第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁
第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁
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文檔簡介

第二單元教課方案:二一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法教課內(nèi)容一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法教課目的:1.聯(lián)合詳細(xì)情形,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)乘法的意義。2.理解并掌握一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的計(jì)算方法,能較為嫻熟地口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù),能正確計(jì)算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法。3.能聯(lián)合現(xiàn)真相況進(jìn)行一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的估量,并解說估量過程。4.在一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的學(xué)習(xí)商討過程中,初步學(xué)習(xí)簡單的概括、類比和有條理地思慮。5.能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的數(shù)學(xué)識題,并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技術(shù)解決問題,發(fā)展應(yīng)意圖識。6.在解決問題的過程中,利用和累積基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),掌握解決問題的一些基本策略,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,形成一些基本的數(shù)學(xué)思想,發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識。教課要點(diǎn):一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)(不進(jìn)位)的口算,一位數(shù)乘兩位數(shù)的估量。2.一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的筆算。教課難點(diǎn):1.一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的進(jìn)位和連續(xù)進(jìn)位,一位數(shù)乘中間、末端有0的三位數(shù)的筆算。發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的數(shù)學(xué)識題,調(diào)換已有的經(jīng)驗(yàn)、知識和技術(shù)解決問題,發(fā)展數(shù)學(xué)思想和應(yīng)意圖識。教課課時(shí):十六課時(shí)一位數(shù)乘兩位數(shù)7課時(shí)一位數(shù)乘三位數(shù)5課時(shí)問題解決整理與復(fù)習(xí)

2課時(shí)2課時(shí)1、一位數(shù)乘兩位數(shù)第1課時(shí)一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)(不進(jìn)位)的口算教課內(nèi)容:教科書第8~9例1、例2,講堂活動(dòng)1、2、3題及練習(xí)二第4題。教課目的:1.聯(lián)合詳細(xì)情境,理解和掌握一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法,能正確地進(jìn)行口算。聯(lián)合詳細(xì)情境,研究一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的口算方法,培育遷徙能力。在合作與溝通的過程中,理解算理,體驗(yàn)計(jì)算方法多樣性,并優(yōu)化算法。在合作與溝通的過程中,感覺數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。教課要點(diǎn):能正確地理解并掌握一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)(不進(jìn)位)的口算方法,解決簡單的實(shí)質(zhì)問題。教課難點(diǎn):能正確地口算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)(不進(jìn)位),理解口算算理。