讓學(xué)生用自己喜愛的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作愛好，使學(xué)生的智力活動呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。

我還對學(xué)生說，把他們的童話故事發(fā)到天河部落，讓全世界的人都看到，甚至當(dāng)作家，編一本童話故事書。這么美妙的目標(biāo)，讓他們對自己寫出好的童話有愛好。

再說如何開拓學(xué)生的思路。

一、給學(xué)生充分思索的時間。在課上，學(xué)生編的故事情節(jié)不但完整詳細(xì)，而且想象豐富。每個同學(xué)都有自己的故事，沒有將經(jīng)典童話故事照搬。有的說大象是消防員去救火；有的說白鵝把雞馱過了河；有的說客人來了，狗叫，遭到主子的毒打；老鼠來了，貓就不叫，也遭到主子的痛打。有的說小鴨的父母工作忙，沒人照看他，只好把他成天關(guān)在家里，小鴨一每天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；還有的說小熊不明白蜜蜂為什么要跳不同的舞，通過蜜蜂的說明才知道了她們跳舞的隱私……故事內(nèi)容真是異彩紛呈，不但能編出完整的故事，還能依據(jù)動物的特點(diǎn)來編故事。

二、給學(xué)生充分溝通的機(jī)會。每一次的學(xué)生充分地思索后，都有溝通展示（打腹稿后的溝通，就是作文講評）。既有同桌溝通，又有小組溝通，還有全班溝通。同學(xué)們在溝通中，碰撞出思維的火花。每一次的溝通，學(xué)生都會從別人的故事中受到啟發(fā)，將自己的故事不斷的完善。尤其是在小組內(nèi)溝通中同學(xué)之間提看法，全班溝通中師生之間、生生之間的對話，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，從同學(xué)的故事中受到啟發(fā)。相互評價的環(huán)節(jié)，還能剛好檢查學(xué)生是否仔細(xì)傾聽的手段，也讓學(xué)生學(xué)會評價，讓老師從學(xué)生的反饋中挑出故事編得最好的同學(xué)在全班溝通。

三、在評價中滲透習(xí)作要求。不是老師提出習(xí)作要求，而是通過對話、評價、指導(dǎo)，將習(xí)作要求有機(jī)地滲透到教學(xué)中去。這次習(xí)作的要求是：句子通順，故事完整，內(nèi)容詳細(xì)。為了引導(dǎo)學(xué)生把故事編完整，在學(xué)生編故事前，我就提出：為了把故事編得好，我們要想好這個故事發(fā)生在什么時候、在哪個地方、有幾個小動物、他們在干什么事情。在學(xué)生全班溝通講故事時，我先讓學(xué)生說說故事好在哪里并建議，相機(jī)引出編童話要求。學(xué)生“想象豐富”是對好學(xué)生的一個高要求。在教學(xué)中，我這樣說，聽了同學(xué)們的評價、建議，老師也有一點(diǎn)建議，假如你能把故事想象豐富一些，就更好了。這里我并沒有硬性規(guī)定。假如在學(xué)生編故事之前，老師就提出要求，會讓學(xué)生感到故事難編，也會禁錮學(xué)生的思路。

總之，習(xí)作指導(dǎo)課我們要激勵學(xué)生自由表達(dá)，不要在寫什么、怎么寫上限制學(xué)生。從作文指導(dǎo)來說，特殊是從三年級作文指導(dǎo)來說，激發(fā)愛好和開拓思路這兩條是最主要的。

動物樂園教學(xué)反思13

在講課前，我仔細(xì)地鉆研了本課教材，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、讓學(xué)生比較真實(shí)的動物與經(jīng)過藝術(shù)加工的動物有哪些差別？

2、通過塑造心目中最喜愛的動物形象，抓住特點(diǎn)來表現(xiàn)。這兩個教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)意圖，我認(rèn)為一是，學(xué)生在比較中明白藝術(shù)的表現(xiàn)是要經(jīng)過對現(xiàn)實(shí)的加工、夸張、變形、簡化等過程的；二是，在學(xué)生動手創(chuàng)作的過程中培育他們自己發(fā)覺問題、解決問題、與他人協(xié)作的實(shí)力。

