2023年社會(huì)工作者考試題庫初級綜合能力課后習(xí)題

2023年社會(huì)工作者考試題庫初級綜合實(shí)力

課后習(xí)題篇一：2023社會(huì)工作者（初級）真題及答案2023社會(huì)工作者（初級）真題及答案2023年全國社會(huì)工作者職業(yè)水平考試社會(huì)工作師（初級）社會(huì)工作綜合實(shí)力試題（附答案及解析）一、單項(xiàng)選擇題（共60題，每題1分。每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意）某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作者聯(lián)系了街道轄區(qū)內(nèi)某三甲醫(yī)院的醫(yī)生、護(hù)士、養(yǎng)分師、康復(fù)治療師等，為老人供應(yīng)醫(yī)療康復(fù)服務(wù)；協(xié)調(diào)轄區(qū)內(nèi)某單位食堂為老人供應(yīng)配餐服務(wù)。上述做法最能體現(xiàn)社會(huì)工作（）的特點(diǎn)。注意專業(yè)實(shí)踐多方協(xié)同注意專業(yè)價(jià)值促進(jìn)發(fā)展下列社會(huì)工作支配中.突出體現(xiàn)社會(huì)工作“促進(jìn)發(fā)展目標(biāo)”的是（）o自閉癥兒童音樂治療支配青少年網(wǎng)絡(luò)成癮干預(yù)支配老年人自殺危機(jī)干預(yù)支配新居民子女成長向?qū)е淠成鐣?huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)為在本市居住不滿三年的家庭供應(yīng)服務(wù)。機(jī)構(gòu)社會(huì)工作者一方面供應(yīng)就業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)，增加他們的就業(yè)實(shí)力；另一方面，開展社區(qū)教化等服務(wù)，建立社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)。上述服務(wù)體現(xiàn)出社會(huì)工作對服務(wù)對象的作用是（）。建構(gòu)社會(huì)資促進(jìn)人與社會(huì)環(huán)境的相互適應(yīng)維持社會(huì)秩序促進(jìn)社會(huì)和諧老伴去世半年后，李奶奶仍難以走岀失去老伴的哀思，常常自責(zé)，心情特別低落。鑒于李奶奶目前的狀態(tài)。社會(huì)工作者對李奶奶進(jìn)行了哀傷輔導(dǎo)。在上述服務(wù)中，社會(huì)工作者扮演的角色主要是（）。治療者關(guān)系協(xié)調(diào)者提倡者資源籌措者關(guān)于社會(huì)工作要素的說法。正確的是（）。社會(huì)工作價(jià)值觀是通過社會(huì)工作專業(yè)教化養(yǎng)成的社會(huì)工作者的素養(yǎng)、閱歷和實(shí)力干脆影響服務(wù)成效社會(huì)工作服務(wù)對象就是社會(huì)中須要幫助的貧困人群助人活動(dòng)是社會(huì)工作者向服務(wù)對象供應(yīng)的單向支持活動(dòng)社會(huì)工作者依據(jù)服務(wù)對象個(gè)人的特殊須要.為其供應(yīng)個(gè)案服務(wù)；針對服務(wù)對象的同質(zhì)須要，為更多的人開展小組服務(wù)。這表明有效支持社會(huì)工作者實(shí)踐的是（）。專業(yè)助人方法潛在服務(wù)對象個(gè)人的價(jià)值觀社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)學(xué)校社會(huì)工作者小高針對因癡迷上網(wǎng)而學(xué)業(yè)成果下降的學(xué)生開展小組服務(wù)。在小組活動(dòng)中。小高引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用觀念，提高自身行為限制實(shí)力，取得了良好效果。上述小高的服務(wù)屬于（）o治療型學(xué)校社會(huì)工作家庭一學(xué)校社會(huì)工作變遷型學(xué)校社會(huì)工作社區(qū)一學(xué)校社會(huì)工作關(guān)于社會(huì)工作價(jià)值觀作用的說法，正確的是（）o社會(huì)工作價(jià)值觀的維系和發(fā)展。僅強(qiáng)調(diào)社會(huì)對個(gè)人的責(zé)任社會(huì)工作價(jià)值觀來源于社會(huì)價(jià)值觀.兩者應(yīng)始終保持一樣社會(huì)工作價(jià)值觀能規(guī)范社會(huì)工作者的行為，促進(jìn)專業(yè)健康發(fā)展社會(huì)工作價(jià)值觀要求社會(huì)工作者在服務(wù)中滿意服務(wù)對象提出的全部需求某服務(wù)對象與社會(huì)工作者小張協(xié)作良好。對其很信任c有一天，該服務(wù)對象告知小張自己盜竊了公司的重要物品。沒人發(fā)覺，懇求小張保密。依據(jù)社會(huì)工作價(jià)值觀與專業(yè)倫理，此時(shí)，小張最合適的做法是（）o替服務(wù)對象保密對此事不作反應(yīng)C?