美術(shù)教師理論試題集錦

美術(shù)教師理論試題集錦

寧波市教育局2005年教師職務(wù)評審考核

二、課程標(biāo)準(zhǔn)（共10分）

1.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)包括哪兒個維度？與過去美術(shù)大綱比較有何區(qū)別？

2.學(xué)習(xí)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)后，你在教學(xué)評價方面有何改正？

三、教材教法（共30分）

根據(jù)小學(xué)人美版第三冊12課（見復(fù)印件）教材，寫出重點、難點及教學(xué)過程的簡案。圍

繞本課利用地方性課程資源的特點談?wù)劷虒W(xué)反思。

四、基礎(chǔ)知識（共50分）

1.形式美的法則有哪些？

2.中國繪畫用筆用墨上有哪些方法？

3.兒童繪畫有哪些特點？

4.中國吉祥圖案的特點？用途？并舉例說明含義。

5.畫出2個以上卡通形象。

慈溪市2006年小學(xué)美術(shù)學(xué)科初級教師業(yè)務(wù)操作模擬題

慈溪市2006年小學(xué)美術(shù)學(xué)科初級教師業(yè)務(wù)操作模擬題一、填空題（每格0.5分，共30分）

1.美術(shù)課程評價是，改進教師教學(xué)，促進不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，美術(shù)課程

評價的依據(jù)是。

2.”綜合,搜索”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動搜索，研究，創(chuàng)造以及綜合解

決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它分為三個層次：①②③

3.《清明上河圖》是北宋畫家的作品，整幅作品可分為三段內(nèi)容，第一段為

,第二段為，第三段為.其中為整幅作品的

中心和高潮。作品采用的是透視。

4.元代最有代表性的四個山水畫家分別是、、、

5.我國的四大石窟是指、、、。

6.中國畫在表現(xiàn)形式上有、、冊頁扇面等多種，中國畫中

的墨分五色分別指、、、、。

7.歐洲文藝復(fù)興時期最具代表性的三位畫家是、、，

他們的代表性分別是、、。

8.中國的古典園林的蘇州四大園林是指、、獅子林、網(wǎng)師網(wǎng)。古

典園林特別善于利用具有濃厚民族風(fēng)格的各種建筑物，如、、、

、軒、舫、橋等。

9.《加菜義民》是____國雕塑家的作品，他另外的代表作有。

10.色彩的三大要素、、。在色相環(huán)中成150度--180度的

色彩為對比，位于60度以內(nèi)的為對比。

11.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在美術(shù)教師中加強師生的雙邊關(guān)系，既重視,也

重視。要確立,倡導(dǎo)師生間的o

12.巴黎圣母院位于____國，是典型的建筑。悉尼歌劇院則是國家的

建筑，它的造型如o

13.雕塑以其不同的表現(xiàn)形態(tài)可以分為雕與雕。的作品《大衛(wèi)》

是一件雕作品。二、連線題（每題1分,總計10分）

《西斯廷圣母》盧梭

《伏爾加河上的纖夫》拉斐爾

《冬獵》東山魁夷

《熱帶颶風(fēng)與虎》勃魯蓋爾

《早春之路》列賓

《簪花仕女圖》韓干

《照夜日圖》周昉

《芙蓉錦雞圖》趙佶

《黃河逆流》李可染

《淺塘渡牛圖》馬遠

三、簡答題（每題5分，共計20分。）

1.談?wù)剬Α霸趶V泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)”的認(rèn)識

2.分析東漢《擊鼓說唱俑》的藝術(shù)特色。

3.以《故宮》為代表說說中國古代建筑的特點。

4.說說中國龍的造型各個部分具有哪些動物的特點，并說說龍在歷史演變中具有哪些象

征意義。

四、教學(xué)設(shè)計（每題10分。共計20分）

1,請你寫出人美版七冊《多姿多彩的靠墊》一課的教學(xué)重、難點及解決重、難點的教學(xué)

策略。

2.說說在浙美版七冊《想象中的機器人》一課中你打算如何啟發(fā)學(xué)生的想象力。

五、技能題（每題10分。共計20分）

1.題目：畫一幢校園或街頭的建筑：要求：結(jié)構(gòu)合理、透視準(zhǔn)確。

2.題目：請你設(shè)計一套桌子、椅子要求：美觀、實用、富有創(chuàng)意。

黃山市實驗小學(xué)2005年招聘教師考試

黃山市實驗小學(xué)2005年招聘教師考試一、選擇題（每空1分，共21分，其中第16

題為連線題）

1、下列情形導(dǎo)致學(xué)生傷害，學(xué)校行為并無不當(dāng)，不承擔(dān)事故責(zé)任的是（）

A、學(xué)校教師體罰或者變相體罰學(xué)生；

B、學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，但未根據(jù)實際情況及時采取相

應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重的；

C、在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的；

D、學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求

的。

2、《給教師的建議》一書的作者是（）

A、克魯普斯卡婭B、蘇霍姆林斯基C、馬卡連柯D、凱洛夫

3、“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展的影響？（）

A、環(huán)境B、遺傳C、教育D、社會活動

4、熱愛學(xué)生是教師應(yīng)該具有的（）

A、政治素養(yǎng)B、職業(yè)道德素養(yǎng)C、知識素養(yǎng)D、能力素養(yǎng)

5、孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動的（）

A、主體性B、創(chuàng)造性C、間接性D、示范性

6、人在看書時，用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用知覺的（）

A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性

7、“一目十行”是注意的哪種品質(zhì)？（）

A、注意廣度B、注意穩(wěn)定性C、注意分配D、注意轉(zhuǎn)移

8、“萬綠叢中一點紅”容易被注意是利用刺激物的（）

A、強度B、對比C、變化D活動

9、觀賞迎客松后，頭腦中重現(xiàn)迎客松形象是（）

A、后象B表象C、想像D、聯(lián)想

10、“一題多解，演繹推理”是（）

A、再現(xiàn)思維B、求同思維C、輻合思維D發(fā)散思維

11、“人逢喜事精神爽”這種情緒狀態(tài)屬于：（）

A、激情B、應(yīng)激C、心境D熱情

12、“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的什么作了最好的詮釋（）

A、穩(wěn)定性B、獨特性C、整合性D、功能性

13、“精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是什么氣質(zhì)類型的特點（）

A、膽汁質(zhì)B、黏液質(zhì)C、多血質(zhì)D、抑郁質(zhì)

