當代生如何構建和諧校園

當代生如何構建和諧校園1第1頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月

八年之中，九合諸侯，如樂之和，

無所不諧

!

-----《左傳·襄》

2第2頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月歷史de回眸

“和諧”是中國傳統(tǒng)文化的核心理念和根本精神。從《尚書》、《周禮》到《說文解字》，“和諧”兩字都是指音樂的合拍與禾苗的成長，“和”即是“諧”，“諧”即是“和”，引申表示為各種事物有條不紊、井然有序和相互協(xié)調，即《中庸》里說的“致中和，天地位焉，萬物育焉”和《周禮》中說的“以和邦國，以統(tǒng)百官，以諧萬民”。中華傳統(tǒng)文化所提倡的和諧、和睦、和為貴、和氣生財、和衷共濟、政通人和、和而不同、和平共處、家和萬事興，是中華民族歷史悠久的基本特性，在今天追求和平發(fā)展的世界體系中，仍具有著無法估量的價值。3第3頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月時代de旋律2002年11月，黨的十六大提出“全面建設小康社會，開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面”。2005年2月,胡錦濤總書記在省部級主要領導干部提高構建社會主義和諧社會能力專題研討班上講話。2006年10月,黨的十六屆六中全會提出了建設社會主義和諧社會的宏偉任務。2006年12月,第十五次全國高校黨建工作提出了建設社會主義和諧校園的歷史任務。2007年3月,十屆人大五次會議“共建共享，構建和諧社會”理念進一步深化和升華。4第4頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月教育de使命一、建設大學和諧校園的重大意義

和諧校園是和諧社會的一個重要組成部分。為了全面落實科學發(fā)展觀，努力構建大學和諧校園，促進學校全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展，成為構建社會主義和諧社會的一個極為重要的組成部分，成為高等院校面臨的一項艱巨而偉大的歷史性任務。

5第5頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）建設和諧校園是落實科學發(fā)展觀的內在要求。

以人為本作為高校教育科學發(fā)展觀的價值內核，貫穿在高校教育的各個方面。以人為本包括兩個主要方面：一是學校辦學以人才為本，教師是主體；二是學校教育以學生為本，學生是主體。建設和諧校園是落實以人為本的科學發(fā)展觀的需要，有利于全面實施素質教育，有利于實現(xiàn)學校發(fā)展與經(jīng)濟社會發(fā)展相協(xié)調，學校發(fā)展與培養(yǎng)人才、創(chuàng)新知識、服務社會相和諧。以人為本，就是要關心人、尊重人，就是要促進人的全面健康發(fā)展，就是要實現(xiàn)學校的全面、協(xié)調和可持續(xù)發(fā)展。

6第6頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）建設和諧校園是實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)目標的迫切需要。

培養(yǎng)人才是大學的根本任務。和諧的校園環(huán)境、良好的育人氛圍，是師生成長成才的重要條件。只有校園和諧，才能整合教育資源，優(yōu)化教育環(huán)境，促進教學相長，形成團結和睦、共同育人的良好局面；才能把師生的注意力引導到讀書做學問上來，形成寬松和諧的學術研究和思想交流的學術氛圍，促進創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

7第7頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）建設和諧校園是構建社會主義和諧社會的必然要求。

胡錦濤總書記在論建設社會主義和諧社會時指出，和諧社會應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。和諧社會的主體是人。高校的和諧，不僅是社會和諧的重要組成部分，而且為和諧社會建設提供重要的人才資源和智力支持，直接為和諧社會培養(yǎng)人才，具有引領、示范和推動作用。因而，高校的和諧是整個社會和諧的重要動力之源。

8第8頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月

二、大學和諧校園的涵義和主要特征。（一）和諧校園的涵義。和諧校園的涵義比較豐富，許多學者做過不少論述。

李憲中在《協(xié)調四個關系，構建和諧校園》中指出：和諧校園是學校在認真貫徹教育方針，全面推進素質教育的前提下，堅持依法治校，建立起以人為本，和諧運轉的學校管理機制，形成和諧的人際關系，創(chuàng)設有利于學生成長，教師發(fā)展的環(huán)境和氛圍，實現(xiàn)人的和諧發(fā)展和學校的可持續(xù)發(fā)展。