陪伴服務(wù)對象向公安部門自首D.讓服務(wù)對象將偷盜的物品靜靜送回公司社會(huì)工作者小馬所在機(jī)構(gòu)長期在某村莊開展社會(huì)工作服務(wù),幫助村民發(fā)展有機(jī)農(nóng)業(yè)，受到村民歡迎。某電視臺想采訪小馬并報(bào)道該服務(wù)，小馬向機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人匯報(bào)并經(jīng)同意后接受了記者的采訪。小馬的做法體現(xiàn)了社會(huì)工作者對（）的倫理責(zé)任。同事專業(yè)社會(huì)機(jī)構(gòu)社會(huì)工作者小趙的服務(wù)對象是一家健身中心的總經(jīng)理。得知小趙寵愛健身運(yùn)動(dòng)后，他贈(zèng)送給小趙一些實(shí)惠券。依據(jù)社會(huì)工作專業(yè)倫理守則，小趙正確的做法是（）o婉拒贈(zèng)送、表示感謝接受贈(zèng)送、轉(zhuǎn)贈(zèng)同事婉拒贈(zèng)送、結(jié)束服務(wù)D.接受贈(zèng)送、表示感謝某社區(qū)的老年人向社會(huì)工作者反映，該社區(qū)周邊的便民服務(wù)點(diǎn)太少，老人購物困難。針對這一狀況，社會(huì)工作者賜予的恰當(dāng)回應(yīng)是（）。勸導(dǎo)反映問題的老年人不要焦急.建議老年人可以讓兒女幫忙坦誠告知老年人己有居民反映該狀況.但社區(qū)無力解決此類問題敬重并熱忱接待反映問題的老年人.告知其該f”1題在相鄰社區(qū)同樣存在感謝老人剛好反映狀況。告知老人會(huì)盡快向有關(guān)部門反映并參與探討解決方素小麗高校畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)工作。由于當(dāng)?shù)厣鐣?huì)工作剛剛起步，社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)不多。同行之間互動(dòng)很少。為了更好地融入這個(gè)群體，她報(bào)名參與了社會(huì)工作者協(xié)會(huì)的接著教化培訓(xùn)，并注冊成為該協(xié)會(huì)會(huì)員。依據(jù)馬斯洛的須要層次論，小麗追求的是（）的須要。平安歸屬與愛敬重自我實(shí)現(xiàn)近年來，大氣污染問題漸漸受到社會(huì)的關(guān)注，很多社會(huì)組織和個(gè)人呼吁政府加強(qiáng)污染治理力度，提倡綠色環(huán)保出行。依據(jù)萊思?多亞爾和伊恩?高夫的須要理論。這種行為反映出的“中介須要”是（）。重要的初級關(guān)系適當(dāng)?shù)慕袒h(huán)境自然環(huán)境的平安良好的社會(huì)環(huán)境為實(shí)現(xiàn)鄰里互助和環(huán)境愛護(hù)目標(biāo)，社會(huì)工作者在某社區(qū)提倡開展了“騎車出游”的活動(dòng)?；顒?dòng)開展半年后，小區(qū)居民都切身感受到鄰里關(guān)系的融洽，互助精神蔚然成風(fēng)。這反映出（）o生理因素影響人的成長社會(huì)因素影響人的成長人類行為影響社會(huì)環(huán)境心理因素影響社會(huì)環(huán)境小陽常常不按時(shí)交作業(yè)，班主任在家訪中發(fā)覺，小陽的父親常常出差，沒有時(shí)間關(guān)切孩子的學(xué)習(xí)；小陽的母親沒有工作，成天忙著打牌和炒股，對孩子的學(xué)習(xí)和生活并不關(guān)注。據(jù)此，班主任推斷小陽的家庭教養(yǎng)模式是（）o沖突型支配型民主型放任型學(xué)校社會(huì)工作者小王發(fā)覺他所服務(wù)的小學(xué)里有高年級學(xué)生向低年級學(xué)生索要財(cái)物的現(xiàn)象。針對這一問題，小王制定了干預(yù)方案,其中屬于針對學(xué)校進(jìn)行的干預(yù)措施是（）o訂正欺壓者的攻擊行為幫助學(xué)生家長改正錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式提升受欺壓兒童的自信念和社交技能指導(dǎo)老師在班級內(nèi)開展“反欺壓行為”班會(huì)在服務(wù)開展過程中。無論服務(wù)對象面臨什么問題，社會(huì)工作者都愿議理解服務(wù)對象，關(guān)切服務(wù)對象問題背后的發(fā)展要求。這體現(xiàn)了社會(huì)工作者對服務(wù)對象的（）。接納激勵(lì)承認(rèn)認(rèn)同心理社會(huì)治療模式注意“人在情境中”的理念.為了促進(jìn)服務(wù)對象社會(huì)心理正常發(fā)展，社會(huì)工作者在服務(wù)過程中應(yīng)重視服務(wù)對象（）。與環(huán)境的適應(yīng)自我的發(fā)展以往的生活閱歷人生志向的確定服務(wù)對象：“？?我總是這樣，我有時(shí)候想我是不是瘋了”。社會(huì)工作者：“您剛才說的意思是，您一遇到有反對看法，就覺得受不了了嗎？”上述對話中，社會(huì)工作者運(yùn)用的引領(lǐng)性技巧是（）。對焦澄清摘要對質(zhì)小強(qiáng)近期癡迷手機(jī)嬉戲，無心學(xué)習(xí)。