教課準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:多媒體課件、投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備:練習(xí)本、小棒。教課過程:一、創(chuàng)建情形,復(fù)習(xí)引入1.口算。課件出示青青大草原情境圖,喜羊羊開著快樂列車(輕音樂:火車開啦),列車上有很多算式:5×9=8×7=6×5=8×4=3×7=9×6=4×6=2×8=引入:今日喜羊羊開著快樂列車從青青大草本來了,他將與我們一道走入今天的數(shù)學(xué)講堂。在快樂列車上有算式,你們還會(huì)算嗎?開火車口算,其余學(xué)生用手勢去判斷。填空。6個(gè)十是()16個(gè)十是()30個(gè)十是()56個(gè)十是()指名回答,全班判斷。二、自主研究,建立新知揭露課題(教課單元主題圖)(1)出示單元主題圖。引入:我們乘著喜羊羊的快樂列車,與喜羊羊一同從青青大草原到達(dá)了漂亮的大叢林。發(fā)問:認(rèn)真察看在漂亮的大叢林里,你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息?又有什么數(shù)學(xué)識題?(2)全班集體溝通議論。指引學(xué)生察看情形圖,溝通所獲取的數(shù)學(xué)信息。揭題:今日,我們就一同來學(xué)習(xí)一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)的口算。板書:一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)的口算。一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)(教課例1)1)察看情形,采集信息。引入:大叢林里的動(dòng)物可真熱忱,這不,雞媽媽邀請我們到她們家去做客。課件出示例1圖片。發(fā)問:從這幅中,你獲取了哪些信息?能提出什么問題呢?(信息:一共有3盒雞蛋,每盒20個(gè);問題:一共有多少個(gè)雞蛋。)2)指引思慮,解決問題。①學(xué)生獨(dú)立解決,再與同桌溝通,教師巡視發(fā)現(xiàn)不一樣的解法。②全班集體報(bào)告、溝通、說算理。預(yù)設(shè)1:20+20+20=60(個(gè))預(yù)設(shè)2:20×3=60(個(gè))把20×3看作2個(gè)十乘3,2個(gè)十乘3得6個(gè)十,也就是60。預(yù)設(shè)3:3×20=60(個(gè))先用3乘20中十位上的數(shù)2得6,再在積的末端添上1個(gè)0,得60。3)即時(shí)練習(xí),穩(wěn)固提高。①出示試一試中的題目:30×440×85×60②獨(dú)立達(dá)成題目,同桌溝通口算算理。③全班集體溝通。溝通時(shí),要修業(yè)生說出算理。4)概括整理,小結(jié)提高。發(fā)問:計(jì)算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù),我們應(yīng)當(dāng)怎么算呢?怎么算比較快呢?小結(jié):在口算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)時(shí),能夠把整十?dāng)?shù)看作幾個(gè)十,再去乘一位數(shù),積得多少個(gè)十,也就是幾十;還可以夠先用一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)十位上的數(shù),再在乘得的積的后邊添一個(gè)0。一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)(教課例2)1)察看情形,采集信息。課件出示例2情形圖。引入:喜羊羊帶著我們持續(xù)在漂亮的大叢林前行,他又會(huì)把我們帶到什么地方呢?發(fā)問:請認(rèn)真察看,你獲取了哪些信息?又能提出什么問題呢?(信息:有兩堆小正方體,每堆有13個(gè);問題:一共有多少個(gè)小正方體?)2)指引思慮,解決問題。①獨(dú)立解決,再與同桌溝通說理,教師巡視發(fā)現(xiàn)不一樣的解法。②全班集體報(bào)告、溝通、說算理。預(yù)設(shè)1:13+13=26(個(gè))預(yù)設(shè)2:13×2=26(個(gè))13=10+3,10×2=20,3×2=6,20+6=26。(指引學(xué)生借助情形理解算理)預(yù)設(shè)3:13×2=26(個(gè))先用2乘個(gè)位上的3得6,表示6個(gè)一,寫在個(gè)位上;再用2乘十位上的1得2,表示2個(gè)十,寫在十位,結(jié)果就是26。(指引學(xué)生借助情形理解算理)(3)即時(shí)練習(xí),穩(wěn)固提高。試一試:32×324×23×12GB3①學(xué)生獨(dú)立達(dá)成題目,同桌溝通口算算理。②全班集體溝通,說出算理。4)概括整理,小結(jié)提高。思慮:計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位),我們應(yīng)當(dāng)怎么算呢?