9第9頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月

常煒在《關于構建和諧校園的思考》中認為：和諧校園是一種以和衷共濟、內和外順，協(xié)調發(fā)展為核心的素質教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調，整體優(yōu)化的育人氛圍，是學校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調運轉，是學校教育與社會教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展為宗旨的整體效應。

10第10頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月從以上論述中可看出，和諧校園與和諧社會的屬性有著一致性。關于和諧社會，人們一般認為是指社會系統(tǒng)中的各個部分、各種要素處于一種相互協(xié)調狀態(tài)的社會；社會各部分、各要素的和諧，首要的和最根本的是人與人之間關系的和諧。而和諧校園是和諧社會的一個重要組成部分，據(jù)此我們可以認為：和諧校園是指校園系統(tǒng)中的各個部分、各個主體、各種要素處于一種相互聯(lián)系、相互協(xié)調、彼此促進、共同進步，校園內部與校園外部達到和諧的狀態(tài)。和諧校園是校園里的各個要素都得到全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展，是整個學校和諧穩(wěn)定而又充滿生機和發(fā)展活力的校園。

11第11頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月

（二）和諧校園的主要特征。

和諧校園不是我們傳統(tǒng)意義上只重視高就業(yè)率等某個方向單向發(fā)展的校園，而是新型的全面發(fā)展的和諧的校園，它包含著相互聯(lián)系的許多方面的內容，具有鮮明的特征。

12第12頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月

1、和諧校園的各個主體要素是和諧的。

和諧校園的和諧，首先是學校“以人為本”的根本宗旨為取向的各個主體要素之間的和諧。學校的要素包括組織、人、設施設備、環(huán)境等等，校園各主體要素的和諧是指學校組織結構與學科結構、規(guī)模與質量、效益與速度、科學精神與人文精神等要素的全面、協(xié)調、可持發(fā)展的和諧，主要表現(xiàn)為校園各主體工作要素的和諧、教育環(huán)境的和諧，以及自我教育、家庭教育、社會教育和學校教育的和諧等，其中最重要的是要有完善的管理制度。最有利于學校和諧發(fā)展的管理制度應該是以人為本的管理制度。

13第13頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月

2、和諧校園的校園環(huán)境是和諧的。

校園的環(huán)境直接或間接地作用于學校的發(fā)展，是影響構建和諧校園的基礎性條件。校園環(huán)境的和諧首先是構建校校園生態(tài)的和諧，包括校園內部的環(huán)境生態(tài)和校園外部的環(huán)境生態(tài)。就學校內部生態(tài)環(huán)境來說，包括良好的自然氛圍，整潔衛(wèi)生的環(huán)境條件，足夠的能夠供學生學習生活和教師開展教學科研的空間，比較齊全完善的教學設施等。就學校外部的生態(tài)環(huán)境來說，主要是指與周圍環(huán)境各單位、各相關要素的關系和諧。14第14頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月

3．和諧校園的文化氛圍是和諧的。

包括良好的學習氛圍；自由的學術研究氛圍；積極向上，充滿活力的精神氛圍等。校園文化是學校的靈魂，學校要有自己的校園文化，形成獨特的校園文化氛圍，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生崇高的思想素質，良好的道德素質。高等學校應該是整個社會科技發(fā)展的生力軍，所以科研教育活動風氣要正，要尊重學術上不同思想，不同理念，不同派別，只有不同才能產(chǎn)生創(chuàng)新性成果，充分的學術是自由是發(fā)揮創(chuàng)造力、培育創(chuàng)新型人才的重要條件。

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4．和諧校園的人際關系是和諧的。

高校的人際關系和諧，主要包括教師間人際關系和諧，學生間人際關系和諧，師生關系和諧；管理者人際關系的和諧，管理者與被管理者人際關系的和諧等。當今社會更加重視在協(xié)作中競爭，在競爭中協(xié)作，達到雙贏的目的才是最佳的結果。人與人之間應該和而不同，友愛相處，以誠待人，平等公平，競爭與協(xié)作共生的新型和諧的高校人際關系。

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5、和諧校園是充滿生機和活力的可持續(xù)發(fā)展的校園。