班主任向社會(huì)工作者小張求助。與小強(qiáng)交談幾次后，小張對影響其行為的生理、心理、社會(huì)因素作出了專業(yè)分析和推斷。依據(jù)上述狀況，小張運(yùn)用的診斷方式是（）。緣由診斷臨床診斷分類診斷心理動(dòng)態(tài)診斷張大媽最近被醫(yī)院確認(rèn)患上了阿爾茨海默病，當(dāng)獲悉所在社區(qū)有針對該類患者的社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)后，她的老伴張大爺來向社會(huì)工作者小李求助。在講解并描述了張大媽的狀況后，小李對張大爺說：“您說的狀況我都清晰了，先填個(gè)表吧。”依據(jù)上述情境，此時(shí)處于個(gè)案工作階段中的（）o申請接案問題診斷制訂支配D.開展服務(wù)某服務(wù)對象向社會(huì)工作者埋怨道：“我的班主任老師常常挑我的刺兒，有意問我最難的問題，讓我在班上丟臉，我真受不了！”下列社會(huì)工作者的回應(yīng)中，運(yùn)用“同理"技巧的是（）o“老師為什么這樣對你呢？”“振作起來。我信任你能處理得很好！”“你生老師的氣，因?yàn)樗屇阍诎嗌虾軟]面子。”“你可能想多了，老師對每個(gè)學(xué)生都是一樣的。”得知父母已經(jīng)離婚的消息后，小明難以接受這樣的事實(shí)，做出了自殘身體等高風(fēng)險(xiǎn)行為。社會(huì)工作者小張經(jīng)過評估后，對小明說：“雖然你現(xiàn)在還難以接受爸爸媽媽離婚的現(xiàn)實(shí).但我信任你是有實(shí)力自己走出來的?？”小張的上述說法突出體現(xiàn)了危機(jī)干預(yù)的（）。剛好處理原則限定目標(biāo)原則重構(gòu)目標(biāo)原則輸入希望原則玲玲從一般中學(xué)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)中學(xué)后，學(xué)習(xí)壓力驟增，成果明顯下降；四周的同學(xué)對她比較冷淡。她覺得沒臉見人，常常逃學(xué)，甚至還有過輕生的念頭。依據(jù)危機(jī)介入理論，玲玲目前面臨（）。特殊生活經(jīng)驗(yàn)危機(jī)情感危機(jī)一般生活經(jīng)驗(yàn)危機(jī)信任危機(jī)在社會(huì)工作者的推動(dòng)下，某市“自閉癥兒童”的母親們組成了一個(gè)溝通信息、情感的小組。社會(huì)工作者希望通過小組服務(wù)，激勵(lì)她們共享閱歷并幫助解決彼此的問題。依據(jù)上述內(nèi)容，此小組的類型是（）。治療小組支持小組教化小組成長小組社會(huì)工作者小王正在開展一個(gè)外來務(wù)工人員子女成長小組。在其中一節(jié)小組活動(dòng)中.小王支配了一個(gè)“T恤秀”的嬉戲，讓組員在白色T恤衫上畫岀自己印象中老家的房子.并向其他組員介紹自己的家鄉(xiāng)。小王設(shè)計(jì)的這個(gè)嬉戲，有助于（）。促進(jìn)組員主動(dòng)表達(dá).增進(jìn)相互理解與支持應(yīng)對抗拒行為.協(xié)調(diào)和處理組員間的沖突推動(dòng)組員間形成相對穩(wěn)定的關(guān)系結(jié)構(gòu)保持小組閱歷.更好地適應(yīng)社會(huì)生活在小組工作的中期轉(zhuǎn)折階段，小組成員關(guān)系走向密切化，小組內(nèi)部權(quán)力競爭起先。此時(shí)，社會(huì)工作者的工作重點(diǎn)是（）。增加組員對小組的認(rèn)同感處理小組沖突形成穩(wěn)定的小組關(guān)系結(jié)構(gòu)幫助組員把認(rèn)知轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)某街道有一些大齡單身男女青年，由于平常工作忙，沒有機(jī)會(huì)談戀愛，不僅自己很苦惱，父母也很焦急。社會(huì)工作者小陳發(fā)覺這個(gè)狀況后，準(zhǔn)備為他們開展一個(gè)“公益星空下”的小組，將他們組織起來，一起參與公益活動(dòng)，以便相互相識，增進(jìn)了解。為實(shí)現(xiàn)小陳的想法，此小組最適合采納（）。篇二：2023年社會(huì)工作者考試題庫初級綜合實(shí)力試卷2023年社會(huì)工作者考試題庫初級綜合實(shí)力試卷單項(xiàng)選擇題1.從社會(huì)工作的起源看，社會(huì)工作最初的服務(wù)是（）o促進(jìn)就業(yè)B.救助窮人C.心理輔導(dǎo)D.社會(huì)救助解決社會(huì)問題是社會(huì)工作專業(yè)的目標(biāo)之一。下列屬于社會(huì)問題的是（）。癡迷網(wǎng)絡(luò)B.就業(yè)服務(wù)C.老人服務(wù)D.婚姻指導(dǎo)不管是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，都將社會(huì)工作作為解決社會(huì)問題的重要制度性手段。一般認(rèn)為社會(huì)工作取得普遍發(fā)展的根本緣由是（）。A.法律制度的完善B.行政制度的改革C.民主政治的發(fā)展D.福利制度的發(fā)展4.社會(huì)救助是政府或社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)對（）供應(yīng)的支持和幫助。