普通心理學2實驗教學大綱

普通心理學2實驗教學大綱01．教學單位名稱：哲學社會學院心理學系02．實驗中心名稱：哲學社會學院心理學實驗教學中心03．課程名稱：普通心理學Ⅱ04．課程代碼：11200205．課程類別：學科基礎(chǔ)課06．課程性質(zhì)：必修07．課程學時：（96學時，其中含實驗16學時）08．課程學分：（6）09．面向?qū)I(yè)：心理學10．實驗課程的教學任務(wù)和教學要求通過兩個學期的教學與實驗，要求學生掌握傳統(tǒng)的心理物理學和行為主義的研究方法與技術(shù)，了解現(xiàn)代心理學研究在利用計算機軟硬件技術(shù)等主要研究手段的方法與技術(shù)體系，同時促進學生對于心理學各個分支領(lǐng)域研究的深入了解。11．學生應掌握的實驗技術(shù)及實驗能力通過演示和參與實驗任務(wù)，學生在掌握普通心理學基本理論和基本概念基礎(chǔ)上，初步掌握心理學實驗設(shè)計過程與心理學研究方法，會操作基本的心理學實驗儀器，了解數(shù)據(jù)記錄、收集和分析的簡單方法。12．開設(shè)實驗項目開設(shè)實驗項目一覽表實驗項目編號實驗項目名稱實驗類型實驗性質(zhì)實驗學時每組人數(shù)首次開出年月11200101心理實驗中的各種變量綜合性必做2420120911200102不同報告方法的瞬時記憶容量驗證性必做2420121011200103時間對系列位置效應的影響演示性必做2420121111200104表象心理旋轉(zhuǎn)綜合性必做2420130911200201從眾行為驗證性必做27-1020120311200202大學生的需要綜合性必做2420120311200203斯特魯效應演示性必做2420120311200204情緒類型體驗心理劇綜合性必做25-820150313．實驗教材或指導書或主要參考資料彭聃齡.普通心理學.北京：北京師范大學出版社，2012.津巴多.心理學與生活.北京：人民郵電出版社，2003.孟慶茂，常建華．實驗心理學．北京：北京師范大學出版社，1999．楊治良．實驗心理學．杭州：浙江教育出版社，1997．朱瀅．實驗心理學．北京：北京大學出版社，2000．楊博民．心理實驗綱要．北京：北京大學出版社，1989．14．考核要求、考核方式及成績評定標準以課堂實驗報告為考核基礎(chǔ)，參照課堂表現(xiàn)，占課程總分的百分之五。5分：課堂上積極主動，思維活躍，鑒定內(nèi)容完整、準確，實驗報告整潔、規(guī)范。4分：課堂上認真聽講，表現(xiàn)較好，鑒定內(nèi)容較完整、較準確，實驗報告整潔、規(guī)范。3分：課堂上能夠互動，觀察較認真，鑒定內(nèi)容基本完整，但欠準確，實驗報告較整潔、較規(guī)范。2分：課堂互動不積極，觀察較認真，鑒定內(nèi)容不完整、不準確，實驗報告不整潔、不規(guī)范。1分：課堂上注意力不集中，觀察不認真，鑒定內(nèi)容不完整、不準確，實驗報告不整潔、不規(guī)范。普通心理學Ⅱ(112002)實驗項目卡5No字段名填寫內(nèi)容1課程名稱普通心理學Ⅱ2課程編號1120023實驗項目名稱從眾行為4實驗項目編號112002015網(wǎng)絡(luò)實驗06每組人數(shù)7-107計劃學時數(shù)28實驗性質(zhì)必做9實驗目的分析影響從眾行為的因素。10實驗內(nèi)容在實驗室內(nèi)完成團體任務(wù)。11實驗原理從眾是指個人在實際存在或想象其存在的團體壓力下，產(chǎn)生符合團體要求的行為變化和信念變化。與從眾行為相似的是順從。但從眾與順從是不同的：前者自愿放棄自己原來的意見而附合他人，后者雖然附合他人卻保留自己原來的意見。從眾效應與團體的大小、團體的內(nèi)聚力、他人在團體中的地位和特長、個人的自信心、責任感、年齡和性別差異等因素密切相關(guān)。例如，研究表明：團體一致性人數(shù)保持在七八人以內(nèi)，從眾效應最明顯；女性的從眾效應高于男性。但這個結(jié)論也是有條件的，是隨著實驗材料的性質(zhì)而轉(zhuǎn)移的。本實驗擬檢驗從眾行為與團體大小、性別差異的關(guān)系。12實驗類型1.演示性□；2.驗證性?；3.綜合性□；4.設(shè)計性□；5.研究性□。