小結(jié):在口算一位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)(不進(jìn)位),能夠把兩位數(shù)拆分紅一個(gè)整十和一個(gè)一位數(shù),先用一位數(shù)乘整十?dāng)?shù),再用一位數(shù)乘個(gè)位上的數(shù),最后把兩次乘得的積加起來;也能夠先用一位數(shù)乘兩位數(shù)中個(gè)位上的數(shù),乘的積寫在個(gè)位上,再用一位數(shù)乘兩位數(shù)中十位上的數(shù),乘的積寫在十位上。三、練習(xí)應(yīng)用,穩(wěn)固內(nèi)化達(dá)成教科書第10頁“講堂活動(dòng)”第1題。1)先獨(dú)立達(dá)成,再與同桌溝通算理。2)全班集體溝通,說出算理。達(dá)成教科書第11頁“講堂活動(dòng)”第2題。1)先獨(dú)立達(dá)成,再與同桌溝通算理。2)全班集體溝通:先說出算理,再談?wù)勥@兩道題有什么異同?達(dá)成教科書第12頁練習(xí)二第4題。1)獨(dú)立達(dá)成,教師巡視。2)全班集體溝通。溝通時(shí),說出算理。達(dá)成教科書第11頁“講堂活動(dòng)”第3題1)同桌玩對口令游戲。2)師生玩對口令游戲。四、反省總結(jié),內(nèi)化提高經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?又有什么疑問?板書設(shè)計(jì):一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)(不進(jìn)位)的口算20×3=60(個(gè))

13×2=26(個(gè))想:2個(gè)十乘3得6個(gè)十。

想:13=10+3,10×2=20,3×2=6,20+6=26。答:一共有

60個(gè)雞蛋。

答:一共有

26個(gè)

。教課反省:第2課時(shí)一位數(shù)乘兩位數(shù)的估量教課內(nèi)容:教科書第10頁例3,講堂活動(dòng)4、5題及練習(xí)二第6題。教課目的:能聯(lián)合詳細(xì)情境進(jìn)行乘法估量,領(lǐng)會(huì)估量在生活中的作用。聯(lián)合詳細(xì)情境,經(jīng)歷一位數(shù)乘兩位數(shù)估量的過程,理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的估量方法,能說明估量方法的簡單思路。培育估量的意識和能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識靈巧解決實(shí)質(zhì)問題的能力。教課要點(diǎn):經(jīng)歷估量的過程,理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的估量方法。教課難點(diǎn):培育估量的意識和能力,應(yīng)用所學(xué)知識靈巧解決實(shí)質(zhì)問題的能力。教課準(zhǔn)備:多媒體課件、投影儀。教課過程:一、創(chuàng)建情形,復(fù)習(xí)引入課件出示豐產(chǎn)果園情境圖,果園里蘋果樹上掛著很多算式,你會(huì)算嗎?(開火車口算)50×6=9×70=4×50=8×60=32×3=12×2=24×2=22×3=全班集體溝通,溝通時(shí)選幾道題目說出算理。二、自主研究,建立新知察看情形,采集信息。1)課件出示例3圖片。發(fā)問:從這幅圖中,你獲取了哪些信息?能提出什么問題呢?(信息:有6筐梨子,3袋化肥,每袋化肥48千克;問題:6筐梨子重多少千克?3袋化肥重多少千克?)(2)理解題意。發(fā)問:“這一筐梨重32千克”是什么意思?發(fā)問:你能從這筐梨重32千克,估一估其余5筐梨每筐重多少千克嗎?(指引學(xué)生從圖中察看其余5個(gè)筐每個(gè)筐的大小與這個(gè)筐的大小相靠近,進(jìn)而讓學(xué)生理解,其余每個(gè)筐梨重要概是30千克。)指引思慮,解決問題。(1)課件出示小明的話“6筐梨大概”。發(fā)問:小明看到這6筐梨,他有什么樣疑問呢?你能把他的問題增補(bǔ)完好嗎?(6筐梨大概重多少千克?)發(fā)問:用什么方法來解決這個(gè)問題呢?(指引學(xué)生理解“6筐梨大概重多少千克”就是不需要計(jì)算出精準(zhǔn)的結(jié)果,能夠采納估量的方法。)揭題:這節(jié)課我們就用估量的方法來解決問題。(板書課題:一位乘兩位數(shù)的估量)2)解決問題:6筐梨大概重多少千克?①學(xué)生獨(dú)立解決,并與同桌溝通說理,教師巡視發(fā)現(xiàn)不一樣的解法。②集體報(bào)告溝通、說估量思路,教師依據(jù)學(xué)生回答板書:預(yù)設(shè):30×6=180(千克)32靠近30,把32看作30。3)解決問題:3袋化肥大概重多少千克?①教師:你還可以用估量解決什么數(shù)學(xué)識題?預(yù)設(shè):3袋化肥大概重多少千克?②學(xué)生獨(dú)立解決,并與同桌溝通說理,教師巡視發(fā)現(xiàn)不一樣的解法。③全班集體報(bào)告、溝通、說估量思路,,教師依據(jù)學(xué)生回答板書:預(yù)設(shè):50×3=150(千克)48靠近50,把48看作50。即時(shí)練習(xí),穩(wěn)固提高。課件出示:下邊的數(shù)和幾十最靠近?28()41()36()62()89()73()概括整理,小結(jié)提高。