A.物質(zhì)生活面臨危機(jī)的社會(huì)成員B.精神生活面1臨危機(jī)的社會(huì)成員C.社會(huì)交往面臨危機(jī)的社會(huì)成員D.健康面臨危機(jī)的社會(huì)成員關(guān)于社會(huì)工作在社會(huì)層面的目標(biāo)，下列描述中錯(cuò)誤的是（）。A.包括解決社會(huì)問題B.包括促進(jìn)社會(huì)公正C.最終目的是促進(jìn)社會(huì)革命D.包括推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步下列關(guān)于社會(huì)工作特點(diǎn)的表述中，不正確的是（）o社會(huì)工作是以利他主義價(jià)值觀為指導(dǎo)，以科學(xué)的學(xué)問為基礎(chǔ),運(yùn)用科學(xué)方法助人的服務(wù)活動(dòng)社會(huì)工作是幫助有困難的人及群體的職業(yè)性的助人活動(dòng)社會(huì)工作注意專業(yè)價(jià)值、強(qiáng)調(diào)專業(yè)方法社會(huì)工作是注意理論的社會(huì)學(xué)科在下列社會(huì)工作者的角色中，屬于間接服務(wù)角色的是（）。A.服務(wù)供應(yīng)者B.支持者C.提倡者D.資源籌措者社會(huì)工作者必需具有較強(qiáng)的文化實(shí)力。關(guān)于文化實(shí)力，下列描述中錯(cuò)誤的是（）o指的是理解價(jià)值觀念、行為規(guī)則、生活習(xí)慣等文化現(xiàn)象的實(shí)力指的是駕馭科學(xué)文化學(xué)問的實(shí)力了解服務(wù)對象的須要對服務(wù)對象特殊文化的了解與敬重參考答案1.［答案］B從社會(huì)工作起源的角度看，早期的慈善家們最初幫助的是城市中的那些無家可歸的流浪者、兒童和老人、因失業(yè)等緣由而致的貧困者等基本物質(zhì)生活或生存受到嚴(yán)峻威逼的人。也就是說，社會(huì)工作最初的服務(wù)是救助窮人，其對象是物質(zhì)生活最困難的群體。［答案］A社會(huì)工作認(rèn)為，社會(huì)問題是指那些非純生理性的問題，即與社會(huì)囚素有關(guān)的問題，它包括囚經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)關(guān)系等各種緣由而產(chǎn)生的問題。社會(huì)問題被認(rèn)為是一種消極現(xiàn)象，它不利于人們的正常生活和社會(huì)的健康發(fā)展。［答案］D社會(huì)工作的發(fā)展與一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)福利制度相關(guān)。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、政治制度、社會(huì)結(jié)構(gòu)及福利意識形態(tài)方面的差異，不同國家的社會(huì)工作的實(shí)際對象可能會(huì)有不同。比如,發(fā)達(dá)國家將大部分遭受自身難以克服困難者納入社會(huì)工作對象，而在大多發(fā)展中國家社會(huì)工作只惠及那些最基本的對象。不過可以發(fā)覺，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)福利制度的完善，社會(huì)工作的對象在不斷擴(kuò)大。［答案］A社會(huì)救助是政府或社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)對物質(zhì)生活面臨危機(jī)的社會(huì)成員供應(yīng)的物質(zhì)方而的支持和幫助。在現(xiàn)代社會(huì)，社會(huì)救助主要由政府擔(dān)當(dāng)責(zé)任，所以它也叫公共救助。社會(huì)救助是對因自然、個(gè)人及社會(huì)等各種緣由而導(dǎo)致基本生活陷入逆境者的救助，其目的是保障當(dāng)事人的生命平安和基本權(quán)利。［答案］C社會(huì)工作不但要對有困難、有須要的人和群體進(jìn)行服務(wù)，而且擔(dān)當(dāng)著重要的社會(huì)責(zé)任。社會(huì)工作在社會(huì)層面的目標(biāo)是解決社會(huì)問題、促進(jìn)社會(huì)公正及推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步等。［答案］D社會(huì)工作是困難的幫助有困難的人及群體的活動(dòng)，與一般助人活動(dòng)相比，它有很多特點(diǎn)，這主要表現(xiàn)在以下兒個(gè)方面：①職業(yè)助人活動(dòng);②注意專業(yè)價(jià)值;③強(qiáng)調(diào)專業(yè)方法;④注意實(shí)踐;⑤雙方合作;⑥多方協(xié)同。［答案］D社會(huì)工作者不但要而對服務(wù)對象供應(yīng)干脆服務(wù)，還要進(jìn)行間接服務(wù)，即為干脆服務(wù)供應(yīng)支持性工作。社會(huì)工作者要擔(dān)當(dāng)?shù)拈g接服務(wù)的角色包括：①管理者;②資源籌措者;③政策影響人;④探討者。