初中化學(xué)-化學(xué)反應(yīng)的表示教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題第二節(jié):化學(xué)反應(yīng)的表示教法問(wèn)題、引導(dǎo)、啟發(fā)課型新授課教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液教情分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.理解為什么用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)2.能夠描述某一具體化學(xué)方程式所表達(dá)的意義3.能夠正確書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式，了解和掌握化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則和步驟過(guò)程與方法：1.在練習(xí)書(shū)寫(xiě)方程式的過(guò)程中掌握化學(xué)方程式的配平方法——最小公倍數(shù)法2.歸納正確書(shū)寫(xiě)方程式的步驟3.能從定量的角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，了解化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物生成物之間的質(zhì)量關(guān)系情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中意識(shí)到任何事都必須尊重客觀事實(shí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)化學(xué)用語(yǔ)的方便和實(shí)用2.讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)在生活中的價(jià)值教學(xué)重點(diǎn)及處理方法1.理解化學(xué)方程式的涵義2.正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式（以具體的實(shí)例鞏固化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程）教學(xué)難點(diǎn)及處理方法反應(yīng)物、生成物各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系（根據(jù)寫(xiě)出的化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算比較）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程【情景導(dǎo)入】視頻：北斗導(dǎo)航衛(wèi)星發(fā)射的視頻觀看視頻后提問(wèn)：1.技術(shù)人員在加注液氫和液氧時(shí)是任意加的，還是按照一定的比例加入？2.我們可以怎樣表示氫氣燃燒這一化學(xué)反應(yīng)？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上大熒幕展示幾種不同的表示方法化學(xué)方程式的定義通過(guò)分析幾種表示化學(xué)反應(yīng)方法優(yōu)劣的基礎(chǔ)上給出方程式的定義二．化學(xué)方程式的意義從氫氣燃燒的化學(xué)方程式中,你能獲得哪些信息?將信息寫(xiě)在學(xué)案上問(wèn)題思考：既然各反應(yīng)物、生成物之間存在著固定的微粒個(gè)數(shù)關(guān)系，那么各反應(yīng)物、生成物之間是否存在固定的質(zhì)量關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生分析獲得第三條意義【針對(duì)性訓(xùn)練】方程式木炭燃燒的意義三．化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)怎么樣用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)呢？以紅磷燃燒為例引導(dǎo)學(xué)生一步一步完成1.寫(xiě)反應(yīng)物、生成物化學(xué)式2.配平，引導(dǎo)學(xué)生完成3．注明條件及沉淀、氣體符號(hào)這里可以增加演示實(shí)驗(yàn)：氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應(yīng)4.檢查總結(jié)方程式書(shū)寫(xiě)的步驟課堂練習(xí)找錯(cuò)誤提供三個(gè)方程式分別是未寫(xiě)條件、化學(xué)式錯(cuò)誤、未配平，從找錯(cuò)中引出方程式書(shū)寫(xiě)的原則【針對(duì)性訓(xùn)練】完成下列方程式的書(shū)寫(xiě)（1）.鐵絲燃燒（2）二氧化碳與碳在高溫條件下生成一氧化碳課堂小結(jié)課堂檢測(cè)學(xué)生觀看視頻觀看PPT思考問(wèn)題分析比較氫氣燃燒這一化學(xué)變化的不同表示方式，找出最佳方案學(xué)生觀看大屏幕學(xué)生討論從宏觀、微觀角度歸納意義A．表示反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)的條件及生成物的狀態(tài)；B．表示反應(yīng)物和生成物之間的微粒個(gè)數(shù)關(guān)系；C．表示反應(yīng)物、生成物的量關(guān)系。