思慮:如何估量一位數(shù)乘兩位數(shù)?小結(jié):在估量一位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí),把兩位數(shù)看作比較靠近的整十?dāng)?shù)來計(jì)算。三、練習(xí)應(yīng)用,穩(wěn)固內(nèi)化達(dá)成教科書第11頁“講堂活動(dòng)”第4題。(1)先體驗(yàn)?zāi)茏x多少字,再量一量一步走多遠(yuǎn)。(2)發(fā)問:在這類狀況下,需不需要算出正確數(shù)?獨(dú)立達(dá)成第4題。(3)同桌溝通估量思路,集體溝通時(shí)。達(dá)成教科書第11頁“講堂活動(dòng)”第5題。(1)認(rèn)真讀題,采集信息。(2)指引思慮,剖析問題。發(fā)問:“帶600元買門票夠嗎”是什么意思?(3)學(xué)生獨(dú)立達(dá)成,再與同桌溝通估量思路。(4)全班集體溝通。達(dá)成教科書第12頁練習(xí)二第6題。(1)學(xué)生獨(dú)立達(dá)成,教師巡視指導(dǎo)。(2)集體溝通,說出算式及估量思路。四、反省總結(jié),內(nèi)化提高經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?又有什么疑問?板書設(shè)計(jì):一位數(shù)乘兩位數(shù)的估量50×3=150(千克)30×6=180(千克)48靠近50,把48看作5032靠近30,把32看作30答:6筐梨大概重180千克。答:3袋化肥大概重150千克。教課反?。旱?課時(shí)口算乘法的練習(xí)課【教課內(nèi)容】教科書第11~12頁練習(xí)二1~3題、5題、7~9題及增補(bǔ)題?!窘陶n目的】進(jìn)一步體驗(yàn)一位數(shù)乘兩位數(shù)口算與估量的過程,掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)口算及估量的方法。經(jīng)過練習(xí),提高計(jì)算能力和問題解決的能力。進(jìn)一步感悟一位數(shù)乘兩位數(shù)口算與估量在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。【教課重、難點(diǎn)】嫻熟地口算一位數(shù)乘兩位數(shù)及聯(lián)合現(xiàn)真相況進(jìn)行估量?!窘陶n準(zhǔn)備】多媒體課件、投影儀。【教課過程】一、聯(lián)系舊知,引入課題口算1)達(dá)成練習(xí)二第3題。全班集體溝通反應(yīng)。2)集體溝通時(shí),讓學(xué)生說出算理。發(fā)問:(選一、二道題)談?wù)勅绾慰谒闩c估量的?過渡:今日喜羊羊又要帶我們到漂亮的大叢林里持續(xù)觀光,但是,灰太狼在去漂亮的大叢林的路上設(shè)置了四路關(guān)卡,你們能闖過這四路關(guān)卡嗎?二、基本練習(xí),穩(wěn)固方法第一關(guān):做一做。達(dá)成練習(xí)二第1題。你從題目中知道了哪些信息?能提出什么問題?學(xué)生獨(dú)立達(dá)成。溝通反應(yīng)。發(fā)問:為何這樣列式?如何口算的?達(dá)成練習(xí)二第2題。獨(dú)立達(dá)成。察看這些算式,同桌溝通:你發(fā)現(xiàn)了什么?全班集體溝通反應(yīng)。三、綜合練習(xí),整體提高第二關(guān):練一練。達(dá)成練習(xí)二第5題。1)發(fā)問:你能看懂題目中的表格嗎?你從題目中知道了哪些信息?能提出什么問題?2)學(xué)生獨(dú)立達(dá)成。3)集體溝通反應(yīng)。達(dá)成練習(xí)二第7題。1)發(fā)問:你從題目中知道了哪些信息?如何解決問題?發(fā)問:題目要求我們算出正確結(jié)果嗎?2)學(xué)生獨(dú)立達(dá)成。3)溝通解題思路。第三關(guān):想想。過渡:方才我們用前面學(xué)習(xí)的知識,順利地經(jīng)過了前面兩關(guān),打退了灰太狼。接下來,我們一同去看一看灰太狼又建立了什么關(guān)卡?達(dá)成練習(xí)二第8題。1)理解題意發(fā)問:“一篇400字的作文稿她8分能打完嗎”是什么意思?2)獨(dú)立達(dá)成,與同桌溝通解題思路。3)集體報(bào)告溝通。達(dá)成練習(xí)二第9題。1)理解題意:“夠座嗎”是什么意思?2)獨(dú)立達(dá)成后與同桌溝通估量思路。3)全班集體報(bào)告溝通。四、拓展練習(xí),促使發(fā)展第四關(guān):做一做,說一說出示:一個(gè)書包32元,李阿姨帶150元錢買5個(gè)這樣的書包,夠嗎?(1)獨(dú)立達(dá)成,與同桌溝通解題思路。(2)集體報(bào)告、溝通:假如每個(gè)書包30元,買5個(gè)書包就是150元,估小了都不夠,因此帶150元錢不夠買5個(gè)書包。課件出示:同桌溝通講堂中、教室里、生活中的數(shù)學(xué)信息,提出相關(guān)乘法口算與估量的問題。同桌選擇兩個(gè)問題進(jìn)行解答。小結(jié):同學(xué)們,你們和喜羊羊一同,闖過了灰太狼設(shè)置的四關(guān),來了漂亮的大叢林,你們太了不起了?。ㄕn件出示漂亮的漂亮的大叢林的畫面。)五、反省總結(jié),內(nèi)化提高經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?