［答案］B文化是人們在生活實(shí)踐中創(chuàng)建和習(xí)得的價(jià)值觀念、行為規(guī)則、生活習(xí)慣和生活方式等，文化實(shí)力是指理解文化現(xiàn)象的實(shí)力。社會(huì)工作者要對各種各樣的人開展工作，要同他們合作處理和解決他們遇到的困難和問題，就要去了解他們、理解他們，而要真正地理解他們的行為，就必需了解他們?yōu)槭裁催@樣做，他們怎樣看問題，只有這樣，才能真正了解他們的須要，才能真正幫他們之所需。這就要求社會(huì)工作者去理解服務(wù)對象的文化，具有文化實(shí)力。由于社會(huì)工作常常要面對困難群體、弱勢群體，而這些群體因?yàn)殚L期處于困難和弱勢地位而形成自己特殊的觀念和生活方式，所以社會(huì)工作要有較強(qiáng)的文化實(shí)力，或者說對不同群體的文化有較強(qiáng)的敏感性2023年社會(huì)工作者考試題庫初級綜合實(shí)力課后習(xí)題（2）隨著社會(huì)的進(jìn)步和社會(huì)制度的發(fā)展，社會(huì)工作對象的范圍和性質(zhì)也在變更。下列人群中，屬于社會(huì)工作擴(kuò)大對象的是（）。A.孤兒B.殘疾人C.孤寡老人D.社會(huì)大眾2.社會(huì)工作者的基本功是（）。A.社會(huì)工作者的親和力B.社會(huì)工作者的學(xué)歷C.專業(yè)助人方法D.社會(huì)工作者的價(jià)值觀由于工作繁忙，張某放暑假的兒子無人照看，社會(huì)工作者小王協(xié)調(diào)張萊所在社區(qū)的家政服務(wù)機(jī)構(gòu)，解決了張某兒子的照管問題。小王供應(yīng)的這項(xiàng)服務(wù)體現(xiàn)社會(huì)工作（）的目標(biāo)。A.解除危難B.緩解困難C.促進(jìn)發(fā)展D.解決社會(huì)問題社會(huì)工作者在分析服務(wù)對象的困難和問題成因時(shí)，既重視服務(wù)對象的個(gè)人緣由，也重視社會(huì)緣由。這種分析視角強(qiáng)調(diào)的是（）。A.社會(huì)確定性B.個(gè)人適應(yīng)性C.須要層次論D.人在環(huán)境中高校生小季有較嚴(yán)峻的社交障礙問題。社會(huì)工作者小李在運(yùn)專心理社會(huì)治療模式對其進(jìn)行輔導(dǎo)的同時(shí)，還舉薦并指導(dǎo)小季閱讀人際交往方面的書籍，.學(xué)習(xí)溝通技巧。小李除了扮演治療者的角色之外，還扮演了（）的角色。A.管理者B.教化者C.支持者D.探討者在國際社會(huì)，社會(huì)工作又被稱為（）。A.社會(huì)福利B.社會(huì)優(yōu)撫C.社會(huì)服務(wù)D.社會(huì)保障社會(huì)工作者分析和處理問題的基本動(dòng)身點(diǎn)是（）oA.促進(jìn)社會(huì)公正B.促進(jìn)社會(huì)和諧C.促進(jìn)服務(wù)對象正常生活D.促進(jìn)人與社會(huì)環(huán)境的相互協(xié)調(diào)和適應(yīng)針對殘障人士開展的，以增加和復(fù)原他們生理功能和社會(huì)功能為目的的福利服務(wù)是（）。A.社會(huì)救助服務(wù)B.殘疾人救濟(jì)服務(wù)C.康復(fù)服務(wù)D.醫(yī)療社會(huì)工作小明只有小學(xué)學(xué)歷，又沒有什么特殊技能，自去年從公司離職后至今仍處于失業(yè)狀態(tài)，生活困難，導(dǎo)致其心情特別低落。社會(huì)工作者小王準(zhǔn)備為其供應(yīng)服務(wù)，她可以開展的工作是（）oA.建議居委會(huì)舉辦就業(yè)技能培訓(xùn)班B.為小明供應(yīng)經(jīng)濟(jì)救濟(jì)C.為小明供應(yīng)學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會(huì)D.對小明進(jìn)行心理輔導(dǎo)李娟畢業(yè)于某校社會(huì)工作專業(yè)，后在市某家養(yǎng)老機(jī)構(gòu)就職，主要工作是為社區(qū)老人供應(yīng)社會(huì)工作服務(wù)。從我國社會(huì)工作的角度看，李娟的工作屬于（）。A.專業(yè)社會(huì)工作B.業(yè)余社會(huì)工作C.行政性社會(huì)工作D.公益性社會(huì)工作參考答案［答案］D隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)工作對象的范圍在不斷擴(kuò)大，它已經(jīng)不再只是包括社會(huì)上公認(rèn)的弱勢群體，而是可能涉及全部社會(huì)成員。社會(huì)工作不但面對困難群體、弱勢群體進(jìn)行社會(huì)服務(wù)，而且面對社會(huì)進(jìn)行公共服務(wù)。這樣，社會(huì)大眾也就成了社會(huì)工作的服務(wù)對象。［答案］C專業(yè)助人方法是社會(huì)工作者的基本功，也是社會(huì)工作者區(qū)分于一般助人者的明顯之處。