6《將相和》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

6《將相和》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“璧”“臣”等15個(gè)生字，會(huì)寫“召”“議”等12個(gè)字，能正確流利、快速地朗讀課文。

2.通過快速默讀，找到關(guān)鍵詞，借以小標(biāo)題的形式，概括文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法

3.通過小組合作探究，感受藺相如廉頗的人物形象

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過快速默讀，找到關(guān)鍵詞，借以小標(biāo)題的形式，概括文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法

2.通過小組合作探究，感受藺相如廉頗的人物形象

三、教學(xué)方法：自主、合作、探究

四、教學(xué)過程

（一）、激趣導(dǎo)入

1.用《六尺巷》的故事導(dǎo)入。

先讓學(xué)生談?wù)勛x后的感想，引出“和”的意思。其實(shí)在兩千多年前孔子曾沿黃河奔波，把“和為貴”的信條到處傳播。漢朝的司馬遷也給我們講了一個(gè)關(guān)于“和”的故事，今天我們一起走進(jìn)這個(gè)有趣的歷史故事《將相和》，伸出手和老師書空課題。（板書課題）隨即提問“將”指的是誰？“相”指的是誰？（旨在激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲，使其迅速投入到學(xué)習(xí)之中

（二）、快速默讀，感知故事大意

1.練習(xí)快速默讀。（出示以下閱讀要求）

①用較快的速度默讀課文，記下所用的時(shí)間

②盡量連詞成句的讀，不要一個(gè)字一個(gè)字的讀

（大屏幕呈現(xiàn)計(jì)時(shí)器，要求學(xué)生讀完一遍記下所用時(shí)間。）

2.反饋閱讀所用時(shí)間，并表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，點(diǎn)撥閱讀的方法

（三）、再讀課文，感知故事大意

在學(xué)生閱讀課文時(shí)，為了讓他們做到讀與思相結(jié)合，我布置了閱讀過程中的要求:

①疏通文中的生字和生詞;

在充分朗讀之后，通過詞語快閃快讀的方式對學(xué)生生字詞的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查，著重檢查指導(dǎo)學(xué)生對生字音形的準(zhǔn)確把握，如“諾”應(yīng)讀“nuo”，,不讀“ruo”“壁”字寫的時(shí)候既要注意字形，又要注意字的結(jié)構(gòu)，要力求寫勻稱。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生讀讀這些詞語。

②借助關(guān)鍵句，把握主要內(nèi)容

試著抓住關(guān)鍵句以此來用小標(biāo)題概括三個(gè)故事的主要內(nèi)容（完璧歸趙、澠池會(huì)面、負(fù)荊請罪）。再根據(jù)小標(biāo)題，思考課文主要講了一件什么事？練說。（出示以下內(nèi)容，相機(jī)教學(xué)“上大夫”“上卿”）

①這就是“完璧歸趙”的故事，藺相如立了功，趙王封他為上大夫

②藺相如在澠池會(huì)上又立了功，趙王封他為上卿，職位比廉頗還高

③.于是他（廉頗）脫下戰(zhàn)袍，背上幫著荊條，到藺相如門上請罪

（四）比較閱讀，品人物形象

以矛盾沖突為切入點(diǎn)，課件出示廉頗的話，學(xué)生先說說自己讀了

廉頗的話后，對廉頗的第一印象。然后質(zhì)疑:藺相如真的像廉頗說的

那樣，光靠一張嘴嗎具體通過引導(dǎo)學(xué)生連詞成句的品讀感悟藺相如“勇敢、機(jī)智和愛國”，放手讓學(xué)生去抓文中關(guān)鍵的語句，并通過“有感情地讀”來體會(huì)藺相如的人格特點(diǎn)。

1.品讀藺相如的“勇敢”

當(dāng)藺相如看到秦王并沒有拿城換璧的誠意時(shí)，他就理直氣壯地說

了這么一段話:“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在壁在我手里，您

要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”其中的

“撞”字就是一個(gè)很好的抓點(diǎn)，這一“撞”，足以表現(xiàn)出藺相如的勇

敢無畏!

2.品讀藺相如的“機(jī)智”

可以抓住“看”體會(huì)藺相如能察言觀色，準(zhǔn)確地揣摩人的心理，

他采用“金蟬脫殼”之計(jì)將和氏壁從秦王手中拿了過來;接著緊扣

“理直氣壯”，讓學(xué)生去讀、去演，讀演結(jié)合，感受藺相如的智中有

勇;接著通過引導(dǎo)，讓學(xué)生了解藺相如相繼采用“緩兵之計(jì)”，要秦王舉行授城儀式實(shí)際上是“明修棧道，暗度陳倉”，故意拖延時(shí)間送璧回國，從而深切地體會(huì)藺相如勇中有謀。

3.品讀藺相如的“愛國”

以第9自然段為例，提出問題:“藺相如明知秦王不會(huì)授城，為什么不和手下人一起化裝回趙國你覺得他這樣做好不好”

聯(lián)系課文第17自然段中藺相如與手下人的對話，引導(dǎo)學(xué)生感受藺相如的不怕犧牲、以大局為重的愛國主義精神。

師小結(jié):藺相如屢為趙國立功，受到了重封，他本應(yīng)該受到文武大

臣的景仰，不料卻引起了廉頗的不滿。

課件再次出現(xiàn)廉頗的話，激化矛盾。

4.品讀將相和好。

抓住藺相如的話來體會(huì)他的顧大局、識(shí)大體;抓住廉頗的負(fù)荊請罪，再談廉頗的人物形象，知錯(cuò)就改，與藺相如重歸于好，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。

（五）升華和的內(nèi)涵

回故故事，理清故事間的關(guān)系。出示一道選擇題

思考三個(gè)故事之間的關(guān)系:完璧歸趙、澠池會(huì)見、負(fù)荊請罪三個(gè)故事不是孤立的，它們之間有著密切的聯(lián)系，其中

完璧歸趙是澠池會(huì)見