又有什么疑問?教課反?。旱?課時(shí)一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算【教課內(nèi)容】教科書第13頁例4,講堂活動(dòng)第1題及練習(xí)三第1、2題。【教課目的】聯(lián)合詳細(xì)情境,理解和掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法,學(xué)會(huì)乘法算式的書寫格式;能正確地進(jìn)行一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算。在合作與溝通的過程中,理解算理,體驗(yàn)計(jì)算方法多樣性,并優(yōu)化算法。感覺數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,培育學(xué)生的合作精神?!窘陶n要點(diǎn)】理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法,學(xué)會(huì)乘法算式的書寫格式。【教課難點(diǎn)】能正確地計(jì)算一位數(shù)乘整兩位數(shù)(不進(jìn)位),理解筆算算理?!窘陶n準(zhǔn)備】多媒體課件、投影儀、小棒。【教課過程】一、創(chuàng)建情形,復(fù)習(xí)引入1.課件出示“洋洋”商場情境圖,喜羊羊推著手推車進(jìn)入商場購物,在商場大門前的手推車上有很多算式:50×6=7×60=5×20=30×6=23×3=31×3=42×2=2×34=教師:同學(xué)們,在“洋洋”商場的手推上有很多算式,你們還會(huì)算嗎?開火車口算,選一、二道題說出算理。二、自主研究,建立新知兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(教課例1)1)察看情形,采集信息。課件出示例4圖片:從這幅圖中,你獲取了哪些信息?能提出什么問題呢?(信息:有4堆茶杯,每堆有1盒零2個(gè);問題:一共有多少個(gè)茶杯?)發(fā)問:求一共有多少個(gè)茶杯,用什么方法計(jì)算?如何列式呢?(12×4)追問:為何用乘法算?2)溝通口算方法:同桌議論,全班溝通。預(yù)設(shè)1:12×4=48(個(gè))12=10+2,2×4=8,10×4=40,8+40=48。也就是先算盒子里的茶杯,再算盒子外的茶杯,最后把它們和起來。預(yù)設(shè)2:12×4=48(個(gè))先用4乘個(gè)位上的2得8,表示8個(gè)一,寫在個(gè)位上;再用4乘十位上的1得4,表示4個(gè)十,寫在十位上,結(jié)果就是48。預(yù)設(shè)3:12×4=48(個(gè))12+12+12+12=48(個(gè))(3)自主研究,學(xué)慣用豎式計(jì)算。發(fā)問:你們能用乘法豎式來計(jì)算12×4嗎?①學(xué)生自己試試用豎式計(jì)算。溝通。②展現(xiàn)學(xué)生學(xué)生出現(xiàn)的狀況,并請學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾嗡愕?。預(yù)設(shè)1:2482×4=84010×4=40488+40=48先用4乘個(gè)位上的2得8,寫在個(gè)位上;再用4乘10得40,寫在第一次乘的積下面;最后把兩次乘得的積加起來,8+40=48結(jié)果就是48。預(yù)設(shè)2:2448先用4乘個(gè)位上的2得8,表示8個(gè)一,寫在個(gè)位上;再用4乘十位上的1得4,表示4個(gè)十,寫在十位上,結(jié)果就是48。③比較剖析,優(yōu)化算法。發(fā)問:在這兩種豎式的寫法中,有什么同樣與不一樣?你喜愛哪一種呢?為什么?(都先算了2×4=8,再算10×4=40,最后算8與40合起來是48)先讓學(xué)生在小組內(nèi)溝通,再集體溝通。(讓學(xué)生理解第二種寫法更為簡短。)4)回首計(jì)算過程,溝通互動(dòng),規(guī)范書寫教師板書:用紙塊遮住十位上的“1”,現(xiàn)出2×4。要修業(yè)生算出2×4=8。發(fā)問:你能指出這8個(gè)茶杯在圖上是哪8個(gè)茶杯嗎?(盒子外的8個(gè)茶杯。)發(fā)問:還有哪些茶杯沒有算?(盒子里的茶杯。)發(fā)問:盒子里有多少個(gè)茶杯?(一個(gè)盒子10個(gè),4個(gè)盒子是10×4=40(個(gè))用寫有“0”的紙塊遮住12×4中個(gè)位上的2,現(xiàn)出10×4。發(fā)問:是這個(gè)意思嗎?思慮:這個(gè)4該寫在哪一位上?(4應(yīng)當(dāng)寫在十位上,由于它表示4個(gè)十。)發(fā)問:誰能把計(jì)算的過程完好地說一遍?指名說,同桌相互說一說。(計(jì)算12×4時(shí),先用2×4,乘得的積對著因數(shù)的個(gè)位寫;再用10×4,乘得的積對著因數(shù)的十位寫。)發(fā)問:最后的乘積是多少?(48)(主要指引學(xué)生看書上豎式寫法)即時(shí)練習(xí),穩(wěn)固提高。1)學(xué)生獨(dú)立達(dá)成P13頁“試一試”。2)集體溝通,談?wù)勈侨绾嗡愕?。概括整理,小結(jié)提高。