14、當(dāng)一個攻擊伙伴的孩子打人后，他父親打他屁股，這孩子打人行為會減少，這屬

于（）

A、正強化B、負(fù)強化C、正性懲罰D、負(fù)性懲罰

15、根據(jù)作品題目選出下列正確答案。

(1)《孟特芳丹的回憶》()

A、法國莫奈B、法國柯羅

C、俄國蘇里柯夫D、荷蘭凡高

(2)《喂食》()

A、法國德拉克羅瓦B、俄國夏加爾

C、西班牙畢加索D、法國米勒

(3)《加萊義民》()

A、法國羅丹B、佛蘭德斯魯本斯

C、法國雷諾河D、俄國列賓

16、連線題：將以下作品與作者用線連起來。

《富春山居圖》張擇端

《韓熙載夜宴圖》范寬

《清明上河圖》顧閔中

《溪山行旅圖》黃公望

二、填空題(1-11題每空1分，12-19題每題2分，共32分)

1、教育必須為服務(wù)，必須與相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義

建設(shè)者和接班人。

2、素質(zhì)教育以提高為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和為重點。

3、教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,

提高民族素質(zhì)的使命。

4、國家課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能，，等方面的基本要求。

5、從小學(xué)至高中設(shè)置活動，并作為必修課程。

6、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和能力。

7、積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種資源。

8、教師的素養(yǎng)包括、知識素養(yǎng)及三個方面。

9,我國模范班主任老師總結(jié)出來的德育經(jīng)驗是“，曉之以理,，持之以恒?！?/p>

10、智力的核心成分是能力。

11、能力有實際能力和之分。

12、美術(shù)又稱為藝術(shù)或藝術(shù)，具體包括......................等。

13、“元四家”指、、、。

14、意大利文藝復(fù)興三杰指、、。

15、“六朝三杰”指、、。

16、“五墨六彩”：............

、、O

17、南朝謝赫六法：①②③④⑤⑥。

18、德拉克羅瓦是主義畫家，列賓是主義畫家，普桑是主義畫家，畢家索是主

義畫家，夏加爾是主義畫家。

19、常用的美術(shù)字體有美術(shù)字、美術(shù)字、美術(shù)字以及美術(shù)字。

三、美術(shù)基礎(chǔ)知識簡答題（每題2分，共8分）

1、具象藝術(shù)：

2、對比色：

3、成角透視：

4、動態(tài)線：

四、綜合題（39分）

1、寫出表現(xiàn)學(xué)生值日打掃衛(wèi)生的少兒主題畫創(chuàng)作《今天我值日》這一課教學(xué)目標(biāo)、

重點、難點。（8分）

2、袁冬同學(xué)非常喜歡畫卡通畫，但對美術(shù)課其它內(nèi)容不感興趣，你是他的美術(shù)老師,

你怎么辦？（8分）

3、今天是上《香甜的水果》這一課，同學(xué)們按照課前準(zhǔn)備要求準(zhǔn)備了黏土和彩泥等

材料，當(dāng)你踏著厚厚的積雪走進教室上課，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的心不在教室里，下課時玩雪的余

興未盡。面對這種情況你怎么組織教學(xué)？并簡要寫出教學(xué)過程。（8分）

4、用線描的表現(xiàn)形式畫一幅站立的著衣人物，要求肩胛與骨盆傾斜呈相反狀。（15分）

2006年湘潭市中小學(xué)教師業(yè)務(wù)理論考試

2006年湘潭市中小學(xué)教師業(yè)務(wù)理論考試一、填空題：（每空1分，共12分）

1、“顏筋柳骨”中的“顏”和“柳”是指代、兩位大書法家。

2、北京2008年“申奧”標(biāo)志的顏色有、、、、紅這五種

顏色。

3、卡通畫綜合了、的一些特點，形成了特有的表現(xiàn)手法。

4、中國結(jié)象征團結(jié)、和諧的人際關(guān)系，主要有和兩類。

5、在我國傳統(tǒng)畫論中對于五官位置有之說，眼在頭高的處。

二、單選題：（每空2分，共14分，將正確答案的字母序號填入表格內(nèi)）

題號1234567

答案

1、中國聯(lián)通公司標(biāo)志的創(chuàng)意嫄于

A.雙錢B.中國結(jié)C.方勝D.太極圖

2、最早明確提出“以形寫神”為中心的傳神論的畫家是（）

A.吳道子B.張噪C.顧愷之D.謝赫

3、描繪叔齊、伯夷拒絕降周而逃至首陽山以野菜充饑最終餓死的歷史故事的作品是

A.《采薇圖》B.《潑墨仙人圖》C.《溪山行旅圖》D.《屈子行吟圖》

4、能表現(xiàn)出人物頭部特征的是臉型、五官以及

A、發(fā)式B、道具C、手勢D、眼神

5、“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域7-9年級的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)是

A.觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行

描述，說出其特色，表達自己的感受。

B.嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方

法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。

C.用身邊容易找到的各種媒材進行簡單組合和裝飾，體驗設(shè)計制作活動的樂趣。

D.有意運用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語言，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料，以繪

畫等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞思想和情感。

6、毛澤東被譽為二十世紀(jì)十大書法家之一，其造詣極深的是

A、草書B楷書C篆書D隸書

7、生肖刻成印章屬于

A、肖形章B、名章C、閑章

三、多項選擇題（每小題2分，共14分。每小題有2個以上正確答案，將正確答案的

字母序號填入表格內(nèi)）

題號1234567

答案

1、雕塑的種類繁多，從表現(xiàn)手法和形式來看，可以分為

A.圓雕B.宗教雕塑C.浮雕D.紀(jì)念性雕塑

2、造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素有

A、形狀、色彩B、裝裱形式C、肌理D、燈光、音效

3、美術(shù)新課標(biāo)理念中提到的“基本美術(shù)素養(yǎng)”應(yīng)該包括

A、能解讀身邊的美術(shù)現(xiàn)象

B、能運用美術(shù)形式表達自己的情感和觀念

C、能自主追求更高的審美品味，有自己的審美趣味

D、能嘗試運用各種表現(xiàn)形式描繪對象

4、篆刻的表現(xiàn)形式有

A.朱文B.白文C.陰文D.陽文

5、將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理包括

A.多樣統(tǒng)一B.比例、對稱、平衡C.節(jié)奏、和諧D.對比

6、后印象主義畫家凡?高的代表作品有

A.《夜間咖啡館》B,《包廂》C.《向日葵》D.《睡蓮》

7、我們應(yīng)該在這幾個方面對美術(shù)課堂教學(xué)進行評價，諸如

A.注重對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價

B.重視家長的單向評價

C.采用多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)

