短跳繩教學反思6篇

短跳繩教學反思6篇短跳繩教學反思篇1

在上幾節(jié)課學習的基礎上，為了使全體學生盡快學會跳繩的基本動作，我向老教師學習教學閱歷以及上網搜尋一些教學資料，通過分析和理解，我認為采納

“看、傳、幫、帶〞的教學方法，可以在較短的教學時間內收到好的教學效果。

看：就是讓不會跳的男生觀看會跳的女生的表演，通過一段時間的欣賞，那些同學就產生了一種欲望，也想學會跳繩，于是自己的雙手就會不由自主地搖起來，在這種狀況下，我就采納第二步戰(zhàn)略。

傳：就是教師傳授跳繩的基本動作，在傳授動作之前的兩周時間，用單、雙腳交換跳、拍手操、雙手空搖雙腳跳等動作，培育學生的協(xié)調性和空間體立感；接著教學生徒手練習跳繩的動作，這時應注重學生手搖和腳跳的協(xié)調性。持繩練習時，先練習一只手拿住繩子的兩端雙腳跳的動作，在動作嫻熟協(xié)調的基礎上，再練習兩手拿繩的練習。在練習時，教師著重指導學生跳繩的動作，先進行雙腳跳，后練習單腳交換跳，動作頻率由慢過渡到快。

幫：就是把經過教師教而沒學會的學生，編成一個大組，給他們每人指派一位已經學會的學生，由會的學生教不會的學生。教的方法是：由會跳者反復演練跳繩動作，讓不會跳者反復觀看，然后由不會跳者進行練習，會跳者邊自己練習邊幫助其糾正錯誤動作。

帶：把經過上面兩種方法還沒能學會的學生再編成一組，也給他們每人指派一位跳得較好的學生。由會跳的學生持繩，不會跳的學生站其前面或后面，兩人同時跳，幫助不會跳者鍛煉動作的協(xié)調性和體會跳繩的動作。練習時，不會跳者也雙手跟著做搖繩的動作，但這時跳的頻率要慢，練習一段時間后，就由不會跳者自己練習，會跳者自己邊練習邊糾正幫助對象的錯誤動作。

通過以上四種練習方法，教師教會大部分學生，技術好的學生幫會小部分、帶會小部分學生。學生經過一段時間的學習和練習，既學會了動作，又發(fā)揮了體育骨干的作用，增進了學生團結友愛、相互協(xié)作的良好品質。

短跳繩教學反思篇2

活動目標：

1、能探究出繩子多種玩法把握跳繩的基本技能進展幼兒的身體動作。

2、活動中體驗創(chuàng)造性跳繩的樂趣進展幼兒的想象力與創(chuàng)造力，培育幼兒的合作意識與合作能力。

3、鍛煉幼兒的反應能力，提高他們動作的協(xié)調性。

4、讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個英勇的孩子。

活動重點：

能探究出繩子的各種玩法，把握玩繩的基本技能，進展幼兒的身體動作。

活動難點：

雙人合作花樣。

活動預備：

一根長繩子。短繩若干。

活動過程：

一、教師帶著幼兒做熱身運動。

二、聽老師口令練習跳動及上肢動作。

師;跳、跳、跳，幼兒跟著老師跳、跳、跳，原地雙擊此處師問;"還可以怎么跳?"引導幼兒向前跳、向后跳、向上跳、蹲跳、向左跳、向右跳、單、雙腳跳。

三、上肢活動師繞繞臂，繞繞臂。幼兒跟著老師繞繞臂。

師問"還可怎樣繞"引導幼兒向前饒、向后繞、單、雙手繞、舉起手臂繞等，進展幼兒動作的敏捷性。

四、引導幼兒探究跳繩的多種玩法

1、單人雙腳跳。幼兒兩人或三人一組，有人單腳跳繩，其他人跟著節(jié)奏數數?？匆豢凑l跳的多。

2、雙人雙腳跳。兩人一根繩子，幼兒面對面，兩人同時雙腳一起跳，跳得多者為勝。

3、幼兒自由結伴2人、3人或多人合作探究跳繩的玩法。

長繩一根，兩名幼兒在兩頭搖動繩子，其他幼兒2-3人一起跳?？凑l跳得多，多者為勝。

4、請幼兒互相溝通合作玩游戲的方法。

五、活動結束隨著老師做整理運動

【活動反思】

通過跳繩活動，不僅可以鍛煉幼兒的體質，還有利于幼兒心智進展,有助于幼兒體力、智力和應變能力的協(xié)調進展;能培育幼兒身體的平衡感和動作的節(jié)奏感。盡管在活動中有些幼兒動作不是很敏捷，但是重在參加。在游戲的活動中培育幼兒的合作意識和合作能力，讓幼兒體驗合作游戲的歡樂。