思慮:一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)是如何筆算的?小結(jié):寫豎式時(shí),先把兩位數(shù)的因數(shù)寫在上邊,一位數(shù)的因數(shù)寫在下邊,兩個(gè)因數(shù)的同樣數(shù)位要對齊;計(jì)算時(shí),從個(gè)位乘起,用一位數(shù)挨次去乘兩位數(shù)中每一位上的數(shù),與哪一位上的數(shù)相乘,乘得的積就寫在那一位上。三、練習(xí)應(yīng)用,穩(wěn)固內(nèi)化達(dá)成教科書第15頁“講堂活動(dòng)”第1題。1)溝通:3×32如何寫豎式計(jì)算?(一般把位數(shù)多的因數(shù)寫在上邊)2)獨(dú)立達(dá)成3×32的計(jì)算,溝通計(jì)算過程。達(dá)成教科書第16頁練習(xí)三第2題。1)讀題,談?wù)勚懒四男┬畔??能提出什么問題?2)學(xué)生獨(dú)立達(dá)成。3)集體溝通。達(dá)成教科書第16頁練習(xí)三第1題。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成,再與同桌溝通算理。四、反省總結(jié),內(nèi)化提高經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?又有什么疑問?板書設(shè)計(jì):一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算12×4=48(個(gè))10×4=402×4=840+8=4812×4(用一位數(shù)分別乘兩位數(shù)中的每一位數(shù))48教課反?。旱?課時(shí)一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算【教課內(nèi)容】教科書第14頁例5,講堂活動(dòng)第2、3題及練習(xí)三第3、4題。【教課目的】聯(lián)合詳細(xì)情境,理解和掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算方法,能正確地進(jìn)行一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算。經(jīng)歷一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算過程,理解“滿十進(jìn)一”的算理,進(jìn)而得出“滿幾十進(jìn)幾”的算法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,獲取成功的體驗(yàn),并感覺數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。【教課要點(diǎn)】經(jīng)歷一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算過程,理解“滿十進(jìn)一”的算理,進(jìn)而得出“滿幾十進(jìn)幾”的算法?!窘陶n難點(diǎn)】能正確地筆算一位數(shù)乘整兩位數(shù)(進(jìn)位),理解筆算算理?!窘陶n準(zhǔn)備】教課卡片【教課過程】一、復(fù)習(xí)引入1.計(jì)算:23×3=2×34=學(xué)生筆算完后,談?wù)動(dòng)?jì)算過程。教師隨學(xué)生的回答板書:用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)中的每一位數(shù)。揭題:這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。板書課題:一位數(shù)乘整兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算。二、自主研究,建立新知兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(進(jìn)位)(教課例5)1)多媒體課件出示例5玩具圖。發(fā)問:從這幅圖中,你獲取了哪些信息?能提出什么問題呢?(指引學(xué)生找到“有3堆玩具,每堆有24個(gè)”的信息和提出“一共有多少個(gè)玩具”的問題。)發(fā)問:求一共有多少個(gè)玩具,用什么方法計(jì)算?如何列式呢?為何這樣列式(24×3)(2)試試口算,溝通算法。預(yù)設(shè):24×3=72(個(gè))24=20+4,20×3=60,4×3=12,60+12=72。3)試試筆算。議一議:計(jì)算時(shí)你碰到了什么新的問題?你是用什么方法解決的?學(xué)生達(dá)成后,抽生報(bào)告。聯(lián)合學(xué)生報(bào)告,教師作以下指引:發(fā)問:先算個(gè)位上的4×3=12,在屏幕的玩具圖上是指哪些玩具?學(xué)生指出是每個(gè)盒子外的4個(gè)玩具后,多媒體課件形象地演示把這些玩具合起來變?yōu)?2個(gè)玩具的過程。在豎式上如何表示12個(gè)呢?(讓學(xué)生聯(lián)合玩具圖理解要向十位長進(jìn)1,在個(gè)位上寫2。)發(fā)問:下一步算什么?計(jì)算時(shí)要注意些什么?