D.使用末尾淘汰制來進行評價

四、判斷題：（每小題2分，共12分，記“為對，記“X”為錯）

題號123456

答案

1、平面構(gòu)成的基本方式有重復(fù)、近似、漸變、發(fā)射、特異、密集、對比、肌理等。

2、中國山水畫中的“三遠”指：高遠、深遠、平遠。

3、“設(shè)計?應(yīng)用”領(lǐng)域是指運用?定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行

設(shè)計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計意識和實踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“設(shè)計”一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝。

4、美術(shù)作品體現(xiàn)出的運動感，是人的一種視覺感受。這種視覺感受受到形體的方向、

形狀、重心、力度等方面的控制和引導(dǎo)。

5、標(biāo)志是一種視覺識別符號，要有強烈的標(biāo)識性，使人過目難忘。

6、某位僧人畫家把自己的號連續(xù)寫成“哭之”和“笑之”的字樣，他就是清代的石

濤。

五、分析判斷題（每小題3分，共12分，記“為對，記“義”為錯）

某教師將《手袋設(shè)計》這一課設(shè)置為兩課時。

第課時要求學(xué)生去商場柜臺調(diào)查：1、手袋的造型、色彩、材料如何為功能服務(wù)；2、

選擇一兩款自己喜好的手袋，分析在什么情況下使用比較好。

第二課時：讓學(xué)生結(jié)合第一課時的調(diào)查結(jié)果為自己設(shè)計、制作一款個性化的手袋。步

驟：1、匯報交流：在上節(jié)課的調(diào)查研究基礎(chǔ)上，學(xué)生匯報調(diào)查情況并對自己喜歡的手袋

作了分析，還說明了在什么情況下使用；2、談思路：在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合

自己性格愛好、生活實際等方面談了自己的設(shè)計思路及制作材料的選擇；3、選材制作：

根據(jù)自己的設(shè)計構(gòu)想制作個性化手袋。4、組織分組或集體展示、點評。

以上教學(xué)案例具有以下特點：

A、為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)提供了平臺，讓學(xué)生去商場調(diào)查手袋設(shè)計與功能的關(guān)系，促

進了學(xué)生對應(yīng)用功能的理解。（）

B、“市場調(diào)查”環(huán)節(jié)的設(shè)計激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣并使學(xué)生能將所學(xué)設(shè)計知識指導(dǎo)應(yīng)用于實

踐。（）

C、培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力，但是忽視了教師在教學(xué)過程中的主體作用。

（）

D、通過“調(diào)查分析設(shè)計對象的應(yīng)用功能——構(gòu)思設(shè)計——選擇制作材料——動手制

作——整理評價”教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，真正提高了學(xué)生動腦動手能力，形成了設(shè)計意識。

（）

六、作圖（36分）

1、請將“師”字用宋體寫出來（雙鉤即可，無需填充）。（18分）

2、圖形表達（18分）

請用手的造型變化出三種聯(lián)想造型

美術(shù)教師業(yè)務(wù)考核

一、填空題：(每空1分，共40分)

1、美術(shù)課程具有性質(zhì)，是學(xué)校進行的主要途徑。

2、《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式劃分為、

、、四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

3、新課程的總目標(biāo)是按照、、

____________________________三個維度進行表述的。

4、為了提高課程的適應(yīng)性，滿足不同地方、學(xué)校和學(xué)生的需要，國家制訂了

、、___三級課程管理政策、。

5、美術(shù)又稱、、o美術(shù)的

社會功能主要體現(xiàn)在功能功能和功能。

6、圖案紋樣按照組織形式可分為紋樣和紋樣。

7、在對于教材的處理方式上，新舊兩種美術(shù)教材觀的不同之處在于舊教材觀是

教材，新教材觀是教材。

8、透視法又稱,常見的焦點透視有透視和透視兩

種。

9、美術(shù)學(xué)習(xí)活動大致可分為和兩類，就活動特征而言，前者

更傾向于外化，后者更偏重于內(nèi)化。

10、最早明確提出“以形寫神”為中心的傳神論的畫家是時代的

，其代表作品有、。

11、張擇端的名作是一幅被譽為描繪北宋市民生活的

12、我國古代最著名的四大石窟是、、

和O

13、中國古代園林可分為、、

_________________三大類型。

二、選擇題：(每空1分，共10分)

1、美術(shù)是藝術(shù)的種類之一，具體可包括()等。

a、繪畫、工藝b、雕塑c、攝影d、電腦美術(shù)e、產(chǎn)品設(shè)計

2、法國畫家塞尚在西方被尊奉為()

a、后印象派之父b、現(xiàn)代繪畫之父c、印象派之父d、當(dāng)代繪畫之父

3、在塑造美術(shù)形象的藝術(shù)語言中，線條、形體、明喑色調(diào)屬于美術(shù)的O,而夸張、

變形、對比，寓意、象征、抽象則是指()。

a、藝術(shù)手法b、表現(xiàn)形式c、表現(xiàn)手段d、藝術(shù)規(guī)律

4、《巴黎圣母院》的建筑形式屬于()。

a、羅馬式建筑b、拜占庭式建筑c、哥特式建筑d、拉丁式建筑

5、基本的美術(shù)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括()。

a、能解讀身邊的美術(shù)現(xiàn)象b、能運用美術(shù)形式表達自己的情感或觀念c、能熟練

運用各種表現(xiàn)形式自如地描繪對象d、能自主追求更高的審美品位，有自己的審美趣味

6、十七世紀(jì)荷蘭的繪畫藝術(shù)屬于()。

a、封建文化b、市民文化c、宮廷文化d、貴族文化

7、美術(shù)創(chuàng)作原則“外師造化、中得心源”是()提出的。

a、王洽b、張碟c、王維d、張彥遠

8、唐三彩常用的顏色主要是()

a、紅、黃、藍b、紅、綠、白

c、綠、黃、紫d、黃、綠、白

9、印象派回家在描繪物體時所追求的是()

a、形體結(jié)構(gòu)b、光線明暗c、光色變化d、意象效果

三、判斷題：(每題1分，共10分，記"J”為對，記“義”為錯)

1、在美術(shù)活動中基本上不存在標(biāo)準(zhǔn)答案，某些活動中也不存在“對”與“錯”，美術(shù)

