委托書小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科德育生活化之我見

委托書小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科德育生活化之我見前言信息技術(shù)是現(xiàn)代化社會的重要組成部分，國家也將其列為中小學(xué)教育的必修課程之一。信息技術(shù)教育作為德育教育的重要組成部分，在學(xué)生道德、智力、情感、行為等多個方面都起著積極的作用，是新時代中小學(xué)德育教育的新亮點(diǎn)。本文將結(jié)合我自己的實(shí)踐經(jīng)驗和教育理念，談?wù)勑W(xué)信息技術(shù)學(xué)科如何實(shí)現(xiàn)德育生活化。角色轉(zhuǎn)換信息技術(shù)學(xué)科教師需要有一個重要的角色轉(zhuǎn)換，即從技術(shù)教師轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠處?。這并不意味著要忽視技術(shù)教育的重要性，而是要更加注重讓學(xué)生在技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)中獲得德育教育。因此，作為信息技術(shù)教師，我們需要從疏于德育的“科技控”變成了解學(xué)生心理、引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息技術(shù)的“德育教師”。生活情境教學(xué)傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)大多數(shù)是在機(jī)房中進(jìn)行的，學(xué)生們有時會視其為一項單純的技術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，對師生的交互互動不夠。相比之下，生活情境教學(xué)可以更好地讓學(xué)生體驗與技術(shù)結(jié)合的生活場景，寓教于樂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)喜上心頭。生活情境教學(xué)可以涉及很多場景，比如財務(wù)管理、安全防范、環(huán)境保護(hù)等。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)時，需要將技術(shù)融合進(jìn)生活，讓學(xué)生通過運(yùn)用所學(xué)知識來處理生活中的各種問題，從而更好地理解和記憶知識點(diǎn)。特色活動設(shè)計在信息技術(shù)學(xué)科教育中，特色活動設(shè)計起著非常重要的作用。特色活動的設(shè)計應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣點(diǎn)和實(shí)際情況，通過活動的形式將知識點(diǎn)與生活相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，增加趣味性和吸引力。例如，將學(xué)生分組設(shè)計“創(chuàng)意視頻”活動，讓每個組員扮演一個角色來演示，學(xué)生可以通過設(shè)計劇情、角色塑造，將故事情節(jié)與知識點(diǎn)相結(jié)合，從而增加學(xué)習(xí)的趣味性。通過這個活動，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了視頻編輯、制作技巧，也增進(jìn)了對影視制作的認(rèn)識，達(dá)到了德育與技術(shù)學(xué)科相結(jié)合的目的。班級建設(shè)班級建設(shè)也是信息技術(shù)學(xué)科德育生活化的重要組成部分。首先，班級需要提供場地和設(shè)備，保證學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的環(huán)境，并支持教師開展德育課程。班級還應(yīng)該鼓勵學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)、互相交流、共同探討問題，構(gòu)建一個良好的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，在班級建設(shè)過程中，班主任要發(fā)揮重要作用。班主任需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗和心理安全，組織學(xué)生參與交流討論等活動，幫助學(xué)生增強(qiáng)自我意識、發(fā)現(xiàn)自身的問題和優(yōu)勢，同時，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在班內(nèi)有安全感，提高學(xué)生的參與動力。結(jié)語信息技術(shù)學(xué)科德育生活化旨在將德育教育和技術(shù)教育相結(jié)合，推動學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)這種結(jié)合需要信息技術(shù)學(xué)科教師不斷提升專業(yè)水平，培養(yǎng)針對學(xué)生需求的教學(xué)理念，及時了解學(xué)科教學(xué)的更新動態(tài)，并發(fā)展符合教育教學(xué)要求的特色課程。同時，學(xué)校和班級也