13實驗者層次本科生14實驗儀器設(shè)備線條圖、小黑板15實驗套數(shù)116開出時間20120317教學單位名稱哲學社會學院心理學系18教學單位編號1119實驗單位名稱哲學社會實驗中心20實驗中心編號110121實驗地名稱心理學實驗室22實驗地編號23一次性材料品名紙張，鉛筆，橡皮24一次性材料25面向?qū)I(yè)心理學專業(yè)普通心理學Ⅱ(112002)實驗項目卡6No字段名填寫內(nèi)容1課程名稱普通心理學Ⅱ2課程編號1120023實驗項目名稱大學生的需要4實驗項目編號112002025網(wǎng)絡(luò)實驗16每組人數(shù)47計劃學時數(shù)28實驗性質(zhì)必做9實驗目的驗證三種需要理論10實驗內(nèi)容學習問卷設(shè)計、數(shù)據(jù)收集、因素分析等簡單方法。11實驗原理需要是人積極活動的動力源泉。人們的需要是極其多樣化的。早在1938年，亨利·默里(HenryMurray)就對它作過分類，他把人的需要分為二十多種。50年代，馬斯洛(A．H．Maslow)提出需要層次論，把人的需要劃分為五個(或七個)層次：生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要等。此后，奧爾德弗(A1derfer)根據(jù)對工人的調(diào)查，認為一個人的需要不是五種而是三種，即生存的需要、相互關(guān)系和諧的需要、成長的需要。麥克利蘭(McClelland)把人的需要劃分為對權(quán)力的需要、對社交的需要和對成就的需要。陳沛霖則把人的需要歸為生存需要、享受的需要、發(fā)展的需要、自主和尊重的需要、貢獻的需要等五類。然而，要真正了解人的需要卻并非是一件容易的事情。本研究擬用問卷法對大學生的需要進行調(diào)查。12實驗類型1.演示性□；2.驗證性□；3.綜合性?；4.設(shè)計性□；5.研究性□。13實驗者層次本科生14實驗儀器設(shè)備計算機，PASW18.0統(tǒng)計軟件15實驗套數(shù)616開出時間20120317教學單位名稱哲學社會學院心理學系18教學單位編號1119實驗單位名稱哲學社會實驗中心20實驗中心編號110121實驗地名稱心理學實驗室22實驗地編號23一次性材料品名光盤，紙張，筆24一次性材料27實驗項目卡審核人普通心理學Ⅰ(112002)實驗項目卡7No字段名填寫內(nèi)容1課程名稱普通心理學Ⅱ2課程編號1120023實驗項目名稱斯特魯效應4實驗項目編號112002035網(wǎng)絡(luò)實驗06每組人數(shù)47計劃學時數(shù)28實驗性質(zhì)必做9實驗目的了解斯特魯效應及其影響因素10實驗內(nèi)容斯特魯效應演示11實驗原理無覺察知覺研究的歷史是悠久而爭論不休的歷史(Eriksen,1960)，斯特魯效應是以斯特魯來命名的，1935年他首次報告了這個效應。標準的斯特魯試驗如圖7-10所示。被試看一列單詞，然后很快說出書寫每個單詞所用墨水的顏色。與說出中性無色單詞(如用紅墨水寫的房子)的速度相比，當詞和墨水顏色不一致時(如用藍墨水寫的紅字)，說出顏色的速度要慢但當詞和色一致時(如用綠色寫綠字)速度要快一些。斯特魯效應就是指在詞、色一致或不一致情況下，說出顏色的快慢。12實驗類型1.演示性?；2.驗證性□；3.綜合性□；4.設(shè)計性□；5.研究性□。13實驗者層次本科生14實驗儀器設(shè)備索引標準卡、彩色筆、秒表15實驗套數(shù)116開出時間20120317教學單位名稱哲學社會學院心理學系18教學單位編號1119實驗單位名稱哲學社會實驗中心20實驗中心編號110121實驗地名稱心理學實驗室22實驗地編號23一次性材料品名光盤，紙張24一次性材料25面向?qū)I(yè)心理學專業(yè)普通心理學Ⅰ(112002)實驗項目卡8No字段名填寫內(nèi)容1課程名稱普通心理學Ⅱ2課程編號1120023實驗項目名稱情緒類型體驗心理劇4實驗項目編號112002045網(wǎng)絡(luò)實驗06每組人數(shù)5-87計劃學時數(shù)28實驗性質(zhì)必做9實驗目的了解情緒的分類與外部表現(xiàn)（面部表情、姿態(tài)表情、語調(diào)表情）10實驗內(nèi)容心理劇表演，體驗不同情緒的主觀感受和三種表情11實驗原理情緒是人對客觀事物的態(tài)度體驗和相應的行為反應，由獨特的主觀體驗、外部表現(xiàn)和生理喚醒三種成分組成。其中外部表現(xiàn)通常稱為表情，包括面部表情、姿態(tài)表情和語調(diào)表情。通過學生自編自演具有豐富情緒變化的微型心理劇，來體會情緒的主觀感受，表現(xiàn)情緒的三類表情。12實驗類型1.演示性□；2.驗證性□