活動是一種極富個性與想象力的創(chuàng)造性活動。()

2、兩河流域最早的美術(shù)是由希臘人創(chuàng)造的。()

3、“意大利文藝復(fù)興三杰”是指達?芬奇、提香、拉斐爾。()

4、美術(shù)學(xué)習(xí)活動是種不同于其他文理學(xué)科的學(xué)習(xí)方式。()

5、文藝復(fù)興運動的發(fā)源地是尼德蘭。()

6、工筆從畫法上可分為白描、淡彩、重彩、沒骨四種。()

7、新印象主義又稱為“分割主義”或“點彩派”，代表畫家有修拉、梵高等。()

8、美術(shù)課程評價是促進學(xué)生全面發(fā)展、改進教師的教學(xué)，促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的

重要環(huán)節(jié)，美術(shù)課程評價的依據(jù)是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。()

9、“印象主義”這一名稱源于莫奈的《日出?印象》一畫，故莫奈有“印象派之父”

之稱。()

10、書法分為楷書、魏碑、行書、隸書四種書體。()

四、簡答題(10分)

如何理解《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“綜合?探索”？

五、分析題(14分)

以F是針對《牽牛花》一課擬定的兩套不同的教學(xué)目標(biāo)，請試用新課標(biāo)理念分析兩者

的異同。

教學(xué)目標(biāo)一：1、初步認(rèn)識牽?；ǖ纳L規(guī)律，能運用線條或色彩畫出其基本特征。

2、通過課件了解牽牛花的相關(guān)知識，觀察它的生長過程，并通過發(fā)現(xiàn)、討論來了解

植物生長過程中的不同形態(tài)，學(xué)會描繪觀察到的事物。

3、對牽?；ǖ纳L過程產(chǎn)生興趣，能積極參與表現(xiàn)活動。

教學(xué)目標(biāo)二：1、初步了解牽?；ǖ纳L規(guī)律，并運用自己喜歡的繪畫形式表達自己

的感受。

2、在觀察、觸摸中進行感官體驗，認(rèn)識、感悟牽?；ǖ纳螒B(tài)之美。

3、對牽牛花的生長過程產(chǎn)生興趣，能大膽表現(xiàn)出自己的感受。

六、圖形表達題（每題8分，共16分）

1、請把以下兩組圖形進行補間變化，即補充其間的五個過渡形。見例子。

例：

2、請對“美術(shù)”二字進行三種不同的裝飾設(shè)計。

美術(shù)教師業(yè)務(wù)考核樣卷參考答案

一、填空題（每空1分，共40分）

1、人文美育

2、造型?表現(xiàn)設(shè)計?應(yīng)用

欣賞?評述

綜合?探索

3、知識與技能過程與方法情感態(tài)度和價值觀

4、國家地方學(xué)校

5、造型藝術(shù)空間藝術(shù)視覺藝術(shù)認(rèn)識教育審美

6、單獨連續(xù)

7、教用

8、遠近法平行成角

9、創(chuàng)作欣賞

10、東晉顧愷之女史箴圖洛神賦圖

11、清明上河圖風(fēng)俗畫

12、云崗龍門

敦煌麥積山

13、皇家園林私家園林自然風(fēng)景園林

二、選擇題（每空1分，共10分）

1、abcde（一空）2、b3>c

a（兩空）4、c5、abed（一空）6、b7、b8、d9、c

三、判斷題（每題1分，共10分）

1、J2、X3、X4、J5、義6、47、J8、，9、J10、X

四、簡答題參考答案（10分）

答：新課標(biāo)中的''綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生主動探

索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（1分）。其內(nèi)容應(yīng)包括⑴融美術(shù)各學(xué)

習(xí)領(lǐng)域為一體（1分）⑵美術(shù)與其他學(xué)科相綜合（1分）⑶美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系

（1分）。三個方面的內(nèi)容有不同程度的交叉與重疊（1分）。

⑴通過“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的差異與聯(lián)系,

學(xué)習(xí)領(lǐng)或運用各學(xué)科的知識設(shè)計探究性活動的方案，進行探究性、綜合性的美術(shù)活動，并

以各種形式發(fā)表（2分）。⑵認(rèn)識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，發(fā)展綜合解決問題的能力（1.5

分）。⑶開闊視野、拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗探究的愉悅與成功

感（1.5分）。

五、分析題參考答案（14分）

答：不同點：兩套教學(xué)目標(biāo)各自的側(cè)重點不同，第一套教學(xué)目標(biāo)強調(diào)了對學(xué)生觀察能力的

培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對客觀物象的表現(xiàn)（3分），第二套教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生對植物生長的感官

體驗的培養(yǎng)，重引導(dǎo)學(xué)生進行主觀感受的表現(xiàn)（3分）。

相同點：1、兩套教學(xué)目標(biāo)的擬定都體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的知識與技能、過程與方法、

情感、態(tài)度和價值觀三維特征（3分），具有可測性（1分）。2、兩套教學(xué)目標(biāo)都強調(diào)了學(xué)