社會(huì)工作的助人方法不只是指在實(shí)際工作中所運(yùn)用的一般方法，而且指社會(huì)工作者群體在長期的助人實(shí)踐中形成的、經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)行之有效的做法，它們作為一種學(xué)問被社會(huì)工作者共享，并有效地支持著社會(huì)工作者的實(shí)踐。［答案］B每個(gè)社會(huì)成員都會(huì)遇到諸多困難。一些困難比較嚴(yán)峻，當(dāng)事人應(yīng)付和解決問題的實(shí)力有限，須要?jiǎng)e人幫助才能解決。社會(huì)工作的目標(biāo)就是幫助有困難、有須要的人緩解壓力、克服困難。本案例中，小王供應(yīng)的幫助，解決了張某照管兒子的問題，正體現(xiàn)了這種目標(biāo)。［答案］D社會(huì)工作分析問題時(shí)的基本觀點(diǎn)是“人在環(huán)境之中”,認(rèn)為人與社會(huì)環(huán)境是相互依存的。在現(xiàn)代社會(huì)，社會(huì)環(huán)境應(yīng)當(dāng)為人的正常生活、人的成長與發(fā)展供應(yīng)相宜的條件，而個(gè)人則有責(zé)任發(fā)揮自己的實(shí)力經(jīng)營自己的生活并為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。這樣，人與社會(huì)環(huán)境的相互協(xié)調(diào)和適應(yīng)就是社會(huì)工作者分析和處理問題的基本動(dòng)身點(diǎn)。15.［答案］C社會(huì)工作者作為社會(huì)角色之--的支持者是指，社會(huì)工作者面對服務(wù)對象（受助者）不但要供應(yīng)干脆服務(wù)或幫助，也要激勵(lì)其在可能的狀況下自強(qiáng)獨(dú)立，克服困難，自我決策，即“助人自助”。即社會(huì)工作者一方面是服務(wù)對象主動(dòng)反應(yīng)的支持者、激勵(lì)者；另一方面盡量創(chuàng)建條件使服務(wù)對象獨(dú)立或自我發(fā)展。［答案］C社會(huì)工作指的是非營利的、服務(wù)于他人和社會(huì)的專業(yè)化、職業(yè)化的活動(dòng)。在國際社會(huì)，這類活動(dòng)還被稱為社會(huì)服務(wù)或社會(huì)福利服務(wù)。［答案］D社會(huì)工作者分析問題時(shí)的基本觀點(diǎn)是“人在環(huán)境之中”，認(rèn)為人與社會(huì)環(huán)境是相互依存的。社會(huì)環(huán)境應(yīng)當(dāng)為人的正常生活、人的成長與發(fā)展供應(yīng)相宜的條件，而個(gè)人則有責(zé)任發(fā)揮自己的實(shí)力經(jīng)營自己的生活并為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。因此，促進(jìn)人與社會(huì)環(huán)境的相互協(xié)調(diào)和適應(yīng)就是社會(huì)工作者分析和處理問題的基本動(dòng)身點(diǎn)。［答案］C康復(fù)服務(wù)是針對殘障人士而開展的，以增加和復(fù)原他們的生理和社會(huì)功能為目的的福利服務(wù)。［答案］A社會(huì)工作者的間接服務(wù)角色主要包括管理者、資源籌措者、政策影響者、探討者。其中，資源籌措者是指社會(huì)工作者為了有效幫助他人，常常須要聯(lián)絡(luò)政府有關(guān)部門、福利服務(wù)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人及同事、志愿組織甚至廣闊社會(huì)，向他們爭取服務(wù)對象所須要的資源,并將這些資源傳遞到服務(wù)對象手中，以解決問題。為了服務(wù)的順當(dāng)開展而爭取資源是社會(huì)工作者的重要責(zé)任。［答案］A當(dāng)前我國對社會(huì)工作有三種不同的理解：一般社會(huì)工作、行政性社會(huì)工作和專業(yè)社會(huì)工作。其中專業(yè)社會(huì)工作是指由受過社會(huì)工作專業(yè)訓(xùn)練的人開展的助人活動(dòng)。2023年社會(huì)工作者考試題庫初級綜合實(shí)力課后習(xí)題(3)單項(xiàng)選擇題社會(huì)工作者小陳須要招募若干志愿者幫忙開展有關(guān)培訓(xùn)工作。報(bào)名者中有位小李是基督教徒，有人反對讓他參與這項(xiàng)工作。小陳依據(jù)社會(huì)工作專業(yè)的()原則還是讓王先生參與志愿者工作。不批判B.保密C.接納D.敬重國際社會(huì)工作認(rèn)同的社會(huì)工作價(jià)值觀中的“守信”指的是()。篇三：2023年社會(huì)工作者初級綜合實(shí)力模擬試題一2023年社會(huì)工作者初級模擬試題一一、單項(xiàng)選擇題1.社會(huì)工作探討的核心是。A.人類行為與社會(huì)環(huán)境之間的關(guān)系B.維護(hù)社會(huì)公允和正義C.復(fù)原和增加人們的社會(huì)功能D.幫助人們妥當(dāng)利用各種社會(huì)資源A解析社會(huì)工作探討的核心是人類行為與社會(huì)環(huán)境之間的關(guān)系。故選A。下列關(guān)于社會(huì)工作價(jià)值觀基本內(nèi)容的表述中，不正確的選項(xiàng)是。