和諧，不僅僅是現(xiàn)在的和諧，還是現(xiàn)在與未來的和諧，因此，構建和諧校園需要考慮校園的可持續(xù)性發(fā)展。

17第17頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月三、構建大學和諧校園的對策和建議。（一）確立高校培育“和諧人才”的目標定位。

愛因斯坦說：學生離開大學時是一個和諧的人，而不只是一位專家。那么，什么是和諧人才？有關專家、學者提出和諧人才包括三個方面的和諧：一是思想和諧，主要表現(xiàn)是思考問題全面，不偏激，能考慮到各種可能的情況，能理性地處理一些問題，不采取各種極端的辦法，做事中允，和為貴，以雙贏為目的；二是品質和諧，其核心是能正確處理公與私的關系，兼顧個人利益和集體利益；三是人格和諧，就是人自身的靈與肉的和諧，也就是人的肉體追求與精神追求的平衡與協(xié)調。

18第18頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月高校培育“和諧人才”，實際上就是實現(xiàn)社會主義的核心價值，即“人的自由全面發(fā)展”，包括學生、教師、教輔、勤務和一切管理工作人員的自由全面發(fā)展。具體應該包括：堅持馬克思主義的指導地位；引導廣大師生牢固樹立中國特色社會主義的共同理想；大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神；積極倡導和踐行以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，等等19第19頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月

（二）確立高校和諧發(fā)展的教育理念。高校經(jīng)過幾年的合并、轉制、擴招、“圈地運動”，其規(guī)模得到了史無前例的發(fā)展。但是這種發(fā)展是否和諧，成為人們的熱門話題。經(jīng)過較長時間的討論，目前人們已經(jīng)形成一種“高校和諧發(fā)展”的共識。20第20頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）營造高校和諧的學術研究氛圍。

眾所周知，學術研究是衡量高等院校實力的一個重要指標，所以建立和諧的學術環(huán)境，也是建立和諧校園的一個重要內容。

１、學術研究要有大氣魄，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”的方針，倡導學術自由，求真務實，敢為天下先。

２、學術成果不能只停留在職稱評定，更重要的是把學術成果轉化為社會效益和生產(chǎn)力，提高學生創(chuàng)新能力。

３、堅持教學、科研、產(chǎn)業(yè)一體化。教師只管教學，不搞科研，難以得到知識更新，難成大器；教師只管科研不搞教學，脫離教學實際，難成大師；教師只管理論不搞實踐，紙上談兵，導致誤人子弟。

21第21頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月青年de責任

大學生要以主人翁姿態(tài)積極參加高校和諧校園建設。

大學生自我的和諧是構建和諧高校校園的核心問題之一。無論是教育還是學校都是圍繞著一個核心在運轉，那就是學生，學校工作以學生為主體，那么學生的自我和諧建設就成為根本問題之一。

22第22頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月

1．大學生應該努力把自我建設成一個和諧發(fā)展的人。

個人如果不能在發(fā)展中實現(xiàn)自我和諧，全面發(fā)展，便不能很好的自我解放。大學生所處的年齡階段是一個可塑性非常強的階段，所以，一定要在這個階段努力學習科學文化知識，不斷豐富自己的知識儲備，為日后的學習工作打下一個非常牢固的基礎。除了智力方面的發(fā)展，更為重要的就是思想道德素質，世界觀，人生觀以及價值觀的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，成功人士他們成功的因素中，非智力因素占了80％的比例；聰明在成功的要素排序表上占第5位。因此。大學生要在學校里學會如何做人，如何與人交往，如何培養(yǎng)團隊精神。其中，建立為人民服務的人生觀顯得極其重要，直接影響著大學生走出社會之后的發(fā)展。

23第23頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月

2．大學生應該積極參加和諧校園的建設。

大學生要樹立起主人翁的意識，應該把構建和諧校園作為自己的責任，而不應該把它視為學?；蛘咧皇抢蠋煹氖虑?。在構建和諧校園的過程中，學校作為總設計師會采取許多方案，開展一系列的活動，那么學生的責任就應該是相信學校的決策能力，支持學校開展的各類活動，為構建和諧校園盡到自己的責任，同時，這也是鍛煉自己的機會，使自己在這個過程中實現(xiàn)更好的發(fā)展。24第24頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月

3．大學生從我做起