生的主體性（2分），同時又注重了學(xué)科間的綜合性（2分）。

中小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)能力水平復(fù)習(xí)題

一、空題

1、美術(shù)的分類一般繪畫、工藝美術(shù)、雕塑、建筑等

2、繪畫的種類名稱很多，以繪畫的工具、材料分有中國畫、油畫、版畫、水粉、水

彩、素描等。

3、色彩千變?nèi)f化，但歸納起來主要有三大要素，那是色相、明度、純度。

4、東漢時佛教開始從印度經(jīng)新疆傳入內(nèi)地，之后在新疆拜城開鑿有克孜爾石窟；在

甘肅敦煌開鑿有敦煌莫高窟石窟；在天水開鑿有麥積山石窟；在山西大同開鑿有云崗石窟；

在河南洛陽開鑿有龍門石窟。

5、中國畫用墨的方法大體上可以分為潑墨法、破墨法、積墨法、焦墨法、蘸墨法。

6、中國歷代國畫名作中＜＜步輦圖＞＞的作者是閻立本，＜＜簪花仕女圖:＞＞的作者是周昉,

＜＜珍禽圖＞＞的作者是黃荃，＜＜五馬圖＞＞的作者是李公麟，＜＜芙蓉錦雞圖＞＞的作者是趙佶,

＜＜秋效飲馬圖＞＞的作者是趙孟＜＜富春山居圖＞＞的作者是黃公望，＜＜游春圖＞＞的作者

是展子虔。

7、清初畫壇上四位著名的和尚畫家，人稱“四僧”他們是：八大、石濤、髡殘、弘

仁。

8、我國向有“瓷國”之稱，陶瓷工藝有著悠久的歷史。早在新石器時代陶瓷工藝已

較為發(fā)達，發(fā)掘于黃河流域的有仰韶文化和馬家窯文化的彩陶；發(fā)掘于長江流域的有屈家

嶺文化和良渚文化的彩陶；以及發(fā)掘于沿海的龍山文化和河姆渡文化的黑陶等。歷史上有

瓷都之稱的城市是景德鎮(zhèn)，有陶都之稱的城市是宜興。青瓷成熟于魏晉，白瓷成熟于隋唐,

唐三彩是唐代陶瓷美術(shù)中的代表作品。

9、宋代著名的瓷窯有定窯、汝窯、官窯、哥窯、鈞窯。

10、寫生過程大致可分為大體階段，深入階段，調(diào)整階段。

11、物體在光線照射下，呈現(xiàn)出明部、半明部、明暗交界面、投影、反光五個受光不

同的面，總稱為明暗五調(diào)子。

12、在繪畫技法中，中國畫通常采用高遠、平遠、深遠的散點透視法取景作畫的，而

西畫采用的則是焦點透視法。

13、中國傳統(tǒng)刺繡品種很多，其中蘇繡、湘繡、粵繡、蜀繡稱為中國傳統(tǒng)四大名繡。

14、歐洲歷代油畫名作中，＜＜蒙娜麗莎＞＞的作者是達芬奇，＜＜拾穗》的作者是米勒,

＜＜日出、印象＞＞的作者是莫奈，＜＜向日葵＞＞的作者是凡高。

15、意大利文藝復(fù)興盛期的“三杰”是達.芬奇、拉斐爾、米開朗琪羅。

16、人言“墨分五彩"，墨色：焦、濃、重、淡、清五個濃淡色階。

17、本次課程改革，要改變單純以學(xué)科知識體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進學(xué)生

素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式來劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此，新課標(biāo)劃分了“造型?表

現(xiàn)”、“設(shè)計?應(yīng)用”、“欣賞?評述”和“綜合?探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

18、美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計的改革，首先必須樹立與之相應(yīng)的教學(xué)思想。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》

對教學(xué)設(shè)計提出了八方面的要求。1.美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。2.美術(shù)教

學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力3.美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、

技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。4.加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師

的教，也重視學(xué)生的學(xué)。5.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。6.教師應(yīng)重視對

學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。7.教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段。8.教師應(yīng)盡可能嘗試計算

機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)。

19、課堂教學(xué)是教師提高和促進每一位學(xué)生發(fā)展的主要陣地，建立“以學(xué)論教、教為

了促進學(xué)”的課堂教學(xué)設(shè)計已成為美術(shù)課程改革的主流，談?wù)劽佬g(shù)課堂教學(xué)設(shè)計的主要標(biāo)

準(zhǔn)有教學(xué)目標(biāo)多元、教學(xué)內(nèi)容豐厚、教材處理變式、教學(xué)問題優(yōu)化、教學(xué)活動有效、教學(xué)

流程清晰、教學(xué)姿態(tài)平等、教學(xué)評價恰當(dāng)、教學(xué)方法多樣、媒體運用恰當(dāng)。

20、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興

趣，在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力，為促進學(xué)生發(fā)展而

進行評價。

21、新課程下的課程總目標(biāo)按照三個維度表達，即知識與技能、過程與方法、情感、

態(tài)度和價值觀。

22、教學(xué)模式的多樣性是現(xiàn)代教學(xué)模式的顯著特征之一，我們經(jīng)常使用的教學(xué)模式有

接受性教學(xué)模式、發(fā)現(xiàn)——探究性教學(xué)模式、自學(xué)性教學(xué)模式、交往性教學(xué)模式、練習(xí)性

教學(xué)模式、情感性教學(xué)模式、概念獲得教學(xué)模式、群辯法教學(xué)模式、課堂討論模式、探索

情感和解決矛盾模式等。

23、教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)遵照的原則是審美性原則、思想性原則、量力性原則、創(chuàng)造

性原則、實踐性原則、趣味性原則、因材施教原則等。

24、美術(shù)學(xué)科主要的教學(xué)方法有語言傳遞信息的教學(xué)方法，直觀形象傳遞信息的教學(xué)

方法，操作訓(xùn)練為主的教學(xué)方法。

二、簡答題

1、什么是中國畫？饕餐紋

在世界美術(shù)里，中國畫自成體系。它是用毛筆、墨和中國畫顏料在特制的宣紙或絹上

以勾、勒、皴、擦、點、染等技法作畫，以線造型為主的畫種。中國畫的三大特點是什么？

2、什么是繪畫？

繪畫是造型藝術(shù)的基本種類，它以筆、墨、硯、顏料、畫刀、調(diào)色板等工具材料和形

體、明暗、色彩、構(gòu)圖等基本手段，在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上表現(xiàn)物象的形狀、

體枳、質(zhì)感、量感和空間感，使人們在視覺上可以感受藝術(shù)形象。它既是生活的反映，也

是作者對現(xiàn)實生活的感受，同時反映了作者的思想情感和價值觀。

3、什么是美術(shù)教育？

答：以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識與技巧，

以滿足人類社會經(jīng)濟、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促

進人的全面發(fā)展。

4、什么是美術(shù)語言？

答：指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，如點、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、

肌理等，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統(tǒng)一、比例、對稱、

平衡、節(jié)奏、對比、和諧等。

5、什么是透視？

透視是通過透明平面來觀察研究物體的形狀。它是觀察、研究景物在平面畫幅上表現(xiàn)

立體空間的基本方法。

6、什么是素描？

素描一般是指單色繪畫形式。（工具多采用錢幣、木炭、鋼筆、毛筆等。）運用單一的

顏色通過明暗調(diào)子、線條來表現(xiàn)物體的特征、神態(tài)、形體、結(jié)構(gòu)、運動、空間、調(diào)子、明

暗、層次、主次、虛實、質(zhì)感、量感、色彩感等。這種繪畫稱為素描。

7、什么是平面構(gòu)成？

平面構(gòu)成是一門研究形象構(gòu)成的科學(xué)，是種平面抽象藝術(shù)的設(shè)計方法，也是對藝術(shù)

形式的一種創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。平面構(gòu)成通過對抽象造型因素（點、線、面）的研究，通過