短跳繩教學反思篇3

上星期參加晉級的教師都講了一節(jié)展示課，我們三個體育教師也參加了這次展示。我們講課的課題都一樣——五年級《跳》。我選取的教學內容是《花樣跳繩》?；犹K讓學生們領會到了體育的歡樂，它不僅讓學生感受到體育的另一面，那就把握體育技能，提高身體素養(yǎng)。同時還培育了學生創(chuàng)新精神，滿足了學生的表現欲，增添了學生的自信念。學生在學習花樣跳繩中，通過思索體驗把握花樣跳繩的動作方法，通過練習提高花樣跳繩的動作技能。

這節(jié)課能以培育學生的創(chuàng)新意識和探究實踐能力為核心,通過用跳繩進行各種活動,培育學生參加競爭意識與創(chuàng)新能力,激發(fā)學生主動參加體育運動學習的興趣,使學生在輕松開心的氣氛中進行鍛煉，跳動是人體基本活動，也是小學體育教學的重要內容之一，跳動和游戲練習給學生帶來歡樂，能使學生獲得基本的動作學問和有用技能，還能有效的促進和進展學生的跳動能力，使學生身心得到和諧地進展。

但這節(jié)課還有很多值得推敲和改良的地方，1、在課的開始游戲部分，假如我能充分把學生手中的跳繩利用起來開展活動，或許在一開始就會有很好的效果。2、體育課中沒能很好表達“花樣跳〞的形式表達和突出的地方，教師只是點到為止，所以正堂課看上去沒有亮點。3、在示范方法上，教師的有利鏡面示范沒能給學生心情上的調動，給學生自主學習的空間夠用，但在方式方法上應更加強鍛煉。假如在自主選擇跳繩時，教師在評價和推廣學生優(yōu)秀表現的過程中，我給學生留的觀看時間過短，造成一部分學生不能很清晰看到那些創(chuàng)造新穎花樣跳繩的動作，從而使這一過程的練習顯得有些倉促，使得學生的閃光點未能到達充分的展示。

通過對這節(jié)課的`教學反思，使我認識到了一節(jié)課中，教師的正確引導是特別的重要的，教師在教學過程中的主導作用不能僅僅表達在教案的設計上，更應當在教學過程中敏捷的把握教學機制，即時的調整課堂結構，以學生的主體性為課堂教學的契機，以激發(fā)學生的學習興趣為目標。

短跳繩教學反思篇4

這是我到新學校上的第一篇課文。課前我做了充分的預備，準備拿出我的看家本事，上一堂精彩的語文課，給孩子們留下一個好印象。

上課伊始，在引入課題之后，我就利用新學校新設備，在電視上投影出了各民族人民的有關圖片，讓學生認真觀看圖片上少數民族人民的特點，孩子們普遍都特別感興趣，尤其是對于他們的服飾，印象更為深刻。與此同時，我讓孩子們念念這些少數民族的名稱，在認識這些民族的同時，也為隨后開展的深入理解文本鋪墊了基礎。

在學習文本時，我讓孩子們找找民族小學與我們在讀的小學有哪些不一樣的地方，讀讀找找。用這是一所的小學。的句式來展開教學。有學生說這是一所團結的小學，從有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友。上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。等語句中可以體會到。有學生說這是一所秀麗的小學。從那艷麗的民族服裝，把學校裝扮得更加絢麗多彩。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖擺......等句子中體會到的。還有的學生說這是一所歡樂的小學。從同學們向在校內里歡唱的小鳥打招呼，向尊敬的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來很多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看喧鬧。中讀懂的。

課文中并沒有寫孩子們是怎樣上課的，課文中為什么要寫到小動物，我抓住這一點，讓學生用自己的話來說說民族小學的同學們上課時的情景。孩子們各抒己見，十分踴躍，有的說：他們聽得目不轉睛。有的說：他們主動舉手發(fā)言，還受到了老師的表揚。有的說：他們把課文讀得又整齊又悅耳。吸引了很多小動物......

整堂課總體感覺教學環(huán)節(jié)還是比較清楚的，重點也挺突出。一些教學設計比較符合孩子的年齡特點，很能抓住他們的留意力。但是在教學過程中，我的提問語言、過渡語言、激勵語言還需細心斟酌。這樣，才能在課堂上調動起每個學生的學習主動性，讓他們在課堂上歡樂地學有所得!