確定了本課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我可謂是挖空心思。搜集了交響樂《動物狂歡節(jié)》的幾個片段，打算了相應(yīng)的動物圖片，還搭建了一座“動物樂園”，設(shè)計(jì)的教具也是經(jīng)過精挑細(xì)選的。

雖然自認(rèn)為打算得很充分了，但是在實(shí)際的教學(xué)中，我還是發(fā)覺了一些漏洞。激趣導(dǎo)課的部分過于生硬了，讓學(xué)生在接受新課時有點(diǎn)摸不清頭腦。讓孩子們聽音樂，猜一猜狂歡節(jié)都請來了哪些動物？有的孩子說出了正確的答案，但是由于我引導(dǎo)得不夠，加上音樂聲音太小，大部分孩子都沒聽出來。在后面的設(shè)計(jì)創(chuàng)作環(huán)節(jié)過后，我要求學(xué)生們把優(yōu)秀的作品放到“動物樂園”中它們應(yīng)當(dāng)活動的地方，然后應(yīng)當(dāng)進(jìn)行評價，這個環(huán)節(jié)我也放棄了，因?yàn)槠毡榈淖髌愤^小，孩子們都看不清晰。

盡管存在著這樣那樣的問題，但是課堂上還是有很多閃光點(diǎn)的。我設(shè)計(jì)的讓學(xué)生將手工動物與真實(shí)動物圖片進(jìn)行對比，找出差別的環(huán)節(jié)，有效地調(diào)動了學(xué)生們分析問題的主動性，而且回答重點(diǎn)突出、觀點(diǎn)顯明，較好地達(dá)到了我的要求。我制作的小烏龜姿態(tài)可愛，在演示制作中我不失時機(jī)地讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的裝飾方法，讓他們想想，還可以用哪些方法裝飾這只小烏龜?shù)臍?，學(xué)生們的回答也超出我的想象，很有創(chuàng)意。我制作的“動物樂園”模型造型美觀，很好地吸引了學(xué)生們的留意力，我激勵大家將大膽制作動物放到里面，讓這個“樂園”變得生氣勃勃。最讓我滿足的還是孩子們的表現(xiàn)，他們的設(shè)計(jì)思路并沒有局限于書上給出的少量范作，而是大膽想象，敢于表現(xiàn)。如，有個孩子做了一只蝎子，把蝎子形體概括成三個部分，即身體、尾巴和兩只大鉗子，概括而又突出特點(diǎn)。還有可愛的小豬、狠毒的白蛇、逼真的長頸鹿……

經(jīng)過本課的教學(xué)，我發(fā)覺了自己的很多不足之處，在今后的工作中，我要接著揚(yáng)長避短，改進(jìn)教學(xué)方法。

動物樂園教學(xué)反思14

本節(jié)課屬設(shè)計(jì)應(yīng)用范疇。是繼《大樹的故事》這節(jié)課的又一節(jié)關(guān)于美術(shù)老師課堂示范有效性探討的試驗(yàn)課。旨在進(jìn)一步探討美術(shù)老師課堂示范有效性。老師依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)思想,課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo),以學(xué)生的發(fā)展為原則的基礎(chǔ)上老師實(shí)行范畫作業(yè)示范法，過程示范法，提示性示范法，及針對性示范法,反向示范法。接著探究老師示范的有效性。老師一起先就用做好的小動物引起大家留意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制作各種動物的熱忱，接下來引導(dǎo)學(xué)生探討制作小動物應(yīng)當(dāng)留意那幾個方面，以培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力、思維實(shí)力、審美實(shí)力和表現(xiàn)實(shí)力。

我在課堂教學(xué)中,提倡自主、合作、探究的教學(xué)方式,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,以情激趣,創(chuàng)建和諧民主的課堂教