形象與形象之間的關(guān)系以及形象排列方法的研究，進行平面視覺語言的訓(xùn)練，將幾個以h

單元中心組合成為一個新的單元，創(chuàng)造出一種新的形象。多運用于實用藝術(shù)領(lǐng)域

8、什么是新課程教學(xué)設(shè)計？

新課程教學(xué)設(shè)計是教師和學(xué)生為完成教學(xué)目標(biāo)所采用的方式、方法。它包括教師教的

方法以及在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，是師生展開的?種合作、交往的教學(xué)。

9,什么是案例？

案例是指具有典型性的具體事例，通過它們能印證某種理念或提示某種方法。

10、什么是教學(xué)案例？

教學(xué)案例是描述教學(xué)實踐中的典型事例，以生動的敘述形式向人們展示了一些包含教

師和學(xué)生的成功或失敗的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事。

11、什么是基本的美術(shù)素養(yǎng)？

基本的美術(shù)素養(yǎng)包括對美術(shù)的內(nèi)容和縣享有基本的了解；對美術(shù)的創(chuàng)作方法與過程有

基本的了解；對美術(shù)在社會中的價值和作用有基本了解。它不僅指基本的美術(shù)知識與技能

的掌握，還應(yīng)具備基本的藝術(shù)態(tài)度。包括敏銳的視覺意識，對視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品能做出

積極地反應(yīng)；能自覺而大膽的運用美術(shù)的美才和方法表達自己的觀念和情感，追求藝術(shù)化

生存；能不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨得的審美趣味。

12、什么是文化情境？

文化情境是指一件美術(shù)作品被創(chuàng)作出來時所依托的文化環(huán)境、條件以及特征。

13、什么是自主學(xué)習(xí)？

自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言，相對于“被動學(xué)習(xí)”、“機械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)

它包括自主監(jiān)控、自主指導(dǎo)、自主強化三個過程。美術(shù)課最容易接近自主學(xué)習(xí)。

14、什么是探究學(xué)習(xí)？

探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主體，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種

類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立的發(fā)現(xiàn)問題，實驗操作，調(diào)查收

集與處理信息，表達與交流等探究活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是形

成探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。和接受學(xué)習(xí)相比，具有更強的問題

性、實踐性、參與性與開放性。

15、什么是合作學(xué)習(xí)？

合作學(xué)習(xí)是針對教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式，相對于“個體學(xué)習(xí)”。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生

在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。

16、什么是課程資源？

課程資源也稱教學(xué)資源，就是課程與教學(xué)信息的來源，或者指一切對課程和教學(xué)有用

的物質(zhì)和人力。課程資源的概念有廣義與狹義之分。廣義的課程資源指有利于實現(xiàn)課程和

教學(xué)目標(biāo)的各種因素；狹義的課程資源僅指形成課程與教學(xué)的直接因素來源。

17、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)設(shè)計提出了哪些要求？

⑴美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

⑵美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

⑶美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。

⑷加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系。

⑸教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行綜合性和探究性學(xué)習(xí)。

⑹教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。

⑺教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⑻教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)。

18、美術(shù)教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵點有哪些？

⑴目標(biāo)設(shè)計在學(xué)生需求中生成

⑵目標(biāo)達成在嘗試和探究活動中生成。

⑶環(huán)節(jié)設(shè)計在文本的多元中解讀生成。

⑷思維激發(fā)在師生、生生對話中生成。

⑸教師銀玲在適度拓展中生成。

⑹情感態(tài)度在創(chuàng)造中生成。

19、案例區(qū)別于其他文字材料的特征是什么？

⑴案例的來源是課堂教學(xué)實踐。

⑵案例是教師當(dāng)前教學(xué)中面臨疑難的典型事件，有一定普遍性，有一定的現(xiàn)實意義。

⑶案例必須描述真實的教學(xué)情境。

⑷案例必須完整敘述一件事例或一個片斷，有起因、沖突、結(jié)果等。

⑸案例敘述的流暢性。

20、案例在美術(shù)教學(xué)中的有什么作用？

⑴用于自省

⑵用于教研

⑶用于教學(xué)

21、新課程下的學(xué)生觀有哪些變化？

⑴學(xué)生本位意識。

⑵學(xué)生主體意識。

⑶學(xué)生個體意識。

22、新課程下的教師角色由哪些變化？

⑴學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者

⑵教育教學(xué)的研究者

⑴課程的建設(shè)者

23、新課程下的美術(shù)課堂教學(xué)有哪些變化？

⑴學(xué)生解放了

⑵教材開放了

⑶“過程”開放了

(4)“時空”開放了

24、你認(rèn)為怎樣的美術(shù)課是一堂好課？

⑴教學(xué)目標(biāo)多元

⑵教學(xué)內(nèi)容豐厚

⑶教材處理變式

⑷教學(xué)問題優(yōu)化

⑸教學(xué)活動有效

⑹教學(xué)流程清晰

⑺教學(xué)姿態(tài)平等

⑻教學(xué)評價恰當(dāng)

⑼教學(xué)方法多樣

⑩媒體運用恰當(dāng)

25、案例應(yīng)該具備哪些因素和特征？

⑴案例的來源

⑵案例的典型性

⑶案例的真實性

⑷案例的完整性

(5)案例的流暢性

26、一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該學(xué)會教學(xué)設(shè)計的反思，而反思首先是能發(fā)現(xiàn)問題，在教學(xué)實

踐中，可以從哪些途徑去發(fā)現(xiàn)問題？

要點：⑴檢視教學(xué)設(shè)計后的教案與教學(xué)實際的差距，如問自己：在課堂教學(xué)中是否

發(fā)現(xiàn)了預(yù)料之外的問題？是否利用這些問題作為教學(xué)資源了？下課后有哪些方面比較滿

意或有什么困惑與遺憾？。⑵請自己的同事進課堂觀察自己的教學(xué)，然后聽取教學(xué)設(shè)計

的問題。⑶用錄像的手段全程記錄自己的教學(xué)，分析教學(xué)設(shè)計存在的問題。

27、為什么說課堂教學(xué)是一個動態(tài)的過程?