學(xué)生完成通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)完成學(xué)生總結(jié)學(xué)生找錯(cuò)誤歸納書(shū)寫(xiě)原則學(xué)生獨(dú)立完成對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行梳理獨(dú)立完成學(xué)案上的習(xí)題通過(guò)視頻導(dǎo)入讓學(xué)生在激動(dòng)之余感受化學(xué)在生活中的作用通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為方程式的意義作了鋪墊利用熟知的問(wèn)題意識(shí)到簡(jiǎn)明通用的符號(hào)的好處，認(rèn)識(shí)化學(xué)方程式表示化學(xué)變化的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力形成方程式的概念培養(yǎng)觀察、分析、思維能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力建立宏觀、微觀的聯(lián)系鞏固意義這一步要讓學(xué)生明白什么是方程式配平關(guān)于條件要讓學(xué)生明白不寫(xiě)代表常溫下發(fā)生，同一反應(yīng)物條件不同、產(chǎn)物不同用實(shí)驗(yàn)引出箭頭的使用，將抽象的知識(shí)形象化掌握方程式書(shū)寫(xiě)的步驟通過(guò)此練習(xí)讓學(xué)生明確方程式書(shū)寫(xiě)要遵循一定的原則通過(guò)具體的方程式讓學(xué)生鞏固書(shū)寫(xiě)的步驟培養(yǎng)歸納總結(jié)能力，使學(xué)生系統(tǒng)掌握本節(jié)知識(shí)檢查目標(biāo)落實(shí)情況板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié)化學(xué)反應(yīng)的表示化學(xué)方程式的含義化學(xué)方程式的意義化學(xué)方程式的讀法化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)（1）書(shū)寫(xiě)原則（2）書(shū)寫(xiě)步驟（3）注意事項(xiàng)“化學(xué)反應(yīng)的表示”學(xué)情分析學(xué)生在前面已經(jīng)有了一些用文字、圖形、符號(hào)表示微觀粒子、宏觀物質(zhì)以及化學(xué)反應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)了元素符號(hào)、離子符號(hào)、化學(xué)式及其表示的意義，但是還不會(huì)用化學(xué)符號(hào)表示化學(xué)反應(yīng)，上一節(jié)中又學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律，怎樣表示化學(xué)反應(yīng)才能既簡(jiǎn)單又能體現(xiàn)出化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律？在教學(xué)中抓住這一認(rèn)知的起點(diǎn)和認(rèn)知需求，以化學(xué)反應(yīng)的表示為活動(dòng)主題，讓學(xué)生在分析對(duì)比的過(guò)程中開(kāi)始本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生更好地理解和掌握方程式的有關(guān)知識(shí)。

“化學(xué)反應(yīng)的表示”效果分析本節(jié)課從學(xué)生熟悉的氫氣燃燒這一化學(xué)反應(yīng)引入，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)方程式的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，，使學(xué)生帶著渴求知識(shí)的狀態(tài)邁出自主學(xué)習(xí)的第一步。接著讓學(xué)生觀察方程式獲得的信息引出方程式的意義?；瘜W(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)是個(gè)難點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中比較困難的是方程式的配平和沉淀氣體符號(hào)的運(yùn)用，為了突破這一難點(diǎn)，方程式的配平先讓學(xué)生自己嘗試，講解配平的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生得出最小公倍數(shù)法配平方程式。關(guān)于沉淀氣體符號(hào)的使用是通過(guò)對(duì)幾個(gè)方程式的分析讓學(xué)生自行歸納總結(jié)出來(lái)的。這樣做的好處，一是體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)獲取化學(xué)知識(shí)和技能的理念，二是解決了以往學(xué)生在書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)機(jī)械模仿甚至機(jī)械記憶的不良做法。通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生能描述方程式的意義，會(huì)讀一個(gè)方程式，會(huì)書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單方程式，但在配平上還存在一定的問(wèn)題，配平應(yīng)作為一個(gè)難點(diǎn)加以訓(xùn)練?！盎瘜W(xué)反應(yīng)的表示”教材分析《化學(xué)反應(yīng)的表示》這節(jié)課是魯教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第5單元第2節(jié)的內(nèi)容。從教材體系上看，本節(jié)是前面所學(xué)的元素符號(hào)、化學(xué)式等知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，并與元素符號(hào)、化學(xué)式構(gòu)成了初中化學(xué)三個(gè)重要化學(xué)用語(yǔ)，在本單元中起了承上啟下的作用，能體現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律，又為第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算做了理論上的準(zhǔn)備，即：化學(xué)方程式中各物質(zhì)的實(shí)際質(zhì)量比等于相對(duì)質(zhì)量比。因此本節(jié)課是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的前提和保證，是解決化學(xué)問(wèn)題的有力保證。