素質(zhì)教育觀下的早期美術教育淺論

素質(zhì)教育觀下的早期美術教育淺論

隨著素質(zhì)教育的推行，從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、審美能力、文化素養(yǎng)和文化自信成為了現(xiàn)代教育的重要任務之一。而美術教育，作為培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)與美感的重要手段之一，也變得愈加重要。本文將從素質(zhì)教育觀的角度，淺論早期美術教育的實踐與探索。

一、素質(zhì)教育觀下的美術教育發(fā)展

素質(zhì)教育的核心在于培養(yǎng)學生全面發(fā)展的人格，包括思維、情感、行為、人際關系等方面的全面發(fā)展。而美術教育，則可以幫助學生在審美、表現(xiàn)、創(chuàng)作等方面實現(xiàn)全面發(fā)展。

在素質(zhì)教育觀下，美術教育應該不僅僅是繪畫技能的學習，而是面對現(xiàn)代社會需要，因此需要在以下兩個方面進行實踐：

1、應當加強文化傳承教育

素質(zhì)教育注重學生的全面發(fā)展，而文化傳承是其中重要的一環(huán)。美術教育應當以中華文化為基礎，傳遞文化價值觀、道德觀、審美觀、體育觀，讓學生在審美中擁有了自己對美的理解和體會，不斷提升中華文化的傳承。

2、應當培養(yǎng)學生藝術綜合素質(zhì)

美術教育不應該只停留在手工制作，其重要的一面是促進學生的全面發(fā)展，還應當把創(chuàng)新、探究和思考的思維方式和方法引入教育中，讓學生不僅在美術方面得到鍛煉，同時提升學生的其他學科的能力。

二、素質(zhì)教育觀下的早期美術教育

1、教育目的

素質(zhì)教育的教育目的在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、思維、創(chuàng)新等，而素質(zhì)教育下的早期美術教育也不例外。在早期美術教育中，學生需要通過美術課程，在視覺上學習感官刺激、色彩關系、材質(zhì)研究等，走入藝術的世界中去，啟發(fā)思維、提高能力。

2、教學方式

早期美術教育應當注重實踐與體驗。在實踐中讓學生自由探究，不局限于紙上作畫，例如模擬實物場景，自由發(fā)想，進行立體拼貼，物品互換拼湊等等。讓學生在自由探索中獲得靈感的同時，也能夠鍛煉學生的創(chuàng)新能力和想象力。

3、美術教育課程設置

在素質(zhì)教育觀下，美術教育應當注重全面發(fā)展，重視綜合實踐教育。美術課程要根據(jù)不同的年齡、綜合素質(zhì)水平，因?qū)W施教，在美學基礎、美術史、造型、色彩等方面，進行課程設置，邀請藝術家、美術教育專家做客教學，注重課程與社會現(xiàn)實聯(lián)系，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，不斷拓展學生的美術知識面。

三、美術教育中的教學策略

1、啟發(fā)性教學

美術教育應該是一種啟發(fā)性的教育。教師需要教給學生一些基本的繪畫技能，讓學生掌握繪畫的基本概念、色彩關系、構圖和造型等。但這只是一部分，更重要的是啟發(fā)學生表達自己的思想，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)造性。在美術教育中，教師更是起到一個引導和啟迪的作用，讓學生在自由探索中發(fā)現(xiàn)美的價值所在。

2、交互式教學

美術教育是面向個體的，每個學生都有不同的學習方式和需求，因此教學應當是交互式的教學方式。教師應該注重與學生的互動聯(lián)系，多給學生開發(fā)自己的空間，讓他們從自身角度出發(fā)，展示自己的想象和表現(xiàn)方式。同時，教師還應該關注學生的性格、特點、能力等方面，因材施教，幫助學生更好地進行美術學習。

3、多元化展示

美術作品是學生的創(chuàng)作心血結晶，教師應該關注學生不同的思維方式和創(chuàng)意表現(xiàn)，為其提供更多元的展示方式，讓作品以不同的形式發(fā)揮出不同的精神價值。教師可以有意識地選擇學生的繪畫作品，并串聯(lián)他們的意愿，組成一個具有整體性的藝術作品。這樣，學生繪畫的意義和價值也就被概念化并能進一步反映真實的社會現(xiàn)狀。

結語

本文主要探討了素質(zhì)教育觀下的早期美術教育實踐與探索，在美術教育教學中，應當注重學生的多角度思考、培養(yǎng)創(chuàng)造力、審美能力、文化素養(yǎng)等方面的全面發(fā)展。美術教育的目的是為了讓學生獲得自信，培養(yǎng)發(fā)掘自己美學潛能的能力，在素質(zhì)教育觀下應特別注重文化的傳承。因此，