因為課堂教學(xué)設(shè)計活動實質(zhì)上是伴隨實施教學(xué)的全過程的。考察課堂教學(xué)設(shè)計的知識

過程，我們不能只看到教師的課前教學(xué)設(shè)計，在課堂教學(xué)過程中教師要根據(jù)與學(xué)生對話的

具體情境，調(diào)整甚至改變課前的教學(xué)設(shè)計，這也是一個設(shè)計的活動，可稱為“課間設(shè)計”,

同時，教師在教學(xué)完成之后，仍然要反思自己的教學(xué)設(shè)計，以便為將來的教學(xué)提供新的經(jīng)

驗與思路，可稱之為“后設(shè)計”。

28、什么是美術(shù)課堂教學(xué)的過程與評價目標(biāo)？

在美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生能以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工

具、材料和制作過程，發(fā)展美術(shù)實踐能力。

29、美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計的主要標(biāo)準(zhǔn)有哪些？

⑴教學(xué)目標(biāo)多元

⑵教學(xué)內(nèi)容豐厚

⑶教材處理變式

⑷教學(xué)問題優(yōu)化

⑸教學(xué)活動有效

⑹教學(xué)流程清晰

⑺教學(xué)姿態(tài)平等

⑻教學(xué)評價恰當(dāng)

⑼教學(xué)方法多樣

(10)媒體運用恰當(dāng)

30、中國畫的三大特點是什么？

1、以線條為造型的主要手段，達到線墨色交相輝映；

2、以畫開拓詩的意境，畫中有詩，托物喻情；

3、將書、畫、印三者融合一體，產(chǎn)生形意相生，形色相映的藝術(shù)效果。

4、散點透視。

31、一般來說，教學(xué)中的提問有哪兩種表現(xiàn)形式？

⑴以問題為中心組織教學(xué)的全過程，也就是問題的、探究的教學(xué)模式設(shè)計。

⑵課堂的提問，常用于提問與應(yīng)答的教學(xué)之中。

32、你認(rèn)為一個好的教學(xué)案例的“標(biāo)準(zhǔn)”有哪些方面？

一個好的教學(xué)案例都是有一定“標(biāo)準(zhǔn)”的，首先最重要的一條是能促使自己進行教育

教學(xué)的反思和幫助閱讀案例的人從中“學(xué)有所獲”。

其次要做到：

⑴、具有可讀性。一個好案例是一件文學(xué)作品，應(yīng)該是主題鮮明、中心突出，圍繞主

題以一種引人入勝、迷人的方式來展開，事件發(fā)生的背景交代清楚，人物的心理感受、體

驗和內(nèi)部沖突揭示充分，表現(xiàn)得淋漓盡致，語言表達明晰、生動和活潑。

⑵、具有時代性。一個好案例必須要有時代的特征，能反映當(dāng)前教育教學(xué)中最普遍

發(fā)生的問題，能足夠引起自己和人們的反思，能產(chǎn)生“共情”。

⑶、富有個性化。案例的內(nèi)容和形式要有特色，能用自己個性化的語言表達，對問題

的分析和討論能從理論的高度去開掘并能提煉出自己的觀點，能引起人們多方位的、多角

度地思考，能觸及人們的靈魂。

（4）、一般用過去式表達。

⑸、字?jǐn)?shù)最好在2000——4000字范圍內(nèi)。

33、什么是課程實施？它與教學(xué)實施有怎樣的關(guān)系？

教學(xué)實施要比教學(xué)的范圍廣闊得多。課程實施是執(zhí)行一項或多項課程變革計劃的過

程，涉及教育行政管理體制的變化、課程知識更新、教學(xué)過程的改變、校長和教師角色的

更新、學(xué)生角色的變化、社區(qū)文化環(huán)境的相應(yīng)改變等等。教學(xué)是課程實施的一項內(nèi)容，但

卻是課程實施的核心和基本的途徑。

34、教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)設(shè)計中具有什么意義？

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)開始之前預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)大體來說具有指導(dǎo)測量與

評價、指導(dǎo)教學(xué)策略的運用和指引學(xué)生學(xué)習(xí)三大功能。因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計對于教學(xué)設(shè)

計來說是前提性的工作、是設(shè)計的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)為選擇教材內(nèi)容、安排教學(xué)主題的順序以及配置教學(xué)時間提供了依據(jù)。教學(xué)

目標(biāo)也是作為實際教學(xué)過程中選擇教學(xué)內(nèi)容與程序的直接依據(jù)。另外，教學(xué)目標(biāo)還提供了

測量學(xué)生學(xué)習(xí)成績的標(biāo)準(zhǔn)。最后，目標(biāo)本身還是評價教學(xué)質(zhì)量和效果的標(biāo)準(zhǔn)。

35、教學(xué)模式構(gòu)成有哪些要素？

理論依據(jù)、教學(xué)程序、實施原則、輔助條件、效果目標(biāo)。

36、教學(xué)活動的要素可以分為哪三個方面？

教學(xué)的主體性要素是教師與學(xué)生，教學(xué)的條件性要素是教學(xué)的時空環(huán)境，教學(xué)的過程

性要素包括教學(xué)目的任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)組織形式與評價等這些要素不

是孤立存在的，而是相互聯(lián)系、相互作用的。

37、課堂教學(xué)設(shè)計是一個動態(tài)的過程，設(shè)計活動實質(zhì)上是伴隨實施教學(xué)的全過程。考

察課堂教學(xué)設(shè)計的知識過程，我們不能只看到教師的課前教學(xué)設(shè)計，請解釋“課間設(shè)計”

和“課后設(shè)計

在課堂教學(xué)過程中教師要根據(jù)與學(xué)生對話的具體情境，調(diào)整甚至改變課前的教學(xué)設(shè)

計，這也是一個設(shè)計活動，可稱為“課間的設(shè)計”，同時.，教師在教學(xué)完成之后，仍然要

反思自己的教學(xué)設(shè)計，以便為將來的教學(xué)提供新的經(jīng)驗與思路，可稱之為“后設(shè)計”。

38、教師教學(xué)行為選擇的依據(jù)有哪些？

⑴依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教材的特點。⑵依據(jù)學(xué)生的特征。⑶依據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境的條件。⑷

依據(jù)教師自身的素質(zhì)與條件。

39、探究學(xué)習(xí)的實質(zhì)是問題解決的學(xué)習(xí)，那么，問題從何而來？

（1）教師提出問題。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題。⑶學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動提出問題。