短跳繩教學反思篇5

新課實施改革的目的是讓學生變“苦學〞為“樂學〞，在于提倡“以人為本，德育第一〞的素養(yǎng)教育，切實培育學生的能力。小學語文實施課改幾年來，廣大教師投身課改，融入課改，傳播了新的教育理念;學生也多了思索的空間和實踐的機會，獨特得到肯定程度的張揚，能力有了肯定的進展。課改使小學語文出現了很多新氣象，可謂好評如潮，表揚眾多。但假如我們冷靜面對，仔細思索，莫非真的就很完善，沒有瑕疵，這的確是一個值的深思的問題。

首先，課堂教學與考試內容的問題。課堂是課改的主戰(zhàn)場。小學語文課改的目的之一是讓小學生“減負〞，擺脫“題海戰(zhàn)術〞?？墒?，在片面追求升學率的今日，考試排名壓力是教師一塊很大的心病。學校與學校的比較往往是升學率的較量，學校中班與班的比較也是如此。有的老師為了應付六年級的升學考試緊急的連覺都睡不好。老師也意識到素養(yǎng)教育的重要性，要考試，要評比，沒有方法。要命的是：考試往往不是考學生的能力，而是考學生的嫻熟程度。在此狀況下，為避開學生考不好引起家長埋怨、學校領導不滿和社會誤會，不少教師在“課改〞的背后，仍偷偷地采納傳統(tǒng)的教學方法，使學生本來要一個學期學完的東西，肯定要在4個月內學完，然后大量做練習題，陷入“題海戰(zhàn)術〞里。一方面，教師起早貪黑，廢寢忘食，一天到晚泡在學校里，幾乎沒有多少屬于自己的時間;另一方面，學生機械、重復的訓練，變成了學習機器。說實話，這確實對考試很有用。但對學生，不僅增加了學業(yè)負擔，而且不利于創(chuàng)新能力的培育;對教師，也是一種折磨，我曾去聽一位優(yōu)秀教師的報告會，她動情地說：“我是依靠透支健康來獲得事業(yè)勝利的。〞課改幾年了，這種話還從一名優(yōu)秀教師的口里說出來，我不禁感慨萬千。無奈!新課程改革特別注重學生的獨特化進展，這需要教師給予其充分的關注和充分的進展空間，實際的狀況是老師忙于日常的教學根本沒有時間和精力去鉆研教學，為了擠時間鉆研教學，有的教師經常熬夜，有的年輕人甚至不敢要孩子，實在沒有時間和精力。在這種狀況下，小班化教學是與其相適應的教學組織形式。

其次，教學方式的問題?！墩Z文課程標準》主動提倡自主、合作、探究的學習方式，這給課改提供了科學、有效的解決之道。可是，在課堂教學中，有的教師在“自主〞方面犯了“隨便性〞，上課時讓學生自己看書，一看到底，喜愛怎么讀就怎么讀，沒有要求，沒有指導，或者是指導不力，要求不明確;外表上敬重學生自主學習的權利，事實上學生能力根本沒有得到培育，純粹是放任自流。有的教師為了合作而合作，大大小小的問題都讓學生合作商量，給人感覺學生很“忙〞，課堂異樣“活躍〞。我們不禁要問，有的問題很淺顯，答案直白得一眼就能看出來，還需要合作探究嗎?假如個人效率比集體學習還高，為什么非要合作不行?我還看到一些教師為了讓學生合作，把一句完好優(yōu)美的語句拆開讓三個學生合作讀，這樣怎么能培育出學生的語感呢?還有，小學課改慣用的一種教學模式是“表揚式〞，學生誰回答對了，教師就讓大家邊鼓掌邊叫：“好，好，你真棒!〞想以此來激勵學生。在這種氣氛中長大的學生又有多少抗挫折的能力，特殊今日金貴的獨生子女，我們不得不憂慮。

或許有人會說，課改是一個創(chuàng)新的活動與過程，是教育領域中一場深刻的變革，出現一些問題是在所難免的，何必去吹毛求疵、以偏概全呢!正是因為期望課改能更完善、更能促進教學的全面進展，才更要找出它缺點。反思課改歷程，查找癥結所在，有益于課改的將來。

因此，除了考試制度、評價體系等必需改革外，教育工還得在緊急的工作中靜下心來，想一想，總結閱歷教訓，提高反思能力;看一看，開闊觀看視野，豐富思索角度。只有這樣，小學語文課改才有新起色、新突破，才會一路好走。

短跳繩教學反思篇6

培育學生“開放性〞的思維已經成為當今的教學主題，而怎樣去引導學生的思維則又是教學任務中的一大難點。體育課作為學生興趣較大的一門課程，同樣要求教師在教學過程中恰當地引導學生開動腦筋，主動思索。下面以“雙人跳繩〞為例：

雙人跳繩是利用一根繩子，兩人在主動地協(xié)作下完成的技術動作。方法有許多種，如：一人搖繩兩人一起跳，兩人搖繩一人跳，兩人搖繩一起跳等等。因此在上課之前可以先玩一些兩人協(xié)作的游戲，增加默契感！接下來復習單人跳繩，再次強調動作要領，然后兩人一組開動腦筋創(chuàng)作雙人跳繩的方法。在學生創(chuàng)作地過程中教師要留意觀看，適當的時候給予鼓舞性的提示語，如“好的，不錯，再想想看〞等等