A.強(qiáng)調(diào)個(gè)人和群體的生存權(quán)利和發(fā)展權(quán)利B.強(qiáng)調(diào)社會(huì)對于個(gè)人和群體的權(quán)利、責(zé)任和支持C.重視人類行為與社會(huì)環(huán)境的和諧發(fā)展D.重視服務(wù)機(jī)構(gòu)的利益D小劉在學(xué)習(xí)過程中發(fā)覺，倫理可以劃分為不同的層次，那么人們在社會(huì)交往中所持有的共同的、最基本的行為期望應(yīng)當(dāng)屬于以下哪個(gè)層次？社會(huì)倫理專業(yè)倫理個(gè)人倫理社會(huì)工作專業(yè)倫理A解析這道題主要考查了倫理層次的劃分。倫理可以劃分為個(gè)人倫理、專業(yè)倫理和社會(huì)倫理三個(gè)層次。社會(huì)倫理就是人們在社會(huì)交往中所持有的共同的、最基本的行為期望。社會(huì)工作者：“你現(xiàn)在和父親的關(guān)系如何？”服務(wù)對象：“普一般通，我現(xiàn)在有自己的家，見他的次數(shù)比較少”。社會(huì)工作者：“你說的普一般通是指?？”。上述對話中，社會(huì)工作者其次次說話時(shí)運(yùn)用的技巧是。澄清對質(zhì)專注同理A是人一生中生理發(fā)展的“黃金時(shí)期”。嬰幼兒階段學(xué)齡前階段青少年階段青年階段D解析青年階段是人一生中生理發(fā)展的“黃金時(shí)期二故選I）。張某在遭受生活逆境之后一蹶不振，向社會(huì)工作者尋求幫助,社會(huì)工作者與張某在服務(wù)過程中共同找尋問題根源，發(fā)覺問題’解決問題，這體現(xiàn)了社會(huì)工作的特點(diǎn)。注意實(shí)踐互動(dòng)合作多方協(xié)同強(qiáng)調(diào)專業(yè)方法B解析社會(huì)工作互動(dòng)合作的特點(diǎn)是指社會(huì)工作是雙方合作、共同面對困難、分析問題成因、找尋解決問題的方法、進(jìn)而解決困難的過程。本題中社會(huì)工作者為張某供應(yīng)的服務(wù)社會(huì)工作互動(dòng)合作的特點(diǎn)。故選Bo下列論述屬于定量探討特點(diǎn)的是。注意探討對象的特殊性主要進(jìn)行提煉和歸納在探討過程中形成假設(shè)主要進(jìn)行演繹推理D解析A、B、C項(xiàng)均屬于定性探討的特點(diǎn)，故選D。下列關(guān)于社會(huì)工作價(jià)值觀的說法中，正確的是。社會(huì)工作者受過專業(yè)訓(xùn)練，知道什么是最佳服務(wù)方法，無需向服務(wù)對象說明社會(huì)工作者假如認(rèn)為披露服務(wù)對象個(gè)人信息和隱私有利于服務(wù)工作的話，可以不必事先征得服務(wù)對象同意社會(huì)工作者在任何狀況下都應(yīng)當(dāng)對服務(wù)對象的信息保密假如服務(wù)對象的確定可能危及自身或他人生命平安，社會(huì)工作者不必恪守服務(wù)對象自決原則D解析A項(xiàng)，在服務(wù)過程中，社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)與服務(wù)對象建立主動(dòng)和良性的溝通溝通關(guān)系，彼此共享和相互幫助;B項(xiàng)，未經(jīng)服務(wù)對象同意或允許，社會(huì)工作者不得向第三方透露涉及服務(wù)對象個(gè)人身份資料和其他可能危害服務(wù)對象權(quán)益的隱私信息;C項(xiàng)，除非在特殊狀況下必需透露有關(guān)信息時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)向機(jī)構(gòu)或有關(guān)部門報(bào)告，并告知服務(wù)對象有限度公開隱私信息的必要性及實(shí)行相關(guān)愛護(hù)措施。發(fā)達(dá)國家將大部分遭受自身難以克服困難的人納入社會(huì)工作對象，而在大多數(shù)發(fā)展中國家社會(huì)工作只惠及那些最基本的對象。發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的這種差別體現(xiàn)了。發(fā)展中國家實(shí)施有差別對待的社會(huì)工作在發(fā)展中國家，那些大部分遭受自身難以克服困難的人的問題不那么重要社會(huì)工作的發(fā)展與一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)福利相關(guān)發(fā)展中國家只關(guān)注最邊緣、最困難的群體C定量探討的方法論基礎(chǔ)是。馬克思主義存在主義實(shí)證主義敘事主義C小張和自己的丈夫與公公婆婆居住生活在一起。在生活中，小張不免與婆婆發(fā)生沖突，這讓夾在中間的丈夫左右犯難。請問小張所處的家庭屬于什么類型？（）聯(lián)合家庭核心家庭沖突家庭主干家庭D解析依據(jù)家庭內(nèi)部結(jié)構(gòu)的不同可以將家庭劃分為核心家庭、主干家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭和丁克家庭等。其中主干家庭是指由父母和一對已婚的子女共同居住的家庭類型。