40、提問時教與學(xué)的一個重要組成部分，那么提問有哪幾個作用？

評價（“你明白了嗎？”得到回答）、學(xué)生參與（提問，促使學(xué)生注意力集中）、加深

理解。

三、辨別題：

1、美術(shù)是精神創(chuàng)造的產(chǎn)品，是體現(xiàn)人類思想感情的意識形態(tài)。

要點：正確。由于美術(shù)本身就是對現(xiàn)實生活的全面的能動的反映，所以所有美術(shù)作品

都能使人獲得程度不同的由感性到理性的認(rèn)識，從而有助于人們智能的形成、發(fā)展與情感、

意志的培養(yǎng)。美術(shù)還是一種人類審美認(rèn)識和審美創(chuàng)造的產(chǎn)物，它體現(xiàn)著社會和個人的審美

觀念和理想。如畢家索的《格爾尼卡》、凡高的《星月夜》、董希文的《開國大典》、王式

廓的《血衣》等，這些作品都表現(xiàn)出畫家獨特的認(rèn)識、感情與個性。

2、繪畫的種類很多，就中國畫技法而言，就可分為：水墨畫、工筆畫、寫意畫等。

要點：錯誤。中國畫按技法的工細與粗放，可分為工筆畫和寫意畫。水墨畫不屬于。

3、請按照案例寫作的一般方法的特征和要求，選擇你認(rèn)為正確的關(guān)鍵詞，并在括號

內(nèi)打上“

教學(xué)目標(biāo)情節(jié)結(jié)構(gòu)時間結(jié)構(gòu)教學(xué)重難點真實事件敘述結(jié)構(gòu)

來源

典型性

課前準(zhǔn)備

真實性

完整性

4、請簡單闡述案例設(shè)計與教案設(shè)計兩者之間有哪些主要區(qū)別？

案例是指具有典型性的具體事例，通過它們能印證某種理念或提示某種方法。

教學(xué)案例是描述教學(xué)實踐中的典型事例，以生動的敘述形式向人們展示了一些包含教

師和學(xué)生的成功或失敗的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事。

5、以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來看，完整的備課應(yīng)該是有哪個階段完成？請在正確的后面

打“為什么？

要點：⑴教學(xué)前的預(yù)案（

）⑵教學(xué)前的預(yù)案和教學(xué)中的第二次備課（

）

⑶教學(xué)前的預(yù)案、教學(xué)中的第二次備課與教學(xué)后的反思（J

）

6、你認(rèn)為教師備課的預(yù)案設(shè)計是“宜粗”些好，還是“宜細”些好？為什么？

要點：預(yù)案設(shè)計宜粗不宜細，只需設(shè)計話題、設(shè)計活動板塊、設(shè)計主問題，只為‘'自

主、合作、探究”的學(xué)習(xí)提供平臺。因為在教學(xué)的過程中，有時候?qū)W生的行為并沒有按老

師的設(shè)計意圖來進行，教師要及時了解學(xué)生的原始理解，發(fā)現(xiàn)富有創(chuàng)意的閃光點，從而調(diào)

整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)問題、教學(xué)流程，完善教案的設(shè)計。

7、你認(rèn)為教師對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評價是以“?味的鼓勵性評價為主”還是以“科學(xué)

性評價為主”？為什么？

要點：新課程需要新的教學(xué)評價，新教學(xué)評價的根本目的是促進每一位學(xué)生的發(fā)展。

以激勵性和發(fā)展性為主的評價方式，使教師們能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長過程，注重

肯定，贊揚學(xué)生的點滴進步，讓學(xué)生們享受學(xué)習(xí)成功的歡樂，喚起學(xué)生自尊心和學(xué)習(xí)的自

豪感。但“一味的鼓勵性評價為主”的評價觀，忽視了對學(xué)生作品問題的指出，這樣久而

久之只會使學(xué)生失去進步的方向，盲目地去學(xué)習(xí)。而“科學(xué)性為主”的評價觀，即注重看

到學(xué)生作品進步的一面，還要恰當(dāng)?shù)刂赋霾蛔愕囊幻?，只有這樣才能使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)

上得到實實在在的發(fā)展。

8、一位教師在指導(dǎo)學(xué)生用合作的方式解決特定問題中，需要評價學(xué)生是否獲得了合

作技能。他設(shè)計了以下五種評價方式，清你分析哪一種是真正意義上的表現(xiàn)性評價？為什

么？

要點：表現(xiàn)性評價必須至少具備⑴評價標(biāo)準(zhǔn)多重性⑵評價標(biāo)準(zhǔn)預(yù)定性⑶評價的主觀性

這三個特征時，才稱為真正意義上的表現(xiàn)性評價。第五種是與教學(xué)目標(biāo)要求的行為表現(xiàn)最

接近，是真正意義上的表現(xiàn)性評價。

9、綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個新特點，是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征。

要點：正確。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)學(xué)科并不是單獨孤立地存在的，它是文化

教育的一個部分。強調(diào)美術(shù)學(xué)科內(nèi)部的綜合，美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的綜合以及美術(shù)學(xué)

科與社會、與學(xué)生生活實際的綜合。一幅美術(shù)創(chuàng)作作品的誕生，除了作者精湛的美術(shù)技能

技巧的表現(xiàn)以外，與當(dāng)時的歷史背景、地域環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展、民俗風(fēng)情、人文修養(yǎng)等有著

密切的聯(lián)系和影響。

10、美術(shù)課應(yīng)該重視對學(xué)生的個性培養(yǎng)，放手讓學(xué)生動手，教師不能指導(dǎo)。

要點：片面。美術(shù)課應(yīng)該重視對學(xué)生的個性培養(yǎng)，因為個性就是創(chuàng)造力。試想如果學(xué)

生的美術(shù)作品都畫的一模?樣、整齊劃一，那等于就失去了美術(shù)作品的生命力以及美術(shù)課

的意義。但是，在創(chuàng)作的過程中，教師應(yīng)該在關(guān)鍵處作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點撥，不能一味地放

手讓學(xué)生自己去描去畫去涂色，因為義務(wù)教育階段的學(xué)生還不具備這樣的能力。

11、綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個新特點，是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征。

要點：正確?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)學(xué)科并不是單獨孤立地存在的，它是文化

教育的一個部分。強調(diào)美術(shù)學(xué)科內(nèi)部的綜合，美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的綜合以及美術(shù)學(xué)

科與社會、與學(xué)生生活實際的綜合。一幅美術(shù)創(chuàng)作作品的誕生，除了作者精湛的美術(shù)技能

技巧的表現(xiàn)以外，與當(dāng)時的歷史背景、地域環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展、民俗風(fēng)情、人文修養(yǎng)等有著

密切的聯(lián)系和影晌。

12、美術(shù)課應(yīng)該重