(讓學(xué)生理解下一步應(yīng)當(dāng)算十位上的2乘3,乘出來的積要寫在十位上。)追問:除了要把乘出來的積寫在十位上,還要注意什么?(指引學(xué)生說出:要把乘出來的6個(gè)十與方才進(jìn)上來的1個(gè)十加起來,一共是7個(gè)十。察看情形,采集信息。)41372(4)同桌相互談?wù)勜Q式的計(jì)算過程,全班一同說一說:先用3乘個(gè)位上的4得12,向十位進(jìn)1,個(gè)位上寫2;再用3乘十位上的2得6,加上個(gè)位進(jìn)上的1得7寫在十位上,結(jié)果就是72。即時(shí)練習(xí),穩(wěn)固提高。1)試一試(P20):筆算24×3,47×2,29×3。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,抽學(xué)生板演。2)全班集體溝通,談?wù)勈侨绾嗡愕模M(jìn)一步理解“乘的積哪一位滿幾十,就向前一位進(jìn)幾”的算理。概括整理,小結(jié)提高。發(fā)問:今日計(jì)算的兩位數(shù)乘一位數(shù)與上一次的有什么同樣和不一樣?要注意什么?(注意乘積滿幾十,就要向前一位進(jìn)幾)三、練習(xí)應(yīng)用,穩(wěn)固內(nèi)化達(dá)成教科書第15頁“講堂活動(dòng)”第2題的1、2小題。(1)獨(dú)立達(dá)成,再用同桌溝通。(2)集體溝通,談?wù)勈侨绾斡?jì)算的。達(dá)成教科書第15頁“講堂活動(dòng)”第3題。(1)獨(dú)立達(dá)成,教師巡視。(2)集體溝通,并談?wù)劽恳涣械娜齻€(gè)算式有什么聯(lián)系。達(dá)成教科書第16頁練習(xí)三第3題。(1)學(xué)生獨(dú)立達(dá)成,教師巡視指導(dǎo)。(2)同桌溝通計(jì)算過程。(3)全班集體溝通,說出計(jì)算過程。達(dá)成教科書第16頁練習(xí)三第4題。(1)學(xué)生獨(dú)立達(dá)成,教師巡視指導(dǎo)。(2)同桌溝通計(jì)算過程。(3)集體溝通,談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么?四、反省總結(jié),內(nèi)化提高。經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?在筆算乘法時(shí)要注意什么?板書設(shè)計(jì):兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(進(jìn)位)24×3=72(個(gè))從個(gè)位乘起,20×3=604×3=1260+12=72用一位數(shù)分別去乘兩位24數(shù)中的每一位數(shù);×13乘積滿幾十就向前一位72進(jìn)幾教課反?。旱?課時(shí)一位數(shù)乘兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的筆算【教課內(nèi)容】教科書第14頁例6,講堂活動(dòng)第2題及練習(xí)三第6、7題?!窘陶n目的】理解和掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的筆算方法,能正確地進(jìn)行一位數(shù)乘兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的筆算。經(jīng)歷一位數(shù)乘兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的筆算過程,培育學(xué)生的遷徙能力。經(jīng)過解決詳細(xì)問題,讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與實(shí)質(zhì)生活的聯(lián)系,領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)成功的快樂?!窘陶n要點(diǎn)】掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的筆算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。【教課難點(diǎn)】能正確地計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位),理解筆算算理?!窘陶n準(zhǔn)備】多媒體課件、投影儀、小棒?!窘陶n過程】一、復(fù)習(xí)引入1.筆算:23×4=5×31=4×22=15×4=抽二人板演,全班練習(xí)。集體校正,說一說計(jì)算過程,小結(jié)計(jì)算方法。(用一位數(shù)乘兩位數(shù)中的每一位數(shù),乘積滿幾十,要向前一位進(jìn)幾。)過渡:同學(xué)們已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的基本計(jì)算方法,這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí),看看又會(huì)碰到什么新的問題。(板書課題)二、自主研究,建立新知兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(連續(xù)進(jìn)位)(教課例6)(1)察看情形,采集信息。