本題中，小張的家庭即屬于主干家庭。故選D。一年級學(xué)生小林生性活潑，淘氣好動(dòng)，他的父母希望小林“乖乖地聽話，不要闖禍”。一天，小林吃飯時(shí)不當(dāng)心把碗打碎了，小林的父親不由分說，就把他狠打了一頓。從上述內(nèi)容看，小林的家庭教養(yǎng)模式是（）。嬌縱型民主型專制型放任型C解析小林家長缺少愛心和耐性，管理方式粗暴，為典型的專制型家庭教養(yǎng)模式。13.社會(huì)工作行政是（）。只是將社會(huì)政策變?yōu)樵敿?xì)的社會(huì)服務(wù)是助人的看法是機(jī)構(gòu)內(nèi)的行政人員將社會(huì)政策轉(zhuǎn)化為有效的社會(huì)服務(wù)的過程是助人的方法和一般過程C14.就讀初中一年級的小明被診斷患有焦慮癥.社會(huì)工作者采納心理社會(huì)治療模式為他供應(yīng)服務(wù).幫助小明白解他出現(xiàn)驚慌心情的處理方式、對新事物的感知方式和動(dòng)機(jī)的形成等內(nèi)容，幫助他正確相識焦慮心情產(chǎn)生的根源。上述內(nèi)容中，社會(huì)工作者運(yùn)用了該模式的（）治療技巧。現(xiàn)實(shí)狀況反思人格發(fā)展反思心理動(dòng)力反思干脆影響反思C解析心理動(dòng)力反思是指社會(huì)工作者幫助服務(wù)對象正確了解和分析自己內(nèi)心的反應(yīng)方式的技巧。如幫助服務(wù)對象了解自己的心情反應(yīng)方式、相識事情的方式和動(dòng)機(jī)的模式等。故本題應(yīng)選C。15.美國聞名社區(qū)工作專家（）將社區(qū)工作的目標(biāo)分為任務(wù)目標(biāo)和過程目標(biāo)。沃克羅斯曼戈登埃里克森B16.依據(jù)閱歷，問卷的長度一般應(yīng)限制在（）完成為宜。分鐘左右分鐘左右分鐘左右分鐘左右c依據(jù)我國的規(guī)定，下列不屬于國家保障婦女的政治權(quán)利的是（）o婦女在錄用崗位上與男性權(quán)利同等婦女擁有與男子同等的選舉與被選舉的權(quán)利婦女擁有與男子一樣的擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)干部的權(quán)利婦女擁有與男子同等的參與社會(huì)事務(wù)的權(quán)利A解析婦女的政治權(quán)利包括與男子同等的選舉權(quán)和被選舉權(quán)，通過各種途徑和形式，管理國家事務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)，管理社會(huì)事務(wù)的權(quán)利。A項(xiàng)屬于婦女的勞動(dòng)和社會(huì)保障權(quán)，故選A。督導(dǎo)者是被督導(dǎo)者的上級或主管，具有“上司與下屬”的關(guān)系，這種社會(huì)工作督導(dǎo)類型屬于（）。師徒式督導(dǎo)訓(xùn)練式督導(dǎo)管理式督導(dǎo)詢問式督導(dǎo)C就讀中學(xué)的志明近日沉迷網(wǎng)絡(luò)嬉戲，常夜以繼日上網(wǎng)，成果一落千丈。他所在學(xué)校的社會(huì)工作者找志明面談，下列社會(huì)工作者表述中，釆納忠告技巧的是（）。你假如不變更上網(wǎng)習(xí)慣。成果越來越差，最終可能會(huì)留級有新聞報(bào)道.常常上網(wǎng)的人很簡單患上頸椎病我也寵愛上網(wǎng)。但最近發(fā)覺視力差了，睡眠質(zhì)量也差了你已是中學(xué)生。也曾答應(yīng)我變更上網(wǎng)習(xí)慣，要加把勁啊A解析忠告是社會(huì)工作者向服務(wù)對象指出某些行為的危害性或者必需實(shí)行的行為。在供應(yīng)忠告時(shí)，社會(huì)工作者可以運(yùn)用強(qiáng)調(diào)的語氣,干脆指出面臨的危害和必需實(shí)行的行為，但須要避開強(qiáng)迫服務(wù)對象。本題案例中，中學(xué)生志明因沉迷網(wǎng)絡(luò)嬉戲而導(dǎo)致成果一落千丈，社會(huì)工作者應(yīng)針對此提出忠告，A項(xiàng)最為合適。政府對社會(huì)福利機(jī)構(gòu)的資助方式一般通過購買服務(wù)和嘉獎(jiǎng)來實(shí)現(xiàn)。政府嘉獎(jiǎng)一般可分為補(bǔ)助和協(xié)議合作。補(bǔ)助是政府撥出一筆經(jīng)費(fèi)干脆幫助社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)供應(yīng)服務(wù)，政府扮演（）的角色。嘉獎(jiǎng)?wù)叨酱僬呋锇轭I(lǐng)導(dǎo)者C社會(huì)工作者小王針對某社區(qū)矯正對象的需求和問題，擬開展一個(gè)小組，旨在復(fù)原個(gè)人社會(huì)功能，發(fā)掘個(gè)人潛能，解決社會(huì)適應(yīng)問題，并重新建構(gòu)自信和社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。此小組適于釆納（）開展工作。發(fā)展模式社會(huì)目標(biāo)模式預(yù)防模式危機(jī)干預(yù)模式B解析社會(huì)目標(biāo)模式的實(shí)施原則：致力于培育并提升小組組員