本節(jié)基本內(nèi)容有三：一是化學(xué)上用什么來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)(定義)，二是為什么要用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)(意義)，三是怎樣用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)(怎樣書(shū)寫(xiě))。本課題學(xué)習(xí)如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，為學(xué)生以后自主應(yīng)用這一化學(xué)語(yǔ)言奠定基礎(chǔ)，正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式是初中化學(xué)的一項(xiàng)基本技能，在化學(xué)學(xué)習(xí)中具有十分重要的作用。第五單元定量研究化學(xué)反應(yīng)第二節(jié)化學(xué)反應(yīng)的表示學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道化學(xué)方程式的定義；能說(shuō)出化學(xué)方程式的意義；能正確書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。知識(shí)點(diǎn)一:化學(xué)方程式及其意義【探究活動(dòng)一】怎樣表示氫氣燃燒這個(gè)化學(xué)反應(yīng)？你能用哪些方法表示？，，。分析以上幾種表示方法的優(yōu)缺點(diǎn)，你認(rèn)為哪種表示方法最優(yōu)，既簡(jiǎn)單明確、國(guó)際通用，又能反應(yīng)出質(zhì)量守恒以及物質(zhì)組成，說(shuō)說(shuō)你的理由。【歸納總結(jié)】化學(xué)方程式：用表示的式子?！咎骄炕顒?dòng)二】通過(guò)氫氣燃燒的化學(xué)方程式你能獲得哪些信息？【歸納總結(jié)】化學(xué)方程式表達(dá)的意義（讀法）：1．宏觀表示，2．微觀表示，3．量表示?！踞槍?duì)性訓(xùn)練一】說(shuō)出下面這個(gè)化學(xué)方程式的意義1.宏觀2.微觀3.量知識(shí)點(diǎn)二：化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)1.正確書(shū)寫(xiě)反應(yīng)物與生成物的化學(xué)式，中間用短橫線(xiàn)相連；【注意】1.化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)；2.配平（遵循質(zhì)量守恒定律）；改變化學(xué)計(jì)量數(shù)使化學(xué)反應(yīng)前后同種元素的原子數(shù)目相等?！咀⒁狻?.只能改變化學(xué)計(jì)量數(shù)，不能改動(dòng)化學(xué)式；2.化學(xué)計(jì)量數(shù)之比必須為最簡(jiǎn)整數(shù)比。3.注明的反應(yīng)條件和生成物的狀態(tài)；【注意】若反應(yīng)物中有氣體，則生成物中的氣體不需注明↑；若反應(yīng)物中有固體,則生成物中的沉淀不需注明↓。4.檢查：條件、化學(xué)式、配平、符號(hào)【針對(duì)性訓(xùn)練二】火眼金睛找錯(cuò)誤【歸納總結(jié)】化學(xué)方程式遵循的原則1.2.【針對(duì)性訓(xùn)練三】寫(xiě)出下列化學(xué)方程式1.鐵在氧氣中燃燒2.二氧化碳與碳在高溫條件下生成一氧化碳【課堂小結(jié)】談?wù)勀愕氖斋@并與同學(xué)分享達(dá)標(biāo)檢測(cè)基礎(chǔ)演練1.配平化學(xué)方程式時(shí)，必須是()A．反應(yīng)前物質(zhì)的分子總數(shù)等于反應(yīng)后物質(zhì)的分子總數(shù)B．反應(yīng)前后各物質(zhì)的體積相等C．各物質(zhì)反應(yīng)前后質(zhì)量不變D．反應(yīng)前后各元素的原子數(shù)目相等2．對(duì)于化學(xué)方程式2CO+O22CO2的意義理解錯(cuò)誤的是()A．一氧化碳加氧氣等于二氧化碳B．在點(diǎn)燃條件下一氧化碳和氧氣反應(yīng)生成二氧化碳C．在點(diǎn)燃條件下每?jī)蓚€(gè)一氧化碳分子跟一個(gè)氧分子反應(yīng)生成兩個(gè)二氧化碳分子D．在點(diǎn)燃條件下每56份質(zhì)量的一氧化碳跟32份質(zhì)量的氧氣反應(yīng)，生成88份質(zhì)量的二氧化碳3.寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫制氧氣的化學(xué)方程式反應(yīng)物是，生成物是，反應(yīng)物和生成物的各物質(zhì)的分子個(gè)數(shù)之比是，質(zhì)量比是。4.寫(xiě)出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式（1）銅在空氣中加熱：（2）水通電產(chǎn)生氫氣和氧氣：能力提升1.根據(jù)已配平的化學(xué)方程式:鉛丹+4HNO3=PbO2+2Pb(NO3)2+2H2O,可以推知鉛丹的化學(xué)式是()A.PbB.PbOC.Pb2O3D.Pb3O4 2.用下列圖示表示某個(gè)化學(xué)反應(yīng)時(shí)，下列選項(xiàng)與該示意圖相符合的反應(yīng)是（）A．2H2+O22H2OB.2C2H2+5O24CO2+2H2OC.2CH3OH+3O22CO2+4H2OD.CH4+2O2CO2+2H2O“化學(xué)反應(yīng)的表示”課后反思本節(jié)課若傳授知識(shí)還相對(duì)比較容易，但這樣學(xué)生會(huì)感覺(jué)枯燥乏味，本節(jié)課設(shè)計(jì)給予學(xué)生更多的探索空間，并通過(guò)多媒體展示素材，使學(xué)生既有探索欲望，又有視覺(jué)直觀感受，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單方程式可以書(shū)寫(xiě)，但在配平上還存在一定的問(wèn)題，配平應(yīng)作為一個(gè)難點(diǎn)加以訓(xùn)練?！盎瘜W(xué)方應(yīng)的表示”課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求：《化學(xué)反應(yīng)的表示》屬于初中化學(xué)課程內(nèi)容中一級(jí)主題《物質(zhì)的化學(xué)變化》里的重要單元。課程標(biāo)準(zhǔn)要