出示例3的搭車情形圖,剖析問題并列式。GB3①發(fā)問:從這幅圖中,你獲取了哪些信息?(指引學(xué)生找到“有9輛這樣的客車,每輛車準(zhǔn)載客35人”的信息。)2\*GB3②發(fā)問:要求9輛這樣的大客車最多能夠載客多少人,應(yīng)當(dāng)怎樣想?(指引學(xué)生關(guān)注“最多”的含義是,既不可以超載,還要坐滿。)GB3③發(fā)問:如何才能求出9輛這樣的大客車最多能夠載客多少人呢?(列出:35×9。)追問:為何這樣列式?(指引學(xué)生說出每輛車最多載客35人,9輛這樣的車最多能夠載9個(gè)35人。求同樣加數(shù)的和是多少,用乘法計(jì)算。)2)估量:請同學(xué)們估一估9輛客車大概能夠載客多少人?GB3①學(xué)生獨(dú)立估量,再與同桌溝通估量思路。②全班溝通。預(yù)設(shè)1:35×10=350(人)9靠近10,把9看作10。預(yù)設(shè)2:40×9=360(人)35靠近40,把35看作40。(3)學(xué)生獨(dú)立試試計(jì)算,溝通計(jì)算過程。指引學(xué)生說出:先用9乘個(gè)位上的5得45,向十位進(jìn)4,個(gè)位上寫5;再用9乘十位上的3得27,加上個(gè)位進(jìn)上的4得31個(gè)十,在十位寫1,在百位上寫3,結(jié)果就是315。指引:把你計(jì)算的結(jié)果與估量結(jié)果比一比。發(fā)問:比較一下,這道題與復(fù)習(xí)題有什么不一樣?(指引學(xué)生說出這道題用一位數(shù)乘個(gè)位上的數(shù)滿十了,要向前一位進(jìn)位;乘十位上的數(shù)也滿十了,還需要加上個(gè)位進(jìn)上的數(shù),向百位進(jìn)位。)即時(shí)練習(xí),穩(wěn)固提高。(1)學(xué)生獨(dú)立達(dá)成計(jì)算:45×6,8×25,69×9。(2)全班溝通,說理解“乘的積哪一位滿幾十,就向前一位進(jìn)幾”的算理。概括整理,小結(jié)提高。議一議:如何用豎式計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)呢?小結(jié):在計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí),同樣數(shù)位對齊,從個(gè)位乘起,用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)中的每一位數(shù);乘積滿幾十就向前一位進(jìn)幾。三、練習(xí)應(yīng)用,穩(wěn)固內(nèi)化達(dá)成教科書第15頁“講堂活動(dòng)”第2題。1)學(xué)生著手操作第3小題,同桌溝通操作方法。2)獨(dú)立達(dá)成。3)全班溝通,談?wù)勈侨绾斡?jì)算的。達(dá)成教科書第16頁練習(xí)三第6題。1)學(xué)生獨(dú)立達(dá)成,教師巡視指導(dǎo)。2)同桌溝通計(jì)算過程。3)全班集體溝通。達(dá)成教科書第17頁練習(xí)三第7題。1)學(xué)生獨(dú)立達(dá)成,教師巡視指導(dǎo)。2)同桌溝通錯(cuò)誤的原由。3)全班集體溝通。四、反省總結(jié),內(nèi)化提高。經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?在計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法連續(xù)進(jìn)位時(shí),我們要注意什么?板書設(shè)計(jì):一位數(shù)乘兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的筆算35×9=315(人)549315答:最多能夠載客315人。教課反省:第7課時(shí)筆算乘法的練習(xí)課【教課內(nèi)容】教科書第16~17頁練習(xí)三第5題,8~10題及增補(bǔ)題?!窘陶n目的】進(jìn)一步理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的計(jì)算方法,能正確、嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。進(jìn)一步經(jīng)歷一位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程,提高學(xué)生計(jì)算能力和問題解決的能力。在學(xué)習(xí)過程中,感覺數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【教課要點(diǎn)】理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確、嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。【教課難點(diǎn)】一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算能力的提高。【教課

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